提高班主任工作效率的途径

提高班主任工作效率的途径

杨柳学校温超君

班主任工作涉及面广，条绪繁杂，必须要提高工作效率。这里特介绍提高班主任工作效率的三条基本途径。

一、解剖麻雀法。一个班集体，是由一些学生个体组成的。在全面

了解学生的基础上，班主任针对每个学生不同的特点，采用不

同的教育方法，提高个体的认识，改变个体的态度，进而督促

其改变行为，最后使个体的思想、意愿、行动与整个班集体保

持一致性。这种方法叫麻雀解剖法。即班主任把班集体分为A、

B、C等几个非正式群体，由这些非正式群体选出领袖A、B、C。

班主任工作先影响领袖，再由领袖影响非正式群体，最后使整

个班集体得到转变。这种途径遵循从个体到集体的路线，适用

于那些带有根本性质的具有长远意义的转变教育，如人生观教

育、良好习惯教育等，也适用于典型培养，以点带面，推进良

好的班风形成。这种“各个击破”的教育方式，看起来费时，

其实教育浪费很少，从整体上看节约了许多时间，并且教育效

果比较稳固。

二、蓬生自直法。“蓬生麻中，不扶自直”。这是强调环境的作用。

社会学研究表明，宏观社会环境对人的作用通常是通过微观社

会折射的。班集体是一个微型的社会体系，它对学生有着重要

的影响。马卡连柯认为，“教育了集体，团结了集体，加强了集

体之后，集体自身就成为了很大的教育力量”。只要建立良好的

班集体，形成良好的班风，就能发挥班集体对学生个体的积极

影响，使那些与班集体意图相背离的个体行为转变为与班集体

协调的统一体。这也就达到了让学生个体“自直”的教育目的。

这一途径遵循从集体到个体的路线，适用于有紧迫性，要求快

速完成的教育。如组织某些集体活动（如体育竞赛活动）等，

先集体作出决定，然后在班上动员，并随即行动。这样即使有

个别人思想不通，也可在大家的影响下，在直接参与的行动中

改变态度。这一教育途径快速有效，但相对而言，其稳定性差

一些。

三、以纲带目法。一个班集体总是正式群体和非正式群体的集合。

正式群体是指团支部、少先队、班委会、学习小组等。非正式

群体是指在正式群体内部自然形成的群体。这种群体的成员一

般是由于感情融洽、志趣相投，或居住地区、座次相邻，或家

庭情况及其他方面相似等原因而结合一起的。正式群体和非正

式群体不是一个简单的排列组合，而是彼此包含、互相交错的

复杂的网状结构。正式群体在行动和意愿上往往是与班集体工

作相符合的，但非正式群体如果引导不当，将会成为班集体工

作中的障碍，抵消或破坏正式群体的作用。因此，在正式群体

和非正式群体的网络中，班主任老师应善于诱导，找到“网”

中之“纲”，以“纲”带“目”。一般来说，每个非正式群体都

有他们公认的具有权威性的“领袖人物”。这个“领袖人物”就

是网中之纲。常常能看到这样的现象：当一个学生有错的时候，老师或班干部对他反复教育也无济于事，但他所属的非正式群体的“领袖人物”只要一句话，就可以使他改变态度。因此，班主任应懂得抓住非正式群体中的领袖人物，这样可以事半功倍。

采用何种教育方法，应视具体情况而定，三条途径即可单独进行，又可综合利用。