高级英语 课程学习指南

课程学习指南

本课程系英语专业高级阶段的一门训练学生英语综合技能和综合素质的主干课程，是低年级基础英语的延伸，是高年级语言学、文学、高级听力、高级写作、学术论文写作等课程的重要支撑。

学习本课程的目的

通过本课程的学习，学生需要阅读和欣赏文体不同、话题广泛的英文文章和拓展材料，从把握语言特点、谋篇策略、修辞手段、阅读技巧和写作技巧等方面深化自己的语言综合技能；同时，通过不同话题的探讨，扩宽自己的知识面，构建通识知识框架，培养的概括能力、发现问题、分析问题、解决问题的能力、批判性思维能力、自主学习能力和认知能力等人文综合能力，从而提高自身的综合素质。

学习本课程的要求

本课程要求学生在熟练掌握英语语音、语法和词汇的基础上，能较系统地掌握英文修辞知识、基本逻辑和谋篇布局方法，提高阅读赏析能力、概括能力、表达能力，同时扩宽自己的知识面，构建通识知识框架，增强对文化差异的敏感性，培养发现问题、分析问题、解决问题的能力、批判性思维能力、自主学习能力，从而发展自己的人文素养和科学创新精神，培养持续学习的能力，协作的能力，就业的能力和独立创业的能力。

学习本课程的特点

1.本课程重视教学的双边双轨过程，即课堂教学与课外探究并重。一方面通过教师讲解---学生讨论、学生讲解---教师点评、共享阅读（包括纸质材料、文本资料、声像资料等）---课堂讨论等形式变化多样的活动来进行课堂教学，培养学生语言表达能力、思辨能力、赏析能力。另一方面，通过课后网上阅读、图书馆阅读、网上作文、网上测试网上探索相关话题等形式，培养学生课后发现问

题、解决问题的自主学习能力。

2.重视课堂活动的互动性，创造开放的课堂环境。依托新的教学学习理念及开放式的网络教学环境，在课堂教学活动设计中注重师生互动、生生互动、人机互动，既有教师指导又有学生的主动。

3.强调课堂内外学习任务的多样性。学习任务的设计依托体验式、发现式、研究式、合作式、交际型、任务型、内容型等现代教学理念。既重视教师指导下的学习，又重视学生主动发现体验式学习；既强调合作研究性学习，有重视独立自主发现式学习。既增长了知识水平，又培养了学生健康的人格发展。

4.拓展课和讨论课体现出对学习者个体差异的重视。实践性课程设计充分运用多媒体网络能够创造个性化的学习环境这一特点，在课堂内外教学活动和任务中重视学生个性差异，教学活动和学习任务的设计力争兼顾各个层面的学生。

5.课程采用多层次的学生学业成绩评估体系。高级英语课程改革传统单一的评估体系，从培养学生正确的学习态度、自律意识、批判性思维能力和个体创新能力出发，通过长期实践，形成平时作业、课堂学习成果、自主学习效果、研究报告或评论、书面考试相结合的多层次的形成性和总结性评估体系，充分保护学生个性发展。

学习本课程的方法

1. 高级英语学习的重点已从基本的英语语音、词汇学习和语法的掌握上升到阅读理解及语篇分析欣赏，词汇应用能够区分、应用同、近义词；很好地理解文章的主题与内容。提高英语的表达能力：学生应能用英语解释英语难句，进行有一定难度的英汉互译，用英语对文章内容进行归纳，并对文章进行简要的分析、评论。

2. 全部教学内容共分为十个单元，分别为十个不同的主题。每一单元分为两个小节，由两篇课文构成。这两篇课文在语体上独立，在主题上相互联系，有利于学生系统地学习相关话题。各单元的Section A作为课堂教学的精讲内容，学生可以在教师的指导下对课文进行深入细致的分析和欣赏。Section B作为拓展课及讨论课的内容，学生要在教师安排的研究任务要求下积极地参与拓展课和讨论课的学习。习题课则要求学生能够独立完成词汇、释义、人文知识和改错方

面的联系，从而夯实自己的语言基本功。

教学过程如下图所示，课程学习目标要求详见教学大纲和教学日历，各单元教学要求、重点难点及教学步骤等内容详见基本资源板块。

2. 在拓展课和讨论课中，学生应该借助多媒体手段、丰富的教学资源、多样化的教学活动，以读为中心，通过整合式训练，把听说读写译等语言技能结合起来。学生需要重根据各个单元主题的设计、借助高级英语学习网站、素材库、在线词典及校园网、因特网以及丰富的图书资料，拓展课堂学习空间，把培养学习和研究能力相结合，注重发展个人的批判性思维能力，增强语言学习的实践性、体验性。

3. 该课程为网络资源共享课程，学生可以在学习过程中，应充分利用课程网络共享，完善自己的学习构建。共享资源包括教师的演示文稿，教学录像，教学媒体，习题作业，考试试卷，学生作品，文献资源，教学课件，媒体素材，参考资料，电子习题集等。