如何让学生感受数学课的乐趣与作用

如何让学生感受数学课的乐趣与作用

【摘要】教学中如何培养学生数学意识和素养，让学生去感受数学课的乐趣与作用呢？本文认为：要培养学生良好的课前预习习惯；让学生在学习中感受数学，体验数学的作用；在实践操作中让学生感受学习数学的乐趣。

【关键词】新课程小学数学兴趣和作用

随着时代的发展，数学运用得到扩展，各行各业都离不开数学。数学已成为每个公民必备的文化素质。作为教师，我们应该如何培养学生数学意识和素养，如何为学生创造一个轻松的学习氛围，让他们去感受数学课的乐趣与作用呢？

一、培养学生良好的课前预习习惯

波利亚说：“学习任何知识的最佳途径是由自己去发现，因为这种发现理解最深，也最容易掌握其中的规律、性质、联系。”在传统教学中，一般的方法是先教后学、先讲后练，教师讲知识教技能，学生没有自主探索发现机会。我们尝试培养学生的自主学习能力，首先是培养学生良好的课前预习习惯，变先教后学为先学后教，变“要我学”为“我要学”。这样做有利于培养学生主动探索的习惯，提高自主探索能力，培养学生预习的习惯，首先使学生做到四要：一要明确预习的目的、任务和要求；二要了解本课内容的重难点以及知识的发生过程；三要尝试练习；四要记录不理解的问题。以预习“分数的基本性质”一课为例，可以让学生带着这样的一些问题预习：什么是分数的基本性质？分数的基本性质是怎样总结的？自己试着说一说总结的过程？性质中的“零除外”是什么意思？不加上这三个字行吗？用“分数的基本性质”尝试解决练习中的问题。在具体预习时则可采取如下步骤：读，即读教材；收，即收集整理有关信息；制，即制作学具并尝试操作发现；议，即可与家庭成员议论一下学习的难点、疑点；练，即尝试运用知识解决简单的实际问题；记，即记下疑难问题，以供课上质疑。根据不同的预习内容，以上环节可适当调换或取舍。

二、让学生在学习中感受数学，体验数学的作用

数学与我们的日常生活密切相关，它是我们借以了解世界的工具。小学生对什么事情都非常好奇，他们最初的学习热情非常高，这就需要我们首先了解和掌握孩子的心理，精心设计教学过程，激发他们的学习兴趣，让学生亲身去感受数学，体验到我们的生活离不开数学，萌发一种数学真有趣，我要学数学的心理需求。因此，我在设计教学过程时，注重引导他们去发现数学就在身边，感受到数学的存在与乐趣。例如在学习了“长方体”这部分知识后，我让学生用自己学过的知识向同学们介绍一下自己的文具盒，有的同学就介绍得非常好。“我的文具盒的形状是一个长方体，它的长大约是19厘米，宽大约是8厘米，厚也就是文具盒的高大约是3厘米，它是用铁皮做成的，做这样一个文具盒大约需用（19×8+19×3+8×3）×2平方厘米的用料，它所占空间的大小是19×8×3立方厘米，我非常喜欢我的文具盒。”就这样，通过学数学，用数学，让学生真正体会到了

数学就在他们的身边。

三、在实践操作中让学生感受学习数学的乐趣

爱动是孩子的天性，孩子们对生活中的事物都有好奇的心理，他们想看一看、摸一摸，教师应该记住孩子的这种天性，让学生在看一看，摸一摸的基础上，引导他们去想一想、议一议，把看到想到的说出来，让每个学生在这种环境中学习数学，应用数学。如在教学“圆周率”时，c=Лd，我让学生回家测量茶杯的底面、碗口、硬币以及用圆规去画圆，再测量它们的周长与直径，用毛线去量周长，算出每个圆的周长与相应直径的比是多少。通过每个同学的实践应用，他们学会了思考，学会了讨论，学会了交流，学会了学习。在教学中，让学生动手，让学生在实践与探索中学会学习，是我教学中追求的目标。

总之，在课堂教学中，我们应时刻把学生放在首位，教学设计要结合学生的实际情况，实实在在，精益求精，大胆改革与创新，要让学生学会思考，勇于实践，勇于探索，敢于创新。要让数学课堂真正成为学生自主探索、主动发展的天地，使学生真正成为知识的主人，感受数学的乐趣与作用。

【参考文献】

1.朱慕菊等编：《走进新课程——与课程实施者对话》，北京师范大学出版社，200

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2.郑毓信：《问题解决和数学教育》，江苏教育出版社，1994.

3.任长松：《新课程学习方式的变革》，人民教育出版社，2003.