外语教学法主要流派
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其优点是：
1.情境的创设能够加速外语与事物的联系，有助于理解所学语言；
2.重视整体结构的对话教学，使课堂变得生动活泼学生学的语言自然，表达准确。
其缺点是：
1.完全排除母语，不利于对语言材料的彻底理解；
2.过分强调整体结构感知，使学生对语言项目缺乏清楚的认识。
见解：重视整体练习，但不重视母语，也不利于学习。
八、全身反应法(TPR,TotalPhysicalResponse)
这种方法倡导把言语和行为联系在一起,通过身体动作教授外语。教师先把教学内容设计成一系列指令式语言项目,然后让学生对这些项目用身体做出反应。
1、优点：①这样做有利于帮助学生消除紧张心理,让学生在一个不用害怕挫败的环境中学习。
②它能够提供一个与实际生活紧密相连的学习环境
3.重视口语和语音教学，能有效地培养学生的语言运用能力。
其缺点是：
1.排斥母语，使学生对一些抽象和复杂的概念难以理解；
2.没有明晰的语法解释，导致学生说出的话语法错误较多。
见解：直接法刚好跟翻译法相反，不用学生母语讲课，学生难理解，但利于学习口语。
三、听说法(Audiolingualism, Audiolingual Method)
其优点是：
1.重视学生的实际需要；
2.重视交际能力的培养，有利于学生在一定的社会环境中恰当地使用目的语进行交际。
其缺点是：
1.如何确定和统计功能、意念项目，有待进一步探讨；
2.以功能意念为线索组织教学大纲，很难保证语法项目编排的体系性。
见解：个人认为交际法很好地培养学生的口语能力。
七、沉默法
沉默法认为老师应当在教学过程中尽量保持沉默，鼓励学生多说。更注重学生的体认能力。沉默教学法遵循一个原则：那就是成功的学习需要学习者对语言学习的投入。沉思可以允许并强迫学习者对所学材料付出最多的注意力和进行最佳的加工处理。
③协调学生的左、右脑,有助于学生的左脑发展以及语言学习的成效。
④整句学、整句用,重视语言内容和意义,有利于培养学生实际运用语言进行交际的能力。
2、主要缺点：比较抽象的概念很难用TPR来表述,这种方法不适用于中级和高级外语教学。
见解：容易吸引学生，激发学习兴趣；但过于抽象。
九、自然法（同直接法）
十、功能意念法（同交际法）
五、认知法(Cognitive Approach)
认知法把语言学习看作是智力活动。认知法提出：任何语言里的句子都是无穷无尽的，人不可能学到每一个句子，但在学习的过程中，却能听懂和应用从未学过或见过的句子，这就是智力或语法在起作用。在教学中强调发挥智力的作用，让学生理解所学的材料，掌握语言的运用规律，强调有意义的操练活动。
十一、暗示法
暗示法（Suggestopedia）暗示法主张创造高度的动机，建立激发人的潜力，把各种无意识暗示因素组织起来，以便有效地完成学习任务。暗示法由此而得名。
优点：(1)利用情境因素组织教学，能使学生在轻松愉快的环境中接受知识；
(2)能有效地激发学生的学习动机；
(3)有利于非智力因素在教学中发挥积极作用，促进学生的发展。
1、优点：让学生去发现或者创造而不是记忆和重复所要学的东西，有实物作辅助，通过解决问题掌握知识。沉默法最引人注目的是奇特的教具：彩色的棍棒、字母和发音图表等
2、缺点：在整个教学过程中，教师既不讲语法规则，也不纠正学生的错误，仅仅是“示范”学生应学的东西。
见解：这个教学法比较死板，教师理应多引导学生。
翻译法历史悠久，其优点是：
1.学生语法概念清晰；
2.阅读能力较强，尤其是遇到长而难的句子时通过分析句子结构便能理解意思；
3.有助于培养翻译能力和写作能力。
翻译法的缺点是：
1.忽视口语教学，学生的语音语调差，不利于培养学生用外语进行交际的能力；
2.教学方式单一，学生容易失去兴趣。
见解：个人认为，翻译法是很常见的一种教学法，学生容易理解，但不利于外语口语发展。
缺点：事实上，暗示教学法也存在一些难以规避的局限性，如在大规模的群体教学中，教师在对学生施加的暗示，常常难以保证预期的效果。
见解：让学生比较轻松wenku.baidu.com学习，但难以达到预期教学效果。
(声明:有参考其他已发表文章)
其优点是：
1.有利于培养学生的创造性思维；
2.在理解语言知识的基础上进行操练，有利于激发学生的学习兴趣，提高语言使用的准确性和得体性。
其缺点是：
1.对语音语调要求不严格；
2.没有强调培养学生的交际能力。
见解:培养学生创造性思维，不错。
六、交际法(Communicative Approach)
交际法也叫功能法(Functional Approach)或意念法(Notional Approach)。交际学派认为：语言教学的目的是培养学生使用目的语进行交际的能力，语言教学的内容不仅要包括语言结构，还要包括表达各种意念和功能的常用语句。交际法重视培养学生的语言能力，采用真实、地道的语言材料，主张句型加情景来学习语言，鼓励学生多多接触和使用外语。
外语学习是习惯的形成，采取模仿、机械练习和记忆的方法强化学生的反应；课堂上学生做大量的句型操练，不考虑意思和语境。听说法吸取了直接法重口语的特点，教学目标分听、说、读、写四项技能，但重点放在发展听、说技能上。
其优点是：
1.培养学生敢于大胆主动地使用所学语言进行交谈，口语能力较强；
2.句型操练对初学者帮助很大，语言规范；
外语教学法主要流派
一、翻译法(Translation Method)
翻译法也叫语法翻译法(Grammar-Translation Method)、阅读法(Reading Method)、古典法(Classical Method)。翻译法的教学目的是培养学生阅读外国文学作品的能力和模仿范文进行写作的能力。其突出的特点是：教师用母语授课，授课重点是讲解与分析句子成分和语音、词汇变化与语法规则。
其缺点是：
1.大量的模仿和机械操练不利于发展学生的创造性思维；
2.脱离语言内容和语境的句型操练不利于学生对语言的灵活运用。
3.放松读写训练，不利于学生全面发展实践能力。
见解：练习口语固然好，但不能过度。
四、情境法(Situational Method)
情境法也叫视听法。针对听说法脱离语境，孤立地练习句型，影响培养学生有效使用语言能力的问题，它吸取了直接法和听说法的许多优点。充分利用幻灯机、录音机、投影机、电影和录象等视听教具，让学生边看边听边说，身临其境地学习外语，把看到的情景和听到的声音自然地联系起来，强调通过情景操练句型，在教学中只允许使用目的语。
二、直接法(Direct Method)
所谓直接法，就是直接用外语教外语，不用学生的母语，不用翻译，也不注重形式语法。它的教学目标不是规范的书面语，而是外语口语。其优点是：
1.采用各种直观教具，广泛运用接近实际生活的教学方式，有助于培养用外语思维的能力；
2.强调直接学习和直接应用，注重语言实践练习，学生学习积极性高，学习兴趣浓厚；
1.情境的创设能够加速外语与事物的联系，有助于理解所学语言；
2.重视整体结构的对话教学，使课堂变得生动活泼学生学的语言自然，表达准确。
其缺点是：
1.完全排除母语，不利于对语言材料的彻底理解；
2.过分强调整体结构感知，使学生对语言项目缺乏清楚的认识。
见解：重视整体练习，但不重视母语，也不利于学习。
八、全身反应法(TPR,TotalPhysicalResponse)
这种方法倡导把言语和行为联系在一起,通过身体动作教授外语。教师先把教学内容设计成一系列指令式语言项目,然后让学生对这些项目用身体做出反应。
1、优点：①这样做有利于帮助学生消除紧张心理,让学生在一个不用害怕挫败的环境中学习。
②它能够提供一个与实际生活紧密相连的学习环境
3.重视口语和语音教学，能有效地培养学生的语言运用能力。
其缺点是：
1.排斥母语，使学生对一些抽象和复杂的概念难以理解；
2.没有明晰的语法解释，导致学生说出的话语法错误较多。
见解：直接法刚好跟翻译法相反，不用学生母语讲课，学生难理解，但利于学习口语。
三、听说法(Audiolingualism, Audiolingual Method)
其优点是：
1.重视学生的实际需要；
2.重视交际能力的培养，有利于学生在一定的社会环境中恰当地使用目的语进行交际。
其缺点是：
1.如何确定和统计功能、意念项目，有待进一步探讨；
2.以功能意念为线索组织教学大纲，很难保证语法项目编排的体系性。
见解：个人认为交际法很好地培养学生的口语能力。
七、沉默法
沉默法认为老师应当在教学过程中尽量保持沉默，鼓励学生多说。更注重学生的体认能力。沉默教学法遵循一个原则：那就是成功的学习需要学习者对语言学习的投入。沉思可以允许并强迫学习者对所学材料付出最多的注意力和进行最佳的加工处理。
③协调学生的左、右脑,有助于学生的左脑发展以及语言学习的成效。
④整句学、整句用,重视语言内容和意义,有利于培养学生实际运用语言进行交际的能力。
2、主要缺点：比较抽象的概念很难用TPR来表述,这种方法不适用于中级和高级外语教学。
见解：容易吸引学生，激发学习兴趣；但过于抽象。
九、自然法（同直接法）
十、功能意念法（同交际法）
五、认知法(Cognitive Approach)
认知法把语言学习看作是智力活动。认知法提出：任何语言里的句子都是无穷无尽的，人不可能学到每一个句子，但在学习的过程中，却能听懂和应用从未学过或见过的句子，这就是智力或语法在起作用。在教学中强调发挥智力的作用，让学生理解所学的材料，掌握语言的运用规律，强调有意义的操练活动。
十一、暗示法
暗示法（Suggestopedia）暗示法主张创造高度的动机，建立激发人的潜力，把各种无意识暗示因素组织起来，以便有效地完成学习任务。暗示法由此而得名。
优点：(1)利用情境因素组织教学，能使学生在轻松愉快的环境中接受知识；
(2)能有效地激发学生的学习动机；
(3)有利于非智力因素在教学中发挥积极作用，促进学生的发展。
1、优点：让学生去发现或者创造而不是记忆和重复所要学的东西，有实物作辅助，通过解决问题掌握知识。沉默法最引人注目的是奇特的教具：彩色的棍棒、字母和发音图表等
2、缺点：在整个教学过程中，教师既不讲语法规则，也不纠正学生的错误，仅仅是“示范”学生应学的东西。
见解：这个教学法比较死板，教师理应多引导学生。
翻译法历史悠久，其优点是：
1.学生语法概念清晰；
2.阅读能力较强，尤其是遇到长而难的句子时通过分析句子结构便能理解意思；
3.有助于培养翻译能力和写作能力。
翻译法的缺点是：
1.忽视口语教学，学生的语音语调差，不利于培养学生用外语进行交际的能力；
2.教学方式单一，学生容易失去兴趣。
见解：个人认为，翻译法是很常见的一种教学法，学生容易理解，但不利于外语口语发展。
缺点：事实上，暗示教学法也存在一些难以规避的局限性，如在大规模的群体教学中，教师在对学生施加的暗示，常常难以保证预期的效果。
见解：让学生比较轻松wenku.baidu.com学习，但难以达到预期教学效果。
(声明:有参考其他已发表文章)
其优点是：
1.有利于培养学生的创造性思维；
2.在理解语言知识的基础上进行操练，有利于激发学生的学习兴趣，提高语言使用的准确性和得体性。
其缺点是：
1.对语音语调要求不严格；
2.没有强调培养学生的交际能力。
见解:培养学生创造性思维，不错。
六、交际法(Communicative Approach)
交际法也叫功能法(Functional Approach)或意念法(Notional Approach)。交际学派认为：语言教学的目的是培养学生使用目的语进行交际的能力，语言教学的内容不仅要包括语言结构，还要包括表达各种意念和功能的常用语句。交际法重视培养学生的语言能力，采用真实、地道的语言材料，主张句型加情景来学习语言，鼓励学生多多接触和使用外语。
外语学习是习惯的形成，采取模仿、机械练习和记忆的方法强化学生的反应；课堂上学生做大量的句型操练，不考虑意思和语境。听说法吸取了直接法重口语的特点，教学目标分听、说、读、写四项技能，但重点放在发展听、说技能上。
其优点是：
1.培养学生敢于大胆主动地使用所学语言进行交谈，口语能力较强；
2.句型操练对初学者帮助很大，语言规范；
外语教学法主要流派
一、翻译法(Translation Method)
翻译法也叫语法翻译法(Grammar-Translation Method)、阅读法(Reading Method)、古典法(Classical Method)。翻译法的教学目的是培养学生阅读外国文学作品的能力和模仿范文进行写作的能力。其突出的特点是：教师用母语授课，授课重点是讲解与分析句子成分和语音、词汇变化与语法规则。
其缺点是：
1.大量的模仿和机械操练不利于发展学生的创造性思维；
2.脱离语言内容和语境的句型操练不利于学生对语言的灵活运用。
3.放松读写训练，不利于学生全面发展实践能力。
见解：练习口语固然好，但不能过度。
四、情境法(Situational Method)
情境法也叫视听法。针对听说法脱离语境，孤立地练习句型，影响培养学生有效使用语言能力的问题，它吸取了直接法和听说法的许多优点。充分利用幻灯机、录音机、投影机、电影和录象等视听教具，让学生边看边听边说，身临其境地学习外语，把看到的情景和听到的声音自然地联系起来，强调通过情景操练句型，在教学中只允许使用目的语。
二、直接法(Direct Method)
所谓直接法，就是直接用外语教外语，不用学生的母语，不用翻译，也不注重形式语法。它的教学目标不是规范的书面语，而是外语口语。其优点是：
1.采用各种直观教具，广泛运用接近实际生活的教学方式，有助于培养用外语思维的能力；
2.强调直接学习和直接应用，注重语言实践练习，学生学习积极性高，学习兴趣浓厚；