小学五年级语文课件：《献你一束花》

小学五年级语文课件：《献你一束花》学习目标：

1、学会本课生字词;掌握理解词语的方法。

2、能结合重点语句体会人物内心世界，练习有感情地朗读课文。

3、懂得胜利需要祝贺，失败者更需要鼓励，感悟女服务员美好的

心灵。

学习重点：

1、结合重点语句体会人物心情的沮丧，并能有感情地朗读。

2、体会女服务员的话是怎样使女运动员的内心发生了巨大的变化。

学习准备：多媒体

学习过程

一、导入新课，整体感知文章。

1、现在，我们就来学习——献你一束花。

强调：“束”是翘舌音，再读课题。

2、下面，请同学们自由地读读课文，把字音读准确，句子读通顺，不理解的词利用工具书解决。

(1)学生自由读课文。

(2)检查生字：(多媒体出示)

①指名读;

②理解词语：“黯淡无光”“沮丧、愧疚”

③齐读生字;

(3)生字大家学得很好，请大家再读读课文，想一想文章讲了一件什么事呢?

①学生自读课文;

②指名概括主要内容，强调：看来文章中女运动员神态、情绪的变化给大家留下了深刻的印象。

③那么，她的神态、情绪到底发生了怎样的变化呢?请大家用笔画出相关语句，并想一想她为什么会有这样的变化呢?

二、细读文本，深入感知。

(一)感受女运动员员心情的沮丧。

1、学生默读课文，画出相关语句。

2、请同学们停下笔来，认真倾听同学读书的思考。

教师根据学生的回答板书：

垂下头重新抬头

沮丧热泪满面

3、你从哪里能感受到她心情的沮丧?学生读相关段落。

4、多媒体出示第二自然段中的句子。

①静静地读，看看你从这四个“怕”字读出了什么?

②学生自由谈感受。

③你们体会得很好，谁能把她此时的心情读出来，先自己练习一下。

(教师引导学生读出女运动员内心的沮丧、痛苦……)

④指名读。

结合文章理解：“黯淡无光”;

齐读第二自然段。

5、你还从哪些地方也感受到她内心的沮丧?

①学生读相关段落，(预设第五节)

②教师：不过两年前，当她回到机场大厅时，又是怎样的情景呢?

联系上文，体会一下这个节。

③教师指名学生分别读。

④课文利用插叙的方法，让我们看到以前的冠军在失败之后却受

到人们如此的冷落，那是多么的痛苦啊!

(二)体会女服务员话语的魅力。

过渡：如此沮丧的心情，又是怎样变得热泪满面的呢?

1、(多媒体出示女报务员的话)

“谁也不能避免失败。我相信，失败和胜利对于你同样重要。让

失败属于过去，

胜利才属于未来。”

师：如果你就是这位女服务员，你会用怎样的语气来说。

(1)指名学生朗读这段话;教师根据学生的朗读情况即时给予评价。

(2)齐读这段话。

2、教师有感情地朗读第11自然段——“她听了这话……顿时热

泪满面。”后，教师问：为什么?

(1)学生自由回答。

(2)多么感人的话，多么美丽的花。她让这位失败的女运动员找到

了(自信、勇气)，让我们一块来读这个节。

(3)学生齐读第11节。

3、朴实的话语让女运动员找到了将来成功的动力，让我们记住这位美丽、善良的女服务员——指名学生读描写女运动员外貌的句子。(多媒体出示)

三、拓展积累，升华情感

1、教师配乐讲述：

作家冯骥才在写完这篇文章后以前感言：每当看到从赛场上走下的那些失落的背影，我的心中就有一种莫名的难受。其实，他们同样也付出了艰辛与努力，用尽了汗水和力量，但是他们承受得往往比失败者还要多……从这个点上说，他们应该得到更多的鲜花与掌声!

2、此时，你一定也想对文章中的人物说些什么，请同学们拿出手中的笔，写下你心中的语言。

(1)学生写话。

(2)先停下手中的笔，读出你心中的话语。

(3)同学们说得都很好，看来花理应呈送给凯旋的英雄，更应献给——黯淡无光的失败者!

板书设计：献你一束花

垂下头重新抬头

沮丧热泪满面

自信、勇气

如何在课堂教学中体现语文的工具性

——《献你一束花》教后反思

工具性与人文性的统一是语文学科最基本的特点，而其工具性的

实现又是人文性得以体现的前提。本课教学就紧紧地凸显了这个点。

一、强调词语理解的方法。

众所周知，词语教学是整个小学阶段语文教学的一个重点。但是，不同的年级又有不同的要求。做为高年级的同学教学应该把重点放在

掌握一些理解词语的方法上，而不应该是仅仅满足于词意本身。

“沮丧”、“愧疚”、“黯淡无光”三个词语的教学，分别采用

了不同的方法。

针对于“黯淡无光”，教师做了如下设计：

师：(初读课文后，学习字词时)谁来说说这个词语的意思?

生：就是光线很暗的意思。

师：嗯，这是字典中的意思。咱们呆会儿在学习课文时接着体会。

(这就暗示学生有此词语的理解不能仅仅局限于字典中的解释。)

(学习完第二自然段后，学生对女运动员在失败以后的心情有了深

入的理解，知道了她变得黯淡无光后)

师：谁再来说说此时你对这个词语的理解?

生：指女运动员一点儿精神都没有。

其实，这就是告诉了学生理解词语的一种方法：在查完字典以后，还应该结合课文内容实行深入地理解。

而“沮丧”、“愧疚”两个词语的教学是这样的：

师：哪些同学有过这样的经历?

生：有一次我考试没考好，回家路上我想到妈妈平时对自己的呵护，心里就有一些沮丧和愧疚。