让你的作文文采飞扬

1.火柴欢快地燃起来了，跳动的火焰如同顽皮的 笑得灿烂孩子，多么温暖多么明亮的火焰哪· · ·
2.知了像有说不尽的离愁别绪，夏日午后一直在 树上没完没了的嘶叫。
小结
•要使一篇文章富有诗意， 或者说，要使语言富有魅 力，不用修辞是很难办到 的。灵活地运用一些修辞 手法，可以更好地使语言 富有文采。
二、细致描写添文采
仿写填空： 以“我的梦想”为话题完成一组排比句:
我梦想，我来到了塞外的大漠，在夕阳的金黄 中，感受“长河落日圆”的情怀；
坐在了家乡的明月下，在满月的银 辉中，体会“月是故乡明”的感慨； 我梦想,___________________________ 登上了齐鲁的泰山，在云雾的缭绕 中，感受“一览众山小”的豪情； 我梦想，__________________________ 来到了繁茂的松林里，在皎洁的月 光下，观赏“明月松间照”的美景。 我梦想，_________________________
课堂练笔
民
歌
课堂练笔
爱你爱你真爱你， 恨你恨你真恨你， 请个画匠来画你。 请个画匠来画你。 把你画在眼睛上, 把你画在砧板上， 整天整眼都看你！ 刀刀剁你剁死你！
反复 采用了————的修辞 ，体现出主人公爱 对比 之切、恨之深的心理 ；还采用了————
的修辞，主人公先爱后恨的感情自然而又 夸张，人物形象也十分生动鲜明 。
修改稿：
我们班的男生
修改范例
我们班可是个人才济济的“风水宝 地”，女生且不说，光是29名男生就各有 各的风采，各有各的故事。 首先向大家推出的是——“我宁愿冷酷 到底，让我死心塌地地忘记……”瞧，他又 开始“操练”了。他个头不高，眼睛不大， 一头略卷的头发，但他的嗓门特好，每次 晚会都有他的精彩表演。上下课也不住嘴 地唱，真是个大歌星，运动场上也时常看 见他的身影……他——文娱委员闫林林是 也。
西楚霸王项羽毅然放手，成就了 汉高祖，也成就了汉初的盛世。生当 做人杰，死亦为鬼雄。他这次的放手， 让黎民百姓免遭战乱之苦，也成就了 一代霸王的豪情。千年了，暗淡了刀 光剑影，远去了大江奔流，唯一不变 的，是他当初甘心放手的洒脱与豪情， 这种美丽穿过了千年的时光，永远鲜 活在历史的长河中。
写法点拨
经典片段
人物
我们看她忽而双眉颦蹙，表现出无限的哀愁； 忽而笑颊粲然，表现出无边的喜乐；忽而侧身垂 睫，表现出低回婉转；忽而张目嗔视，表现出叱 咤风云的盛怒；忽而轻柔地点额抚臂，画眼描眉， 表演着细腻妥帖的梳妆；忽而挺身屹立，按箭引 弓，使人几乎听得见铮铮的弦响!像湿婆天一样， 在舞蹈的狂欢中，她忘怀了观众，也忘怀了自己。 她只顾使出浑身解数，用她灵活熟练的四肢五官， 来讲说着印度古代的优美的诗歌故事! ——《观舞记》冰心
小结
1.细致描写让文章活泼生动。 ①多观察生活。描写要抓住事物特征。 ②多读书多积累。杜甫诗云：“读书破万 卷，下笔如有神。”
2.反复修改，增添文采
四、丰厚底蕴显文采
方法指导一 1. 直接引用或化用诗文。 例如：生命就是“感时花溅泪，恨别鸟惊心” 的无奈与感伤。生命就是“衣带渐宽终不悔， 为伊消得人憔悴”的不懈追求。生命就是 “人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的浩 然正气 。 （直接引用） • 如：美就是那直上青天的一行白鹭，美就是 那鹦鹉洲头随风浮动的萋萋芳草，美就是那 化作春泥更护花的点点落红 （化用诗词）
一、善用修辞增文采
你也带孩子，人家也 带孩子，你带的孩子 又脏又瘦，人家带的 孩子又白又胖。 范例： 1.你也带孩子，人家也带孩子，你带的孩子就象大街上耍把 戏的瘦猴，又脏又瘦，人家带的孩子就象刚出笼的馒头，又 白又胖。 2.你也带孩子，人家也带孩子，怎么你带的就跟才从垃圾堆里 拣出来的，人家带的就像才剥壳的鸡蛋心子，又白又胖又光鲜。 用比喻的修辞改写， 将孩子“又脏又瘦”、 “又白又胖”的状貌 具体地描写出来。
示范描写
可怕的英语考试开始了，平时上英语课 挺“潇洒”的我，一时毛了手脚，这时突 然想起了救命稻草——英语课本。但此时， 严肃的“老英”两眼正像激光似地在教室 内扫射呢！我的心怦怦直跳。“唉，舍不 得孩子，套不住狼！”我一咬牙，慢慢地 将英语课本从课桌里拖了出来。“某某， 干什么？！”只听“老英”一声断喝，我 羞得差点钻到老鼠洞。
佳作展示
千古幽怨琵琶曲。她本风华绝代，却自恃貌美， 不肯向毛延寿低头，最终无缘见帝王，汉匈联姻， 也许是对汉朝王室的失望，抑或不甘心长居冷宫， 或主动请缨，甘愿去那天寒地冻的沙漠，做和亲公 主，凤冠霞帔，她的出现，令汉元帝惊羡不已，六 宫粉黛黯然失色。但是她却不得走向那条她自己选 择的路。载着汉凶两国的友好情谊，载着对故主的 恋恋难舍，怀着对陌生的异邦的担忧与恐惧，她告 别了亲人，来到了大漠。（王昭君）
让你的作文
文 采 飞 扬
一篇作文，出现“月亮”， 最好不过；如果没有“月 亮”，“群星璀璨”也很好； 没有“群星璀璨”，出现 “数颗星星”也不错；千千 万万不能给阅卷老师看的是 “茫茫黑夜”、“漆黑一 片”。 ——阅卷老师如是说
学经典
晓文采
1.善用修辞 2.细致描写 3.引用、化用诗词名句 4.大胆尝试练文采
本文运用了情景再现法： 是把历史当年的情景或诗词的意境再现 出来。
温总理在回答记者有关工作风格的提问时说：“在 我当总理之后，总是默念着林则徐的两句诗’苟利 国家生死以，岂因祸福避趋之”，这就是我今后的 工作态度。” “苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”意为：行事 进退，一切皆以国家人民的利益为出发点，岂能为 个人的安危福祸而算计。
课堂练笔
• 请同学们任选一种方法， 写一段富含文化底蕴的片 段，以一个历史人物为话 题。
小试牛刀
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• 点点梧桐叶叶坠，她本是个贵族少妇， 养尊处优，但不幸家道中落，她被逐出家门， 却又偏逢乱世。莫大的不幸，她却不曾被打 倒，不然怎会有那“人比黄花瘦”的千古绝 唱呢？想必易安的无奈一定如同那满地堆积 的黄花，点点滴滴尽落心中；才会有那‘绿 肥红瘦’的感叹吧。命运不曾给她安顺的人 生，她却留下“此情无计可消愁，才下眉头， 却上心头”的名篇。令后人为她的才情所倾 倒。 （李清照）
方法指导三
3.将历史人物与相关诗句相结合。
• 例如：①美就是龚自珍“落红不是无 情物，化着春泥更护花”的献身精神。 ②美就是苏东坡“谁道人生无再少， 门前流水尚能西”的超脱与豁达。③ 美就是王维“明月松间照，清泉石上 流”的清幽与恬淡。
示例
访欧前夕，国务院总理温家宝在中南海接受了 欧洲五家媒体的联合采访，访谈中，温家宝引用了 以下诗词来形容自己是一个怎样的人——“身无半亩， 心忧天下；读破万卷，神交古人。”“为天地立心， 为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。”
化直白、概括、抽象为具体、生动、蕴藉
原文：
修改范例
我们班的男生
我们班的男生从不和女生争执，总是和气地让着女生， 每次干重活都是我们男生抢着干；跑操的时候让她们跑内 圈；擦玻璃有危险，也是我们男生干。 我们班的男生，从来都不计较什么。篮球赛王德亮为 争一球，不幸腿部受伤，可他没埋怨，还是撑着打完了比 赛。越野赛很快到来了，他的腿还没完全康复，但仍然硬 跑了下来，为班级争得了荣誉 我们班男生班委也是特认真负责，使我们的三操与卫 生不断进步。劳动委员曹同宁一心为班，每次大扫除都积 极组织，认真清除；体育委员张兴华也费了不少心思，才 把三操成绩提高。 看，我们班的男生真棒！
一、景物描写 1 、抓住景物的特征 2、安排好描写的顺序 （一般分为空间顺序和时间顺序两种 ） 3、要融情于景，表达主观感受 “一切景语皆情语”——王国维 4、运用动静结合的手法
方法指导
【范文赏析】
云还没铺满天，地上已经很黑，极亮极热的晴午忽然变成了 黑夜似的。风带着雨星，像在地上寻找什么似的，东一头西一头 地乱撞。北边远处一个红闪，像把黑云掀开一块，露出一大片血 似的。风小了，可是利飕有劲，使人颤抖。一阵这样的风过去， 一切都不知怎么好似的，连柳树都惊疑不定地等着点什么。又一 个闪，正在头上，白亮亮的雨点紧跟着落下来，极硬的，砸起许 多尘土，土里微带着雨气。几个大雨点砸在祥子的背上，他哆嗦 了两下。 雨点停了，黑云铺满了天。又一阵风，比以前的更厉害，柳枝横 着飞，尘土往四下里走，雨道往下落；风，土，雨，混在一处， 联成一片，横着竖着都灰茫茫冷飕飕，一切的东西都裹在里面， 辨不清哪是树，哪是地，哪是云，四面八方全乱，全响，全迷糊。 风过去了，只剩下直的雨道，扯天扯地地垂落，看不清一条条的， 只是那么一片，一阵，地上射起无数的箭头，房屋上落万千条瀑 布。几分钟，天地已经分不开，空中的水往下倒，地的水到处流， 成了灰暗昏黄的，有时又白亮亮的，一个水世界。
课堂练笔
用拟人的修辞手法改写句 子，使句子更加形象生动
• 夏夜，奶奶把在外纳凉的我抱上床， 月亮从窗口照着我的脸。 范例：夏夜，奶奶把在外纳凉 的我抱上床，月亮也悄悄地从窗 口跟进来轻抚着我的脸。
课堂练笔
巧妙运用修辞手法改写句子，使句子更加形象生动
• 1、火柴燃起来了，多么温暖多么明亮的火 焰哪…… • 2、知了一直在大树上叫。
“大王意气尽，贱妾何聊生。”她笑着拿起了刀，他 想阻拦，似乎已无能为力，他第一次觉得眼前这熟悉的颜 色是如此的刺目，曾无数次地看到它在颈间喷薄而出，而 今天竟染红了他最心爱的女人的珠翠黄衫。 他忆起：他曾经跨上乌骓马，飞奔入帐营，带领残兵 一次又一次杀入汉军之中，血浸透了他的衣衫，太多的生 命瞬间化作了刀剑上的残红，他无法停下来，他要反秦， 誓与刘邦争天下，既为自己扬名，也为黎民百姓，可今天 被杀的也都是百姓啊，他愣住了…… 站在江边，看着对面压来的汉军，耳边仿佛已是汉军 的呐喊，他忽的明白了，巨鹿与垓下，生前与身后，不过 一盘棋而已。他毅然谢绝了乌江亭长的小舟，仰天长笑： “刘邦小贼，你若不爱民如子，我来世必将要你百倍偿 还。”手中宝剑已经扬起……
三、文句有意蕴
深化意蕴，增加语言的文化底蕴 文句的含义丰厚，意蕴深远，才能展现语言的内在美、厚
重美。因而要在文章的关键处有警策，于形象中见哲理，
于质朴中见深刻，于含蓄中蕴真义，这样才能给读者留下 思维的空间，才能让阅卷教师爱不释手
赏一赏
试一试
• 1、天空没留下痕迹，但我已飞过。——泰戈尔 • 我们要尽力做事，不必在乎什么结果。 • 2、地上本没有路，走的人多了，也便成了 路。——鲁迅 • 路是靠人走出来的。 • 3、只有经历地狱般的磨炼，才能炼出创造天堂 的力量；只有流过血的手指，才能弹出世间的绝 唱。 • 历经磨难才会有所成就。
方法指导二
2. 将历史人物或文学人物广为人知的事迹或细节用简 洁的语言排列出来，引起人们情感上的共鸣和理性的认同。 例如：①“命运是项羽英雄末路自刎乌江时的那一声仰天长 啸。”②“命运是屈原留在汨罗江畔的那一串串沉痛的叩 问。” 例如：茅庐未出，便知天下三分。南阳卧龙，三试刘 备爱才之心，“羽扇纶巾，谈笑间樯橹灰飞烟灭”， 草船借箭，神机妙算，赤壁之战，天下三分。最是痛 惜刘备不听我孔明之言，火烧连营七百里。受任于败 军之际，奉命于危难之间。五月渡泸，深入不毛，六 出祁山。最终，“出师未捷身先死，长使英雄泪满 襟”。
பைடு நூலகம்
小结
• 1.不断积累文化素材 • 2.由易到难、由浅入深，按照方法，坚持练 笔，持之以恒。
①底蕴成句 ②底蕴成段 ③底蕴成篇
由 易 到 难
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有一种美叫作放手
力拔山兮气盖世，枯水无奈草萋萋，垓下虽败威犹在，何 苦弃骓哭虞姬 ——题记 他站在江边，玄色的织锦斗蓬在风中飘拂，望着眼前的乌 江，似乎映出曾经的辉煌和如今的颓败……恍惚中仍记得年 少时，他深信：“为了一万个人而牺牲一个人和为了一个人 而牺牲一万个人同样是无情的，关键看目的。”于是他以血 腥的十指抚万座峰峦为琴，弹江河之水为音，引领八千江东 雄兵，走上反秦之路。戎马征战，付诸数年辛苦，垓下的基 业已立，在眼前，他却惊异于依旧如故的民不聊生。遂发誓 与汉王决雌雄，争天下之主，再给百姓一份安康。可谁知道 自己雄心勃勃，竟遭小人暗算。 风又吹起了他的衣衫，也吹皱了乌江的水，再看身边的 虞姬，眼睛不由得酸胀起来。