团体心理辅导课程设计的一般特点

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参与、体h验、践行
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结构式班级团体心理辅导的活动体现的是一种
体验式学习和探究式学习。通过辅导，使全班 学生直接投身于活动的情境中， 自我参与，自
我体验，自我发现，在团体“心理场”
（psychology field）中互相分享、回馈，使旧 有的认知结构受到冲击并产生内心的各种矛盾，
第二章 团体心理辅导课程的一般特点
本课程主要内容 一、团体心理辅导课的一般特点 二、优秀课例分析及启发
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一、团体心理辅导课概述
什么叫团体心理辅导课 团体心理辅导课的价值 团体心理辅导课的特点 团体心理辅导课的内容
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什么叫团体心理辅导课
心理健康教育 课：是以培养 学生良好心理 素质、发展健 全人格、增进 其心理健康水 平为目的的专 门教育活动。
强调学生自我探索
经验需要经历和建构，只有通过探索才能认识自我， 帮助不是替代
强调体验和感悟
以互助和自助为机制
开发同辈群体资源，学会助人，学会自助
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团体心理辅导课的特点
团体心理辅导课的授课内容、方式、语言等 等都与一般的文化课有很大的区别。
团体心理辅导课的特点的具体体现： 从心理健康教育课程的目标、内容、方式 方法、组织原则等方面来体现。 从教学实践中总结出的经验来体现。
然后再产生新的认知结构，心理上达到新的平 衡。所以， “ 结构性团体（structured group） 心理辅导”的学习模式是最有意义、最有效果 的学习”（梁东标、唐礼深，2003）。
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团体心理辅导课的价值
发展性辅导目标的需要 全员性心理辅导的需要 现代课程改革的需要
心理活动课（心理 辅导课）：是把心 理训练的内容放在 活动中，让学生在 活动中感悟、体验、 接受行为训练，在 具体的活动中吸收 团体辅导的一些方 法，从而达到提高 学生心理素质的目 的。
团体心理辅导课 （班级心理辅导 课）：团体心理辅 导的理念和技术在 班级心理辅导中的 应用。
心理辅导的本质是：“助人自助”
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教学实践经验
“情”贯穿团体心理辅导课的始终
教师的情感投入－－真情、激情、“煽”情
团体心理辅导课中的“三重”“三轻”
重学生的内心体验、重学生的整体参与、 重学生的实际运用
轻理论传授、轻即时评价、轻求全责备
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教学实践经验
鼓励性手段的运用
教师在团体心理辅导课中注意语言艺 术的运用
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团体心理辅导课的内容
适应学习 适应生活 适应wk.baidu.com际关系 学会做人
发展智能 发展个性 发展社会性 发展创造性
吴增强把团体心理辅导课的内容概括为： 学习辅导、人格辅导、生活辅导、职业生涯辅导。
学科课程：社会本位论 人本主义课程：儿童本位论
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开展团体心理辅导课的可能性
师资力量问题 课时问题 教材问题
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团体心理辅导课的特点
以学生成长中的问题为主题
学业成就、学习适应、社会交往、青春期、自我意 识、情绪调适、升学择业
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二、优质课例观摩
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小结
初步认识团体心理辅导课的概念和特点 团体心理辅导课的基本框架和实施
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