幼儿文学-(2)

幼儿文学的概念:幼儿文学是以3—6岁的幼儿为主要读者对象，为促进他们的健康成长而创作或改编的、适应他们审美需要的文学。

1、幼儿文学必须是“文学”

2、幼儿文学必须是“幼儿”的文学

幼儿文学的七种基本文体: 儿歌幼儿诗幼儿童话幼儿故事图画故事幼儿散文幼儿戏剧

幼儿文学的功能: 文学有认识、教育、娱乐、审美的功能

幼儿文学的功能主要表现在以下几个方面

一、引导幼儿从自然人向社会人的发展二、增长幼儿的知识，培养幼儿的求知兴趣三、丰富幼儿的语言和情感，提高思维和想象能力。四、培养幼儿的美感，提高审美能力五、愉悦幼儿的身心，培养活泼开朗的性格

幼儿文学读者的特殊性幼儿审美心理的特殊性(自己看书。。。。。)

幼儿接受文学的特殊方式:1、“听赏”是幼儿接受文学的主要方式2、“图画”是幼儿理解文学的重要途径 3、“感受”是幼儿欣赏文学的主要特征

幼儿文学的文体特点：1、幼儿文学是开启心智的启蒙文学2、幼儿文学是深入浅出的口语文学3、幼儿文学是趣味盎然的快乐文学4、幼儿文学是培育人文精神的情感文学

幼儿文学的美学特征：稚拙美纯真美质朴美

对幼儿文学作品语言（一）要求：可接受性超前性（二）特点:1、浅显（浅显是幼儿文学语言的基本特征）2、音乐性3、形象性4、动作性

幼儿文学与其他文学最显著的区别就是他的语言

一、儿歌的概念：儿歌是以低幼儿童为主要接受对象的适合儿童吟唱、欣赏的歌谣。它是儿童文学最古老也是最基本的体裁形式之一。

二、儿歌的发展概况：1、明代吕坤编辑成的《演小儿语》，是目前发现的我国最早的儿歌专集。2、1918年，北京大学成立了歌谣征集处，把征集到的歌谣中的儿童歌谣，冠以“儿歌”的名称在《歌谣》周刊上发表。从此，“儿歌”作为儿童文学的体裁名称沿用

3、我国古代称儿歌为“童谣”、“童子谣”、“孺子歌”、“小儿语”、“童子歌”、“婴儿谣”。

三、儿歌的功能：1、增添乐趣2、陶冶性情3、启迪心智4、训练语言

儿歌的特点：1、音韵和谐，节奏鲜明2、通俗易懂，篇幅短小。3、趣味性、娱乐性强

怎样让儿歌产生节奏感：1、有规律的句式是使儿歌产生节奏感最重要的途径2、句式的变化以及句子字数的变化也是形成儿歌和谐节奏的手段。

儿歌传统艺术形式：1.摇篮曲（摇篮曲的作用主要在于催眠）2、游戏歌（专指配合幼儿进行游戏活动的儿歌）3、数数歌（数数歌是培养幼儿对数的初步认识的儿歌）4.问答歌5. 连锁调 6.绕口令 7.颠倒歌8.字头歌9.谜语歌

儿歌的创作：1、写出儿歌的“样儿”和“味儿”：样儿”——句式“味儿”——押韵2、写出儿歌的神韵和灵气：（1）、植根于幼儿生活，捕捉新颖的题材（2）、选择新的角度（3）、展开想象的翅膀（4）、开掘积极的主题（5）、注意表现手法与艺术形式的灵活多样 (6)、反复修改，去粗取精3、向传统儿歌学习——旧瓶装新酒

儿歌的分类：P77

幼儿诗的特点:一、具有内在的节奏与韵律二、具有充满幼儿情趣的优美意境三、语言浅近、形象、凝练

幼儿诗的分类:1.幼儿抒情诗2.幼儿童话诗3.幼儿叙事诗4.幼儿题画诗5.幼儿散文诗 6.幼儿科学诗

一、幼儿抒情诗

幼儿抒情诗是侧重直接抒发幼儿内心情感的诗。

与幼儿叙事诗相比，幼儿抒情诗没有完整的情节，也没有突出鲜明的人物形象，着力表达幼儿的情感。

直接抒情借景抒情托物抒情

二、幼儿童话诗

幼儿童话诗是诗与童话的巧妙结合，也可以称为诗体童话，就是用诗的形式讲一个小小的童话故事。

童话诗有完整的童话故事情节，其中人物多是动物拟人化的形象

三、幼儿叙事诗

幼儿叙事诗是侧重于叙述事件来表达幼儿思想感情的诗。

它有比较完整的情节，有比较鲜明的人物形象，篇幅一般比抒情诗

四、幼儿题画诗

题画诗是根据画面题写的抒情诗。它是诗情与画意的有机融合，其画面包含图画、摄影、

雕塑等，它的内容源于画面，但又不囿于画面。

幼儿题画诗的作用：幼儿对形象化的画面有一种天然的喜好，对幼儿来说，题画诗是视觉

与听觉的结合，在看画面的同时伴以富于节奏美的诗句，能够激发幼儿更丰富的想象，使

他们得到更充分的审美享受。

五、幼儿散文诗:幼儿散文诗是用散文形式写的抒情诗

六、幼儿科学诗: 幼儿科学诗是以表现科学知识为主要内容的诗。

幼儿诗的创作：一、做生活的有心人二、用幼儿的眼睛观察世界，抒写幼儿的情感三、运用简明精练、具体可感的语言四、掌握多种表现手法，写出幼儿情趣(拟人法比喻

法1.明喻法2.暗喻法排比法假设法摹声法反复法疑问法对话法)

幼儿诗与儿歌的区别

1、幼儿诗的历史较儿歌短（历史）

2、幼儿诗的形式较儿歌自由（形式）

3、幼儿诗追求充满幼儿情趣的意境，感情的内涵更丰富，主要让幼儿在听赏中得

到审美愉悦和情感的陶冶；儿歌追求琅琅上口的节奏、韵律，给孩子更多游戏的快

乐，让幼儿在诵读中增添生活的乐趣。（作用）

4、幼儿诗在表达上比儿歌要含蓄、细腻，更讲究用精练、雅致的语言来营造优美

的意境，儿歌的表达更单纯直率，更讲究通俗顺口，使幼儿获得口头念诵的快乐。

（语言）

5、幼儿诗更适合年龄稍大的孩子听赏、诵读，儿歌则更适合中、小班小朋友诵读。（欣赏对象）

注：幼儿诗与儿歌的区别是相对的，在划分时不能过于刻板。比如刘饶民的《春雨》、柯

岩的《坐火车》、任溶溶的《我给小鸡起名字》、黄庆云的《摇篮》等，可视之为儿歌，

也可视之为幼儿诗。但幼儿诗与儿歌在总体上的区别是明显的。

一、故事

故事是一种以叙述事件为主，具有情节、比较适宜于口头讲述的文学体裁。

故事性是指文学作品中完整和生动的故事情节所形成的叙事特质。

二、幼儿故事的概念

广义：泛指神话、传说、童话、儿童故事等体裁的作品。

狭义：指适合幼儿欣赏的篇幅短小的各类叙事性作品。

三、幼儿故事的发展概况

1909年，我国最早的以学龄前儿童为对象的刊物《儿童教育画》创刊。

四、幼儿故事的种类：神话传说故事童话故事生活故事

较为典型的故事类型：（一）幼儿动物故事二）幼儿历史故事幼儿生活故事

注：历史故事要求尊重史实，不能随意虚构，但在一定历史资料的基础上，可作必要的提炼加工。此外，它还应当考虑幼儿的特点，尽可能生动有趣，浅显易懂。

幼儿生活故事的特点：一、很强的现实针对性二、故事单纯而略有曲折三、浓郁的幼儿生活情趣

注：容许想象和幻想成分引入幼儿生活故事

幼儿生活故事的作用：1、生活故事是幼儿生活的一面镜子，能让幼儿关注自己，正确认识自己。（认识功能）2、生活故事是幼儿认识社会、适应社会的最直接的“生活教科书”（教育功能）

幼儿生活故事的创作：一、题材新二、构思巧三、谐趣浓（谐趣来源于幼儿生活，来自孩子的天真妙语、稚拙动作）

编创幼儿生活故事的几种方法：1、抓住生活中基本成型的故事来写2、抓住“一点”，引起想象、联想，演绎故事3、结合日常感受与体会，调动生活积累，逐渐形成故事

童话的概念: 童话是指以儿童为对象、贴近儿童心理、带有浓厚幻想色彩的虚构故事。

童话的发展概况:1、夏尔.贝洛《鹅妈妈的故事》（1697年）欧洲最早出现的一部童话集, 被世人誉为“开儿童文学新纪元”

民间童话的文学特征：1、相对固定的叙事程式 2、鲜明的主题