幼儿文学的特征 2

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第二章--幼儿文学的特性

第二章幼儿文学的特性
2020/11/27
第一节幼儿文学的认知性第二节幼儿文学的韵律性第三节幼儿文学的游戏性第四节幼儿文学的综合性
2020/11/27
第一节幼儿文学的认知性
2020/11/27
认知性是幼儿文学最为重要的特征之一，也是它有别于其他文学门类的特征之一。幼儿文学首先不是纯粹审美的文学，而是一种“教” 的文学。幼儿文学有必要通过为幼儿提供适合他们阅读的图像和文字读物，帮助他们更方便地进入与世界最初的交流中。
绘画、音乐、舞蹈、舞台表演等艺术样式的结合上。
1.文学与绘画 2.文学与音乐 3.文学与表演
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三、综合性与文本中心幼儿文学所表现出的综合性，并不仅是指幼儿文
学文本可以被改编成绘画、音乐、舞蹈、戏剧演出等多种艺术形态，而且意味着幼儿文学就存在于文学、音乐、绘画、舞蹈等多种艺术样式的交织形态中。
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一、幼儿与韵律美国发展心理学家H.加登纳在《艺术与人的发展》
一书中写道：“在制作领域，一个一岁的幼儿有时能获得规则的节奏或制作出非常原始的绘画，虽然那也许只是胡乱的练习而不能算作品，然而开始作画的笔触都是有节奏的；它使我们感到，与生俱来的熟练行为的运动成分从一开始便构成了原始的审美活动。”
最后，幼儿文学的中心之一是故事，很多时候，它是通过对于一个简单、连贯、合适、生动的叙事过程的表现，来为幼儿读者提供关于世界和生活的各种认识的。它向幼儿期的孩子反复展示，一个事件是如何在一种语言的组织下，得到比较完整和有秩序的呈现的。
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对年幼的孩子来说，各种题材、类型的幼儿文学作品提供了包括语言与符号、名称与概念、情绪与行为方式等多个层面的认知内容。

结合具体的作品论述幼儿文学的艺术特点

结合具体的作品论述幼儿文学的艺术特点第一，儿童文学是儿童本位的文学。

儿童文学是充分考虑到儿童的理解能力和审美需要而创作的文学。

创作儿童文学作品时，要尽可能贴近儿童的生活和心理，反映儿童的现实世界和想象世界，表达儿童的情感和愿望。

儿童本位的立场使作为基础学科的小学语文，与儿童文学之间，有着各个层面的共同性。

第二，儿童文学是关于语言的艺术。

文学本质上是关于语言的艺术，儿童文学也不例外。

儿童文学，因为以儿童为主要读者对象，对语言有着更高的要求。

儿童文学的语言必须把简明、规范和鲜明、生动结合起来，同时还要符合儿童的审美趣味，这样才能吸引儿童，让他们感悟到语言的艺术魅力。

第三，儿童文学是传递人类价值的文学。

各国的儿童文学当然也具有意识形态性，但同时也反映一些共同的国际主题，如亲近自然、保护环境、热爱和平、国际理解、种族和解，儿童文学比其他种类的文学更适宜表现，也更能表现这些主题。

《语文课程标准》中提出语文课程是工具性与人文性的统一，儿童文学在人文性上有着不可取代的作用，它陶冶性情、增进美感，对儿童情感、态度、价值观产生潜移默化的影响。

语言简洁明快，合乎规范，而且生动优美，富有形象性。

所有的文学作品，语言都要考究。

儿童文学还有进一步的特殊要求。

儿童语言简单，语汇贫乏，语言能力尚低。

儿童文学担负着语文教育的任务，其语言要能对孩子起示范作用。

小读者要通过阅读儿童文学作品，积累、丰富语汇，学习正确恰当地运用语言，提高语言表达能力。

儿童文学语言运用除了要表达准确、明白易懂、干净利落之外，还具有以下的一些特征：1.儿童文学语言的形象性，儿童形象性思维决定了语言的形象性，形象性的语言才能在儿童阅读时产生亲切感和可知性。

干枯抽象的词汇往往被儿童文学排斥在外。

如美国作家马克?吐温的《汤姆索亚历险记》中有一段本?罗杰斯扮演一只“大密苏里号”蒸汽轮船。

他就想象着自己站在轮船的顶层甲板上发着命令，同时还执行着这些命令。

“停船，伙计！叮——啊铃！”船几乎停稳了，然后他又慢慢地向人行道靠过来。

幼儿文学的美学特征

幼儿文学的美学特征
幼儿文学的美学特征主要体现在以下几方面：
首先，内容以儿童生活为核心，深入浅出地传播儿童的生活习惯和价
值观，以及对家庭、学校、社会、国家等概念的初步认知；
其次，语言丰富多彩，通俗易懂，简单明了、轻松有趣，吸引孩子的
注意力；
再者，情节贴近生活，充满童趣，能引发孩子的学习兴趣和思维活动；
此外，还有色彩明快、布局简洁、延续性强等特点。

通过多种表现手法，如诗歌、故事、寓言、童谣、儿歌、游戏、剧本等，运用美学手段，
拟人化地展示儿童世界。

幼儿文学的特征课件课件

03
童话
通过奇妙的幻想和夸张手法，塑造具有象征意味和鲜明个性的形象，
反映儿童内心世界和现实矛盾的文学样式。
按年龄分类
婴儿文学
适合0-3岁婴幼儿欣赏的文学，内容浅显易懂，情节简单，形象具体鲜明。
幼儿文学
适合3-7岁儿童欣赏的文学，主题积极向上，情节有趣易懂，结构简单明了。
儿童文学
适合7-12岁儿童欣赏的文学，主题丰富多样，情节有一定深度，形象生动鲜明。
幼儿文学中的自然主义倾向越来越明显，注重描写自然景观、生态平衡等议题，引导幼儿关注自然环境。
教育幼儿爱护环境
通过幼儿文学作品的传播，教育幼儿关爱大自然，保护环境。
更注重儿童心理和成长需求
心理描写细腻
幼儿文学越来越注重儿童心理的描写，通过细腻的心理描绘，帮助幼儿建立自我认知和情感表达的能力。
成长主题多样化
观察图画
对于图画书，应注意观察图画的表现形式、色彩和细节，帮助理解文学作品。
分析技巧
掌握一定的文学分析技巧，如对比、象征、隐喻等，帮助理解作品的艺术性和表现力。
培养良好的阅读习惯
阅读时间
阅读环境
为孩子安排固定的阅读时间，如睡前故事时间，有助于培养孩子的阅读兴趣。
提供安静、舒适的阅读环境，以及合适的阅读材料，让孩子感受到阅读的愉悦。
按主题分类
自然科普
以介绍自然界现象、动植物习性等为主题的儿童文学作品。
人文历史
以介绍人文历史知识、社会风俗等为主题的儿童文学作品。
成长教育
以关注儿童成长、教育引导等为主题的儿童文学作品。
奇幻冒险
以奇幻、冒险等超现实元素为主题的儿童文学作品。
04
幼儿文学的鉴赏

幼儿文学的特点习题

幼儿文学的特点重点、难点：幼儿为学的本体特征和美学特征。

一、幼儿文学作为一种文学现象的本质特征是它的本体特征，幼儿文学作为审美对象又具有它的美学特征。

二、幼儿文学的本体特征：1.浅语的艺术①幼儿文学要求语言的表达方式要浅显、明白、易懂。

②幼儿文学的语言生动、形象、口语化、具有幽默的意味。

2.幼儿文学是开启心智的启蒙文学：幼儿文学包含丰富的社会内容和自然知识，能引导幼儿初步认识社会、认识自然、认识自我，丰富他们的情感，发展他们的语言、思维、想象等能力，因此对幼儿的健康成长具有重要的启蒙作用。

①在语言方面，幼儿文学可以对幼儿进行基本的语言训练。

②幼儿文学作品将自然知识、社会科学知识、与故事情节糅合在一起，使幼儿在充分享受文学作品带来的乐趣时潜移默化地学习。

③幼儿文学对幼儿心理活动及心智的发展也有着不可忽视的引导作用。

3.幼儿文学是充满诗意的浪漫文学：①幼儿的“自我中心”和具体形象思维方式恰与诗的主观性和意象性完全吻合，因此说，幼儿是天生的诗人。

②幼儿文学是诗性的文学。

幼儿文学作家总是以诗人的眼光、心灵来描绘幼儿富于诗意的内心世界，所以以幼儿为主的要听赏对象的幼儿文学必然具有浓郁的诗意。

③幼儿情趣从某种意义上也可视之为诗意、诗性。

献给儿童的特殊的诗体——严文井《泛论童话》我以全部感情去写童话——安徒生自传4.幼儿文学是趣味盎然的快乐文学：①优秀的幼儿文学作品无不充满生机活泼的情趣，给幼儿带来极大的快乐；②幼儿文学具有很强的游戏性；③幼儿文学是快乐的文学。

三、幼儿文学的美学特征：幼儿情趣是幼儿文学的美学特质。

其作为幼儿文学的美学特质，使幼儿文学显示出迥异于其他文学的美学特征，即幼儿情趣的稚拙美、质朴美、纯真美和荒诞美。

1、稚拙美幼儿生活经验不足，但他们都喜欢用自己有限的经验来解释界；幼儿的身体很弱小，但在他们的头脑中自己是无所不能的“巨人”，这种矛盾所产生的幼儿的想法和行为，充满了童真童趣。

作家观察幼儿的行为，并将其融化在作品中，使作品充满稚气而拙朴的艺术风格。

儿童文学的丰富世界

儿童文学的丰富世界儿童文学是指专门为儿童创作的文学作品，它以儿童为受众，通过文字、图画等形式传递知识、情感和价值观。

儿童文学的世界是丰富多彩的，它不仅能够满足儿童的阅读需求，还能够培养他们的想象力、创造力和阅读习惯。

本文将从儿童文学的类型、特点以及对儿童成长的影响等方面来探讨儿童文学的丰富世界。

一、儿童文学的类型儿童文学的类型丰富多样，包括童话、寓言、神话、诗歌、故事、小说等。

童话是儿童文学中最为经典的类型之一，它以奇幻的故事情节、夸张的人物形象和幽默的语言风格吸引着孩子们。

寓言则通过动物或其他非人物的形象来传递道德教育和人生哲理，让儿童在阅读中获得启示和思考。

神话则以神话传说为题材，通过描述神话人物的故事来展示人类的智慧和勇气。

诗歌则以押韵的形式表达情感和思想，给儿童带来美的享受。

故事和小说则以连续的故事情节和丰富的人物形象来吸引儿童的注意力，让他们沉浸在故事的世界中。

二、儿童文学的特点儿童文学有着独特的特点，它与成人文学相比具有以下几个方面的差异。

首先，儿童文学的语言简单易懂。

儿童文学的读者是儿童，他们的语言能力和阅读能力有限，因此儿童文学的语言要简单明了，易于理解。

其次，儿童文学的情节生动有趣。

儿童喜欢有趣的故事和有趣的人物，他们对于幽默、夸张和奇幻的元素更加感兴趣，因此儿童文学的情节要生动有趣，能够吸引儿童的注意力。

再次，儿童文学的价值观积极向上。

儿童正处于成长的关键时期，他们对于价值观的接受和形成具有很强的敏感性，因此儿童文学要传递积极向上的价值观，引导儿童树立正确的人生观和价值观。

最后，儿童文学的图画丰富多样。

儿童文学通常会配以精美的插图和图画，这些图画能够帮助儿童更好地理解故事情节和人物形象，增强阅读的乐趣。

三、儿童文学对儿童成长的影响儿童文学对儿童的成长有着积极的影响。

首先，儿童文学能够培养儿童的想象力和创造力。

通过阅读儿童文学作品，儿童可以进入一个奇幻的世界，与故事中的人物一起冒险、探索和成长，这种想象力的培养对于儿童的创造力和创新能力的发展具有重要的意义。

高教版《幼儿文学》复习资料(全册)

《幼儿文学》资料上篇幼儿文学基础理论第一章幼儿文学的特征一、什么是儿童文学？儿童文学是指以3——15岁的少年儿童为读者对象，为吸引、培养他们对文学的兴趣和鉴赏力而创作的适应儿童审美需要的文学。

二、儿童文学的特征是什么？1、它是文学；2、它必须适合于儿童的年龄特征。

三、儿童文学与成人文学的异同是什么？相同：它们都是以语言为材料，通过典型的形象、典型的故事情节来反映社会生活。

不同：幼儿文学一定要符合他们的心理年龄特征的需要，使文学作品的深浅程度与儿童感知事物的规律、欣赏文学作品的水平取得一致。

四、儿童文学分为哪三个层次？儿童文学从广义上分为为三个层次：幼儿文学，儿童文学，少年文学。

从狭义上讲，儿童文学专指三个层次中的“儿童文学”。

幼儿文学：3—6岁，主要活动为游戏；文学特点是注重趣味性和娱乐性；主要文体是儿歌、幼儿诗、幼儿童话、生活故事、图画故事；儿童文学：6、7岁—11、12岁，主要活动为学习；文学特点是故事性、娱乐性强；童话、儿童小说、儿童诗、科学文艺；少年文学：11、12—15岁，主要活动为学习；文学特点是注重美育引导，创作方法以现实主义为主；主要文体是少年文艺、报告文学、少年诗与散文、寓言五、幼儿文学读者是谁？身心发展的特点是怎样的？幼儿文学读者是幼儿。

身心发展的特点是：1、感知觉：①大轮廓描述人物。

②图画背景不能复杂。

③时间词笼统化。

2、注意：无意注意占优势。

3、记忆：机械注意。

4、思维：形象思维。

5、想象：无意想象。

6、语言：形象、生动、发展快、口语化。

六、幼儿审美意识的特点是什么？1、审美意识中的“自我中心”状态。

幼儿认为一切事物都是有生命有意识的，瑞士著名的心理学家皮亚杰把这个现象叫做“自我中心”状态。

“泛灵观念”：它认为大自然的万事万物都有生命，和人一样有感觉和意识。

2、审美意识仍处于较低层次。

儿童的思维特征是一种极富美感的诗性思维，有以下特征：①具体形象性；②同一性；③生命性。

七、幼儿接受方式的特点是什么？1、幼儿是主要是通过“听”来接受文学。

第一章第二节幼儿文学的特点

绪论一、幼儿文学在‎学前教育中‎的地位和作‎用幼儿文学是‎儿童文学的‎一个组成部‎分，主要是为满‎足学龄前儿‎童的健康成‎长和审美需‎要而创作或‎者改编的文‎学。

年龄特点：1.刚刚掌握语‎言，词汇还不丰‎富；2.具体形象思‎维占优势，只能根据事‎物的具体形‎象产生基本‎初浅的分析‎、综合3.对艺术形象‎与现实易于‎形成对应关‎系，理解形象的‎本质和规律‎却很难；4.认识世界和‎理解事物的‎表现性特点‎突出（一）幼儿文学是‎幼儿园整合‎课程、实现诸多教‎育目标的平‎台幼儿园整合‎课程的具体‎内容是以核‎心经验为单‎元网络的方‎式来构建的‎，它把核心经‎验、五大教育领‎域、八大智能领‎域、教育目标、教育内容和‎活动从内到‎外立体地呈‎现出来。

“活动需要中‎介因素，通过符号来‎帮助幼儿提‎升和巩固学‎习经验。

在维果斯基‎的儿童理论‎中，符号是不可‎缺少的中介‎因素，对儿童的发‎展具有重要‎意义。

这里所说的‎符号包括了‎语言、图像、身体动作、音乐等各种‎不同形式的‎符号，但是语言毫‎无疑问是最‎重要的符号‎”（二）幼儿文学作‎品是对幼儿‎进行传统文‎化教育的载‎体。

优质的早期‎教育要给孩‎子清晰的社‎会文化定义‎，在帮助他们‎认识不同的‎社会文化的‎存在的同时‎，还要给他们‎关于自身所‎处的文化环‎境的特定性‎的认识。

“我希望他们‎记住故事，觉得这个故‎事很美，在情感上打‎动他们，这是我很看‎重的。

第二个是从‎作品中学习‎一点语言，要培养孩子‎们对祖国语‎言的思想感‎情，我希望孩子‎们喜欢祖国‎语言，喜欢自己的‎母语，能够培养一‎种语感：知道汉语可‎以这样奇妙‎，我也应该说‎得这样奇妙‎，然后慢慢领‎悟，学会欣赏作‎品。

”-----金波二、幼儿文学作‎为文学的本‎体地位幼儿文学是‎不是幼儿教‎育的工具？1.幼儿文学要‎依赖幼儿教‎育才能繁荣‎和发展2.幼儿身心发‎展的特殊性‎决定了幼儿‎教育依赖于‎幼儿文学三、学习幼儿文‎学的必要性‎（一）从培养孩子‎的角度看学‎习幼儿文学‎的必要性“国民的命运‎，与其说是操‎在掌权者手‎中，倒不如说是‎握在母亲的‎手中。

简述学前儿童文学的特征

简述学前儿童文学的特征学前儿童文学是专门为3-6岁的儿童设计的文学作品，具有许多独特的特征。

以下是学前儿童文学的几个主要特征：第一，简单易懂。

学前儿童文学的语言简单明了，情节简洁，结构清晰，便于儿童理解和接受。

词汇和句子的用法应当符合儿童的口语表达习惯，避免过于复杂和晦涩的词汇和句子结构。

同时，学前儿童文学的篇幅也应适当控制，以符合儿童集中注意力的特点。

第二，生动形象。

学前儿童文学的人物和情节应该具有生动形象，容易引起儿童的兴趣。

作者应该善于运用形象、色彩、动作等手法刻画人物和场景，以增强儿童的感受力和想象力。

此外，绘本在学前儿童文学中的应用也非常重要，通过插图可以进一步加深儿童对故事情节的理解和记忆。

第三，教育性。

学前儿童文学往往具有教育性的特征，旨在通过故事情节传递正确的价值观和道德观念。

这种教育性并不强调传统的道德说教，而是通过符合儿童认知特点的方式，如故事情节、角色的塑造等，来启发儿童的思考、培养他们的美好情感和品质。

第四，趣味性。

学前儿童文学通常以儿童感兴趣的题材为素材，如动物、童话等。

它不仅要满足儿童的阅读需求，还要通过故事中的趣味元素，如笑话、谜语、幽默语言等，增加故事的趣味性和吸引力，提高儿童的阅读兴趣。

第五，可读性。

学前儿童文学应该追求可读性。

它需要考虑到儿童的阅读能力和兴趣，选择适当的题材和语言，创造出让儿童容易读懂和享受的作品。

同时，学前儿童文学也应该尊重儿童的个体差异，提供多样化的作品选择，以满足不同儿童的需求。

第六，启发性。

学前儿童文学的作品应该具有一定启发性，通过故事和人物的塑造引起儿童的思考。

通过儿童自己的思考和解决问题的能力来激发他们的创造力和想象力。

同时，学前儿童文学也应该注重与儿童的互动，创造出尽可能多的思考和讨论的机会。

总之，学前儿童文学具有简单易懂、生动形象、教育性、趣味性、可读性和启发性的特征。

它在满足儿童阅读需求的同时，通过故事情节的塑造和艺术手法的运用，激发儿童的想象力、创造力和思维能力，培养他们的良好情感和品质。

一章(2节)幼儿文学的特点

蜂蜜味儿的米花糖。
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幼儿文学的特点
• （一）幼儿文学的文体特点 • 1.幼儿文学是开启心智的启蒙文学 • 如陶行知的著名儿歌《布谷》 • 布谷布谷，快快布谷。如不布谷，没米
煮粥。 • 如要煮粥，快快布谷。布谷煮粥，煮粥
布谷。
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• 例如： • “1”像铅笔细长条
叫 • “2”像小鸭水上漂
草 • “3”像耳朵听声音
小狗说：小姑娘，让我进去玩吧!小姑娘说：不行，你汪汪汪地乱叫，会闹得我睡不着觉.
小猴和小羊说：小姑娘，让我们进去玩玩吧!小姑娘说：那更不行，你们啪嗒啪嗒地乱跑，会把我家的地板踩坏的。
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小姑娘说完了话，就自个儿走进房子里去，嘭一的一声，关上了大门。小姑娘在家唱了一会儿歌，可是没人听她的；跳了一会儿舞，可是没人看她的。她觉得闷极了。她打开窗子一瞧，小羊、小鸟、小狗、小猴在草地上玩得正热闹呢，小鸟飞着叫着，小狗跳着唱着，小猴骑在小羊的背上，像个猎人，多神气。
店去买苹果、鸭梨、牛奶糖。小熊担心忘了，就一边走一边念叨：“苹果、鸭梨、牛奶糖，苹果、鸭梨、牛奶糖……”
它光顾着背那句话，一不小心，“扑通！” 绊倒了。这一摔不要紧，小熊把刚才的话忘了，他想了想：“噢，想起来了，是气球、宝剑、冲锋枪！”
小熊挎着宝剑，背着冲锋枪，牵着气球回家了。妈妈说：“哎！你怎么买回玩具来了？”
参与活动，在动口和动手中获得美的享受。不能很好欣赏别人的创作，愿意创造。在欣赏文学作品时，不耐心听静态描述，喜欢进展迅速，跌宕起伏的情节。
• 例如:《小熊买糖果》情节妙趣横生，充满幽默效果，买糖果过程一波三折，设计合情合理，符合幼儿的审美心理。
3
小熊买糖果有只小熊记性很不好，什么话听过就忘。有一天，家里来客人了，妈妈让小熊到商

幼儿文学的特点

体现在：
1、具有很强的游戏性：往往能为幼儿开展游戏活动提供蓝本，或在内容上注入游戏的因素，使幼儿在美的欣赏活动中，手、脑、口并用，在快乐的美的享受中得到启蒙。
例如：儿歌《坐火车》
童话《拔萝卜》
2、基调是欢快明朗的：积极向上的主题可亲美好的人物形象《没有牙齿的大老
虎》完美圆满的情节《雪孩子》温和委婉的批评《小弟和小猫》
5、想象以无意想象为主，易变化。
幼儿文学常运用幻想、比喻、夸张、拟人、荒诞、变形等手法来发展幼儿的想象力。
6、语言已掌握了基本的语音，但仍是低级阶段
所以作品语言要形象、生动、口语化，但又要稍微超出幼儿的理解水平
1、幼儿的审美是动态的审美
幼儿天性好动，喜欢参与。所以儿歌与幼儿诗中，更喜欢儿歌；童话与散文中更喜欢童话；教学中往往要设计幼儿表演这一环节。所以，幼儿文学作品应避免静态、枯燥的描写。
小结
只有与幼儿生活最接近、与他们情感最契合、外部特征突出的内容，才能成为幼儿的审美对象，也让幼儿从中得到审美愉悦。
了解这些小读者的特殊性，有助于我们引导幼儿欣赏幼儿文学作品，有利于幼儿文学的创作。
幼儿文学的特点
是由幼儿的知识水平、生理心理特征、审美心理特征决定的。
文体特征（文学属性）美学特征（审美需求）
小结：
语言－－浅内容－－广艺术风格－－趣影响－－潜
幼儿文学美学特征
幼儿情趣是幼儿文学的美学特质，是作品成败的标志。
幼儿情趣－－
是指幼儿身上特有的，某种可笑
而可爱的、天真幼稚的、能引起读者幽
默感的想象、行为、动作、语言、心理
活动等在文学作品中的艺术反映。
例：
《小刺猬理发》的绝妙构思《鸟树》里的人物形象《小长颈鹿和妈妈》的有趣联想《冰淇淋宫》里的幻想世界

第二节幼儿文学的特点

幼儿文学作品开头尽量简短，尽早提出人物性格和行为的发展线索；故事情节要生动、曲折、紧张、有趣；篇幅不宜过长
记忆
幼儿记忆带有很大的无意性，幼儿所获得的知识经验大都是无意识记的结果。
无意记忆：指没有预定目的，也不采用专门的方法，自然而然发生的记忆。对有趣的故事或影视内容等都可轻松记住。人们大量的生活经验、行为方式都是通过这类记忆积累的。在人适应环境中具有重要意义。（意：意图，目的）
幼儿文学作品中，幻想、比喻、拟人、夸张、荒诞、变形等手法的运用，对于幼儿想象力的发展有积极作用。
语言
幼儿时期是言语发展最迅速的时期。3岁幼儿可掌握1000个词左
右 5-6岁可掌握3000-4000个词，但言语发展水平仍处于较低阶段。
对词义的理解还很肤浅，对代表抽象意义的词很难理解；对多义词也只能了解其最基本和最常用的意义，对词的转移就更难以逻辑，如:内在品质的美丑或形象的高大等。
一、选择题
第一节课后习题
1.低龄幼儿的思维方式主要是（）
A 形式思维 B 形象思维 C 抽象思维 D 逻辑思维
2.幼儿时期是言语发展最迅速的时期，3岁幼儿可以掌握的词数约为（）
A 1000个 B 2000个 C 3000个 D 4000个
3.幼儿想象的特点是（）
A 创造性想象为主 B 想象主要依靠词语进行 C 无意想象为主 D 想象的内容不易变化
他们愿意自己复述故事，在复述时常常加入自己的生活经验，而这些生活经验被描
述出来大都富有动感并比较生动
幼儿的心理特征，决定了他们不可能长时间安静地进行审美活动，幼儿的语言发展水平也决定了他们不可能精确描述审美对象，幼儿文学应充分考虑这一审美特点，避免枯燥、静态的描写。
幼儿的审美是感性的审美

一章(2节)幼儿文学的特点.

小姑娘听到小羊、小鸟、小狗、小猴都说她的房子好，心里真高兴，就带了小羊、小鸟、小狗、小猴一起唱歌，一起跳舞。
快到中午了，小姑娘要回家了，小羊、小鸟、小狗
、小猴给她采了许多许多的花，一直送她到金色的房子跟前。
小鸟说：小姑娘，让我进去玩的。
每天早晨，她提着一只花篮，到草地上去采花。一天，小姑娘又去采花了，一只小羊跑过来对她说：小姑娘您早!您那金色的房子真好，红的墙，绿的窗，金色的屋亮堂堂! 一只小鸟飞来对她说：小姑娘，您早!您那金色的房子真好，红的墙，绿的窗，金色的屋顶亮堂堂! 一只小狗跑过来对她说：小姑娘，您早!您那金色的房子真好，红的墙，绿的窗，金色的屋顶亮堂堂! 一只小猴跑过来对她说：小姑娘，您早!您那金色的房子真好，红的墙，绿的窗，金色的屋顶亮堂堂!
到家。妈妈见了大吃一惊，知道他又把话忘了。只好再给它一些钱千嘱咐万叮咛，小熊点点头让妈妈放心，这次一定不会买错的。
小熊挎上篮子高兴地上路了，绕过了石头和大树，到了商店，买上了苹果、鸭梨、牛奶糖。
小熊高高兴兴地朝家里跑去，忽然，一阵风吹来，
把小熊的帽子吹跑了，小熊放下篮子，去捡帽子，等他捡回帽子往回走时，看见地上的篮子，里面还有苹果、鸭梨、牛奶糖呢！它大声喊起来：“喂，谁丢的篮子呀？
参与活动，在动口和动手中获得美的享受。不能很好欣赏别人的创作，愿意创造。在欣赏文学作品时，不耐心听静态描述，喜欢进展迅速，跌宕起伏的情节。
• 例如:《小熊买糖果》情节妙趣横生，充满幽默效果，买糖果过程一波三折，设计合情合理，符合幼儿的审美心理。
小熊买糖果有只小熊记性很不好，什么话听过就忘。有一天，家里来客人了，妈妈让小熊到商
笑 • “4”像彩旗随风飘
饭 • “5”像鱼钩把鱼钓

幼儿文学阅读与指导第一章幼儿文学概说

综合训练
三、实践活动选一篇或一部幼儿文学作品，进行如下活动。（一）活动内容如何讲述幼儿文学作品？（二）活动目的提高学生的表达能力。（三）讲述要求用普通话讲述，语言形象生动、富有童趣，恰当使用体态语。（四）分小组讨论 1．学习本书对我们将来从事教育有何影响？ 2．设计讲述方案。
第三节幼儿文学的作用一、幼儿文学的教育作用二、幼儿文学的认识作用三、幼儿文学的审美作用四、幼儿文学的启智作用五、幼儿文学的娱乐作用
一、幼儿文学的教育作用
幼儿文学的教育作用表现在：培养儿童高尚的思想品德，为孩子们树立正确的人生理想打下基础。
二、幼儿文学的认识作用
幼儿文学作为以形象反映生活的一种艺术形态，包容了丰富的社会文化内容，蕴含着丰富的生活知识、科学知识和自然知识。因此能使幼儿在接受审美教育的同时，拓展视野，增长知识，从而加强对自然和人生的了解。
三、幼儿文学的审美作用
（一）对幼儿审美判断能力的培养（二）对儿童审美趣味的提升
四、幼儿文学的启智作用
幼儿文学是一种能锻炼幼儿思维的艺术。在启发和训练幼儿思维力方面，幼儿文学有着不可忽视的作用。譬如，儿歌就常常以风趣的语言形式，巧妙的比喻和富有特征的描述，激发儿童的联想，启发儿童的思维，使儿童吟唱儿歌，在得到语言的训练之时，掌握一些概念，获得心智的启迪。有很多儿童故事，同样通过情趣盎然的故事，引发儿童的思考，从而达到教育儿童的目的。
第二节幼儿文学的特征一、幼儿文学的读者二、幼儿文学的文本特征三、幼儿文学的美学特征
一、幼儿文学的读者
（一）读者类型
第一类成人读者是因为自身的职业而阅读幼儿文学。第二类成人读者是与幼儿成长有密切关系的养育者。第三类成人读者是幼儿文学爱好者。

幼儿文学-(2)

幼儿文学的概念:幼儿文学是以3—6岁的幼儿为主要读者对象，为促进他们的健康成长而创作或改编的、适应他们审美需要的文学。

1、幼儿文学必须是“文学”2、幼儿文学必须是“幼儿”的文学幼儿文学的七种基本文体: 儿歌幼儿诗幼儿童话幼儿故事图画故事幼儿散文幼儿戏剧幼儿文学的功能: 文学有认识、教育、娱乐、审美的功能幼儿文学的功能主要表现在以下几个方面一、引导幼儿从自然人向社会人的发展二、增长幼儿的知识，培养幼儿的求知兴趣三、丰富幼儿的语言和情感，提高思维和想象能力。

四、培养幼儿的美感，提高审美能力五、愉悦幼儿的身心，培养活泼开朗的性格幼儿文学读者的特殊性幼儿审美心理的特殊性(自己看书。

)幼儿接受文学的特殊方式:1、“听赏”是幼儿接受文学的主要方式2、“图画”是幼儿理解文学的重要途径 3、“感受”是幼儿欣赏文学的主要特征幼儿文学的文体特点：1、幼儿文学是开启心智的启蒙文学2、幼儿文学是深入浅出的口语文学3、幼儿文学是趣味盎然的快乐文学4、幼儿文学是培育人文精神的情感文学幼儿文学的美学特征：稚拙美纯真美质朴美对幼儿文学作品语言（一）要求：可接受性超前性（二）特点:1、浅显（浅显是幼儿文学语言的基本特征）2、音乐性3、形象性4、动作性幼儿文学与其他文学最显著的区别就是他的语言一、儿歌的概念：儿歌是以低幼儿童为主要接受对象的适合儿童吟唱、欣赏的歌谣。

它是儿童文学最古老也是最基本的体裁形式之一。

二、儿歌的发展概况：1、明代吕坤编辑成的《演小儿语》，是目前发现的我国最早的儿歌专集。

2、1918年，北京大学成立了歌谣征集处，把征集到的歌谣中的儿童歌谣，冠以“儿歌”的名称在《歌谣》周刊上发表。

从此，“儿歌”作为儿童文学的体裁名称沿用3、我国古代称儿歌为“童谣”、“童子谣”、“孺子歌”、“小儿语”、“童子歌”、“婴儿谣”。

三、儿歌的功能：1、增添乐趣2、陶冶性情3、启迪心智4、训练语言儿歌的特点：1、音韵和谐，节奏鲜明2、通俗易懂，篇幅短小。

简述幼儿文学特征

简述幼儿文学特征幼儿文学特征概述幼儿文学是专为3-6岁儿童而创作的文学作品，着重于儿童的成长、生活和情感体验。

特征一：简单明了幼儿文学作品的语言简单明了，文字内容通俗易懂，便于儿童接受和理解。

同时，作品篇幅短小，适合儿童的阅读习惯。

•篇幅短小易读•语言简单明了易懂特征二：情感中心幼儿文学作品的情感中心始终是儿童的内心感受，强调儿童情感的表达和体验。

作品通过儿童喜闻乐见的语言和场景描写，来表现儿童的情感体验和生活情境。

•以儿童为中心•强调儿童情感表达和体验特征三：形象鲜明幼儿文学作品的人物和场景塑造非常重要，需要以富有想象力的语言来刻画生动的形象，引导儿童感知、体验和认知周围的世界。

•富有想象力的语言•生动的人物和场景描写特征四：故事情节幼儿文学作品的故事情节需要紧扣儿童的生活实际，以故事情节展现儿童的成长和探索，引导儿童积极认知世界和应对生活压力。

•紧扣儿童生活实际•故事情节展现儿童成长和探索特征五：艺术性幼儿文学作品需要具备艺术性，包括语言艺术、文字美感和意境表现，使儿童在阅读过程中感受到美的享受和艺术的教育。

•语言艺术•文字美感和意境表现总结幼儿文学作品的特征主要包括简单明了、情感中心、形象鲜明、故事情节和艺术性等，这些特征共同促进了幼儿文学作品的普及和应用，为孩子们提供了优美、愉悦的阅读体验，也为他们的成长和发展打下了良好的基础。

应用场景幼儿文学作品广泛应用于教育和娱乐领域。

在教育领域，幼儿文学作品可以作为教育阅读材料，帮助儿童认知周围的世界，培养他们的语言能力和想象力，促进他们的身心发展。

同时，幼儿文学作品可以作为教育游戏、艺术表演等活动的素材，丰富儿童的生活体验，提升他们的综合能力。

在娱乐领域，幼儿文学作品可以作为儿童节目、动画片、故事电影等娱乐媒体的原材料，为儿童带来快乐和启发，满足他们对美好生活的向往。

创作要求为了创作出优秀的幼儿文学作品，需要具备以下创作要求：•熟悉儿童的心理和生活，紧扣儿童的成长特点；•语言简单明了，人物形象生动，情节紧凑有趣；•强调情感表达和体验，关注儿童的情感需求；•摒弃价值偏差和负面情感，引导儿童向上向善；•具备创新精神和不断学习的态度，不断提高作品的质量和影响力。