语文素养”内涵研究综述

“语文素养”内涵研究综述

摘要：“语文素养”是新一轮语文课程改革所提出的一个重要概念，其作为语文课程改革的目标与核心理念，挤兑了“语文能力”的核心地位。目前，人们对“语文素养”进行了多方面的探讨和研究。本文主要对人们探讨的焦点——“语文素养”的内涵的有关研究进行分析和归纳。

关键词：语文素养内涵

2001年7月颁布的《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》第一次明确地使用了“语文素养”一词，把培养学生的语文素养置于四大基本理念之首，并明确指出：“九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养”。[1] 于是，“语文素养”引起了人们广泛的关注。但是人们对这个词本身的理解不同，分歧很大，相关的争鸣和讨论不绝于耳。在这些争鸣和讨论中，“语文素养”的内涵是其探讨的焦点。鉴于此，本文试图对“语文素养”的内涵研究作贯通式的把握，希望能对“语文素养”的研究有所借鉴和帮助。

目前，关于“语文素养”的内涵主要有以下三种基本观点：

第一种观点从新课标的三个维度出发来理解“语文素养”的内涵。教育部基础教育司组织编写的《语文课程标准解读》从宏观方面把“语文素养”看作“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”等三方面的内容。[2] 何惠、李东航认为“语文素养”应该包含以下三个方面的内容，一是知识和能力，包括：听说读写等言语焦急能力、语言的积累、语感能力等；二是过程与方法，包括：语文学习的方法、语文学习的习惯、思维能力和创新精神等；三是情感态度与价值观，包括：民族母语情结、审美情趣、文化品位、知识视野、学习态度、思想观念等。[3]

第二种观点认为“语文素养”是一个分层的完整结构。倪文锦主编的《小学语文新课程教学法》对语文素养作了深入的剖析，认为主要是由四个层次构成的：第一层次是显性言语行为，第二层次是支配言语行为的“智能因素”，第三层次是参与和支配这些行为的直接心理因素，第四层次是言语行为的内外背景。[4] 彭小明认为可以把“语文素养”分为以下四个层面：①语文知识，包括语文陈述性知识和程序性知识。②语文能力，包括语文基本能力听说读写和语文实用能力，

如语感、自学、创新等能力。③语文心智，包括和语文有关的观察、记忆、注意、思维、联想、想象等智力因素和与语文有关的兴趣、情感、态度、习惯、意志、个性等非智力因素。④语文情意，包括与人的言语行为有关的知识时光视野、文化品位、审美情趣、心理素养和人格、品行、思想修养等方面。[5] 李山林将“语文素养”分为“学科素养”与“基础素养”两部分，有关语文学科的知识、技能、态度目标属于“学科素养”部分，而思维品质、知识视野思、思想观念、文化品位等属于“基础素养”部分。“学科素养”要以“基础素养”作为“基础”，语文“学科素养”是表现语文学科独特性的核心目标，是“语文素养”的显性标志，“基础素养”是基础教育各个门学科共同承担的目标。[6]

第三种观点从心理学的角度出发来理解“语文素养”的内涵。根据加涅学习结果分类理论，王小明把“语文素养”分成五类学习结果：言语信息、语文智慧技能、语文认知策略、语文动作技能和语文情感与态度。[7]

综上所述，我们可以看到，人们通过多侧面、多角度、多学科研究，对语文素养内涵的挖掘渐趋深入。但同时，我们也注意到，当前对语文素养内涵的探讨更多停留于理解水平，离实践操作层面距离尚远。

参考文献：

[1]、《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》，第1页，2001年7月，北京师范大学出版社

[2] 、教育部基础教育司《全日制义务教育语文课程标准解读》，湖北教育出版社，2002年.35期

[3]、何惠、李东航《浅谈语文素养的内涵及养成途径》，选自《琼州大学学报》2005年2月第1期

[4]、倪文锦《小学语文新课程教学法》，第18页，高等教育出版社，2003年.9期

[5]、彭小明《语文素养论》，选自《兰州学刊》2004年第6期，总第141期

[6]、李山林《语文素养辩》，选自《语文建设》2004年第7—8期

[7]、王小明《语文素养的心理学观点》，选自《语文建设》2004年.3期

[8]、唐光胜《“语文素养”概念的界定及其提高策略》，选自《达州职业技术学院学报》 2009年.z1期

[9]、孙蕾《从语言到言语——培养语文素养的旨归》，选自《小学教学参考》 2010年.28期

[10]、吕跃强《语文素养内涵略谈》，选自《语文教学与研究》 2009年.02期

[11]、王随仁《论“语文素养”理念提出的重大意义》，选自《教育评论》 2009年.06期

[12]、夏家顺《“语文素养”的内涵分析、新解及其教育含义》，选自《语文建设》 2008年.Z1期

[13]、曹金《新课标“语文素养”略探》，选自《中学语文》 2010年.18期

[14]、周艳青《语文素养的多元智能理论观点》，选自《现代语文(教学研究版)》2010年.06期

[15]、朱秋月《新课改下寻找语文素养的“灵魂”》，选自《文教资料》 2010年28期

[16]、禹旭红《“语文素养”与“三维”课程目标》，选自《基础教育》 2009年.05期

[17]、祝秀川《语文素养的定位与思考》，选自《中国教育技术装备》 2009年.16期

[18]、喻玲《“语文素养”模型的冷思考》，选自《中学语文教学》 2005年.01期

[19]、沈明霞《大阅读：语文素养的主要内涵》，选自《教育科研论坛》 2009年.09期

[20]、盛群伟《语文素养的内涵及特点探究》，选自《新课程研究(中旬刊)》 2009年.04期