韩礼德衔接理论与语篇阅读教学
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湖北 函授 大学学报 （ｏ １ 第 ２ 卷 第 ９ ２ｌ ） ４ 期
韩礼德衔接 理论 与语 篇阅读教学
陈 莹 莹
（ 安徽师范大学外 国语学 院 ， 安徽芜湖
［ 摘
２１ｏ ） ４ｏ３
要 ］在语篇分析的诸 多理论 中， 韩礼德 与哈 桑提 出的衔接理论是非英语 专业学生较 易理解和掌握 的最基
［ 关键词 ］ 语篇 ； ；阅读 衔接 ［ 中图分 类号 ］Ｇ ４ ６２ ［ 文献标识码 ］Ａ
ｄｉ１． ９９ ｊｉ ｎ １７ — ９ ８ ２ １ ．９－ ６ ｏ：０ ３ ６／．ｓ ．６ １ ５ １．０ １０ ０ ５ ｓ
一
Βιβλιοθήκη Baidu
［ 文章编号 ］１７ — ９ ８ ２ １ ）９ ０ ３ — ２ ６ １ ５ １ （０ １ ０ — １０ ０ ［ 本刊 网址 ］ｈｔ ： ｗ ｗ ｈ ｘ ．ｅ ｔ ／ ｗ ．ｂ ｂ ｎｔ ｐ／ 系统功能语法的创始人 Ｍ． ． ． ａ ｉａ Ａ ｔ ｄ ｃ Ａ Ｋ Ｈ ｌ ｙ在 ｎＩ ｒ ｕ ． ｌｄ ｎｏ ｔ ｎｔ ｆｎｔ ｎｌ ｒｍ ａ（ ９４ 一书 中明确 指出 ， ｉ ｃ ｏａ Ｇａ ｍ ｒ １９ ） ｏ ｏｕ ｉ 他建 构功 能语法 的目的就是为语篇 分析 提供一个可 以对英语 的 口头语 篇或 书 面 语 篇 进 行 分 析 的 理 论 框 架。我 国 学 者 黄 国文
一
分析对英语教学 的积极 影响 。刘辰诞 《 教学篇章语 言学》 一 书的研究就是 旨在把语篇分析理论运用到外语教学 中。张德 禄等著 的《 功能语 言学与外 语教学 》 细探讨 了语 篇教 学的 详 具体 内容 。胡壮麟 （０１ 也 指 出除了对语 言学研 究具 有重 ２０ ） 大 的理论价值外 ， 语篇分析 对许多学 科具有应用价 值。他还 在《 语篇分析在教 学 中的应 用》 一文 中集 中讨 论了课 堂教学 的组织 、 阅读、 作、 写 翻译 、 文体学 、 语法等都需要运 用语 篇分 析 的知识。可以说 ， 语篇分析对 教学 的积极作 用 已经得 到了 普遍 的认可 。
、
阅读 与 语 篇 分 析
卡莱 尔（ ａｒｌ ９ ８ 曾经说过 ， 于许多 学习者来说 ， Ｃｒ ｌ ８ ） ｅ１ 对 阅 读是 四项语言技能 中最重要 的 ， 在英语 作为第 二语言或外 语 学 习中尤其如 此。特别是在我国 ， 目前 ， 通过阅读英语文本来 习得英语是最基本 、 也是使用最频 繁的学 习手 段。所 以在 英 语教学实践 中 ， 阅读教学的重要性 历来 受到广泛 认同 和高 度
本的语篇分析理论。本文试 图探 索将衔接理论应 用于语篇 阅读教 学的具体方 法， 并通过对二语 学 习者语篇衔接 意 识的调查 以及对衔接 理论应 用于教学 实践后 产生的效果进行前后 测成绩的数据 分析 ， 一步证 明韩礼德的衔接论 进 应用 于语篇 阅读教学有着重要且 实际的意义 ， 能够有效地提 高语篇阅读理解 的水平。
（０１ 曾指 明， ２０ ） 因为系 统功能语 法是一 种可操 作性 强、 实用
性强 的语篇分析 理论 ， 以 比其 他理论 更适 合于语 篇分 析。 所 目前看来 ， 系统功能语言学 的语 篇分析对 中国英语界 的影响 可谓深远。近年来 ， 越来越多 的 中国英语 教学者意识 到语篇
的重视 。提 高英语 阅读技能也是大学英语教学的一个主要 目
标 。２０ ０ ６年全 国大学英语四六级考试委员会发 布的《 大学 英 语 四级考试大纲》 ， 中 阅读理解部分 比例调 整为 ３ ％ ， 中仔 ５ 其
细阅读 部 分 （ ｅｄ ｇ ｎ ｅｔ） ２％ ， 速 阅 读 部 分 Ｒａｉ ？ｉ ｎ ？Ｄ ｐ１ 占 ５ 快 ｌ （ｋ ｍｎ？ａｄ ｃｎｉ ） １％ 。仔 细 阅读部 分测 试 考 Ｓｉ ｉ ｍ ｇ ｎ？Ｓａｎ ｇ 占 ０ ｎ 生在不 同层 面上 的阅读理解 能力 ， 括理解 主 旨大意 和重 要 包 细节 、 综合分析 、 推测判断以及根据上下文推测词义等。在新 四级考试 中增加 的选词填空则要求学生对一篇删去若干词汇 的语篇进行 阅读 ， 然后 通过填空使 短文复原 。快 速阅读部 分 要求考生运用略读 和查读 的技 能从篇 章 中获取 信 息。很 明 显， 虽然整体较之改革前 比例下降 了 ５ ， ％ 可是这些题 型的调 整却增加 了考试 中阅读理解部分 的难度 ， 注重从多角度 、 多方 面、 多途径 考查学 生的阅读理解能力。此外 ， 完形填空实际上 也是要考查学生对语篇 的理解 。从另一方 面来看 ， 中国传 在 统的大学英语 阅读教学 中， 教学的重点是在词 汇与语法层面 ， 突 出强调对个别单词和具体语法 知识 的掌 握 ， 导致学生对 阅 读语篇 的整体把握和理解能力 较低 ， 领会作者 文章 主 旨和 在 写作意 图方面表现较 弱。 因此面对 新形 势下 的英 语 四级 测 试， 如何提高大学非英 语专业学生 的英 语语篇 阅读水平成 为 个亟待解决 的问题 。 近年来 ， 语言学领 域中语篇 分析（ ｉ ｏｒ ｎｌｓ ） 究 ｄｓ ｕｓ ａａ ｉ 研 ｃ ｅ ｙｓ 的兴起与发展为 阅读教学提供了新 的视角 。这一语言学术语 最早是 由 Ｚｌ ｇ ａｉ在 ２ 世纪 ５ 年代初提出。在 中国的 ｅｉ ｒｓ ０ ｌ Ｈ ｒ ｎ ０ 英语 界 ， 时会 把 ｄ ｃｕ ｅａａ ｓ 译 成话语 分析 。２０ 有 ｉｏｒ ｎｌ ｉ ｓ ｓ ｙｓ ００年 １ 月第七届全 国语 篇分析 研讨会上 特地对 今后会 议名称 用 Ｏ “ 话语分析 ”还是“ 语篇分析”进 行 了讨论 和协商 ， 最终决 定 采用 “ 语篇 分析 ” 实际上 ， 。 语篇分 析是 一 门新 兴的并且 尚未 定性的学科。它既没有一个单 一的理论做 指导 ， 也没有一 致
二、 韩礼德衔接理论与阅读教 学
在具体的大学英语 教学过程 中 ， 发现许多非英语 专 笔者 业 的学生在理解 相关 的语 篇分析 理论上存在着 诸多 困难 ， 而 结合 目前的大学公共外语 教学 的实际情况来看 ， 在语 篇分析 的诸多理论 中， 衔接理论对英 语 阅读 教学有着重要 且实际的 意义 ， 也是非英语专业学生 较易理解 和掌握的最基 本的语篇
韩礼德衔接 理论 与语 篇阅读教学
陈 莹 莹
（ 安徽师范大学外 国语学 院 ， 安徽芜湖
［ 摘
２１ｏ ） ４ｏ３
要 ］在语篇分析的诸 多理论 中， 韩礼德 与哈 桑提 出的衔接理论是非英语 专业学生较 易理解和掌握 的最基
［ 关键词 ］ 语篇 ； ；阅读 衔接 ［ 中图分 类号 ］Ｇ ４ ６２ ［ 文献标识码 ］Ａ
ｄｉ１． ９９ ｊｉ ｎ １７ — ９ ８ ２ １ ．９－ ６ ｏ：０ ３ ６／．ｓ ．６ １ ５ １．０ １０ ０ ５ ｓ
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Βιβλιοθήκη Baidu
［ 文章编号 ］１７ — ９ ８ ２ １ ）９ ０ ３ — ２ ６ １ ５ １ （０ １ ０ — １０ ０ ［ 本刊 网址 ］ｈｔ ： ｗ ｗ ｈ ｘ ．ｅ ｔ ／ ｗ ．ｂ ｂ ｎｔ ｐ／ 系统功能语法的创始人 Ｍ． ． ． ａ ｉａ Ａ ｔ ｄ ｃ Ａ Ｋ Ｈ ｌ ｙ在 ｎＩ ｒ ｕ ． ｌｄ ｎｏ ｔ ｎｔ ｆｎｔ ｎｌ ｒｍ ａ（ ９４ 一书 中明确 指出 ， ｉ ｃ ｏａ Ｇａ ｍ ｒ １９ ） ｏ ｏｕ ｉ 他建 构功 能语法 的目的就是为语篇 分析 提供一个可 以对英语 的 口头语 篇或 书 面 语 篇 进 行 分 析 的 理 论 框 架。我 国 学 者 黄 国文
一
分析对英语教学 的积极 影响 。刘辰诞 《 教学篇章语 言学》 一 书的研究就是 旨在把语篇分析理论运用到外语教学 中。张德 禄等著 的《 功能语 言学与外 语教学 》 细探讨 了语 篇教 学的 详 具体 内容 。胡壮麟 （０１ 也 指 出除了对语 言学研 究具 有重 ２０ ） 大 的理论价值外 ， 语篇分析 对许多学 科具有应用价 值。他还 在《 语篇分析在教 学 中的应 用》 一文 中集 中讨 论了课 堂教学 的组织 、 阅读、 作、 写 翻译 、 文体学 、 语法等都需要运 用语 篇分 析 的知识。可以说 ， 语篇分析对 教学 的积极作 用 已经得 到了 普遍 的认可 。
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阅读 与 语 篇 分 析
卡莱 尔（ ａｒｌ ９ ８ 曾经说过 ， 于许多 学习者来说 ， Ｃｒ ｌ ８ ） ｅ１ 对 阅 读是 四项语言技能 中最重要 的 ， 在英语 作为第 二语言或外 语 学 习中尤其如 此。特别是在我国 ， 目前 ， 通过阅读英语文本来 习得英语是最基本 、 也是使用最频 繁的学 习手 段。所 以在 英 语教学实践 中 ， 阅读教学的重要性 历来 受到广泛 认同 和高 度
本的语篇分析理论。本文试 图探 索将衔接理论应 用于语篇 阅读教 学的具体方 法， 并通过对二语 学 习者语篇衔接 意 识的调查 以及对衔接 理论应 用于教学 实践后 产生的效果进行前后 测成绩的数据 分析 ， 一步证 明韩礼德的衔接论 进 应用 于语篇 阅读教学有着重要且 实际的意义 ， 能够有效地提 高语篇阅读理解 的水平。
（０１ 曾指 明， ２０ ） 因为系 统功能语 法是一 种可操 作性 强、 实用
性强 的语篇分析 理论 ， 以 比其 他理论 更适 合于语 篇分 析。 所 目前看来 ， 系统功能语言学 的语 篇分析对 中国英语界 的影响 可谓深远。近年来 ， 越来越多 的 中国英语 教学者意识 到语篇
的重视 。提 高英语 阅读技能也是大学英语教学的一个主要 目
标 。２０ ０ ６年全 国大学英语四六级考试委员会发 布的《 大学 英 语 四级考试大纲》 ， 中 阅读理解部分 比例调 整为 ３ ％ ， 中仔 ５ 其
细阅读 部 分 （ ｅｄ ｇ ｎ ｅｔ） ２％ ， 速 阅 读 部 分 Ｒａｉ ？ｉ ｎ ？Ｄ ｐ１ 占 ５ 快 ｌ （ｋ ｍｎ？ａｄ ｃｎｉ ） １％ 。仔 细 阅读部 分测 试 考 Ｓｉ ｉ ｍ ｇ ｎ？Ｓａｎ ｇ 占 ０ ｎ 生在不 同层 面上 的阅读理解 能力 ， 括理解 主 旨大意 和重 要 包 细节 、 综合分析 、 推测判断以及根据上下文推测词义等。在新 四级考试 中增加 的选词填空则要求学生对一篇删去若干词汇 的语篇进行 阅读 ， 然后 通过填空使 短文复原 。快 速阅读部 分 要求考生运用略读 和查读 的技 能从篇 章 中获取 信 息。很 明 显， 虽然整体较之改革前 比例下降 了 ５ ， ％ 可是这些题 型的调 整却增加 了考试 中阅读理解部分 的难度 ， 注重从多角度 、 多方 面、 多途径 考查学 生的阅读理解能力。此外 ， 完形填空实际上 也是要考查学生对语篇 的理解 。从另一方 面来看 ， 中国传 在 统的大学英语 阅读教学 中， 教学的重点是在词 汇与语法层面 ， 突 出强调对个别单词和具体语法 知识 的掌 握 ， 导致学生对 阅 读语篇 的整体把握和理解能力 较低 ， 领会作者 文章 主 旨和 在 写作意 图方面表现较 弱。 因此面对 新形 势下 的英 语 四级 测 试， 如何提高大学非英 语专业学生 的英 语语篇 阅读水平成 为 个亟待解决 的问题 。 近年来 ， 语言学领 域中语篇 分析（ ｉ ｏｒ ｎｌｓ ） 究 ｄｓ ｕｓ ａａ ｉ 研 ｃ ｅ ｙｓ 的兴起与发展为 阅读教学提供了新 的视角 。这一语言学术语 最早是 由 Ｚｌ ｇ ａｉ在 ２ 世纪 ５ 年代初提出。在 中国的 ｅｉ ｒｓ ０ ｌ Ｈ ｒ ｎ ０ 英语 界 ， 时会 把 ｄ ｃｕ ｅａａ ｓ 译 成话语 分析 。２０ 有 ｉｏｒ ｎｌ ｉ ｓ ｓ ｙｓ ００年 １ 月第七届全 国语 篇分析 研讨会上 特地对 今后会 议名称 用 Ｏ “ 话语分析 ”还是“ 语篇分析”进 行 了讨论 和协商 ， 最终决 定 采用 “ 语篇 分析 ” 实际上 ， 。 语篇分 析是 一 门新 兴的并且 尚未 定性的学科。它既没有一个单 一的理论做 指导 ， 也没有一 致
二、 韩礼德衔接理论与阅读教 学
在具体的大学英语 教学过程 中 ， 发现许多非英语 专 笔者 业 的学生在理解 相关 的语 篇分析 理论上存在着 诸多 困难 ， 而 结合 目前的大学公共外语 教学 的实际情况来看 ， 在语 篇分析 的诸多理论 中， 衔接理论对英 语 阅读 教学有着重要 且实际的 意义 ， 也是非英语专业学生 较易理解 和掌握的最基 本的语篇