-分层教学法在初中英语写作教学中的应用研究

分层教学法在初中英语写作教学中的应用研究摘要：分层教学法是在对初中英语教学的不断改革和探索的基础上衍生出来的教育方法，区别于传统的英语课堂不同，其更好的体现出了因材施教的理念，教师的教学效率被有效提高的同时，也避免了“一刀切”的教育方法，促进学生个性化教学的发展。因此，本文对现阶段初中英语教学里所出现的问题进行了分析，阐述了在英语写作教学中开展分层教学的积极意义的同时，也对分层教学在英语写作教学中的具体应用进行了探究。

关键词：分层教学法；初中英语；写作教学；

引言：初中英语写作是初中英语学习中十分重要的一环，是衡量学生英语综合能力的重要标杆之一。现阶段在初中英语教学中写作一直是让老师和学生头疼的问题，并且不同的学生的英语写作水平会被英语基础、学习环境、动机等因素所影响，在英语写作能力上存在比较大的差异。如果教师不注意到这一点，对所有的学生采取同等教学方法，很容易导致班级学生的英语写作能力出现两极分化的现象。所以，教师必须在写作教学各个环节里采取分层教学的方法，提高教学效率。

一、目前初中英语教学所存在的问题

（一）传统教学方式影响深远

随着新课改观念不断深入，尽管大部分教师都开始逐渐转变自己的教育观念，在英语课堂里注重培养学生实际运用能力，但是毕竟这种传统教学方法带来的影响是比较久远的，教师很难在短时间内转变观念，继续以自己作为课堂主体，采取“大满灌”的教学方式。在这个过程中，学生并不会从中产生自主去探索知识的欲望，这就很难引发对英语的兴趣，不利于加强教学效果的同时，学生的核心素养也的不到相应提升。

（二）容易受应试教育体系的影响

在应试教育的体系下，学生的英语成绩会被教师过分看重，常常会忽视初中生在学习过程中所需要的情感的肯定。这就会直接导致部分因为成绩不理想的学生内心得不到老师的肯定，久而久之，学习英语的兴趣度不仅会大幅削减，也会因为自信心受挫，对英语学习会出现抗拒的心态，造成不良循环。这种情况不仅会直接影响到班级英语的整体发展水平，也会对学生的全面发展造成一定的负面

影响。

二、在初中英语写作教学中使用分层教学的意义

（一）转变了传统的教学方式

在传统的教育体制下，受应试教育的影响，学生的英语成绩会被过分看重，教师往往将重点教学目标放在写作技巧的讲解上，进行统一的集体教学。这就会导致学生的个性化写作教学不能被保证，容易出现班级英语写作水平发展不均的情况。在英语课堂里面使用分层教学，能够缩短班级学生英语水平之间的差距，使每个层次学生的写作能力都能得到相应的提升，也突破了传统教学的禁锢，是一种大胆的创新。

（二）符合新课标的要求

初中课程标准中明确表示：“要注重在英语教学中注重学生的个体差异。”这就要求教师的英语写作教学不应该再是以培养学生写作水平和技巧为主要目标，也需要在教学里做到因此施教，根据学生的实际能力设采取不同的教学目标和策略。在英语写作教学课堂里采取分层教学，不仅学生的个性化学习需求被满足，“一刀切”的教学方式也因此发生了改变，这不仅符合初中英语课程标准，更加全面的迎合了素质教育的相关要求。

二、分层教学法在初中英语写作课堂的具体实施

（一）在教学目标设定上使用分层教学

在开展英语写作课堂前教师经常需要进行教学目标的设定，这时就教师就可以由此渗透分层教学。首先根据学生的实际英语发展水平和掌握程度，划分成不同的小组，并且使用分层教学法，为每个小组制定不同的学习计划和目标。从而促使每个学生的写作能力都和教学目标都相符合，实现写作能力的稳步提升。

例如教师在对鲁教版课文“This is my sister”开展英语写作教学时，要对在教学目标上使用分层教学。对于基础较好，表达能力强的这一类学生，考虑到学生的英语基础比较好，能够掌握英语写作中高级的词汇和句式结构，所以教师在为这类学生的教学目标可以设定为：能够运用高级词汇和句型，有效的掌握运用连接词，写作教学效果完全达到预期。而对于英语基础能力中等的学生，教师应把教学重心放在能够独立完成写作练习上面，将具体的教学目标设定为：能够准确运用相关词汇和句型进行表达，可以运用简单的连接词，独立完成英语写

作任务。最后对于英语写作基础能力较差的学生，他们的词汇和英语能力都有所限制，因此教师在设定教学目标的时候要结合实际，不应预期过高，比如可以设定为：可以使用简单的单词和语法进行表达，基本完成写作练习。除此之外，还应为此类学生提供写作上的额外指导和帮助，帮助他们更好的树立对于英语写作的自信心，以表扬学生在写作中的亮点为主，以此增强写作教学的教学效果。

（二）在教学方法上使用分层教学

在英语写作课堂里运用分层教学，是关键性一步，课堂的具体实践有着更加特殊的意义。所以，教师可以结合学生的实际写作水平，进行分层写作指导。需要注意的是，在这个过程中针对不同写作能力的学生，设置与他们写作能力相符合的教学方法，的学生，要提出不一样的的问题，做到难度适中，不可一概而论，发展他们写作能力的同时也要保护他们学习英语写作的自信心。

例如围绕课文“What did you do last week？”开展写作教学时，教师需要在教学方法上使用分层教学。首先对于写作能力英语基础水平较高的学生来说，他们的词汇量较为丰富，有很强烈的表达和创作欲望。所以教师可以使用创新型的教学方法，在完成原有教学目标的基础上，充分利用课本内容，让学生围绕话题进行仿写、续写、缩写的写作练习。其次对于写作能力较弱的学生，教师可以采取模仿写作的教学策略，首先加强这类学生的词汇教学，强化对单词部分的记忆，让他们进行写作的时候有词可用。

结束语:

综上所述，在初中英语写作课堂里使用分层教学，传统教学方式被改变的同时，新课标的目标也能被更好满足。目前受传统教学及应试教育的影响，都会对英语写作教学造成一定的阻碍。所以，教师要充分使用分层教学法，在英语写作教学中对教学的目标、方法进行分层，除此之外还需加强在写作课后的运用，从而提升英语写作教学的效果。

参考文献：

[1] 巩玥. 试析分层教学法在初中英语中的应用[J]. 佳木斯职业学院学报，2016(8):297.