我国高校体育教育发展状况

浅析我国高校体育教育发展状况
【摘要】本文在分析当前我国大学体育教育发展状况的基础上，论述了体育教育改革策略，主要是：加大体育硬件设备设施的投入力度；帮助大学生形成终身体育理念；提升体育老师的综合素质；构建合理科学的评价考核体系等。

【关键词】大学教育；体育教育；发展状况；改革策略
传统的大学体育教育推行的是单纯的体育技能教学，采用的教学模式是应试教育模式，在此过程中弱化了培养和发展大学生的参与合作能力和主体性，重视的是体育教学的目标和结果实现得如何，而几乎完全忽视了利用体育活动对大学生进行参与体育、体验体育以及形成体育习惯等等方面的素质教育。

为了迎合素质教育的大力推行，教育部在对近些年来的大学体育教育进行认真分析研究和总结的基础上，于2002年分别发布了《学生体质健康标准》和《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》两个政策性文件，提出了以人为本和健康第一的教育理念。

如何将这些先进的教育理念有效融入到现在的大学体育教学中去，是我们广大大学体育老师必须要深思的重大课题。

一、当前我国大学体育教育的发展状况
1、体育场地和器材相对缺乏
从我国大学大幅度扩招以来，大学招生的数量每年都在大量增加。

但是，大部分大学在体育教育方面存在硬件诸如场地、设备设施没有跟上，与学生大量增加不相适应，基本上都呈现出一种超负
荷运转的态势，也当然非常严重地影响到了大学体育教学的质量提高。

2、体育教育理念更新程度还不够深入
自新中国建国以来，我国大学体育教育理念的发展和改革，先后经历了以下几个历程：以强健体质为主要目的身体素质理念，以强化体育氛围和提高大学生体育兴趣为主要目的愉快体育教育理念，以养成体育运动习惯为主要目的终身体育教育理念。

但是，在这些大学体育教育理念的改革当中，大力强调的是增强大学生的体质，关注和强调的是提高大学生的运动技术与技能，严重弱视了大学体育教育对大学生全面素质的综合健康发展的重大作用，这在一定程度上严重影响了大学体育教育的教学质量提高和教育本身的健康
发展。

3、体育老师团队的整体素质有待提升
体育老师团队的整体素质在一定程度上还不能跟上时代和社会
的快速发展，有待提升。

在我国大学体育老师团队当中，学历层次、知识结构等等方面都在一定程度上还不能很好地跟上时代和社会
的快速发展。

当前的大学体育老师，基本上接受的都是传统体育教育，他们基本上都是训练型、技术型人才，他们是一专，但并不能多能，知识面相对较窄，综合素质普遍不高，在工作上有较大的随意性，除了对自己本专业的知识把握得还可以外，对其他学科的知识了解的却非常有限，将其他与体育相关的学科知识运用于体育教学的能力普遍不高。

因此，大学体育老师的整体素质不高将对大学
体育的教学质量产生非常大的负面影响。

4、现行教育教学评价考核体系比较死板
现行的大学体育课的考核和评价是十分单一的，重点是针对大学生的竞技体育能力和运动能力进行考核，最后形成体育分数，强调的只是考试成绩的分数结果。

单纯地将各项运动指标进行量化，所有学生都使用同样的指标进行考核，且利用量化考核的结果作为划分学生优劣的唯一根据，使之成为威慑学生进行体育学习的唯一法宝，根本就不考虑考核本身的促进和检验作用，也不考虑学生的客观差异的存在事实，这显然对大学体育教育的发展是十分不利的。

二、当前大学体育教育改革策略
1、加大大学体育教育的硬件设备设施的投入力度，以满足当前大学体育的实际需要
当前，我国大学体育教育的经费不足已是客观存在的事实。

在体育场馆设备设施方面的投入偏低以及资金的来源十分单一，严重制约了大学体育硬件资源进行有效开发。

高校领导必须要对建设体育场馆设备设施高度重视起来，要进行积极多渠道地争取有效资金。

另外，在进行体育场馆设备设施投入时，还要做到合理科学的规划与管理，将短期目标与长远规划结合起来，使有限的资金发挥最大的作用，也就是把有限的资金用到俗话所说的“刀刃”上。

2、帮助大学生形成终身体育的理念
大学体育教育的重要目的就是，有效利用运动的内在规律，强化大学生的身体素质，促使大学生的身体机能健康发育，促进他们健
美体格的形成；有效利用体育教学的独特有段和方法，帮助大学生形成顽强拼搏的意志品质；利用体育运动的对抗性培养大学生的健康竞争意识；利用体育教育的独特心理培训方法，培养大学生自信、自尊、自强的信念，对他们进行思维的培养和开发，提升他们的有效分析和解决实际问题的能力和水平。

所以，大学体育教育必须要更新教育理念，与时俱进，真正实现将协调发展、全面发展、发展个性、终身体育等等理念融入到具体的教育教学活动中去，以实现大学体育教育稳定的、长期的、持续的健康全面发展。

3、强化建设高水平的大学体育教育师资团队，提升体育老师的综合素质
体育老师是体育教育教学行为的实际的组织者和参与者，也是决定体育教育教学质量的关键因素之一。

所以，要使素质教育能够顺利有效地全面得到实现，建设高素质高水平的体育老师团队是必须的，也是十分紧迫的。

在新形势下，为了适应多方面的实际需要，大学体育老师更新自身的知识结构和拓展自身的知识面，提升自身的教学研究能力和水平，都是迫在眉睫的事情，以便自己更能适应新形势下的教育需求，而促进自身的提高和促进大学体育教育的健康发展。

4、构建合理科学的评价考核体系
实施针对传统考核评价体系的改革，构建合理科学的评价考核体系。

对大学体育课的评价，要重视多元化的评价，在评价的过程当中，要注重实现将主观评价与客观评价、相对评价与绝对评价、过
程评价与终结评价结合起来。

还要考虑将学生的过去情况、现在情况以及理想的状态联系起来做出科学的比较，以及有利于学生成长和发展的其他侧面联系起来作比较，高度尊重学生的个体客观的差异，鼓励学生尽可能地发挥自身的特殊潜能。

另外，在评价主体方面也要注重多元性的要求，评价主体不仅是老师，还要是学生。

激励和勉励学生进行自我评价，促进学生对自我进行客观公正的认识和评价，也促进学生对自我进行正确认识能力的养成和提高，以促成学生能够对自我进行主动积极地改进，使其能够获得自我的发展。

另外，除了学生进行自我评价外，还要鼓励学生进行同学间的客观公正的互相评价，这不仅可以帮助学生提高主动参与到评价中去的意识以及促使学生学习去包容别人的良好心态，还可以去很好地弥补学生自我评价和老师评价中的不足部分。

在现代社会，经济快速发展，人们的生活水平也随之而得到了大大地提高，人才已成为影响生产力要素中十分关键的环节。

大学体育教育直接影响到人的综合素质和健康的质量。

所以，进一步深化大学体育教育的改革发展，以及建立良好的体育锻炼环境，已是十分紧迫的课题。

同时，在我国大学体育工作者中必须树立新的体育教育理念和深化改革的精神。

【参考文献】
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体育文化导刊，2004.06.
[3] 陈宏等. 21世纪高校体育教育观念之探讨[j]. 四川体育科学， 2002.04.
[4] 陈彦等. 高校体育教育发展现状与可持续发展[j].辽宁体育科技， 2003.03.
【作者简介】
晁嘉文（1983-）男，陕西临潼人，学士，助教，研究方向：高校体育教学.。