论韩国语听力教学中语法的重要性

们交流思 想和传递信 息的工具 。韩 国
语和汉语在话语结构 和表述方式上都
有 很 大 不 同 ，要 克服 母 语 对 韩 国语 习 得 产 生 的迁 移 影 响 ，尤 其 要 重 视 两 种
语言 的语 法规 律 。韩国语语法具有形
［ Ｋｅ ｙ ｗｏｒ ｄ ｓ ］Ｋ ｏ ｅａ ｒ ｎ ； ｌ ｉ ｓ ｔ ｅ ｎ ｉ ｎ ｇ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ； ｇｒ ａｍｍａ ｒ ； ｓ ｉ ｇ ｎ ｉ ｆ ｉ ｃ ａ ｎ ｃ ｅ
“ 听” 是获得语言信息及感受 的主 交 际 的 一 个 瓶 颈 。造 成 韩 国语 听 力 理 语 音 、词 汇 、文 化 背 景 知 识 的 关 系 ， 要途径 ，亦 是语言交际的基本形式 。 解困难 的 因素很多 ，包括教 学环境 、 而 很少 研 究 听力理 解 中语 法 的重 要
ｉ ｍｐ ｏ ｒ ｔ ａ ｎ ｔ ｆ ｏ ｕ ｎ ｄ ａ ｔ ｉ ｏｎ ｆ ｏ ｒ ｔ ｈ ｅ ｌ ｉ ｓ ｔ ｅ ｎ ｅ ｒ ｓ ｔ ｏ ｍａ ｋ ｅ ｏ ｕ ｔ ｄ ｉ ｆｅ ｅｎ ｒ ｔ ｐ ａ ｔｓ ｒ ｏ ｆ ｓ ｅ ｎ ｔ ｅ ｎ ｃ ｅ ｓ ， ｂ ｕ ｔ ａ ｌ ｓ ｏ
语言 学习归 根结底要通过大量 的可理 听 力 教 材 和 扩 展 材 料 、教 学 理 念 和 方 性 。其实 听力 与表达性技能 ，如说和
解 输入 来 实现 ，而 “ 听” 是 获得 可理 法 、听力手段等客观 因素 ，也包括学 写一样 ，脱离 不了构成语言基础 的语 解语 言输入 的最重要渠道 。因此要学 习者的外语知识和技 能 、记忆能力 、 法 。熟悉韩 国语句子固有 的结构和句
ｗｈ ｉ ｃ ｈ ｃ ａ ｎ ｔ ｂ ｅ ｎ ｅ ｇ ｌ ｅ ｃ ｔ ｅ ｄ ． Ｉ ｔ ＇ ｓ ｎ ｅ ｃ ｅ ｓ ｓ ａ ｙ ｒ ｆ ｏ ｒ ｍｏ ｒ ｐ ｈ ｏ ｌ ｏ ｇ ｙ ， ｓ ｙ ｎ ｔ ａ ｘ ， ａ ｎ ｄ ａ ｒ ｔ ｏ ｆ ｃ ｏ ｍｐ ｏ ｓ ｉ ｔ ｉ ｏ ｎ ｔ ｏ ｐ ｅ ｒ ｍｅ ａ ｔ ｅ ． Ｉ ｎ ｔ ｈ ｅ ｔ ｈ ｅｅ ｒ ｍａ ｉ ｎ ｐ ｈ ａ ｓ ｅ ｓ ｏ ｆ ｌ ｉ ｓ ｔ ｅ ｎ ｉ ｎ ｇ ｃ ｏ ｍｐ ｅｈ ｒ ｅ ｎ ｓ ｉ ｏ ｎ ： ｐ ｅ ｒ ｃ ｅ ｐ ｔ ｉ ｏｎ ， ａ ｎ ａ ｌ ｙ ｓ ｉ ｓ ａ ｎ ｄ ａ ｐ ｐ ｌ ｉ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ． Ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｅ ｍ ｓ ｈ ｏ ｕ ｌ ｄ ｅ ｓ ｔ ａ ｂ ｌ ｉ ｓ ｈ ｔ ｈ ｅ ｉ ｄ ｅ ａ ｏ ｆ ｃ ｏ ｍｂ ｉ ｎ ｉ ｎ ｇ ｌ ｉ ｓ ｔ ｅ ｎ ｉ ｎ ｇ ａ ｎ ｄ ｇ ｒ ａ ｍ ｍａ Ｌ ｅ ｘ ｅ ｔ ｒ ａ ｔ ｔ ｅ ｎ ｔ ｉ ｏｎ ｔ ｏ ｔ ｈ ｅ ｃ ｏｈ ｅ ｓ ｉ ｏ ｎ ｏ ｆ ｓ ｅ ｎ ｔ ｅ ｎ ｃ ｅ ｓ ｔ ｒ ｕ ｃ ｔ ｕ ｒ ｅ ａ ｎ ｄ ｄ ｉ ｓ ｃ ｏｕ ｒ ｓ ｅ ， ａ ｎ ｄ ｄｉ ｒ ｅ ｃ ｔ ｔ ｈ ｅ ｓ ｔ ｕ ｄ ｅ ｎ ｔ ｓ ｔ ｏ ｍａ ｓ ｔ ｅ ｒ ｌ ｉ ｓ ｔ ｅ ｎ ｉ ｎ ｇ ｓ ｋ ｉ ｌ ｌ ｓ ｗｉ ｔ ｈ ｇ ｒ ａ ｍｍ ａ ｒ ｉ ｎ Ｋ ｏ ｒ ｅ ａ ｎ ｌ ｉ ｓ ｔ ｅ ｎ ｉ ｎ ｇ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ．
水平提 出了更高要求和新的挑战 。
语 法是语言 的规 律 ，为人 们提供 词形变化及组词 造句的规则 。有 了语
法规则才 能正确 地理解和分析语言 ， 才能完整地表情 达意 ，使语言成为人
ｔ ｈ ｅ ｅ ｆ ｅ ｃ ｔ ｉ ｖ ｅ ｗａ ｙ ｔ ｏ ｒ ｅ ｉ ｎ ｆ ｏ ｒ ｃ ｅ ｔ ｈ ｅ ｍｅ ｍｏ ｒ ｙ ｗｈ ｉ ｌ ｅ ｌ ｉ ｓ ｔ ｅ ｎ ｉ ｎ ｇ ．Ｉ ｎ ｏ ｒ ｄ ｅ ｒ ｔ ｏ ｉ ｍｐ ｒ ｏ ｖ ｅ Ｋ ｏ ｅａ ｒ ｎ ｌ ｉ ｓ ｔ ｅ ｎ ｉ ｎ ｇ ， ｉ ｔ ＇ ｓ ｃ ｒ ｕ ｃ ｉ ａ ｌ ｔ ｏ ｋ ｎ ｏ ｗ ｔ ｈ ｅ Ｋ ｏ ｅａ ｒ ｎ ｇ ｒ ａ ｍ ｍａ ｒ ａ ｎ ｄ ｓ ｅ ｎ ｔ ｅ ｎ ｃ ｅ ｓ ｔ ｒ ｕ ｃ ｔ ｕ ｒ ｅ ｓ ｗｅ ｌ ｌ ａ ｕ ｒ ａ ｌ ｌ ｙ ，
论韩 国语 听力教 学中语 法的重 要性
论韩 国语听力教学中语法 的重要性
代 丽娟 Ｉ 盐城师范学院ຫໍສະໝຸດ Baidu外国语学院
［ Ａｂ ｓ ｔ ｒ ａ ｃ ｔ ］Ｂ ｅ ｉ ｎ ｇ ｔ ｈ ｅ ｂ ａ ｓ ｉ ｓ ｏ ｆ ｌ ｉ ｓ ｔ ｅ ｎ ｉ ｎ ｇ ｃ ｏ ｍｐｒ ｅ ｈ ｅ ｎ ｓ ｉ ｏ ｎ ， ｇｒ ａ ｍｍａ ｒ ｉ ｓ ｎ ｏ ｔ ｏ ｎ ｌ ｙ ｔ ｈ ｅ ｍｏ ｓ ｔ
好韩 国语必先提高听力 ，才有助于 提 情感调动 以及学 习策 略运用情况等主 型 ，才 能听懂 该句 内容 ，进行正确 的 高理 解能力 ，进一步增强交流 思想和 观 因素 。 目前 ，社会 发展和文化交流 听觉反馈 。因此要提高韩 国语 听力 ， 传递信息的效果 。然而 ，学 生在学习 的 日益 增 多 对 韩 国语 专 业 学 生 “ 听” 的 在 听 觉 上 熟 悉 语 法 和 句 型 结 构 是 不 可
态总量 多 、每个形态的分类用法多 、 同义语法形态多的 “ 三多” 现象，… 复杂
的韩 国语语法在很大程度上制约着学生 １ ． 引雪 韩 国语 过程 中，普遍感到 听力较难 ，
并把 听力差视为使用韩 国语进行有 效
听力以 罄黼 国语水平的提高。
听力教 学 中 ，人 们往往 关注其与