八年级生物动物与人类生活的关系

八年级生物《动物与人类生活的关系》

一、概述

♦本节课是人教版《生物学》八年级（上）第五单元第三章第二节《动物与人类

生活的关系》

♦本节课所需课时为1节课，45分钟；

♦《动物与人类生活的关系》本节学习知识促使学生了解动物与人类是息息相关的，从面使学生掌握动物在人类生活中的重要作用以及在科学技术方面的实际应用，能认识到本节的知识与生物圈、生态平衡等方面知识是一个统一整体，相辅相成，也为后面认识保护生物多样性的意义打下基础。

二、教学目标分析

知识与技能

♦知识目标：

♦1、认识身边的动物在人们生活中的作用。

♦2、了解现代生物科学技术一一生物反应器、仿生的概念及其应用。

♦能力目标：

♦1、通过阅读、分析教材，培养学生的阅读能力和分析能力。

♦2、通过学生的分组调查，培养学生协作能力、沟通能力、独立调查能力，学会收集和分析、整理资料，并通过课堂表述，培养学生的口语表达能力。

♦3、通过自主探究、小组合作学习，培养学生合作探究的能力。

♦情感态度与价值观：

♦1、关注动物与人类生活的联系，培养用辩证的观点来看待动物。

♦2、辩证地看待科学、技术和社会发展的相互关系，让学生做到学以致用，理论与实际相联系，积累学生的生活经验。

♦3、培养爱护动物的情感和热爱科学的态度。

♦4、让学生学会小组探究合作及体验成功。

过程与方法

♦通过小组合作学习，在对小组成员和进行自我评价的过程中，掌握评价他人的方法

♦通过学习，增强学生处理、描述、交流信息的能力

情感态度价值观

♦生物知识来源于生活，要能应用于生活，通过学习培养可持续发展的意识。

三、学习者特征分析

♦学生是福州市永南中学八年级的学生；

♦学生已在前面章节中实践过了几次探究实验，了解探究实验基本步骤与方法；

♦学生平时对生活中、网络上等方面的资源感兴趣，但还不能主动地与生物书本知识进行贯通应用；♦学生的能动性较好，能够自主学习和与他人合作学习；♦学生能在网上收集数据，描述信息，并能在小组中起到一定的作用。

四、教学策略选择与设计

♦教学构思：遵照《生物新课程标准》和《基础教育课程改革纲要》的基本精神和基本理念，在充

分尊重学生的心理发展规律和教育规律的前提下，设计本节课力求突出以下几个特

色：

1 、面向全体学生：尊重每一个学生；在教学中因材施教；学习资源分配是公平的；对待每一个学生的评价也是公正的。

2 、注重生物科学素养的培养：培养学生主动收集、合作分析资料的生物科学信息素养

及通过学习动物与人类的关系的有关知识，使学生认识科学、技术和社会的关系，懂得环境

保护的重大意义。

3、转变学生的学习方式：倡导探究兴学习与合作学习相结合的学习方式，鼓励学生发扬团队精神、创新精神，着眼学生终身学习的愿望和能力培养。

五、教学资源：

♦素材准备：收集网上有关统计图的资料、制作生活中图片素材、

♦软件准备：掌握制作网页的工具：powerpoi nt和改图快手等软件。♦设备资源：

(1)多媒体教室；

(2)有多媒体控制平台，有实物展台、投影仪等；

(3 )学生在家中能网上收集信息；

演示型课件资源应用计划表

(注：凡是需要用到信息化资源的知识点才需要填写此表)

知识点资源名称素材类型水平来源

间

应用方式和作用

理解在生活中人1动物在人类动物在人们图片+文理解现有需修演示3分类利用动物的例

生活中的作生活中的作

田田

本应用改钟子。将书本理论与用用生活相结合。

理解生物反应器，动物与生物文本+现有演示5分

2生物反应器反应器声曰理解下载钟激发学生对生物

学的兴趣。

动画+学会解释防生例

现有演示6分3防生动物与防生图片+掌握

下载钟子，做好扩展与独

文本立分析能力。

5防生、生物教学例题掌握可以解决生活中

图片+现有需修演示5分反应器等应用的生物应用的例

文本改钟

知识应用子。

资源内容简要说明(请详细说明资源) ：

(资源名称，主要内容)

1、图形+文本。Ppt格式，图形拍摄、下载等方式进行收集，文本说明图片中动物在人们生活哪些方

面起作用。

2、文本+声音。Ppt格式，通过互联网、课本等渠道进行收集制作，让学生从例子中去理解生物反应

器的作用，认识人们如何利用动物为人类服务的例子。

3、动画+图形+文本。Ppt格式，通过动画、图片的展示及文本解析，可以让学生思考人类是如何利用

生物的结构和功能来创造仪器设备。

4、图片+文本。Ppt格式，通过对生活中，科学领域等方面知识的理解，从而学会在生活遇到实际现

象能进行独立思考与分析的能力。

说明：

1）水平：知识和技能的掌握水平，分为理解，应用，分析，综合，评价

2）名称：为此知识点的信息化资源起一个名字

3）类型：指图形/图像、视频、音频、文本、动画（包括flash）,或者上述几类的组合，比如: “图+文+声”（一般以超级链接的形式来展示课件所需要达到的效果）。

4）来源：开发、现有、现有需修改、下载

5）使用时间：资源在课堂教学中使用的时间

6）应用方式：该资源在教学中、生活中如何使用？它对课堂认识，学生的学习起什么作用？

六、教学过程

（一）课前布置调查探究活动，师生共同参与教学活动

（二）课堂教学，以讨论、交流探究活动成果导入新课

1.学生以小组形式交流调查结果：（学生用实物展台进行讲述）

从各组调查的结果中，请归纳动物与人类生活哪些方面有关系？

★老师评议：各小组同学能认真完成布置的预习，能归纳出动物与人类生活中的关系，现在通过列表比较清楚、直观地知道动物对人类生活的关系，如医用、吃、住、行、衣等

★活动形式：以讨论的形式收集信息，由小组代表汇总结果

★活动目的：发挥小组合作优势；鼓励学生在问题上自由发挥，鼓励小组代表大胆发言。

2. 学生活动2：通过调查来分析图片中所举的动物与人类生活的关系。

展出课件，利用投影设备请学生根据图片所示进行回答。

★教师评议：动物在人类的衣、食、住、行、医用等方面都有密切关系。当然除了有益的方面，还存在对人类有害的一面。能不能将有害的一面完全否定呢？（不能）所以需要用辨证的思维来看待身边的生物。

★教师点评：在学生软硬件许可的情况下，可以由学生自行收集更多图片进行学习。★活动形式：引导学习者进行讨论：老师点出它们的作用；也可以扩展一些素材或一些生活实例。对各组代表进行来点评与肯定。

★活动目的：提高学生调查、归纳、表达、交流等的能力以及培养辨证的思维能力、联系生活实际能力。

3. 学生活动3:引导学生在网上搜索资料，指导学生对生物反应器例子的理解★活动要求：

（1）网络上查找有关实例，并能清楚地描述信息；

（2）网络上搜索资源，整理好数据；

（3）学生在老师的帮助下，将收集来的例子制作成幻灯片的形式，由学生来说出想法，老师进行