中小学课题申报：“互联网+职业生涯规划教育”模式下的高中生涯教育实践研究

课题申报范例精选

【导语】课题要坚持正确的政治方向，充分体现中央有关精神和要求，具有鲜明的问题导向和创新价值。应用对策类选题要有现实性、针对性和前瞻性；基础理论类选题要立足学术前沿，具有原创性和开拓性；跨学科类选题要体现学科交叉渗透的属性和特点。选题文字表述科学、严谨、规范。以下是课题优秀成果，是各类教师进行课题申报、开展课题研究、撰写研究报告的参考模板和范例。“互联网+职业生涯规划教育”模式下的高中

生涯教育实践研究

课题名称：“互联网+职业生涯规划教育”模式下的高中生涯教育实践研究

关键词：互联网+；高中生；职业生涯规划教育

申报级别：全国教育信息技术研究课题

课题类别：青年课题

学科分类：其他

研究类型：其他

预期研究成果：

立项号：

课题设计论证

一、本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值

（一）国内外研究现状述评

1.生涯规划教育的相关概念

（1）生涯的定义

国外学者Super（1976）认为生涯是生活中各种事件的演进方向和历程，它统和了人一生中各种职业和生活角色，表现出个人独特的自我发展形态。国内学者沈之菲（2000）认为，生涯是指与个人终身从事工作或职业等有关活动的过程。

生涯的定义有狭义和广义之分：广义的生涯则是指个体整体生活形态的发展与过程；狭义的生涯是指个人所从事的工作或者职业有关的过程，与“事业”同意。随着社会的发展和进步，我们应该更多地关注广义的生涯。

（2）生涯规划的内涵

国外学者Vernon G.Zunker认为，生涯规划着重于一些影响生涯选择的重要因素上，而选择的主要目的在于设定生涯规划的优先顺序及目标，老年生活的设

计及长短期目标的设定。我国著名职业规划专家罗双平认为，职业生涯规划是指结合个人和组织发展，对决定职业生涯的主客观因素进行分析，确定生涯目标，并制定相应的行动计划，对每一步的计划作出合理的安排。

综上所述，所谓生涯规划，即个体根据自己的兴趣、才能、主观的环境与条件规划自己的未来，将自己对未来的想法具体化与步骤化，以掌握所需技能，把握未来的过程，包括成就目标选择、升学就业计划、工作价值观等方面。

（3）生涯教育的内涵

这一概念由Marland于1971年正式提出，他认为“生涯教育应当是全民的教育，从义务教育开始延伸至高等及继续教育的整个过程，这种教育同时具备学术及职业功能、升学及就业准备这两大作用。”生涯教育是通过生涯认知、生涯探索、生涯定向、生涯准备、生涯成熟等学习步骤，培养学生的生涯能力，使个体从幼儿园直到成年能逐渐形成自我引导、自我完善的能力。

2.生涯规划教育的国内外研究现状

（1）国外生涯教育现状的研究概述

美国的生涯辅导模式是一个系统化、分阶段实施的

教育过程，它从幼儿园到高中形成了一个体系，在不同的年龄发展阶段有不同的发展任务。在实施上来说，美国主要通过开设生涯辅导课程、组织工作实践、模拟情景教学、计算机辅助教学等方式开展生涯教育。其中学普遍开设的课程有：生涯相关的学术课程、生涯发展指导课程和特殊生涯指导课程。计算机辅助教学也是其一大特色，学校依靠计算机和程序化信息材料与教学材料相互作用的配套设备进行生涯教育，学生能够根据个人的兴趣能力调节和控制学习程序和进程。

德国生涯教育的最大特点是其建立了一套完备的职业信息系统。德国联邦劳动局致力于构建庞大的职业信息系统，每年拨5000万马克用于发展两大类情报资料工作：一类是对内的，如《职业培训》，针对每个职业编一本关于该职业应当了解的情况，目前已经编完了230余种职业。另一类是对外免费提供的资料，如《职业现状》中介绍600种职业，每年一次100万册发给各地劳动局和学校。

国外生涯教育给我们的启发是：生涯教育是一个系统工程，需要从国家政策制定、信息系统建设，到学校生涯教育体系构建、生涯课程定位，再到教师生涯课程具体设计和实施方式的选择等，需要各环节的配

合，才能真正落到实处。

（2）国内生涯教育现状的研究概述

我国台湾、香港地区的生涯教育起步较早、比较成熟，而大陆的生涯教育才处于起步阶段。在中小学，它被分散于德育课、劳动技术课和心理课的某些章节之中，被分散在短暂的升学指导之中，内容尚未规范系统化。目前，国内生涯教育做得比较好的是一线发达城市，上海是唯一一个所有中学都开展生涯教育的城市，教育体系也较为完整。其他城市开展生涯教育的学校多是因为承担了研究课题，并且开展了的学校也还未构建出较为成熟的生涯教育体系，并且尝试利用“互联网+生涯教育”模式的地区学校也不多。

（二）选题意义

高中生正处于Ginzberg生涯发展的试验期、Super 生涯发展的试探阶段和Gottfredson设限与妥协理论的自我导向阶段；生涯发展阶段理论反映出高中生涯教育的必要性。我国普通高中的生涯教育普及度不够，所以对高中生进行生涯教育势在必行。

我们希望通过开展高中生职业生涯规划教育研究，利用“互联网+”教学的形式帮助高中生更好地进行职业生涯规划，构建高中生生涯规划教育的基本框架。

（三）研究价值

从理论层面来说，基于生涯规划理论在我国大陆地区的本土化发展还不够完备的现实，本研究对丰富大陆地区的生涯规划研究和本土化生涯规划理论体系的建立有一定的帮助。

从实践需要层面来说，本研究从高中生生涯规划的现状着手，了解高中生在生涯规划过程中遇到的难题和他们的生涯辅导需求，能为学校开展学生生涯辅导、帮助学生个性化发展提供指导，也能让高中生对自身这一群体的生涯规划情况有深入的了解，将自己的情况与群体表现做比较，从而更好地发展自我、规划自我。

二、本课题的研究目标、研究内容、主要观点和创新之处

（一）研究目标

本课题研究的目标是在了解国内外研究成果和调查高中生涯教育现状的基础上，探讨适合地方特点的高中职业生涯教育的理论基础和“互联网+生涯规划教育”的实施模式，从而促进高中学校生涯规划教育的开展，为学生的发展注入职业意识，让他们能够找准