以阳光之心育阳光之人, 为学生幸福成长注入“阳光能量”

以阳光之心育阳光之人, 为学生幸福成长注入“阳光能量”

发表时间：2018-05-18T10:35:28.970Z 来源：《素质教育》2018年5月总第272期作者：吴瑞国

[导读] 阳光教育是一种比喻，就是用阳光之心育阳光之人的教育。

湖北省武汉市黄陂区前川街道前川第五小学430300

阳光教育是一种比喻，就是用阳光之心育阳光之人的教育。阳光生态是要人遵守乃至敬畏的自然规律，以达到人与自然和谐相处；而阳光教育的理念则要求学校遵循乃至敬畏教育规律，让学生健康、快乐地成长。阳光教育是充满关爱的教育，愉快的教育，个性的教育。本校希望通过实施阳光教育模式，让校园处处充满人文关怀，成为师生幸福生活的精神家园；让教职工内拥自信、豁达的个性，阳光健康的心理，外显公平、真诚的爱心，乐业敬业，内外兼修，德艺双馨；让学生阳光自信，品学兼优，学习快乐，生活幸福，在离开学校时，每个人带走的不仅只是高分，而且还有终身相伴的“2+1”体艺特长，终身受用的良好习惯，终身幸福的阳光心态等。营造阳光环境，增强阳光教育的感召力学校借标准化建设和市级素质教育特色校创建的东风，先后投入千余万元资金，使学校的校容校貌发生了翻天覆地的变化。

一、实施阳光管理，显示阳光教育的凝聚力

在教育教学实践中，校长深刻认识到：学校的管理说到底是对人的管理。制度不可缺，但取得人心、达到人和则是成功的关键。管理上的万能钥匙是一个“情”字，所以学校在管理上力求刚柔相济，加强人文关怀，追求关系顺、人气旺，学校习惯以尊重人，关心人，影响人，培养人、成就人为工作的出发点和落脚点。学校一向倡导以人为本，亲近、尊重教职工，满足他们的合理需要。学校一向注重待遇留人，感情留人，事业留人。学校教职工的衣食住行，身体健康，学习进修，孩子读书，评聘职称，成就事业等合理需求，校领导都会尽力支持。学校行政一班人管理学校做到了公平、公正、公开。凡是教职工关心的事，敏感的事，都尽量做到阳光；在评选先进工作者、评聘职称、行政事业单位年度考核评“优”、入党、提干等问题上，做到公平、公正。让教师感觉到：在前川五小只要德才兼备、业绩突出，就能得到认可，就能脱颖而出。

二、打造阳光课堂，扩大阳光教育的吸引力

课堂教学是实施素质教育的主渠道。所谓“阳光课堂”就是高效课堂、魅力课堂。其评价标准就是学生是课堂的主人，学习的主人，学生自主乐学；课堂教学除完成教学目标外，还要有学生成长的气息一一学生思维活跃，获得了学习的策略，学生表现机会充分，人人都感到学习的快乐。

1.根据阳光教育理念追求的教学目标制定了“实施有效教学，构建高效课堂”的评价方案和工作方案。

2.围绕高效课堂建设开展了系列教学练兵活动。近三年学校相继开展了“课内比教学与课前比备课”“互听、互评、互促、共进” 的教学练兵活动。通过练兵转变教学观念，优化教学结构，提升教学技术，提高教学效益。

3.坚持开展“推门听课”与“班课一体化”活动，努力实现教育教学齐头并进。

4.坚持常规教研，集体备课活动，将“教研的问题来源于教学现实，教研的目的是改善教学困惑，教学研究的过程就是研究的成果”等理念贯穿在活动的始终。

三、推行阳光开放活动，增强阳光教育的说服力

“让孩子在阳光下快乐成长”是学校的办学理念，让孩子们快乐成长，首先从减负开始。学校将每周三定为全校“无作业日”，“无作业日”不是无要求日，每周三全校不留作业，给学生留足时间去完成拖地、洗碗等劳动作业，去参加美术、书法、乐器等感兴趣的活动，或者去读读感兴趣的课外书。“无作业日”不是把今天作业，移到明天去完成，而是要求教师提高课堂效率，把课下复习巩固的内容让学生在课堂上掌握牢固。设“无作业日”是对孩子人格的尊重，同时也能提升孩子的幸福指数。学校在实行周三“无作业日”的同时，还将周三定为“教学开放日”。每周三全校34个班，各班在教室后面提供足够的板凳，并把课程表提前送到家长手中，邀请他们走进课堂，与孩子和教师“零距离”接触，亲眼见证自己孩子在阳光高效课堂中成长的历程。通过这两个开放活动，让家长感受到学校减负不减效，从而信服学校的阳光教育，支持学校的阳光办学。

四、开展阳光体艺活动，增强阳光教育的生命力

2011年教育部为了贯彻《国家中长期教育改革发展纲要》的要求曾下发过《关于在义务教育阶段中小学实施体育“艺术2+1”项目的通知》，要求中小学要培养和发展学生的个性特长，让每个学生掌握2项体育技能和1项艺术特长，还提出了“每天锻炼一小时，健康工作50年，幸福生活一辈子”的理念。为此，本校努力倡导“阳光体艺‘2+1”’。多年来，学校拉丁舞、足球、乒乓球、田径、葫芦丝、口风琴等体艺项目己成为良好的传统训练项目，曾在国家级、省、市、区级大赛中多次获奖。

五、开展阳光课题研究，增强阳光教育的驱动力

学校开展“阳光少年培养策略”的课题研究，通过扎实有效的研究工作探究培养阳光少年的策略，研究重点为学校管理中培养阳光少年的策略研究，课堂教学中培养阳光少年的策略研究，班级管理中培养阳光少年的策略研究。在调查研究的基础上，建立阳光处室、阳光年级组、阳光备课组、阳光班级、阳光教师、阳光少年、阳光家长、阳光课堂的评价标准。并在实践中不断完善、优化这些标准。通过这些举措，促进教师教育教学方式的变革，让学生在阳光下快乐成长，放飞心灵，彰显童真，饱享童趣，让学生有广泛的兴趣，终身享用的特色技能，有绅士的气质，淑女的素养，卓尔不群，为他们的人生幸福奠定坚实的基础。

在长期不懈的实践中，学校已经形成了鲜明的阳光教育的办学特色，不仅促进了学生的全面发展，而且还促进了教师综合素质的提高和学校不断增值。师生的幸福指数不断提升，家长对学校的满意度、学生对学校的热爱度及对口初中对前川五小生源不断提高。