用阳光之心育阳光之人

用阳光之心育阳光之人——华中师大附属小学特色办学侧记

作为一所湖北省示范学校，华中师范大学附属小学开展了阳光教育实验，让教育跳出“灰色”，走向“阳光”，用阳光之心培育出健康快乐合群乐学的阳光之人。

教育的目的是培育人才，创造幸福。然而，审视当今的教育，无论是学校教育还是家庭教育，都患了一种怪病，有人称之为“灰色教育症”。为了破解这道难题，作为全国基础教育的一面旗帜，湖北省示范学校——华中师范大学附属小学近年来开展了阳光教育实验，让教育跳出“灰色”，走向“阳光”，用阳光之心培育出健康快乐合群乐学的阳光之人。

创建阳光校园文化

华师附小创办于1958年，具有优良的办学传统和文化积淀。走近附小校园，每一个角落、每一个细节无不让人感受到这所学校彰显出来的深厚文化底蕴和浓郁育人氛围。

校园中心竖立着一座飘扬的红领巾雕塑，这是一位学生家长为感谢学校对孩子的培养而捐赠的。在书本、学海中，孩子们开始了人生之初的求知之路，也昭示着红领巾将飘扬在书山、学海之巅。每年新生入校，老师都会给孩子们讲雕像的内涵，在孩子心中种下阳光向上的种子。

随着时代的发展，每间教室外墙悬挂的宣传画也不断变化。最初是政治家、科学家、文学家的画像和名言，后来是学生评选出来的文明示范生的照片和事迹，现在又换上了班级文化展板。每个班都有个性化的班名、班徽、班训、班歌等。班级文化建设调动了老师、学生及家长的积极性，增强了班级的凝聚力。

学校推出每日“读、习、思”的创新举措。每天晨读，让学生用诗歌开启美好的一天。中午十分钟的习会，老师们引导孩子们用经典的国学滋润童年。下午放学前的一段时间，在老师的带领下，孩子们学会反思生活。

学校创办蓓蕾电视台、阳光附小网站、红领巾广播站，丰富校园文化。家长会上，电视台播放了学生录制的《华师附小放学记》，使家长认识到接送孩子止步于校门口为好。该短片获得国家级校园新闻报道二等奖。

学校橱窗内容不断更新。学生书画展、学生到北京人民大会堂参加文明礼仪颁奖活动掠影、“六一”综合评优光荣榜、安全和法制教育图片展、校级形象大使事迹展、学生的新年心愿集锦、学生制作的迎新年剪窗花作品展、几百名学生笑脸照片展等。校园橱窗就像校园文化的一个窗口，传递着友谊、温情、阳光，展示着智慧、荣耀、文明。

阳光校园文化建设方面赢得了广泛的社会赞誉。毕业于该校的校友，原武汉市洪山区政协副主席胡本善说：“华师附小校园环境优美，可以说是一砖一瓦说话，一草一木含情。”

打造阳光教师团队

有阳光教师才会有阳光学生。教师的水平很大程度上决定着教育的水平，拥有优秀的教师队伍，就会拥有高水平的教育。附小在教师考核、教师培训、教师科研等方面采取了一系

列有效措施，打造了一支高素质的阳光教师团队。

自2003年起，教师全部实行聘用制、人事代理制，受聘教师的人事档案不放在本单位，而放在省人才交流中心。这种教师聘用办法彻底地打破了教师职业的铁饭碗，实现了教师能进能出、能上能下的动态用人机制。教师在聘期间，实行严格的考核制度。自评、互评、综合评、学生评、家长评均赋一定的权重分值，考核结果又分为优秀、合格、不合格三等，考核的结果都与教师的报酬挂钩。

为促进教师专业发展，附小大力开展教师培训。学校聘请专家来校讲座，为广大教师指点迷津，分析教育改革的趋势，把握教改方向，开展“品味书香，诵读精典，增长智慧，提升素质”的读书；进行“我读书，我成长”的读书演讲比赛。丰富多彩的读书活动提升了教师素养。

学校聘请全国劳动模范、武汉市优秀班主任桂贤娣老师来校给老师们作报告，传经送宝；在学校组织德育论坛“我说我的教育故事”，让全体教师分享优秀教师的育人经验；在全校教师中开展师德承诺以及“今天这样当老师“师德演讲比赛，提升了教师的师德水平。

学校每年利用为期一个月的时间开展校内青年教师（40岁以内）“华桂杯”优质课比武活动。优质课比武提升了教师的教学水平，提高了课堂教学质量。学校形成了“师徒结对”的好传统。学校要求在师徒结对的一年期间，为师者做好“带师德”和“带师能”这两带工作；为徒者做好“学为师”和“学治教”这两学工作。

学校坚持每周一次的教师业务学习，对教育教学过程中的难点、疑点进行专题研讨。对教学过程中的备、教、改、导、考、析、评各环节进行认真梳理，对高效课堂建设工程中的课堂教学模式进行集体攻关，使学校教师的整体素质有了较大幅度的提高。

学校非常重视教师职业道德教育，先后出台了《华师附小教师“十不”》，用以规范教师的行为道德；《华师附小教师十大禁语》，用以规范教师的语言文明；《华师附小教师着装规定》，用以提示教师在学生面前树立良好的形象等。

目前全校教职工80人，干部和教师队伍中，有特级教师2人，中学高级教师8人，小学高级教师64人，具有研究生学历和硕士学位的教师11人，大学本科学历的教师60人，大学专科学历的教师6人。41名教师参加了全国及省市骨干教师的培训，78%的教师在全国、省、市、区优质课比赛中荣获一等奖。校长姚小明被评为2007—2008年度中国名校长十大杰出贡献人物。

构建阳光智慧课堂

在深入贯彻《国家中长期教育改革发展规划纲要》精神和深化落实新课程理念，大力促进高效课堂建设，有效提升课堂教学质效等精神指导下，附小初步探索出了适合学校实际，彰显学校特色的“引导式”和“三环六导”课堂教学模式，盘活课堂，构建了充满阳光的智慧课堂。

学校制订了优化备课、优化上课、优化说课、优化评课的具体要求，并且把学生的“主动学习”、“学会学习”作为学校实施素质教育的突破口和着力点，深入进行了《小学生

主动学习的指导策略研究》、《小学生学会学习的研究》和《小学生多元学习方式的优化与指导研究》等课题研究。

学校率先进入新课改实验，语文课题组的实验教师大胆地采用了“单元整组教学”的模式。在实验的六年过程中，学校在天津、深圳等全国课改经验交流大会上介绍经验，2名教师作为实验学校巡回演讲报告团成员，被人教社推荐到河南商丘市、湖南长沙市、宁夏银川市、石嘴山市、吴忠市作教材教法与指导报告。

人教社小学语文编辑室徐轶主任对华师附小的“单元整理组教学”进行评价时指出：“华师附小的教师在实验教材的使用上，不仅能正确把握教材，而且能根据新课标精神，创造性地使用教材。”

在平时的教学中，教师着眼学生的“学会学习”，注重学生学习方法的引领，学生学习的自主性、能动性普遍增强，每年教育部门组织的各种竞赛，该校都是获奖大户，区教育局每年组织的调研考试，学生成绩（平均分、及格率、优生率）均名列前茅，学校的毕业生也普遍受到高一级学校的欢迎。因丰硕的教研成果和富有创意的教改实验，学校被省教研评为湖北省教改名校。

备课是上好课的前提。为了保障备课组活动的效果，学校按学科特点先后成立了学科备课组和“语文、数学、艺体、综合”这四大教研组，同时健全了具体教研活动制度，比如坚持“一条龙”式的集体研讨制度，注重用“备——说——上——议——改”的“一条龙”教研活动方式，即通过“个人备课——课前说课——听课——反思评议——二次上课”的形式来落实课堂教学效果。学校语文教研组被武汉市教育局授予“优秀备课组”，美术、音乐、英语备课组分别被武汉市教科院评为“优秀备课组”，数学备课组被洪山区教育局评“优秀备课组”。

学校还开展教学沙龙、教学观念辩论赛、教学论坛、教学演讲、现场说课比赛及“我说我的备课故事”等教研活动，提高了教师课堂教学水平。

开展阳光德育活动

立德树人，德育为先。学校树立“三全育人”的阳光德育工作理念，即全员育人、全程育人、全面育人。“全员”，不仅指学校所有的教师，还指所有的学生家长；“全程”，不仅指学生在学校的学习、活动时间，还包括学生在社会及家庭的学习与活动；“全面”，不仅指学生的道德思想，还包括学生的道德行为、道德评价等。

为了加强学校德育工作的针对性、实效性，学校除了抓好常规德育工作之外，还针对新时期儿童的特点，别具一格，独具匠心地设计了一系列新颖活泼的德育教育活动。如别开生面的少年警校活动，让从来没有离开过父母的“小皇帝”、“小公主”们每年都普遍地经受了一次自理、自护、自强的训练。

丰富多彩的艺术节活动，给每一位学生提供了一次展示自己个性特长的舞台，也培育学生的竞争意识；富有特色的假日小队活动，同学们自己组织起来，取队名、制队标、定活动方案，主体作用得到了充分发挥，自身素质得到了全面构建。

为了张扬学生个性，培养兴趣爱好，挖掘发展潜能，学校成立了各种兴趣小组（小队）。蓓蕾合唱团、蓓蕾管乐队、舞蹈队、美术小组、书法小组、科普小组、小记者团、英语小组、运动队、篮球队、鼓号队等。每周四下午一个小时的活动时间，学生们在不同的小组（小队）参加活动，学习技艺，展示风采。每当有各级各类比赛，这些孩子都大显身手，取得辉煌的战绩。

此外，还有“手拉手”社会实践活动、养成教育系列活动，感恩教育活动、心理健康教育活动，法制教育活动，中国少年雏鹰行动，体验教育活动等。学校以这些活动为载体，把学校德育工作从单一的说教方式中彻底地解放出来，形成了学校以丰实的德育内容教育学生，以鲜明的特色活动吸引学生，以严格的管理规范学生，以科学的方法引导学生的学校德育工作特色。

在阳光教育理念的指引下，教师实现了以“教”为中心向以“学”为中心的转变，学生实现了由“被动学”为“主动学”，由“教我学”为“我要学”的转变，为学生的终生发展打下了坚实的基础。在刚刚结束的2013年楚才杯作文大赛中，附小有96人分获一二三等奖，占武汉市洪山区所有获奖人数的三分之一。

自1996年以来，附小学生共有1012人次在区级以上的各类竞赛中获奖，更有像朱明、韩宾同学这样的奥赛金牌选手和龙学平同学这样的全国数学竞赛冠军得主，学校毕业生也普遍受到高一级学校的好评。附小相继荣获湖北省普通中小学办学水平示范学校、湖北省教育科研示范学校、湖北省教育科研50强学校、湖北省教改名校等殊荣。

让“春芽”茁壮成长

——峙浪乡中心小学办学特色侧记

本报记者凌云霞

近年来，峙浪乡中心小学以“团结、奉献、务实、创新”为校训，不断提高教育教学质量，办成当地群众满意的学校，赢得了一方百姓的赞誉。

完善校园建设

走进峙浪乡中心小学校园，脚下是宽阔的操场，眼前是崭新的教学楼。一间间专用教室，一幅幅悬挂在走廊上的名人画像、警句名言，一面面生动活泼的文化墙让校园显得格外缤纷多彩，处处散发着馨香的校园文化气息……

校长李振宁介绍，为了让孩子们有更舒适的学习和生活环境，近三年来，学校通过争取上级部门、帮扶单位的资金支持以及学校自筹资金，新建了教学楼、活动板房、学生宿舍、学生食堂、厕所，添置了新黑板和多媒体教室的桌椅，建设了两个篮球场和一个气排球

场，进行校舍维修翻新、校园地面硬化等等。学校面貌焕然一新，学校基础设施得到进一步完善。

关爱留守儿童

学校有800多名学生，百分之九十以上的学生来自农村，内宿生有380人，他们大多都是留守儿童，部分学生家庭经济困难。走到男生宿舍，记者发现宿舍里有一个窄小得算不上房间的空间里，拥挤着一张单人床和一些简单的生活用具。李校长说出了一句让记者惊异的话：“这是我的宿舍，我的床。为了照顾孩子们，我就住他们旁边。”“我们要弥补留守儿童的亲情缺失，让他们感受到家庭般的温暖，绝不让一个学生因贫困而失学！”

在学校里，每位老师都是学生们的父母，班主任每天早上给孩子们晨检量体温，嘱咐内宿生勤洗勤换衣服讲究卫生；孩子生病了，老师带去医院看病；学生伙食费没了，老师先给垫上……

今年春季学期的第一天，一位老奶奶带着孙子无助的徘徊在教室前，正为凑不上学费犯愁。细心的李校长看见了，上前关切的询问情况。原来，四（2）班的林敬业，父亲是先天性残疾，母亲因家庭贫困离家而去，只能由年迈的爷爷奶奶抚养，生活非常困难，10岁的林敬业面临着辍学的危机。李校长拍着胸脯说：“阿婆，学费的事您放心，包在我身上，林敬业可以继续上学。”像林敬业一样，还有林雪萍、林雪君等8名贫困生也得到学校特殊关照，圆了上学梦。

开展安全教育

据了解，为了给学生创造一个平安的学习和成长环境，该校把平安校园建设作为管理的重点，大事小事都以学生的安全为出发点和落脚点。争取资金，把学校的危旧教学楼拆除并建起崭新的教学楼。李校长说：“上个学期旧教学楼拆除，11个班级没有教室上课，只能到中学借教室，中学离校有二十分钟左右的路程，为了孩子们的安全，每天上课放学都由班主任护送。尽管如此，但在往返过程中还是耽误了学生的上课时间，影响学习。为此学校自筹22万元盖起了11间活动板房，学生终于能坐在崭新明亮的教室安心学习”。听完李校长的话，再回想起进入学校前，在河边、马路边、高压电旁看到的危险警示牌，我们真真切切地感受到学校对学生无微不至的关怀。

宁明每年会有三、四次台风，每逢台风来袭，狂风大作，暴雨肆虐，树木被刮倒，电线被吹断，河水暴涨。为了确保学生的行路安全，台风来时，学校及时组织几队人马，兵分几路赶到峙浪、旧洞、坤招、那迈等各个村屯的路口。他们脚下踏着泥泞的小路，脸上被雨水劈头盖脑地打着，台风就在他们身边，危险也离他们很近很近，但他们顾不上自身的安全，心系孩子们的安危，紧张有序地护送一批又一批学生上学、回家。正是由于老师们的护送，该校的学生从未发生意外事件。

提高办学能力

峙浪小学是比较偏远的边境山区学校，因条件不好，很长时间以来，没有老师愿意来这边教书，学校面临着青黄不接的问题。2008年以来，学校迎来了9名80后大学生特岗教师，解决了多年来学校教师紧缺的问题，为当地农村教育注入了新鲜的血液。

特岗教师的到来，打破了农村教育的传统。农文鹏、梁波等教师凭借高效的教学模式、活泼风趣的教学风格，赢得了师生的一致好评，被推为“学科领头雁”。为了使学生个性发展，他们最大限度地引导学生主动参与教学活动，启发学生思考，让学生在问题探究中不断质疑和释疑。创设各种情境，培养学生敢想、敢做、敢创的精神，使他们的主动性和积极性得到充分发挥，达到“在情境中学习、在体验中学习、在探索中学习”的教学效果。2011年梁波所教的班级荣获小学毕业测试乡镇小学数学科二等奖。

为了促进学生身心发展，提高综合素质。特岗教师积极配合学校开展民族运动会、诗歌朗诵比赛、讲故事比赛、“六?一”晚会等形式各异、丰富多彩的文体活动。

几年来，该校先后荣获各种荣誉：宁明县第十六、十七届讲故事比赛二等奖和一等奖、第十八届爱国主义读书教育活动小学组征文比赛二等奖、武术操“旭日东升”比赛二等奖、宁明县少先队鼓号队比赛三等奖、县中小学校诵读中华文化经典大赛优秀奖等等。

学校的办学水平和教育教学质量的提高，使学校的办学规模不断扩大，学生人数越来越多，家长对教师工作啧啧称赞。大家都说：“峙浪小学有了一批家长放心，学生喜欢的好老师。”

□本报记者李潇潇

通讯员崔涛

“在微风中，在阳光中，燕子斜着身子在天空中掠过，唧唧地叫着……”3月24日上午，伴着琅琅读书声，记者走进了位于浚县县城南两公里的浚县伾山街道办事处后毛村中心小学。

“我们学校占地万余平方米，其中仅建筑面积就有2180平方米。学校现有教职工18名，教学班9个，在校生378名。在如今乡村小学生源大量流失的情况下，我们学校学生入学数量每年都在递增。”校长张兰堂笑着告诉记者，这是最让他和教师们感到自豪的一件事。

近年来，浚县伾山街道办事处后毛村中心小学以“开发学生潜能、发展个性”为育人理念，坚持在竞争中求生存，在探索中谋发展，在拼搏中图腾飞。该校坚持以创建特色品牌学校为目标，以“办百姓需求的学校，做家长满意的教师”为办学宗旨，以一流的教育质量树立自身的品牌形象，赢得了社会及学生家长的赞誉。

成立教育基金会

学校生源逐年增加

“能够办百姓需求的学校，做家长满意的教师，让我觉得人生没有虚度，活得很充实。”谈到办学宗旨，张兰堂这样对记者说。

“张兰堂校长带领学校的教师逐户到学生家里做家访，了解他们的需求和期望，和家长们建立起良好的联系，更树立了一切为了孩子的办学目标。”学校一位教师表示，“学校要发展离不开好的办学思路，更需要一群热爱教育事业、肯吃苦能踏实干事的人。”

教育要发展离不开资金支持。几年来，张兰堂和教师们跑遍了附近村里大大小小的民营企业，想方设法筹集办学资金。当张兰堂了解到，随着许多村民的腰包逐渐鼓起来，在子女的就学上出现了攀比的心态，纷纷想把孩子送到县里、市里的学校就读后，他意识到后毛村中心小学面临着生源流失的问题，这关系到学校生存这个大问题。

困难之下，张兰堂没有慌，他坚信，只要思想不滑坡，办法总比困难多。

在与全校教职工多次讨论之后，2008年，富有改革精神的张兰堂创办了全县唯一的教育基金会——浚县后毛村学校全民教育基金会，并动员50多家企业和个人成了会员，首次募捐就达8万元，这对一所乡村小学来说的确解了燃眉之急。张兰堂把这笔钱全部投入到改善学校办学条件上，老师们也铆足了劲儿，比抓教学，比奉献，比拼搏，使学校生源逐年增加。

不辜负乡亲们的期望

校长带病上岗抓教学

“只有教学质量抓上去，才不辜负乡亲们的期望。”张兰堂告诉记者，近年来，学校始终坚持“2+1”工作法，即抓安全促和谐、抓管理保质量，同时抓宣传树形象。在学校管理上，张兰堂经常说，强迫执行，不如自愿服从，要想让教师们心服口服，校长必须身先士卒，领导就是一面镜子，制度好比一块牌子，教师们照着“镜子”，看着“牌子”，及时“充电”，才能提高教学质量，培养出优秀学生。张兰堂动情地说：“乡亲们相信我们才把孩子送来，我们要对孩子们的教育负责。”

张兰堂不仅对教学质量严格要求，对教师的生活更是照顾有加，谁家经济有困难、谁家父母生了病、谁家孩子要参加高考，他都记挂在心上。

常年一心扑在学校工作上，张兰堂积劳成疾，2008年和2009年，他曾两次昏倒在工作岗位上，做完心脏手术不到一个月，大病初愈的他又回到了魂牵梦萦的学校。

学校组建鼓乐队

受邀在艺术节表演

在保生源和抓教学得到突破后，张兰堂开始寻求后毛村中心小学的腾飞之路，积极开展校园各项文化艺术活动。

在张兰堂的努力下，学校组建了一支以腰鼓、大洋鼓为主的鼓乐队，每年传统节日都在本村、邻村沿街亮亮相。这两年，学校的鼓乐队还受邀在中国（鹤壁）民俗文化节上进行表演。如今，学校已成功举办了三届“浚县后毛村学校文化艺术节”，舞蹈、歌曲、小品、相声、戏曲等演出形式多样，得到学生家长和浚县教体局的一致好评。同时，学校长期坚持学生大课间活动，定期举办书法、绘画、朗诵及体育运动会等活动，并对学生实行“星级”管理，打造自己的校徽，唱响校歌，创建学校网站，既陶冶了学生的情操，又激发了学生的学习兴趣。

“我们还开通了‘家校飞信通’，让教师在网上就能与家长及时沟通孩子的学习、生活情况，受到了家长的称赞。”张兰堂说。

一分耕耘，一分收获。近年来，后毛村中心小学先后被评为河南省校园文化艺术工作先进单位，鹤壁市标准化学校、鹤壁市师德师风建设先进学校、鹤壁市现代远程教育示范校，浚县中小学示范性学校等。

如今的后毛村中心小学，人气和、校风正，领导有决心，教师干劲大，学生劲头足，全校上下正在创特色、争一流，为打造出自己的品牌学校而努力。