中期专家评估意见Word版

中期材料专家评估意见

灵宝市实验中学申请的课题“探究新课程背景下九年级化学实验教学”，自开题以来严格执行课题研究实施方案，加强课题研究过程的管理，指导思想明确，组织管理体系健全。整个过程步骤有序，扎实稳进：（1）、学校成立课题领导小组，加强对课题研究工作的领导；（2）、能及时对课题实验的总体情况进行总结，分析所取得的成效，找出存在的不足，提出改进的意见或深化研究的方向；（3）、经常对照研究目标要求，对实验工作及时进行回顾，积极组织课题研究工作的交流，营造出良好的教研氛围，培养出一些教研能手，取得较多的科研成果；（4）、注意收集与课题实验有关的一切资料，包括：课题申报评审表、课题实验方案及分阶段实施计划、阶段性实验工作小结、结题报告，反映实验研究活动开展情况的有关图片、文字、数据资料，

课题研究过程符合课题研究程序，有计划、有方案，落实到位，对研究过程中出现的问题进行了分析研究，形成了一些阶段性成果，对后续研究提出了方向，在一定程度上提高了课堂教学的效率，提高了教师的综合素养和业务。因此，专家组对课题前期所做的研究工作给予肯定。

但是课题需要一个长期的研究和探索过程，现对课题组提出两点调整研究计划建议：一是希望课题组成员在今后的教学工作中，进一步提高理论和实践水平，挖掘学科优质教

育信息资源，探索其与课题研究有效整合的策略，不断完善

和充实课题内容

，使课题研究得到深入；二是课题的研究成果最终应该服务于课堂的教育教学工作，所以学生层面的佐

证材料应再充分些，这样才更具有说服力。

课题中期报告专家评议要点名师优质资料

[标签:标题] 篇一：开题报告专家评议要点开题报告专家评议要点专家组听取了课题研究开题报告，审阅了课题研究的有关前期准备材料，经过认真评议，形成如下论证意见： 1. 课题选题具有研究价值。课题立足于学校实际，在推行新课改的前提下开展“三案六步”的教学实践活动，提升学生在课堂中的参与度，锻炼学生的思维能力、语言表达能力、自主学习能力及解决问题的能力，从而推进“高效课堂”的有效实施，促进学生学习方式和教师教学方式的转变。课题符合国家新课程改革所提倡的“以学生为课堂主体，提高学生自主学习能力”的总要求，对推动学校新课程改革的发展和学生自主学习能力的提高具有重要意义。课题的主导思想及其研究内容具有一定的前瞻性及推广意义。 2. 课题研究目标明确. 旨在通过对本课题的研究，来探究“三案六步”教学法对提高学生自主学习能力的作用。通过改变传统教学模式，来打造“高效课堂”。课题贴近学生，参与到学生平时学习生活中，有较强的可行性。课题定位了理论目标和实践目标，既兼顾了学术价值又突出了实践意义。 3. 课题研究内容具体。课题明确了以“三案六步”教学法为依托、改变学生学习方式及教师教学方式为核心的研究内容，较为准确地把握了课题研究的方向，面向实际，有较强的实用性。建议对研究范围、研究对象做更清晰的界定，加强研究内容和研究目标的关联度，并适当细化和具体化。 4. 课题研究方法得当。如课题中的行动研究法，能保证课题研究真正服务于教学改革。建议由于在实际研究过程中可能涉及到其他的研究方法，请酌情补充并注意研究方法实施时的科学性、规范性。 5. 课题研究计划全面。首先，课题组成员结构合理，研究任务的分工较明确。其次，在研究计划中，按时间序列、班级序列进行了详细的过程设计，并对实施阶段进行了详细的论述划分。建议为保证课题研究的实施，课题组应加强“课题研究、反馈总结”的保障条件，可定期召开课题研讨会，并把课题研究和学校教研工作结合起来，列入学校的工作计划中。 6. 课题研究预期成果多样化。根据研究目标，建议教师多渠道收集新课程改革“三案六步”教学法的教学信息资源，对实施计划不断完善与总结，形成预期成果。成果形式不局限在教研论文、研究报告、教学案例及教学反思上，可酌情增加值得推广的模式、评价标准等，并注意成果的学术性、理论水平和实践水平。专家组最后建议，课题组应进一步修改并完善开题报告，定期组织开展研讨会，合理分工，展开课题研究并定期交流研究心得与成果，还要根据时间顺序分阶段对研究过程性材料及佐证材料进行归档与整理。专家组一致同意本课题按开题报告进行研究。篇二：课题中期报告表晋中市教育局教学研究室课题中期报告课题批准号课题名称基于新课标、教材的核心概念、思想方法、结构体系及教学设计的研究与实践——《圆》课题负责人闫建梅所在单位太谷县明星镇中学校

审核评估的方案

附件普通高等学校本科教学工作审核评估方案教育部二○一三年十二月

目录一、普通高等学校本科教学工作审核评估实施办法二、普通高等学校本科教学工作审核评估范围

一、普通高等学校本科教学工作审核评估实施办法为贯彻落实党的十八大和《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》精神，提高本科教育教学质量，根据《教育部关于普通高等学校本科教学评估工作的意见》（教高〔2011〕9号），现制定普通高等学校本科教学工作审核评估（以下简称审核评估）实施办法。（一）审核评估指导思想及总体要求 1．审核评估指导思想。以党的十八大精神和教育规划纲要为指导，坚持“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的方针；突出内涵建设，突出特色发展；强化办学合理定位，强化人才培养中心地位，强化质量保障体系建设，不断提高人才培养质量。 2. 审核评估总体要求。审核评估坚持主体性、目标性、多样性、发展性和实证性五项基本原则，实行目标导向，问题引导，事实判断的评估方法。主体性原则注重以学校自我评估、自我检验、自我改进为主，体现学校在人才培养质量中的主体地位；目标性原则注重以学校办学定位和人才培养目标为导向，关注学校目标的确定与实现；多样性原则注重学校办学和人才培养的多样化，尊重学校办学自主权和自身特色；发展性原则注重学校内部质量标准和质量保障体系及其长效机制的建立，关注内涵的提升和质量的持续提高；实证性原则注重依据事实作出审核判断，以数据为依据、以事实来证明。本次普通高等学校本科教学工作审核评估时间为2014年至2018年。（二）审核评估对象及条件 3. 审核评估对象。凡参加普通高等学校本科教学工作水平评估获得“合格”及以上结论的高校均应参加审核评估。参加普通高等学

中期专家评估意见审批稿

中期专家评估意见 YKK standardization office【 YKK5AB- YKK08- YKK2C- YKK18】

中期材料专家评估意见灵宝市实验中学申请的课题“探究新课程背景下九年级化学实验教学”，自开题以来严格执行课题研究实施方案，加强课题研究过程的管理，指导思想明确，组织管理体系健全。整个过程步骤有序，扎实稳进：（1）、学校成立课题领导小组，加强对课题研究工作的领导；（2）、能及时对课题实验的总体情况进行总结，分析所取得的成效，找出存在的不足，提出改进的意见或深化研究的方向；（3）、经常对照研究目标要求，对实验工作及时进行回顾，积极组织课题研究工作的交流，营造出良好的教研氛围，培养出一些教研能手，取得较多的科研成果；（4）、注意收集与课题实验有关的一切资料，包括：课题申报评审表、课题实验方案及分阶段实施计划、阶段性实验工作小结、结题报告，反映实验研究活动开展情况的有关图片、文字、数据资料，课题研究过程符合课题研究程序，有计划、有方案，落实到位，对研究过程中出现的问题进行了分析研究，形成了一些阶段性成果，对后续研究提出了方向，在一定程度上提高了课堂教学的效率，提高了教师的综合素养和业务。因此，专家组对课题前期所做的研究工作给予肯定。但是课题需要一个长期的研究和探索过程，现对课题组提出两点调整研究计划建议：一是希望课题组成员在今后的教学工作中，进一步提高理论和实践水平，挖掘学科优质教育信息资源，探索其与课题研究有效整合的策略，不断完善和充实课题内容，

使课题研究得到深入；二是课题的研究成果最终应该服务于课堂的教育教学工作，所以学生层面的佐证材料应再充分些，这样才更具有说服力。

中期专家评估

开题报告专家评议要点中期报告会上，专家组听取了课题研究报告，审阅了课题硏究的有关材料，经过认真评议，形成如下论证意见： 1．课题选题具有研究价值。课题立足于学校实际，在推行新课改的前提下开展“小学多文本阅读课堂教学实际操作的研究”的教学实践活动，提升学生在课堂中的参与度，锻炼学生的思维能力、语言表达能力、写作能力及解决问题的能力，从而推进“多文本阅读课堂”的有效实施促进学生写作和教师教学方式的转变。课题符合国家新课程改革所提倡的“以学生为课堂主体，提高学生写作能力”的总要求，对推动学校新课程改革的发展和学生写作能力的提高具有重要意义。课题的主导思想及其研究內容具有一定的前瞻性及推广意义。 2．课题硏究目标明确。《小学多文本阅读课堂教学实际操作的研究》旨在通过改变传统教学模式，来打造“多文本阅读课堂”。课题贴近学生，参与到学生平时学习生活中，有较强的可行性。课题定位了理论目标和实践目标，既兼顾了学术价值又突出了实践意义。 3．课题研究內容具体。课题明确了以“小学多文本阅读课堂教学实际操作的研究”的教学实践活动为依托、改变学生阅读方式及教师教学方式为核心的研究内容，较为准确地把握了课题研究的方向，面向实际，有较强的实用性。建议对硏究范围、研究对象做更清晰的界定，加强研究內容和研究目标的关联度，并适当细化和具体化。 4．课题研究方法得当，能保证课题硏究真正服务于教学改革。建议由于在实际研究过程中可能涉及到其他的研究方法，请酌情补充并注意研究方法实施时的科学性、规范性。 5．课题研究计划全面。首先，课题组成员结构合理，硏究任务的分工较明确。其次，在研究计划中，按时间序列进行了详细的过程设计，并对实施阶段进行了详细的论述划分。建议为保证课题研究的实施，课题组应加强“课题研究、反馈总结”的保障条件，可定期召开课题研讨会，并把课题研究和学校教研工作结合起来。 6．课题研究预期成果多样化。根据研究目标，建议教师多渠道收集新课程改革小学多文本阅读的教学信息资源，对实施计划不断完善与总结，形成预期成果。成果形式不局限在教研论文、研究报告、教学案例及教学反思上，可酌情增加值得推广的模式等，并注意成果的学术性、理论水平和实践水平。专家组最后建议，课题组应定期组织开展研讨会，合理分工，展开课题研究并定期交流研究心得与成果，还要根据时间顺序分阶段对研究过程性材料及佐证材料进行归档与整理。专家组一致同意本课题按开题报告进行研究。

教育部审核评估专家组评估反馈意见

教育部审核评估专家组评估反馈意见 2015年12月14日至17日，以黄达人教授为组长的教育部专家组一行10人，通过走访、座谈、听课、实地察看及调阅试卷、毕业论文（设计）等环节工作，对我校的本科教学工作进行了全面、深入、细致的考查。专家组在充分肯定学校教学工作主要成绩的同时，也针对其中存在的不足与问题提出了中肯的建议： 1. 进一步提升国际化程度。增加师生国际交流的比例；借鉴和吸纳国际上先进的教育理念、教学方法和内容为本科教学改革所用；在人才引进政策上进一步完善海外人才引进的相关规定，在目标任务和聘用方式、周期上注重发挥对教学改革的作用，兼顾教学与科研的任务。 2. 进一步明确目标和定位的内涵，扎实推进教学发展。进一步完善和细化培养方案，明确研究型、复合型、应用型各类型人才的能力结构和素质结构并在课程体系中得以体现；注意各专业目标定位与学校总体培养目标的匹配问题；进一步完善培养目标有效达成度的综合评价体系。 3. 进一步推进教育教学改革，提高各主要教学环节的实效。进一步巩固、完善OBE理念的人才培养模式改革，推进一体化双专业复合型人才培养；扎实有效地提高课程质量，将课程门数稳定在3000门左右，挤掉水课；加强核心课程建设，提高课堂教学效果；进一步完善教授上课和考核制度，适当增加教授上课的学时数和指导学生的时间；悉心扶植三级协同创新中心育人模式，尽快提升其在本科创新人才培养中的带动辐射作用；加强人事制度改革，科学推进教师分类管理与分类评价，让教学投入多、教学效果好的教学型教师有晋升的机会；加强“双师型”教师队伍建设，以利于高级工程应用型人才培

养；优先配置教学资源，通过经费导向、薪酬导向、职称导向保障教学。在审核评估反馈会上，每位专家结合自己考查的情况，也提出了具体的意见建议，现将专家个人建议汇总如下： 1.充实学校人才培养目标的内涵，要传承和反映学校培养学生的特质；进一步规范学校总体培养目标和各专业目标定位的匹配； 2.细化各专业人才培养目标，借鉴OBE理念和专业认证取得的初步成果，围绕学校人才培养总体目标和社会需求，从学生所需要的知识、素质、能力三个维度使培养目标进一步具体化，并能通过培养计划和课程大纲分解落实到每一门课程和育人的各个环节，而且培养效果可以度量； 3.围绕学校人才培养目标进行顶层设计，在应用型、复合型、创新性人才培养上下功夫，形成育人特色，培育教学成果；精心选择育人载体，突破政策瓶颈院系壁垒夯实特色基础； 4.进一步明确研究型、复合型、应用型各类人才各自的能力结构和素质结构并在课程体系中得以体现；进一步完善通识教育的课程体系，通识选修课的学分不低于8分的标准偏低，对不同类别专业的通识教育的要求要有所区别； 5.努力创设“理工融合、文理交融”的氛围，促进三大学科门类的沟通和融合，充分彰显综合性大学的大气与情怀；尊重各学科门类的规律，在制定标准、政策的过程中体现不同学科门类的特点； 6.加大学科科研优势转化为优质教学资源的力度，要有相应的政策力度；

专家评估报告

通过听汇报、查阅材料、召开座谈会等形式的评估，经专家认定：该课题组在课题研究中，强化组织领导，重试验过程和材料的收集、整理，正确面对课题研究过程中的困难和问题，大胆创新，勇于探索，营造出良好的科研氛围，培养出一些科研能手，取得较多的科研成果。能按照课题研究程序，做好如下工作：一、过程实施 1、将课题实验的总目标逐级分解、层层落实，确定总课题组及子课题组和每位成员个人的工作目标； 2、分阶段制定实验计划，并认真抓好落实； 3、经常对照研究目标要求，对实验工作及时进行回顾，并积极组织课题研究工作交流与研讨； 4. 注意分析、研究课题实验过程中遇到的困难和问题，分析实验的成功与不足，及时调整研究对策、措施，保证实验方向，推进研究工作；二、资料管理 1、注意收集与课题实验有关的一切资料，包括：课题申报评审表、课题实验方案及分阶段实施计划、阶段性实验工作小结、结题报告，反映实验研究活动开展情况的有关图片、文字、数据资料，并认真加以整理和归档； 2、设立课题研究工作记录簿，对研究过程中的有关会议、活动、学习等进行记载； 3、按照结题评估验收工作要求，做好相关资料的准备工作。

三、自我评价 1、如实、客观地对课题实验的成效进行自我分析，自我评定，做到阶段评价真实客观； 2、及时对课题实验的总体情况进行总结，分析所取得的成效，找出存在的不足，提出改进的意见或深化研究的方向； 3、按照要求写出课题中期验收报告。报告主要体现以下内容： ①课题研究的准备情况；②课题研究的实施情况：包括研究内容和方法、研究对象和范围、研究体会（反思）和建议、课题研究的成果和简要过程；③教师的成长情况；④下一步的努力方向等。四、实验保障 1、学校成立课题领导小组，加强对课题研究工作的领导； 2、学校建立健全课题实验研究保障机制，为课题实验提供人力、经费、物质等支持； 3、学校建立课题研究奖惩激励机制，对在课题研究方面做出突出成绩的部门和个人进行表彰奖励。因此，专家组对课题前期所做的研究工作给予肯定。建议课题组把课题研究的成功经验和方法向偏远地区推广，起到引领和辐射作用。

宝马评估意见

华晨宝马汽车有限公司清洁生产审核评估意见华晨宝马汽车有限公司位于辽宁省沈阳市东北部的沈海工业区内，是华晨中国汽车控股有限公司和宝马荷兰控股共同投资成立的合资企业，企业注册资本1.5亿欧元，各拥有50%的股份。公司主要从事BMW品牌汽车的制造、销售和售后服务。生产销售宝马轿车及其零部件和配件，并就其产品提供售后服务。公司产品为BMW3系和新5系的乘用轿车，年生产能力为41000辆，主要在国内销售。华晨宝马汽车有限公司在2009年提出开展清洁生产审核工作，于2009年11月启动至2010年5月历时7个月完成了本轮清洁生产审核工作。按照环保部《关于进一步加强重点企业清洁生产审核工作的通知》（环发[2008]60号）的要求，辽宁省清洁生产指导中心于 2010年12月29日在华晨宝马汽车有限公司组织召开了该企业的清洁生产审核工作的评估会议，与会评估专家组及相关人员在前期阅卷的基础上，听取了企业和咨询单位的汇报，考察了企业现场，审查了相关资料。依据《辽宁省重点企业强制性清洁生产审核实施细则》（辽环发[2006]78号）的要求，经与会专家认真讨论，形成如下评估意见：企业领导对清洁生产工作重视，对企业污染物的产生和排放状况进行了详细的分析，形成的企业污染源清单翔实。企业清洁生产审核报告中反映的物料平衡与企业实际生产过程，污染物的产生和排放情

况相一致。提出了清洁生产方案，清洁生产审核档案健全。报告编写符合清洁生产审核报告编写的要求。本轮清洁生产审核经筛选共提出方案29项，其中无/低费方案24项，中高费方案5项。已实施方案26项，其中无/低费方案23项，中高费方案3项。公司共投资218万元，创造经济效益140余万元；降低污泥产生量30%，降低漆渣固废产生量20%，单车能耗下降5%，减少有机废气产生20%以上，节约用电3%，节约用水1万吨，降低物料消耗成本50多万元。建议： 1、根据《清洁生产标准汽车制造业（涂装）》，（HJT293-2006）逐项对比分析本项目所能达到的清洁生产水平。 2、淘汰落后的溶剂涂料，制定采用水性涂料的实施计划。 3、对绩效性进行量化说明。评估结论华晨宝马汽车有限公司清洁生产审核工作符合环保部《关于进一步加强重点企业清洁生产审核工作的通知》（环发[2008]60号）和《辽宁省重点企业强制性清洁生产审核实施细则》（辽环发[2006]78号）的有关要求，同意通过评估。请企业于三十个工作日内将修改完的报告上报省清洁生产指导中心。

本科教学审核评估专家考察走访实验室工作方案

XXXX学院本科教学审核评估专家考察走访实验室工作方案根据《XXX本科教学工作审核评估实施方案》(XX党发2018[56]号)文件精神，我校将于2018年11月12日至14日接受本科教学工作审核评估,为做好审核评估专家对我院实验室的考察走访工作，制定本方案。一、主题原则主题：以评促建、以评促改、以评促管、平键结合、重在建设；原则：围绕教学、彰显特色，高效有序、精准流畅。二、组成人员总协调：张厘组长：李想（接待引导员）记录员：田美婷参与成员：见附表1 三、工作职责落实审核评估专家现场考察方案，设计专家考察路线，引导专家考察；负责专家考察走访实验室协调工作；负责实验室人员的培训与指导。具体任务： 1、制定并细化评估专家到学院现场考察走访实验室工作方案，提供专家考察路线，具体标明专家考察实验点名称、地点、性质、功能和任务，确定考察起始点、中间点和终止点； 2、院内实验室工作人员在实验大楼门口迎接专家，负责考察实验室的讲解、答疑、演示和资料查看，考察专家的接待引导员明晰专家考察路线，导引专家进入考察过程，随时向各考察点通报行程，提示专家下一个要进入的考察点，接到提示的实验室立刻进入接待状态；记录员做好专家考察实验室过程中提出

的问题、要求、建议。 3、负责协调导引专家的实验室现场考察工作，落实各考察点的工作人员，建立各考察点之间的联络与应急机制，保障实验室资料的调阅与传输工作，确定实验室讲解人员及培训、讲解词起草； 4、负责实验室设备调试、保养、运行等工作，整理实验教学资源、管理制度文件、实验室开放、设备使用及维护记录等原始资料； 5、完成学院考察现场的环境布置和氛围营造，负责实验室环境及文化建设，彻查实验室安全隐患，严控实验室安全事故，完善各项安全保障措施和安全应急预案，保障考察路线沿途的环境卫生，组织落实实验室人员的培训。四、注意事项 1、所有实验室工作人员必须在现场陪同考察，须派专人作为接待引导员迎接专家组；各实验室必须安排接待人员接待专家走访考察，接待人员要精神饱满，衣帽整洁，统一着装实验工作服，以主人翁精神，做好实验室专家考察接待工作； 2、各实验室的门和照明灯必须在专家进入前全部打开；各考察点负责人和实验室工作人员的联系电话在专家进校后必须保持24小时开机，不得关机或拒接工作领导小组的电话； 4、各实验室安排1至3名讲解员，务必提前准备好该实验室的讲解稿（讲解内容包括：实验室名称、设备情况、开设的课程及实验项目情况等），讲解员做好讲解工作，认真回答专家提问；如需要讲解多间实验室的老师，请在低楼层讲解完后到高楼层实验室继续进行讲解。 5、各实验室需提前做好清洁卫生及周边环境布置工作，考察路线沿途不得堆放私人物品，在考察过程中，不得拒绝专家临时提出的未列入考察计划的新

审核评估应知应会(一)

大连交通大学评估建设办公室编审核评估应知应会（一）一、什么是审核评估？审核评估是依据被评估院校自身设定的人才培养目标，来评价其人才培养目标与效果的实现情况。审核评估不同于水平评估，水平评估属于选优模式评估，主要是看被评估院校处于什么水平，重点是选“优”。审核评估主要看被评估院校是否达到了自身设定的目标，国家不设统一评估标准，是用自己的尺子量自己，审核结论不分等级，只形成写实性审核报告。审核评估的目的是引导学校建立自律机制，强化自我改进，提升办学水平和教育质量。本科教学审核评估是针对学校本科教学质量管理体系的评估，评估准则是学校自设的质量目标和质量标准，以及相应的国家标准、规定与要求等。审核评估不设指标体系，只设审核范围。评估时，就审核范围中的每一项考察四个问题：学校的目标和标准是什么？学校是如何达到目标和标准的？用什么来证明学校已经达到了目标和标准？学校在哪方面和如何进行改进？审核评估真正将质量保障的主体交给了学校。二、审核评估的指导思想和基本原则是什么？审核评估的指导思想可概括为：“一坚持、两突出、三强化”。就是要在坚持“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重点建设”基础上，突出内涵建设，突出特色发展，强化办学合理定位，强化教学中心地位，强化质量保障体系建设，不断提高人才培养质量。审核评估坚持目标性、主体性、多样性、发展性和实证性五项基本原则。目标性原则强调目标导向，注重目标的确定与达成；主体性原则强调学校是质量的责任主体，注重学校质量管理体系建设和质量保障能力提升；多样性原则强调学校办学自主权，注重办学多样性和特色发展；发展性原则强调持续改进与提高，注重长效机制与可持续发展；实证性原则强调基于事实的判断，注重证据（定性和定量）的真实性、有效性和充分性。

关于对本科专业进行审核评估检查的通知

关于对本科专业进行审核评估检查的通知各学院及有关教学单位： 2013年7月，教务处根据工作安排，下发了《关于对本科专业进行审核评估检查的通知》。根据最新的文件精神及结合我校实际情况，现对本次检查进行以下调整：一、各教学单位填写《西安工程大学本科专业评估自评报告》（参见附件），并按照要求准备相关的支撑材料。二、本次检查仍采用学院自查和学校统一检查相结合的形式。三、检查工作程序 1、2013年8月～2013年10月25日此阶段为学院自查阶段，学院按照下发的《西安工程大学本科专业评估自评报告》，安排本学院各专业进行自查，每个学院选取一个专业（优先选取省级、校级名牌专业和2007年以来新设置的专业）填写专业自评报告并准备支撑材料，其他专业撰写专业自查总结。 2、2013年10月26日～2013年10月31日各学院将自评报告和专业自查总结纸质版和电子版各一份送交教务处教学质量科（办公地点：临潼校区C-258，邮箱地址：zhiliang@）。 3、2013年11月学校根据各学院的自评报告和支撑材料，组织专家对各专业进行检查。四、相关材料可从教务处网站上下载。如有问题，请联系教务处教学质量科，办公地点：临潼校区C-258，邮箱地址：zhiliang@，电话83116096。

附件：西安工程大学本科专业评估自评报告学院名称：专业名称：专业代码：自评日期：教务处

填表说明 1、本表为专业自评使用，要求各专业教研室于2013年10月25日前完成，作为专业建设原始资料。 2、填写要求简明扼要，表格要齐全，如设计的表格不能满足专业建设需要，可根据需要自行设计。 3、所有支撑材料可以作为辅件装订在后面。 4、如表格不够，可增加行数或续页。 5、本表要求打印一份，A4纸左侧装订，连同电子版交教务处教学质量科。

关于印发《浙江树人大学本科教学工作审核评估评建工作方案

关于印发《浙江树人大学本科教学工作审核评估评建工作方案》的通知各学院、各部门：为迎接教育部、教育厅联合举行的“本科教学工作审核评估”，学校制定了《浙江树人大学本科教学工作审核评估评建工作方案》，经学校党政领导班子联席会议讨论通过，现印发给你们，请遵照执行。浙江树人大学 2017年6月9日

浙江树人大学本科教学工作审核评估评建工作方案根据教育部《关于开展普通高等学校本科教学工作审核评估的通知》、浙江省教育厅《浙江省普通高等学校本科教学工作审核评估方案（试行）》及浙江省教育评估院的安排，我校将于2017年下半年迎接本科教学工作审核评估（下称审核评估）。这是继2011年合格评估后，上级主管部门对我校的又一次全面检查。为做好评建工作，特制订本工作方案。一、指导思想与总体要求 1.指导思想。以党的十八大和十八届三中、四中全会精神为指导，贯彻落实国家、省教育规划纲要，坚持“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”二十字方针；突出内涵建设，突出特色发展；强化办学合理定位，强化人才培养中心地位，强化质量保障体系建设，不断提高人才培养质量。 2.总体要求。坚持主体性、目标性、多样性、发展性和实证性五项基本原则，实行目标导向，问题引导，事实判断的评估方法。主体性原则注重以学校自我评估、自我检验、自我改进为主，体现学校在人才培养质量中的主体地位；目标性原则注重以学校办学定位和人才培养目标为导向，关注学校目标的确定与实现；多样性原则注重学校办学和人才培养的多样化，尊重学校办学自主权和自身特色；发展性原则注重学校内部质量标准和质量保障体系及其长效机制的建立，关注内涵的提升和质量的持续提高；实证性原则注重依据事实作出审核判断，以数据为依据、以事实来证明。 3.具体目标。我校迎评具体目标是：①对照检查。根据我校应用型人才培养总目标，检查当前“不足”与短板，明晰今后一段时期我校应用型示范院校建设的主要目标与路径；②对标建设。严格按照评估指标体系，做好师资队伍、教学资料、组织机构、制度体系的建设工作；③提升规范。通过优化流程、完善标准以提高效率、提升规范，④彰显特色。展示“升本”以来、特别是合格评估以来我校在教学服务型建设上取得的成效，彰显学校人才培养特色与亮点。二、审核评估范围与重点 1.审核评估范围。审核评估范围主要包括学校的定位与目标、师资队伍、教学资源、培养过程、学生发展、质量保障以及学校自选特色等7个方面，涵盖学校的办学定位及人才培养目标，教师及其教学水平和教学投入，教学经费、教学设施及专业和课程资源建设情况，教学改革及各教学环节的落实情况，招生就业情况、学生学习效果及学风建

教育部审核评估指标体系理解

普通高等学校本科教学工作审核评估实施办法（征求意见稿）一、审核评估指导思想及原则普通高等学校本科教学工作审核评估（以下简称审核评估）坚持“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的方针；突出内涵建设，突出特色发展；强化办学合理定位，强化教学中心地位，强化质量保障体系建设，不断提高人才培养质量。审核评估坚持目标性、主体性、多样性、发展性、实证性五项基本原则：目标性原则。审核评估强调目标导向性，其过程是判断学校人才培养目标的符合度和达成度，关注学校目标的确定与实现，改进与达成。主体性原则。审核评估强调学校是人才培养质量的责任主体，旨在促进学校增强质量主体意识、完善质量保障体系、提升质量保障能力。多样性原则。审核评估强调尊重学校办学自主权，充分考虑学校办学定位和人才培养的多样性，引导学校根据国家和社会需要，结合自身条件，合理确定培养目标，制定质量标准，形成办学特色。发展性原则。审核评估强调过程的改进和内涵的提升，注重资

源的有效利用，注重建立质量保障的长效机制，促进质量的持续提高。实证性原则。审核评估强调依据事实作出审核判断，以目标为导向、以问题作引导、以事实来证明。二、审核评估范围及条件 1．审核评估范围。审核评估的范围为参加普通高等学校本科教学工作水平评估获得“合格”及以上结论的高校，参加普通高等学校本科教学工作合格评估（含前合格评估调研）获得“经过”结论的新建本科院校，5年后须参加审核评估。 2．审核评估条件。参加审核评估学校办学条件指标应达到教育部《普通高等学校基本办学条件指标（试行）》（教发〔〕2号）规定的相关标准；公办普通本科高校生均预算内教育事业费须达到《财政部关于进一步提高地方普通本科高校生均拨款水平的意见》（财教〔〕567号）规定的相应标准。本次普通高等学校本科教学工作审核评估时间为至。三、审核评估内容及重点审核评估内容主要包括学校的定位与目标、师资队伍、教学资源、培养过程、学生发展、质量保障等项目，涵盖学校的办学定位及人才培养目标，教师及其教学水平和教学投入，教学经费、课程资源及其它教学条件，培养方案、教学改革及实践教学的开展，招生就业情况、学生学习效果及学风建设情况，质量保障体

中期专家评估意见

中期材料专家评估意见宝坻区刘辛庄小学申请的中央电教馆“十二五”教育信息技术课题“农村小学教师信息素养培养和发展的校本研究”，自开题两年来严格执行课题研究实施方案，加强课题研究过程的管理，指导思想明确，组织管理体系健全。整个过程步骤有序，扎实稳进；研究成果形式多样，有实践指导价值。针对其中期评估材料，专家组特提出以下具体评估意见：课题建立健全了一系列研究管理制度，并且在课题研究时间、研究经费、设备建设等方面保障了课题研究的实施，从宏观上推动了课题研究工作的发展。构建的多维分层校本培训模式和校内互动、校际联动的校本教研模式，具有创造性和实效性。真正做到了从全员到重点的培训，做到了理论学习与技术培训、校本培训与自我培训、网络培训与现实培训、专题培训与学科教学实践的结合，逐步将“教师信息技术素养培养和提高”这一课题研究实施方案落到实处。刘辛庄小学课题组在研究过程中，还积累了大量的纸质、照片、音视频资料，这些资料从最初调查研究数据分析到教学设计、教学课件等研究成果真实地彰显了有序、有效的课题具体实施过程。在研究成果上，刘辛庄小学课题组初步探索出具有一定科学性、广泛性、可操作性的教师信息素养培养与提高的有效策略；在一定程度上提高了课堂教学的效率；提高了教师的综合素养和业务能力。教师在计算机高级培训、多媒体的实践应用中的提高充分显出这一策略的实践应用价值。课题成果丰富，形式多样，具有可推广性。但是课题需要一个长期的研究和探索过程，希望课题组成员在今后的教学工作中，进一步提高理论和实践水平，不断完善和充实课题内容。现对刘辛庄小学课题组提出两点调整研究计划建议：一是挖掘学科优质教育信息资源，探索其与课题研究有效整合的策略，使课题研究得到深入。二是课题的研究成果最终应该服务于课堂的教育教学工作中，所以学生层面的佐证材料应再充分些，这样才更具有说服力。

吉林大学审核评估校内自评

吉林大学审核评估校内自评专家评审工作方案审核评估工作办公室二〇一六年五月

目录 1.校内自评工作评审专家组成员 (1) 2.参评单位的范围 (2) 3.校内自评时间及专家组组长安排 (3) 4.校内自评的程序 (5) 5.校内自评的评审原则 (7) 6.学院本科教学工作审核评估范围（指标体系） (8) 7.专家评审的任务与分工 (10) 8.专家评审意见样表及评审意见指南 (11) 9.学院审核评估自评报告撰写指南 (20) 10.学院自评报告支撑材料清单目录 (23) 11.国家审核评估的核心内涵与要求 (25) 12.审核评估引导性问题与内涵释义 (27)

1.校内自评工作评审专家组成员一、校内自评工作总负责人：陈岗二、校内自评工作小组组长：胡亮副组长：郝彦辉金祥雷成员：刘兵高淑贞王瑞丁洪浩王利军周伟吴运涛秘书：李美花姚岚王彦飞鲍旭炜三、专家组专家组组长：为促进学院之间的交流和学习，原则上每个学院院长作为专家组组长参评其它学院一次。各学院院长参评其它学院时间安排见第3页。专家组成员：专家组成员每组8人，由教学名师、教学委员会委员、校院两级督导员、知名专家教授等组成。

2.参评单位的范围（一）各学院对学院的校内自评分为四组：第一组：哲学社会学院、文学院、外国语学院、艺术学院、体育学院、经济学院、法学院、行政学院、商学院、公共外交学院、管理学院第二组：数学学院、物理学院、化学学院、生命科学学院、电子科学与工程学院、通信工程学院、计算机科学与技术学院、软件学院、动物医学学院、植物科学学院、动物科学学院第三组：机械科学与工程学院、汽车工程学院、材料科学与工程学院、交通学院、生物与农业工程学院、食品科学与工程学院、地球科学学院、地球探测科学与技术学院、建设工程学院、环境与资源学院、仪器科学与电气工程学院第四组：基础医学院、公共卫生学院、药学院、护理学院、第一医院、第二医院、第三医院、口腔医院（二）公共基础教学单位公共外语教育学院、马克思主义学院、公共数学教学中心、公共物理教学中心、公共化学教学中心、公共计算机教学中心、公共体育教学中心

审核评估报告撰写要求与主要内容

附件2：审核评估报告撰写要求与主要内容审核评估报告是围绕审核项目、要素及要点，针对被评学校说了什么、怎么做的、做得怎样、效果任何等进行的客观描述，并就是否达到了自定的人才培养目标和国家有关人才培养基本要求而撰写的写实性报告。一、审核评估报告撰写流程 1.专家在离校2周内，形成书面的专家《个人审核评估报告》，并将电子版发至专家组长及评估机构。 2.专家组长及时汇总专家个人审核评估报告形成《专家组审核评估报告（初稿）》。 3.评估机构将《专家组审核评估报告（初稿）》发给专家征求意见，离校3周内专家对《专家组审核评估报告（初稿）》提出修改意见或建议，通过项目管理员反馈至专家组长。 4.专家组长在离校4周内，根据组内专家修改意见完成《专家组审核评估报告》，组长打印形成书面文本，签名后用特快专递发至评估机构。二、专家个人审核评估报告的主要内容、要求专家个人审核评估报告的主要内容，一般包括：考察概况、专项审核、综合评估三个部分。 1.考察概况。主要包括考察起止时间，采用的主要方法，考察调查的对象及主要内容等基本情况。

2.专项审核。根据工作任务和考察调查所掌握的事实、数据等第一手材料，按项目、要素及要点有重点地进行客观描述，并根据专业经验和有关标准作出判断和提出建议。 3.综合评估。最后，专家可根据自身的专业经验，对被评学校的办学现状、特色的总体评价等。既要善于帮助学校总结经验，也要准确抓住被评学校在办学和人才培养中存在的突出问题，去伪存真、由表及里地进行客观分析，找出原因，为学校改进教学工作提出的建议。改进建议要具体，要有针对性和可操作性，能在学校整改中具有切实可行的指导作用。审核评估报告应侧重阐述专家实地考察后的客观认识与真实感受，避免按审核项目和要素不分主次的简单罗列。不应是学校自评报告的摘录，切忌将个人考察报告写成个人工作的“流水账”。考察报告篇幅要求在5000字左右，内容上可以根据考察分工情况有所侧重，个人考察报告对于每个审核要素给出明确的结论。三、专家组审核评估报告的编写要求 1.专家组审核评估报告应在综合专家个人的评估报告基础上形成，主要内容通常分为考察概况、专项审核和综合评估三部分（格式与专家个人审核评估报告相似）。 2.专项审核应围绕定位与目标、师资队伍、教学资源、培养过程、学生发展、质量保障体系等6个审核项目，用翔实数据和客观事实逐一描述该项目的实际情况，并对学校在这方面主要做法、取得效果、

蚌埠市强制性清洁生产审核评估专家综合评分表

合肥市重点企业清洁生产审核评估专家意见表企业名称： __________________ 咨询机构： __________________ 填表人：__________________ 评估时间： ______年 ___月 ___日

合肥市强制性清洁生产审核评估专家综合评分表类别指标否决项是否1．审核范围内存在违法建设项目或者三同时手续不齐全，未在审核报告中标 □□明的，并未完善手续的。法律2．审核期间发生重大或者特别重大的环境污染事故，未妥善处理的。□□法规内容3．技术装备及产品不符合国家产业政策，使用国家规定淘汰或者明令禁止的规章□□ 生产技术、工艺、设备以及产品，未在审核报告中标明，并提出淘汰方案的评符合性估 4. 明显不具备自行开展审核的能力，或提供审核服务的机构、人员不符合国的□□家和省、市有关规定的。基 1．未对审核范围内企业现状进行系统、全面的清洁生产潜力分析，未根据审本核需求进行现场实测，编制规范的物料流程图、物料平衡图、水平衡图、能量□□条平衡图的。件审核报 2．审核重点设置错误，目标指标设置不合理的。□□告存在内容重大质 3．数据、资料存在重大错误，或造假的□□量问题 4．清洁生产中 / 高费方案缺乏针对性，预期效果无法解决企业的主要问题或无法达到清洁生产标准三级指标要求的；清洁生产水平未达到二级指标要求，审□□ 核后清洁生产水平未明显提高的类别打分项分值基本项标打准分 1．审核报告规范，编制章节符合要求。2基审核 52．内容真实、数据准确、符合企业实际。2本报告评 3．报告结论完整、准确。1价小计审核准备审核过程评估现细状则审核5 1．企业高层领导支持并参与。1 32．建立了清洁生产审核小组，制定了审核计划。1 3．广泛宣传教育，实现全员参与，认知教育达到90 %以上（应有会议记录、图片、培训宣传材料等）。1 1．企业基础资料详实。包括企业生产情况资料完备（企业生产工艺及排污节点图、近三年原辅材料和能源消耗表、单位产品成本数据、设备配备表和运行记录等）；环保管理情况调查资料完整（主要污染物产生量、处置措施与效4果、危废处置转移方式及联单、环评报告及环评验收资料、环境监测报告和排污许可证等）。 2．工艺流程分析详细规范。2 3．与本企业相关的国家产业政策文件齐备。相关产业政策、设备及运行状况 2 16分析清晰。 4．对企业能源资源消耗，产排污现状，以及末端治理和环境管理现状进行了全面客观的分析与问题查找（企业法律法规产业政策执行情况，生产工艺技术4及设备水平、管理水平、环境保护设施运行现状和双超、双有等内容）。 5．全面对标，如果无国家标准或行业标准，要与同行业水平进行比较，如果无相似同行业企业，要进行自身纵向比较。对标结果符合企业实际，根据对标 4结果或比较结果进行问题分析，发现问题，提出对策。同行业现状水平调查资料可靠、完备。

课题中期报告专家评议要点.doc

[ 标签 :标题 ] 篇一：开题报告专家评议要点开题报告专家评议要点专家组听取了课题研究开题报告，审阅了课题研究的有关前期准备材料，经过认真评议，形成如下论证意见： 1.课题选题具有研究价值。课题立足于学校实际，在推行新课改的前提下开展“三案六步”的教学实践活动，提升学生在课堂中的参与度，锻炼学生的思维能力、语言表达能力、自主学习能力及解决问题的能力，从而推进“高效课堂” 的有效实施，促进学生学习方式和教师教学方式的转变。课题符合国家新课程改革所提倡的“以学生为课堂主体，提高学生自主学习能力”的总要求，对推动学校新课程改革的发展和学生自主学习能力的提高具有重要意义。课题的主导思想及其研究内容具有一定的前瞻性及推广意义。 2.课题研究目标明确 . 旨在通过对本课题的研究，来探究“三案六步”教学法对提高学生自主学习能力的作用。通过改变传统教学模式，来打造“高效课堂” 。课题贴近学生，参与到学生平时学习生活中，有较强的可行性。课题定位了理论目标和实践目标，既兼顾了学术价值又突出了实践意义。 3.课题研究内容具体。课题明确了以“三案六步”教学法为依托、改变学生学习方式及教师教学方式为核心的研究内容，较为准确地把握了课题研究的方向，面向实际，有较强的实用性。建议对研究范围、研究对象做更清晰的界定，加强研究内容和研究目标的关联度，并适当细化和具体化。 4. 课题研究方法得当。如课题中的行动研究法，能保证课题研请酌情补究真正服务于教学改革。建议由于在实际研究过程中可能涉及到其他的研究方法，充并注意研究方法实施时的科学性、规范性。 5.课题研究计划全面。首先，课题组成员结构合理，研究任务的分工较明确。其次，在研究计划中，按时间序列、班级序列进行了详细的过程设计，并对实施阶段进行了详细的论述划分。建议为保证课题研究的实施，课题组应加强“课题研究、反馈总结”的保障条件，可定期召开课题研讨会，并把课题研究和学校教研工作结合起来，列入学校的工作计划中。 6.课题研究预期成果多样化。根据研究目标，建议教师多渠道收集新课程改革“三案六步”教学法的教学信息资源，对实施计划不断完善与总结，形成预期成果。成果形式不局限在教研论文、研究报告、教学案例及教学反思上，可酌情增加值得推广的模式、评价标准等，并注意成果的学术性、理论水平和实践水平。专家组最后建议，课题组应进一步修改并完善开题报告，定期组织开展研讨会，合理分工，展开课题研究并定期交流研究心得与成果，还要根据时间顺序分阶段对研究过程性材料及佐证材料进行归档与整理。专家组一致同意本课题按开题报告进行研究。篇二：课题中期报告表晋中市教育局教学研究室课题中期报告课题批准号课题名称基于新课标、教材的核心概念、思想方法、结构体系及教学设计的研究与实践——《圆》课题负责人闫建梅所在单位太谷县明星镇中学校

辽宁省普通高等学校本科教学工作审核评估工作指南

辽宁省普通高等学校本科教学工作审核评估工作指南一、确定评估学校。2017年参加审核评估的高校由省教育厅与参评高校商定。其他符合条件和资质的本科高校分别参加2018年上半年或下半年的审核评估。高等学校应提前做好自评自建工作，撰写《自评报告》，与省教育厅沟通确定专家组审核评估的时间。二、加强宣传培训。参评高校要高度重视评估工作对改进学校教学工作、提高教学质量的重要意义，把握好审核评估方案，理解审核评估的目的、指导思想和基本要求，结合本校实际，制定好学校的审核评估工作方案。三、理解审核评估内涵。参评高校要树立“以学校为主体，以学生为中心”的自我评估新理念，利用好教学基本状态数据库、审核评估平台等新技术，掌握以数据、事实和证据为依据的评估新方法。四、强化组织管理。参评高校要强化顶层设计，将本科教学评建工作的组织架构与学校内部质量保障体系相结合，成立评建工作领导小组和评建工作办公室，根据学校实际设立质量保障与监控机构，具体开展评建工作的计划、研究、组织、协调、指导、监督、自查等工作，负责专家线上线下审核评估和考察活动的协调工作。五、正确对待评估。参评学校要提高对审核评估的认识，树立正确的评估价值取向。要以“平常心、正常态”对待自我评估，按有关规

定将教学资料正常归档管理，上传至审核评估平台的材料要保证其原始性、真实性和可信性，作为学校可长期保存的学生教学档案样本，供专家备查。严禁为应付评估突击准备材料。学校要处理好评估与学校可持续发展的关系、硬件建设与软件建设的关系、评估工作与日常工作的关系、评估工作与建立长效机制的关系，使学校的评建工作融于日常的教学工作和质量保障体系建设之中，保持学校的正常教学秩序。要以“学习心、开放态”对待评估专家评估考察，从促进学校自身发展的角度与评估专家平等交流，坦诚交换意见，共同探讨现存问题，为评估专家提供各种所需信息。要以积极务实的心态做好整改工作。六、精心填报数据。学校要认真完成“全国高校教学基本状态数据库”、“辽宁省普通高等学校本科专业数据库及信息平台”、“辽宁省普通高等学校本科教学审核评估系统”各项数据的采集和填报工作，并按要求完成每年度的本科教学质量报告，要保证这些数据的真实性、完整性、可靠性和一致性。填报数据要把握以下几点：（一）数据填报工作是学校自评自建、报告撰写和专家评估的基础和支撑，学校需结合本校实际，综合分析教学基本状况，发掘优势，找出问题。（二）数据填报是对学校整体情况的全面梳理和深入摸底，校领导要统筹调度，各部门要通力协作，保证数据真实准确，真实反映学校实际教学状况。