基础教育课程改革纲要复习题1

基础教育课程改革纲要复习题

一、单选（15题30分）

1.实施素质教育的根本方针是（D）P21

A.“三个面向”B“三个代表”C.倡导“五讲四美” D.培养“四有”新人

2.课程可以分为狭义和广义两个方面：狭义的课程是指（B ）P3

A.教学内容

B. 教科书

C.教学计划

D.教学大纲

3.控制着课程功能的广度和深度，节制着课程的时间效应和情绪效应的是（A）

A.课程目标

B.课程功能

C.课程结构

D.课程理论

4.综合实践活动课程实施的主体是（D）P43 A.学生B.教师C. 班主任D.教师和学生

5.下列选项中不属于课程标准对教学大纲超越之处的是（A）P66

A.课程标准着眼于未来国民素质，教学大纲着眼于内容规定

B.大纲侧重强调的是知识和技能目标，课程标准还同时关注学生学习的过程

C.课程标准以迎接考试为主要目的

D.课程标准为教材编写者、教师教学及学业评价留下创造空间

6.推动学习方式变革的内在动力是（A）P98

A.教育自身的需求

B.学生的需求

C.家长的需求

D.教师的需求

7. 我国课程标准的内容是：前言部分、课程目标部分、内容标准部分和（A）P81

A.实施建议部分

B.过渡部分

C.总结部分

D.理论部分

8.不属于合作学习的基本特征的是（B）P107 互动性、互补性

A.自主性

B.问题性

C.评价的自主性

D.互助性

9.就学习的内在品质而言，与被动学习、机械学习和他主性学习相对的是（B ）P102

A. 探究性学习

B. 自主性学习

C.创新学习

D.自学

10.教材的基本特质是典型性和（）A.协调性 B.重要性C.具体性D.综合性

11.不是教材设计的基本原则的是（B）P140 A.激发学生动机B.要根据经济水平发展C.要适合学生现有的发展水平 D.要贴近学生生活，实践性强要促

进学生不断探究问题

12.教材管理是教育事业是重要组成部分，同时又是国家文化出版事业的一部分，二者的重合交叉便构成教材管理的（C）P145

A.范围

B.性质

C.范围和性质

D.范围或性质

13.下列选项中不属于发展性评价体系的是（C）P171 A.课程评价内容的多元化B. 课程评价过程的动态化C. 课程评价标准的统一化D. 课程评价主体的互动化

14.新一轮基础教育课程改革中促进学生、教师和课程不断发展的是（D）P172 A.综合性课程评价体系B.考核性课程评价体系C.肯定性课程评价体系D.发展性课程评价体系

15.对教科书的评价将服务于一系列目的，其中最重要的目的是（A）P186 A.为国家评审按新课程标准编写的教科书提供参考依据B.为基层单位选择教科书提供参考依据C向教科书编写单位提供改进教科书的参考意见D×.向社会公布最适合学生需要的教科书

二、判断改错题（4题24分）

16.探究性学习要促进学生探索精神和实践能力发展。P105

17.课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据。P62

18.学生档案袋，又被称为“学生成长记录袋”，是档案评价的重要组成部分。√P160

19.教师专业发展一方面是学生自身的专业成长过程，另一方面是促进学生专业成长的过程。P246

三.简答题（3题30分）

20.简述基础教育课程改革的背景P7

一国际背景：1知识经济、信息化和全球化的影响和冲击2国外课程改革的现状二国内背景1顺应国际课程改革大趋势的客观必然2积极推进素质教育的需要3课程改革的成就为新一轮课程改革提供了现实基础

21.简述研究性学习的目标。

22.简述教材改革的指导思想。P134

1 正确处理知识、儿童和社会的关系，树立学生发展为本的思想2必须正确处理继承和创新的关系3必须正确处理基础性与层次性的关系4正确处理加强领导与分级管理的关系，统一性与多样化的关系

四.论述题（16分）

23.试述三级课程管理的基本模式和意义。P203

基本模式：国家制定课程发展总体规划，确定课程门类和课时，制定国家课程标准，宏观指导课程实施。省级教育行政部门根据国家对课程的总体设置，规划符合不同地区需要的课程实施方案，包括地方课程的开发与选用；学校在执行国家课程和地方课程的同时，开发或选用适合本校特点的课程。

意义：1是教育民主化、科学化原则在课程领域的具体体现2有利于课程资源的开发，促进课程的改革和发展3有利于深化教育改革，全面推进素质教育4顺应世界各国课程管理既相对统一，又相对分散的发展趋势

基础教育课程改革考试模拟试题（选择、判断）

一、单选

1．课程改革的的基本理念是： ( C) A. ②③④ B. ①②③ C. ①③ D. ②④

①以学生发展为本②培养环境意识③以创新精神和实践能力培养为重点④减轻学生学习负担

2。指出哪一组是符合体验性目标陈述方式的： (C )

A.说出、表演、展示

B.设计、制作、创作

C.感受、参加、养成

D.解释、完成、背诵

3。课程变革可以在课程内涵的丰富、课程理念的演进和（D ）等三个层面上展开。

A.教材的更新

B.教师的发展

C.学生的选择

D.课程制度的变迁

4.新课程提倡的三维教学目标是指（D ）

A.知识、技能和方法

B.情感、态度和价值观

C.知识、技能和情感

D.知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观

5．首倡“教师作为研究者”的学者是（A） A.斯腾豪斯 B.斯腾伯格 C.杜威 D.赫尔巴特

6．多元智力理论是新课程改革的理论基础之一，其提出者为（A ）A.加德纳B.推孟C.韦克斯勒 D.加涅

7．以培养学生技能为目的，一般程序为：定向——示范——参与性练习——自主性练习——迁移的教学模式为（B） A.讲解——接受式 B.示范——模仿式 C.探究发现式 D.情境——陶冶式

8．在“对话?互动”式的教学过程中，教师和学生的关系是（C ）

A.教师是主体，学生是客体

B.学生是主体，教师是客体

C.都是主体

D.都是客体

9．探究学习实施的过程是（B）