2角的度量 (2)

教学内容：角的度量

教材分析及策略准备：

度量角是小学阶段重要的操作技能之一。大多数学生已经知道了量角器，但对于量角器的原理不一定知道，特别是学生的动手能力一般较弱，有学生在量角的时候不知道如何摆放量角器，所以本课度量角的操作步骤要梳理，量角的练习要充分。

教学目标：

1.知道角的大小与两边叉开的大小有关，与两边的长短无关，知道角的单位是

度，理解角单位的由来，理解量角器的原理。

2.会按照量角的操作步骤准确量出角的度数。

3.在量角的过程中培养学生动手操作能力，培养认真、细致的习惯。

教学重点：理解角的单位，会量角

教学难点：理解角的单位，会量角

教学设计：

一．旧知铺垫

1.什么是直线、射线、线段

2.什么是角？角各部分的名称

二．角的单位

1.角1、角2哪个大些？大多少？

2.角的单位

要准确测量一个角的大小，应该用一个合适的角做单位来量。

人们将圆平均分成360份，将其中1份所对的角作为度量角的单位，它的大小就是1度，记做：1°

找一找2度角有多大，3度呢？……

90度角有多大？这就是直角

复习：大于0度，小于90度的角是锐角

91°、92°……180°，180°角是平角

接着角再变大，直到360°，这就是一个周角了。

3．量角工具

根据这一原理，人们制作了度量角的工具——量角器。

观察、交流量角器的构造

重点说说量角器上数字表示的含义。

小结量角器的工作原理：量角器就是把半圆分成180等份制成的。

三．角的度量

1.例1

学生动手尝试量出度数

师巡视，指定小组长检查组员度量的方法是否正确。

展示、交流、小结操作步骤：

两个重合：把量角器的中心与角的顶点重合；

把量角器的0刻度线与一条边重合

确定度数：角的另一边多对的量角器的刻度，就是这个角的度数。

2.如何确定内外度数

先独立完成做一做1：看量角器度数，直接填出每个角的度数。

小组交流，重点讨论：一个刻度有两个度数，什么时候看内刻度？什么时候看外刻度？

此题量角方法的区别：

一个角的一边是和0刻度线的右边重合，一个角的一边是和0刻度线的左边重合，起始边（与0刻度线重合的边）在哪边，就从那边读起。

3.做一做2

量出两个角的度数，再比较大小，

交流发现：角的大小与两边叉开的大小有关，与两边的长短无关

3.巩固练习：做一做3 开口朝不同方向的角

重点引导量角器的摆放，指定小组长检查

四．课堂练习

1.P44第2题

先估一估，再量角度。

明确三角板上各内角的度数

2、P44第3题

量出角度，巩固操作技能，体验数学与生活的联系

3.P44第4题，量角度，找发现

对顶角相等；

巩固认识锐角、钝角、平角、周角，及它们之间的关系

五．全课小结

板书设计：

角的度量

两个重合：把量角器的中心与角的顶点重合；

把量角器的0刻度线与一条边重合

确定度数：角的另一边多对的量角器的刻度，就是这个角的度数。