中国和印度比较课件
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同期，中国的G D P总量由1.2万亿美元提高为4.3万亿美元，人均G D P由930美元提高为2940美元
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10/8/2020
10/8/2020
中印两国人口合计为24.7亿人，占世界人口总数的 36.8%，然而国土面积和淡水资源却分别只占全世界 的9.6%和9.3%，人均能源、矿产资源和森林积蓄量 也不足世界平均水平的1/3。
印度的最大产业是交通运输业和通信业，食品市场和 医疗产业；次之则是住房和公共设施产业，娱乐业和 教育行业
在中国，增长较快的产业是运输业和通信业，房地产 与公共设施产业，私人商品，医疗行业，娱乐业和教 育行业。
10/8/2020
2000年至2008年，印度G D P总量由0.46万亿美元增长为1.22万亿美元， 人均G D P由450美元提高为1070美元。
中国在1980-1998年期间采用的是低重心战略，着力普及城乡(特别是 农村)九年义务教育，同时注重中等职业教育的发展。直到1999年，全 国义务教育基本普及目标实现后，才转而推动高等教育的大扩招和跨 越式发展。并通过十年的努力，使中国一跃成为世界高等教育规模的 第一大国，高等教育总规模和毛入学率都反超出印度一倍。在复旦大 学教授胡瑞文看来，这为产业转型、升级和建设人力资源强国奠定了 重要基础。 这也是两国的差别很重要的原因。
10/8/2020
中印正引领一波城市扩展浪潮，这将推动 亚洲复兴，重获其在欧洲与北美工业革命之 前所拥有的国际显要地位。到2025年，近25 亿亚洲人将居住在城市，占到世界城市人口 的近54%。从2005到2025年，中印两国将占 到亚洲城市人口增长的逾62%，世界城市人
口增长的40%。
10/8/2020
得益于20世纪高等教育的适度超前发展与高水平的国际化，印度 培养了大批教师、医生、工程师和政治精英，为基础教育、城市医疗 机构提供了较高素质的人才，推动了这些方面的快速发展，并且向中 东阿拉伯石油国家及国际组织输出了大批知识劳务人才，为农业、航 空、医学工业和软件产业、外包产业提供了大批专业技术人才。然而， 由于基础教育普及水平和中等职业教育严重滞后，影响了印度制造业 的发展，也妨碍了第一产业劳动力向二、三产业转移的速度。
从2005到2025年，印度的城市人均国内生产总值将 以6%的速度前进，而中国可能达到7.3%的增长速度。 印度城市家庭的酌情消费能力将增长七倍，到2025年， 将达到8900万。而在中国，现在已经拥有5500万的 中产阶级家庭，到了2025年，这个数字将增加4倍， 达到2.8亿人次，占中国城市家庭的3/4又多。对于商 业来说，城市人均收入的增长以及中产阶级家庭的增 加提供了新生的活力市场的潜在需求。
而中国的人才战略，则为农村劳动力向城市和二、三产业的转移 提供了大批较高素质的劳动者，为中国成为“世界工厂”创造了有利 条件。同时，九年义务教育的普及，也为最近十多年高中教育普及水 平的提高和高等教育的超常规发展，提供了很好的基础
10/8/2020
目前中国和印度都面临产业升级，也都需加快科技进步。为此，两 国必须进一步发展高等教育和职业教育，提高高等教育普及水平和知 识型、技能型人口的比例华为印度副总裁，前华为大学校长、摩托罗 拉大学(中国)校长姚卫民认为，印度员工由于教育背景较为注重思辨、 表达与系统性；中国人才重竞技、方法、效率。“印度人才在国际化、 职业化、市场化、跨文化、软件项目管理等方面具有优势，中国人才 在制造业管理、敬业精神、管理效率、开放性等方面具有优势。两国 的人才互补性强，有很大的合作潜力。”
10/8/2020
10/8/2020
中国和印度
城市化进wenku.baidu.com的差异
工商1班：洪琳，袁兴，谭燕，陈霞， 戢静，赵宁 ，高世榴 工商3班：陈春梅
10/8/2020
1、狭义：城市化指农业人口不断转变为非农 业人口的过程。 2、广义：城市化是社会经济变化过程，包括 农业人口非农业化、城市人口规模不断扩张， 城市用地不断向郊区扩展，城市数量不断增 加以及城市社会、经济、技术变革进入乡村 的过程。
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我们小组讨论如下，中国和印度在城市建设的差别主 要有一下几个方面 1.教育因素 2.政策因素
10/8/2020
在基础教育与高等教育发展的关系上，印度在1975-1990年期间采用了 优先发展高等教育的高重心模式，以精英教育发展为重点，因此，在 1990年以前印度高等教育的规模与普及率远高于中国。1990年以后， 印度转而重视基础教育的普及工作，高等教育则继续保持平稳发展的 格局。
中国初中的毛入学率由88%提高到98%；印度则由60%提高到 目前的76%。中国的高中毛入学率由2000年的40%提高到2008 年的74%，而印度则由32%提高到43%。高等教育规模方面， 中国由2000年的950万提高到目前的3000万，上升为世界首位， 毛入学率由10%提高为23%。同期，印度的高等教育规模由 2000年的750万提高到目前的1200万，居世界第三位，毛入学 率由8%提高为12%。中国在业劳动人口的平均受教育年限由 2000年的8年提高为目前的9.5年；同期印度由6年提高为7年。
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中印两国人口合计为24.7亿人，占世界人口总数的 36.8%，然而国土面积和淡水资源却分别只占全世界 的9.6%和9.3%，人均能源、矿产资源和森林积蓄量 也不足世界平均水平的1/3。
印度的最大产业是交通运输业和通信业，食品市场和 医疗产业；次之则是住房和公共设施产业，娱乐业和 教育行业
在中国，增长较快的产业是运输业和通信业，房地产 与公共设施产业，私人商品，医疗行业，娱乐业和教 育行业。
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2000年至2008年，印度G D P总量由0.46万亿美元增长为1.22万亿美元， 人均G D P由450美元提高为1070美元。
中国在1980-1998年期间采用的是低重心战略，着力普及城乡(特别是 农村)九年义务教育，同时注重中等职业教育的发展。直到1999年，全 国义务教育基本普及目标实现后，才转而推动高等教育的大扩招和跨 越式发展。并通过十年的努力，使中国一跃成为世界高等教育规模的 第一大国，高等教育总规模和毛入学率都反超出印度一倍。在复旦大 学教授胡瑞文看来，这为产业转型、升级和建设人力资源强国奠定了 重要基础。 这也是两国的差别很重要的原因。
10/8/2020
中印正引领一波城市扩展浪潮，这将推动 亚洲复兴，重获其在欧洲与北美工业革命之 前所拥有的国际显要地位。到2025年，近25 亿亚洲人将居住在城市，占到世界城市人口 的近54%。从2005到2025年，中印两国将占 到亚洲城市人口增长的逾62%，世界城市人
口增长的40%。
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得益于20世纪高等教育的适度超前发展与高水平的国际化，印度 培养了大批教师、医生、工程师和政治精英，为基础教育、城市医疗 机构提供了较高素质的人才，推动了这些方面的快速发展，并且向中 东阿拉伯石油国家及国际组织输出了大批知识劳务人才，为农业、航 空、医学工业和软件产业、外包产业提供了大批专业技术人才。然而， 由于基础教育普及水平和中等职业教育严重滞后，影响了印度制造业 的发展，也妨碍了第一产业劳动力向二、三产业转移的速度。
从2005到2025年，印度的城市人均国内生产总值将 以6%的速度前进，而中国可能达到7.3%的增长速度。 印度城市家庭的酌情消费能力将增长七倍，到2025年， 将达到8900万。而在中国，现在已经拥有5500万的 中产阶级家庭，到了2025年，这个数字将增加4倍， 达到2.8亿人次，占中国城市家庭的3/4又多。对于商 业来说，城市人均收入的增长以及中产阶级家庭的增 加提供了新生的活力市场的潜在需求。
而中国的人才战略，则为农村劳动力向城市和二、三产业的转移 提供了大批较高素质的劳动者，为中国成为“世界工厂”创造了有利 条件。同时，九年义务教育的普及，也为最近十多年高中教育普及水 平的提高和高等教育的超常规发展，提供了很好的基础
10/8/2020
目前中国和印度都面临产业升级，也都需加快科技进步。为此，两 国必须进一步发展高等教育和职业教育，提高高等教育普及水平和知 识型、技能型人口的比例华为印度副总裁，前华为大学校长、摩托罗 拉大学(中国)校长姚卫民认为，印度员工由于教育背景较为注重思辨、 表达与系统性；中国人才重竞技、方法、效率。“印度人才在国际化、 职业化、市场化、跨文化、软件项目管理等方面具有优势，中国人才 在制造业管理、敬业精神、管理效率、开放性等方面具有优势。两国 的人才互补性强，有很大的合作潜力。”
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中国和印度
城市化进wenku.baidu.com的差异
工商1班：洪琳，袁兴，谭燕，陈霞， 戢静，赵宁 ，高世榴 工商3班：陈春梅
10/8/2020
1、狭义：城市化指农业人口不断转变为非农 业人口的过程。 2、广义：城市化是社会经济变化过程，包括 农业人口非农业化、城市人口规模不断扩张， 城市用地不断向郊区扩展，城市数量不断增 加以及城市社会、经济、技术变革进入乡村 的过程。
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我们小组讨论如下，中国和印度在城市建设的差别主 要有一下几个方面 1.教育因素 2.政策因素
10/8/2020
在基础教育与高等教育发展的关系上，印度在1975-1990年期间采用了 优先发展高等教育的高重心模式，以精英教育发展为重点，因此，在 1990年以前印度高等教育的规模与普及率远高于中国。1990年以后， 印度转而重视基础教育的普及工作，高等教育则继续保持平稳发展的 格局。
中国初中的毛入学率由88%提高到98%；印度则由60%提高到 目前的76%。中国的高中毛入学率由2000年的40%提高到2008 年的74%，而印度则由32%提高到43%。高等教育规模方面， 中国由2000年的950万提高到目前的3000万，上升为世界首位， 毛入学率由10%提高为23%。同期，印度的高等教育规模由 2000年的750万提高到目前的1200万，居世界第三位，毛入学 率由8%提高为12%。中国在业劳动人口的平均受教育年限由 2000年的8年提高为目前的9.5年；同期印度由6年提高为7年。