4.2以礼待人
配套课件：4.2 以礼待人
3 课堂练习
1. 漫画中年轻人的做法（ ） ①是没有礼貌、没有修养的表现 ②是性格幽默、不拘小节的表现 ③是不懂得尊重他人的表现 ④会让人反感，妨碍与人交往 A. ①③④ B. ①②④ C.①②③ D.①②③
【答案与解析】A 解答本题的关键在于分析漫画中的人 物的言行，漫画中年轻人问路时直呼一位老人“老头 儿”，这是没有礼貌、没有修养的表现。因此②的说法 错误，排除。
二、做文明有礼的人
1.如何做一个文明有礼的人？ ①要态度谦和，用语文明。 ②要仪表整洁、举止端庄。 ③需要在社会生活中不断学习、观察、思考和践行。
本课小结：
4.2 以礼待人
待人礼为先
1.表现 2.重要作用
做文明有礼的人
1.如何做
▲ 本课重难点：
重点：文明有礼的重要作用； 难点：怎么样才能成为一个文明有礼的人；
▶“最萌鞠躬礼” :这张照片之所以让人感动，是拍到了医患间温馨的瞬间，诠释着患者 把健康乃至生命，托付给医生的感激，也涌动着医护人员，对病人的尊重和关爱；在社 会上出现了一些不和谐的医患关系时，一张普通的照片，复刻了百年前的礼仪，更传递 出一种对医生尊重、对礼仪的呼唤！礼仪文化更要代代传承...
导入活动：阅读课本材料，思考并回答问题。
▶ 改进建议：进门后应该先向长辈和亲戚朋友问好， 从辈分高低依次行礼。坐下后应该坐姿端正，主动 和大家交谈，沟通感情。菜上齐后，应该注意餐桌 礼仪，让长辈先吃。遇到提醒，应该及时改正；
讨论并回答：1.你认为小岩哪些方面做得不合适？应该如何改进？ 2.如果你和他一起就餐，你会有什么反应，如何做？
答案与解析：①画上红线的地方都是不符合礼仪的。②我会觉得小岩是一个 没有礼貌的任性的孩子。作为客人，在餐桌上我会照顾 小岩的情绪，不去 斥责他，但是以后我会对他“敬而远之”。
2022年新课标八年级上册道德与法治《4.2 以礼待人 》教案
2022年新课标八年级上册道德与法治《4.2 以礼待人》教案一. 教材分析《4.2 以礼待人》是道德与法治课程的一部分，主要让学生了解礼仪的基本知识，认识到以礼待人的重要性，培养学生具有良好的礼仪素养。
本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，有利于培养学生的道德品质和社会公德心。
二. 学情分析八年级的学生正处于青春期，独立意识逐渐增强，开始关注自己在社会中的形象和地位。
他们对礼仪有一定的了解，但可能在实际生活中难以做到以礼待人。
因此，本节课需要通过实例分析、讨论等方式，让学生深刻认识到以礼待人的重要性，提高他们的礼仪素养。
三. 教学目标1.让学生了解礼仪的基本知识，知道以礼待人的重要性。
2.培养学生具有良好的礼仪素养，能够在日常生活中做到以礼待人。
3.引导学生学会尊重他人，培养和谐人际关系，提高社会公德心。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解礼仪的基本知识，知道以礼待人的重要性。
2.难点：培养学生具有良好的礼仪素养，能够在日常生活中做到以礼待人。
五. 教学方法1.实例分析法：通过分析实际生活中的例子，让学生了解礼仪的重要性和必要性。
2.讨论法：分组讨论，让学生分享自己对以礼待人的看法和体会，互相启发，共同提高。
3.角色扮演法：模拟现实生活中的场景，让学生亲身参与，实践以礼待人的行为。
4.总结提炼法：在课程结束时，对所学内容进行总结提炼，帮助学生巩固知识。
六. 教学准备1.准备相关的生活实例和讨论话题，以便在课堂上进行分析和讨论。
2.准备角色扮演的场景和剧本，让学生能够身临其境地实践以礼待人的行为。
3.准备教学PPT，以便进行课件展示和讲解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些现实生活中的礼仪场景，让学生观察并思考：这些场景中的人是否做到了以礼待人？为什么？2.呈现（10分钟）介绍礼仪的基本知识和以礼待人的重要性。
通过实例分析，让学生了解礼仪在日常生活中的作用，以及以礼待人对于个人和社会的意义。
课件2：4.2 以礼待人
与残疾人的。
➢ 在意大利水城威尼斯的地接站悬挂了三条中文标语：中国游客不得在此
景区乱丢垃圾；不得在此景区参观时高声喧哗；不得在此景区乱刻乱画。
➢ 在德国，古城特里尔市马克思故居赫然用中文标注：禁止吸烟、禁止吃
零食。
➢ 在澳大利亚的旅游胜地“企鹅岛”，只有中文警示牌，上面写着：禁止
对企鹅拍照或录影。由这里开始，不得拍照及录影。
思考： 问题：两个案例给我们什么启示？
第9 页
2、文明有礼的重要性 （2）文明有礼促进社会和谐。 文明礼貌是处理人与人之间关系，维系社会正常生活的一种道德行为 规范，是沟通人与人之间情感的桥梁。
学习目标
第 10 页
学习目标
第 11 页
【部分国外景点专门为中国游客设的警示语】
第 12 页
➢ 在美国旧金山，公交车上明确用中文标出：法律规定，前面座位是老人
第四课 社会生活讲道德 第2课时
以礼待人
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遇见一位老人，年轻人喊道：“喂，老头儿，这里离张村有多远？ ”老人脱口而出：“无礼！”年轻人足足走了五里的路程，也没有 找到张村。年轻人停下来想了又想，似乎悟出了什么...... 思考：他悟出了什么？
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【小任务】 请同学们阅读课本37页的相关文本内容 思考：什么是礼？
意他认为我是一个不懂礼貌的人。
材料二：世界著名的文学家萧伯纳一次到苏联访问，在街头遇见一位第聪8明页 伶俐的小姑娘，就和她一起玩耍。离别时对小姑娘说：“回去告诉你妈 妈 ，今天和你玩的是世界著名的萧伯纳。”不料那位小姑娘竟学着萧伯 纳的语气说：“你回去告诉你妈妈，今天和你玩的是苏联小姑娘卡嘉。” 这件事给萧伯纳很大的震动。
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2、文明有礼的重要性 （1）文明有礼是一个人立身处世的前提。 文明有礼会使人变得优雅可亲，更容易赢得他人的尊重与认可。
人教版八年级道德与法治4.2 以礼待人课件(共24张 PPT)
②文明的语言能让人感到温暖，拉近人与人之间的距离
③和气的态度能避免竞争
④只要举止文明，就可以广交朋友
Ａ①② Ｂ③④ Ｃ①③ Ｄ②④
课堂训练
6.学校要评选文明礼仪标兵，作为本校学生要树立良好的
礼仪形象，争当文明礼仪标兵，首先要做到（ D）
①语言文明 ②举止端庄，彬彬有礼 ③严肃认真、讲究原 则 ④态度亲和 A.①②③ B.②③④ C.①③④ D.①②④
语言文明
礼的表现
（外）
仪表端庄 举止文明
以下两组不同的场景，可能会导致什么不同的后果？你从中明白哪些道理？
文明有礼的重要性 1。从个人层面看，文明有礼是一个人立身处世的前提。 2。从社会层面看，文明有礼促进社会和谐。
观察以下三张图片，看后你有何感受？明白了什么道理？
3。从国家层面看，文明有礼体现国家形象。
知识运用：以下古语中体现“礼”何种意义？
• 不学礼，无以立。--《论语》: 文明有礼是一个人立身处世的前提
• 安上治民，莫善于礼。——《孝经》 文明有礼促进社会和谐
• 礼义廉耻，国之四维，四维不张，国乃灭亡。——管子 文明有礼体现国家形象
3。新课精讲
（2）做文明有礼的人
刚才的两组情景，哪组体现文明 有礼？为什么？
第二单元 遵守社会规则 第四文明有礼。 习 2.体会文明有礼对个人、社会、国家的意义。（难点） 目 标 3.知道怎样做一个文明有礼的人。（重点）
1。自主学习：阅读课本37-40页内容，完成下列任务并做上记号：
1.礼体现一个人
的等良好品质。
8。做文明有礼的人，需要有
中不断学习、观察、思考和践行。
2。探究思考：继续阅读课本37-40页内容，完成下列任务：
人教统编版道德与法治八年级上册4.2以礼待人课件
高质，贫者有礼免辱，社会有礼祥和。”可见，文明有礼( A )
①显示和提升个人的文化内涵和良好修养 ②是文明社会必不可少的交往方式
③有利于实现社会和谐 ④影响到人际关系和社会风气的好坏
A．①②③④ B．①②③
C．①④
D．①③④
10．青少年学生如果做到真心诚意，对他人有礼有节，就能受到大家的欢迎，结交到 更多的朋友。下列诗句中能体现这一点的是( D )
13．据相关报道，在2016年国庆游期间，很多美丽的景点、文物上被个别游 客用刀刻上了“某某到此一游”“某某我爱你”等字眼，在多处景区还发生中 国游客在乘车时为抢座位而斗殴，乱扔垃圾、随地便溺等现象更是数不胜数。 有一次从西双版纳飞往昆明的航班上，因行李架使用问题，多名乘客与两名外 国客人斗殴……中国是“文明古国，礼仪之邦”，可是“中国式”不文明现象 不断出现，让人不禁要问：中国人这是怎么了？
拓展运用
1．“心扉如同门户，小小的钥匙便可打开它，别忘了钥匙有这样两把—— ‘谢谢’和‘劳驾’。”这是小阳在日记中摘录的《古童谣》，它告诉我们与
c 人交往时应该( )
A.彼此尊重 B.举止文雅 C.语言文明 D．D.表情自然
2．孔子曰：“不学礼，无以立。”对于这句话的正确理解是( D ) A．遵守文明的社交礼仪是展示优雅风采的具体要求 B．只要掌握了社交礼仪，做任何事情都一定会成功 C．掌握健康文明的社交礼仪，是适应现代社会不可缺少的条件 D．文明有礼是人立身处世的前提
案 例 导 入
板书：
以礼待人
一、待人礼为先 1．礼的含义及表现 2．文明有礼的重要作用
（1）个人影响：是一个人立身处世的前提 （2）社会影响：促进社会和谐 （3）国家影响：体现国家形象
二、做文明有礼的人 1．要态度谦和、用语文明 2．要做到仪表整洁、举止端庄 3．需要在社会生活中不断学习、观察、思考和践行
人教部编版八年级道德与法治上册：4.2《以礼待人》说课稿3
人教部编版八年级道德与法治上册：4.2《以礼待人》说课稿3一. 教材分析《以礼待人》是人教部编版八年级道德与法治上册第四课第二框的内容。
本节课的主要内容是让学生了解礼仪的重要性，以及如何以礼待人。
教材通过生动的案例和生活中的实际问题，引导学生认识礼仪在人际交往中的作用，以及如何做到以礼待人。
二. 学情分析八年级的学生正处于青春期，独立意识逐渐增强，开始更加关注人际交往。
他们在日常生活中可能遇到一些礼仪方面的问题，对于如何以礼待人有一定的认识，但可能缺乏系统的礼仪知识和实际操作能力。
因此，在教学过程中，需要关注学生的实际情况，引导学生从理论到实践，更好地理解和掌握礼仪知识。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解礼仪的概念和重要性，知道以礼待人的基本要求。
2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方法，培养学生学会与人沟通、交流的技巧，提高人际交往能力。
3.情感态度价值观：引导学生树立正确的价值观，认识到以礼待人是一种美德，有利于建立和谐人际关系。
四. 说教学重难点1.教学重点：礼仪的概念、重要性以及以礼待人的基本要求。
2.教学难点：如何引导学生从理论到实践，将礼仪知识运用到日常生活中。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用案例分析、小组讨论、角色扮演等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们参与课堂的积极性。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、视频等教学资源，帮助学生更好地理解和掌握礼仪知识。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个发生在校园里的礼仪故事，引发学生对礼仪的思考，导入新课。
2.学习礼仪：讲解礼仪的概念和重要性，让学生了解以礼待人的基本要求。
3.案例分析：分析一些典型的礼仪案例，让学生讨论案例中存在的问题，并提出解决办法。
4.小组讨论：让学生分组讨论，如何将在课堂上学习的礼仪知识运用到日常生活中。
5.角色扮演：学生进行角色扮演，模拟日常生活中的礼仪场景，巩固所学知识。
6.总结提升：总结本节课的主要内容，强调以礼待人的重要性。
道德与法治八年级上册4.2《以礼待人》说课稿
道德与法治八年级上册4.2《以礼待人》说课稿一. 教材分析《道德与法治》八年级上册4.2《以礼待人》这一节课，主要让学生了解和掌握礼貌待人的重要性。
教材从实际生活中的例子出发，引导学生认识礼貌待人的表现，以及不礼貌待人的后果，进而明白以礼待人的意义。
教材内容贴近学生生活，具有很好的实践性，旨在培养学生的道德素养和法治观念。
二. 学情分析八年级的学生正处于青春期，独立意识逐渐增强，开始对周围的人和事产生自己的看法。
在这个阶段，学生需要明确礼貌待人的重要性，以培养良好的道德品质。
同时，由于网络的普及，学生在现实生活中可能受到一些不礼貌行为的影响，因此，通过本节课的学习，让学生树立正确的价值观，学会以礼待人，显得尤为重要。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解礼貌待人的表现，知道不礼貌待人的后果，明白以礼待人的意义。
2.过程与方法：通过讨论、案例分析等方式，培养学生学会以礼待人的习惯。
3.情感态度与价值观：培养学生尊重他人、热爱生活的价值观，增强道德素养和法治观念。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握礼貌待人的表现，明白以礼待人的意义。
2.教学难点：如何引导学生在生活中实践以礼待人，养成良好的道德习惯。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用讨论、案例分析、情景模拟等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、视频等教学资源，丰富教学内容，增强学生的直观感受。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生活中的实例，引发学生对礼貌待人的思考，导入新课。
2.讲授新课：讲解礼貌待人的表现，分析不礼貌待人的后果，让学生明白以礼待人的意义。
3.案例分析：选取一些典型的不礼貌待人案例，让学生分组讨论，分析其后果，并提出改进措施。
4.情景模拟：分组进行情景模拟，让学生在实际场景中实践以礼待人的行为。
5.总结提升：对本次课程进行总结，强调以礼待人的重要性，引导学生在生活中践行。
课件3：4.2 以礼待人
自主学习
第4 页
请同学们自主学习P37-40页课本，并解决以下问题： 1.礼貌的主要表现； 2.文明是什么？ 3.文明的作用。 4.如何做文明有礼的人？
自主学习反馈
第5 页
1.礼体现一个人的（
）、（
） 、与人为善等良好品质。
2.礼主要体现在（
）、（
）、（
）等方面。
3.文明有礼是人立身处世的（
）。第Βιβλιοθήκη 页新知探究 礼貌，是我们赢得别人尊重的前提，也是成功交往的条件之一。 礼体现一个人的尊重、谦让、与人为善等良好品质。 文明有礼是人立身处世的前提。
第8 页
1.你生活的小区存在哪些不文明 的行为？ 2.你对文明的小区有哪些期望？
合作探究
第9 页
通过上面图片和材料的分析，我们来分组探讨以下两个问题：
等候。不巧，那天下起鹅毛大雪。他们站在外面，身上落了厚厚的一层雪花。当
老师一觉醒来，推门看见他们时，地面的积雪已经一尺多厚了。杨时和游酢站过
的地方，留下了两双深深的雪坑。 思考：你认为杨时的做法正确吗？
由此可知：以礼待人，做人要有礼貌
第3 页
学习目标 1、懂得以诚待人是一种良好的品德。 2、激发学生待人诚恳、讲信用的思想情感。 3、培养在众人面前发言的胆量，注意发言时要做到举止大方，态度诚 恳，语言流畅。 4、学会向同学和社会提出以诚待人的合理倡议。
合作探究
第 13 页
请同学们讨论 为什么两个人 会有不同的结 果？
第 14 页
新知探究 做文明有礼的人要态度谦和，用语文明 做文明有礼的人要举止文明、端庄 做文明有礼的人需要在社会生活中不断学习、观察、思考和践行。
谢谢观看
http：//
人教部编版八年级道德与法治上册：4.2《以礼待人》说课稿4
人教部编版八年级道德与法治上册：4.2《以礼待人》说课稿4一. 教材分析《以礼待人》是八年级道德与法治上册第四单元第二课的内容。
本节课的主要内容是让学生了解礼节、礼仪、礼貌的重要性，以及如何以礼待人。
教材通过生动的案例、图片和文字，引导学生认识到了解礼仪、遵守礼仪、以礼待人的重要性。
教材内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的道德素养。
二. 学情分析八年级的学生正处于青春期，生理和心理都在发生变化。
这个阶段的学生开始注重自己的形象，渴望得到他人的认可。
同时，他们的独立意识逐渐增强，开始有自己的想法和观点。
在这个阶段，引导学生了解礼仪、遵守礼仪、以礼待人，对于培养他们的道德素养、人际关系和社交能力具有重要意义。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解礼仪的基本知识，学会使用礼貌用语，懂得在不同的场合遵守不同的礼仪规范。
2.过程与方法：通过观察、讨论、实践等方式，培养学生以礼待人的意识和习惯。
3.情感态度与价值观：使学生认识到以礼待人的重要性，增强道德素养，提高人际关系的和谐度。
四. 说教学重难点1.重点：让学生掌握礼仪的基本知识和礼貌用语。
2.难点：培养学生在实际生活中运用礼仪、以礼待人的意识和习惯。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情景模拟、案例分析、小组讨论、角色扮演等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、视频等教学手段，丰富教学内容，提高学生的学习效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过播放一段关于礼仪的短视频，引起学生的兴趣，导入新课。
2.讲解礼仪知识：讲解礼仪的基本知识和礼貌用语，让学生了解在不同场合如何使用礼貌用语，遵守礼仪规范。
3.案例分析：分析一些与礼仪相关的案例，让学生认识到礼仪的重要性。
4.小组讨论：让学生分组讨论，总结在实际生活中如何以礼待人，分享自己的经验和感悟。
5.情景模拟：设置一些情景，让学生模拟实践，运用所学的礼仪知识和礼貌用语。
4.2 以礼待人 课件-道德与法治八年级上册(含视频,17张PPT)
2、什么是大众文化
◇课堂练习：追求更高的思想道德目标，我们必须( )
实现共同理想，是实现最高理想的必要准备和必经阶段；实现最高理想，是实现共同理想的必然趋势和最终目的。
B．最高理想太远、太大，根本无法实现
探望别人： 拜访 A．该国人文文化的集中表现 B．该国和民族历史文化成就的重要标志
3．C （解析：A、B、D与题意不符） B．非公有资本是我国国民经济的主体
展
3、怎样做一个文明有礼的人？
①做文明有礼的人，要态度谦和，用语文明。 ②要仪表整洁，举止端庄。 ③需要在社会生活中不断学习、观察、思考和践行。从小 事做起，从细节做起，要影响和带动身边的人，共同创建 文明有礼的社会风尚。
做文明有礼的人 拓展空间：今天，你微笑了吗？
练习微笑要领：上下两颗门牙轻轻咬住筷子，露出上面八颗牙齿， 嘴角高于筷子的高度，筷子两端不碰到嘴角上下嘴唇。
评 以礼待人
课后小结
待人礼为先
礼的含义
个人
文明有礼的重要性 社会 国家
做文明有礼的人
态度谦和、用语文明 仪表整洁、举止端庄
不断学习、观察、思考、践行
③推进国有企业改革，巩固国有经济的主体地位 【解析】本题主要考查考生理解和运用基础知识获取信息的能力。①③④属于课本基础知识，②是一干扰项，作为一名奥运志愿者，在服务过程中应当做中华文化的弘扬者、建设 者。 【答案】①传统文化的继承与发展。开幕式的文艺表演做到了古今结合，是对中国优秀传统文化的继承和发展。 “兴趣是最好的老师”，唤起学生的兴趣是学习活动的基础。激发学生兴趣可采用设疑和创设情景的方式来进行。根据本框内容，先复习矛盾特殊性原理，说明事物的发展是由矛盾的 特殊性决定的。然后设疑：投影出示一幅图表（1）（略）请学生思考：复杂事物包含着诸多矛盾，它的性质又是由什么决定的？是由哪个矛盾决定的呢？
4.2《以礼待人》表格式教学设计
思考：有些火说陌生人之间应该保持距离，也有人说陌生人也可以相互付出善意拉迟距离。
对此，你怎么看，说说你的想法。
学生：教师：待人礼为先，礼体现一个人的尊重、谦让、与人为善等良好品质。
社会生活中，礼主要表现在语言文明、仪表端庄、举止文明等方面。
材料二：“最萌鞠躬礼”这一温馨瞬间在网络上迅速走红。
这一场景发生在浙江省绍兴市中心医院，一个两岁的小男孩在病愈出院时，向照顾自己的护士长曹玲玲鞠了一躬，曹玲玲也立即回礼。
这一幕被一旁的医护人员拍了下来，并在网络上迅速传播，被大家称为“最萌鞠躬礼”。
更有细心的网友翻出一张百年老照片，照片中的老者是时任杭州广济医院院长的梅滕根先生，在巡查病房时也有小患者向他鞠躬致敬，他顺势弯腰回礼。
两张照片不仅人物动作相似，连背景也完美复制，上演了一场跨越时空的致敬。
这一幕不仅温暖了人心，也传递了医患之间尊重与关爱的美好情感。
思考：为什么这个小小的能够感动万千网友?礼节“鞠躬礼”真的那么重要吗?请谈谈你的想法......学生：教师：展现了医患之间的尊重与关爱。
文明有礼是一个人立身处世的前提。
文明有礼是一个人思想道德素质、科学文化素质和交际能力的外在表现。
文明有礼会使人变得优雅可亲，更容易赢得他人的尊重和认可。
材料三：刚转行当网约车司机的陈诚，偶尔会因看错导航遭乘客埋怨。
回家他将经历和爱人说起时，也被10岁的女儿听到，暖心女儿给乘客写下纸条贴在车上“我爸人老实，一人担起我们家，希望您多一点包容和理解。
材料四：一妇女正带着一名小女孩过马路，见到有车辆驶来，两人下意识地停步打算退回。
车辆在斑马线前停下让行，两人过马路过程中，走到路中央的女孩向让行司机鞠躬致谢，又挥了挥手，接着跟妇女迅速通过了斑马线。
材料五：一对从工地归来的夫妇帕沾满泥的鞋弄脏地板，丈夫便脱下鞋进商店买东西，妻子则守在门口等待这种不用说出来的美好，就是教养，无关身份。
帕身上灰土弄脏车座宁愿坐地上，清理地铁上别人留下的垃圾。
人教版政治八年级上册4.2以礼待人
(3等)“。讲文明礼貌,建和谐校园”,为此,你认为学校和学生分别该做些
什么?(至少各写一点)
解析 答案
生的道德品质。作为学生要懂得文明有礼的重要性,与违背文明礼貌 关闭 的(1)言是行一作种斗不争礼,貌从的小表事现做,起对,人自造觉成提伤高害自;身妨的害文我明们素与养人,交自往觉,遵影守响中到学人生 日际常关行系为的规质范量等和。社会风气的好坏;等等。 (2)说脏话粗话、恶语伤人、顶撞老师、对人态度粗暴、随地乱扔垃
关闭
礼貌是文明的使者,我们对人有礼貌,主要表现在语言、态度和行为等
方面,语言文明、态度亲和、举止端庄是与人友好交往必备的素养,A、
B、C三项是有礼貌的表现,D项做法是不礼貌的表现,故选D项。
关闭
D
解析 答案
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
8.周总理生前特别注意平等待人,尊重同志,对他的秘书、侍卫以及
其他人员,若有事要谈,周总理都用“请”字,绝不说“叫”字。对于以
下理解,你同意的有( )
①不说“叫”,用“请”反映总理的平等意识 ②日常交往中我们要使
用礼貌用语 ③不说“叫”,用“请”反映总理尊重他人 ④不说“叫”,
用“请”反映总理宽以待人
A.①②③
B.②③④
C.①③④
D.①②④
关闭
一个“请”字,体现了总理的平等意识,对人有礼貌,体现了总理处处尊重
关闭
(1)有利于唤醒师生文明交往意识和普及文明礼仪常识,提升其文明修 养,使广大师生能够展示良好的形象等。 (2)如:做到语言文明、态度亲和、仪表整洁、举止端庄等。
答案
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
12.仔细观察下图,请你回答。
统编版道德与法治八年级上册4单元2课《以礼待人》说课课件
1.待人礼为先
环节二：礼之思索——文明有礼的重要性。 活动二：展示教材中几位同学对文明乡村的期望。 问：你所生活的乡村有什么不文明的行为？这些行为会带来什么不利影响？
文明有礼促进社会和谐。
【设计意图】让学生从实际情况出发，有利于激发学生的思维，提高学生辨 别是非的能力。
1.待人礼为先
环节二：礼之思索——文明有礼的重要性。 活动三：展示案例： 在美国珍珠港，有一句话只写给中国人看：垃圾桶在此。 在泰国皇宫，有一句话只写给中国人看：便后请冲水。 在巴黎圣母院，有一句话只写给中国人看：请保持安静。
二、说学情
本节课面对的是八年级的学生，八年级的学生已经具有一定的知识 储备、生活阅历和辩证分析问题的能力，对以礼待人的问题有不同 程度的认识和理解。大多数学生基本明白以礼待人的积极意义。在 生活中能够做到以礼待人。但是，有的学生受家庭环境的影响，养 成了以自我为中心的习惯，不能做到以礼待人。因此需要教师在教 学的过程中，帮助学生认识到礼的重要性，使其能够积极去以礼待 人。
三、说核心素养目标
通过本节课的学习学生掌握以礼待人的方法。在生活中树立以礼待 人的意识，并提高以礼待人的能力，感受文明礼仪的力量。
四、说教学重难点
【重点】 懂得如何以礼待人 【难点】
明白以礼待人的作用
五、说教学方法
本课我将通过情境创设法、小组讨论法、活动教学法等方法来实 施我的教学活动。
六、说教学过程
【设计意图】通过自主思考，让学生初步认识礼，便于之后知识的 学习
一.待人礼为先
环节二：礼之思索——文明有礼的重要性。
活动一：追问：如果小品中的小岩在其他方面也以同样的方式对待他人，会出现怎么样的后果？ （学生进行分组讨论）。
知识总结：文明有礼是一个人安身处世的前提。
4.2以礼待人教案-2024-2025学年统编版道德与法治八年级上册
-开展家庭礼貌行为活动：鼓励学生与家人一起开展礼貌行为活动，如家庭礼貌用语比赛、家庭礼貌行为表演等，以培养良好的家庭氛围。
-撰写礼貌行为日记：鼓励学生每天记录自己在学校和家庭中的礼貌行为，反思自己的行为是否符合礼貌要求，以培养自我监督和自我提高的习惯。
③不礼貌的行为及影响
-知识点：不礼貌的行为、不礼貌行为对他人的影响
-重点词：不礼貌、冲突、伤害、影响、后果
-重点句：不礼貌的行为会导致冲突和伤害，对他人产生负面影响，并可能带来不良后果。
④培养良好的礼貌习惯
-知识点：如何培养良好的礼貌习惯
-重点词：习惯、实践、反思、改进、养成
-重点句：通过持续的实践和反思，我们可以逐步养成良好的礼貌习惯。
2.培养学生的道德判断能力，使其能够识别不礼貌的行为并主动避免。
3.提升学生的人际沟通能力，使其在人际交往中能够表现出恰当的礼貌，增进人际关系和谐。
4.强化学生的法治意识，使其认识到礼貌行为的重要性，并在日常生活中能够自觉地践行。
学习者分析
1.学生已经掌握了的相关知识：学生已经在之前的课程中学习了社会公德、文明礼貌的ห้องสมุดไป่ตู้本概念，对人际交往中的礼貌行为有一定的了解。此外，他们还具备一定的道德判断能力和人际沟通能力，能够在日常生活中表现出一定的文明素养。
-不礼貌的行为及影响
-行为：不礼貌的行为，如争吵、侮辱、无礼等，对他人的影响是负面的。
-后果：不礼貌的行为可能导致冲突、伤害他人，并给自己带来不良后果。
-培养良好的礼貌习惯
-方法：通过持续的实践和反思，逐步养成良好的礼貌习惯。
4.2以礼待人课件(19张幻灯片)
思考：
总
结
礼：
礼的含义： 礼体现一个人的尊重、谦让、与人为善等良好品质。
礼的表现： 礼主要表现在语言文明、仪表端庄、举止文明等方面。
分议题二： 为什么——为何礼？
分议题二：为什么Βιβλιοθήκη —为何礼？情景体验一：小岩一家约了朋友一起吃晚餐，到了包间，小岩抢先躺在沙发上，把脚翘在茶 几上，并自顾自地玩手机。一会几位朋友来了，主动向小岩打招呼，他却只是答应 一句，他眼睛都没有离开手机。由于等久了，肚子有些饿，菜刚上齐，他就拿起筷 子夹菜吃，妈妈提醒他别着急，大人还没有开始呢。他却生气的和妈妈顶嘴并扔下 筷子，嘟着嘴继续躺在沙发上打王者荣耀...爸妈脸都绿了。
餐桌礼仪应注意
分议题二：为什么——为何礼？
情景体验二：小岩认识到自己的错误，开始改变。但当踏出家门，发现社会中也有不文明行为……
②文明有礼促进社会和谐
分议题二：为什么——为何礼？
情景体验三：小岩发现虽然社会上仍然存在不文明行为，但我们国家却做出了巨大的努力......
③文明有礼体现国家形象
总
结 文明有礼的意义：
总
结 如何做文明有礼的人：
①态度谦和、用语文明 ②仪表整洁、举止端庄 ③在社会生活中不断学习、 观察、思考和践行
以 礼 待 人
①文明有礼是一个人立身处世的前提 ②文明有礼促进社会和谐 ③文明有礼体现国家形象
①态度谦和、用语文明 ②仪表整洁、举止端庄 ③在社会生活中不断学习、 观察、思考和践行
不学礼，无以立，努力做一个学礼、 明礼、守礼的人！
①文明有礼是一个人立身处世的前提。 （
）
②文明有礼促进社会和谐。
（
）
③文明有礼体现国家形象。
4.2以礼待人
言一行都体现了中国形象。我们举行
的各种仪式，体现了民族的 尊严 和
国家的形象。
பைடு நூலகம்
3、怎样做一个文明有礼的人？
（1）要态度谦和，用语文明。 （2）要仪表整洁、举止端庄。 （3）需要在社会生活中不断学习、 观察、思考和践行。
基础达标
• 1、一个人立身处世的前提是（ C ） • A自尊自爱 • B平等待人 • C文明有礼 • D理解宽容
2、培养良好的品德，文明礼貌的言行 举止就会从内到外地表现出来，下列属 于文明礼貌行为的是（ C ） A中学生可以佩戴首饰上学 B妨碍他人不道歉无关紧要 C说话要注意场合，态度诚恳 D与他人发生摩擦，大打出手
能力提升
3、说话是一门艺术，更是一门学问。某专
家就说话之道给出建议；急事，慢慢地说
；小事，幽默地说；没发生的事,不要胡说;
做不到的事,别乱说,这启示我们（ A ）
①说话要和气
②谈吐要文雅
③言语要真诚
④态度要圆滑
A①②③ B②③④ C①③④ D①②④
• 4、现在许多学校都在校门口设立了文明 值勤岗，值勤学生身披绶带，面带微笑 ，站姿规范，见到同学点头致意，这种
做法（ A）
• ①有利于培养学生文明礼貌的待人习惯
• ②反映了一个学校良①①好的精神风貌
课堂小结
1谈谈我们在社会生活中以礼待 人有什么意义? 2.我们怎样才能使自己成为一个 受欢迎的人？
第二单元
社会生活讲道德
4.2以礼待人
第二课时
以礼待人
1、礼体现一个人的哪些良好的品质,社 会生活中的礼主要表现在哪些方面?
（1）礼体现一个人的尊 重、 谦让 、与人为善等良好品质。 （2）社会生活中，礼主要表现 在 语言文明仪表端庄 、举止文明 等方面。
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第2课时 以礼待人
教学目标：
知识目标：知道礼是什么，文明有礼的重要性和如何做文明有礼的人
能力目标：懂得文明有礼对个人、对社会、对国家的重要性，明白从语言、仪表、举止方面提高自身素质，并能在实践中做一个文明有礼的人
情感态度与价值观目标：培养学生的文明有礼意识，鼓励学生检省自己的言行、举止和仪表，提高自己的文明礼仪素养
教学重点：文明有礼的作用。
教学难点：如何做文明有礼的人。
教学方法：案例分析法、情景设置法、探究活动法。
教具：多媒体课件
课型：新授课
教课时：1课时
板书设计：
以礼待人⎩⎪⎨⎪⎧待人礼为先⎩⎪⎨⎪⎧礼是什么文明有礼的重要性⎩⎪⎨⎪⎧文明有礼是人立身处世的前提文明有礼促进社会和谐文明有礼体现国家形象做文明有礼的人⎩⎪⎨⎪⎧态度谦和、用语文明仪表整洁、举止端庄
在生活中不断学习、观察、思考和践行
教学过程：
一、导入新课
(展示故事)
一个年轻人要去张村，可他不认识去张村的路。
半路上遇见一位老人，年轻人喊道：
“喂，老头儿，这里离张村有多远？”老人脱口而出：“无礼！”年轻人足足走了五里的路程，也没有找到张村。
年轻人停下来想了又想，似乎悟出了什么。
思考：他悟出了什么？
教师明确：以礼待人是人际交往的最起码的要求。
做到言谈举止彬彬有礼，是我们赢得别人尊重的前提，也是成功交往的条件之一。
引出课题《以礼待人》。
二、讲授新课
目标导学一：待人礼为先
(一)礼的含义
活动一：阅读教材——识礼
阅读教材内容，思考：礼是什么？
教师明确：礼体现一个人的尊重、谦让、与人为善等良好品质，社会生活中，主要表现在语言文明、仪表端庄、举止文明等方面。
(二)文明有礼的重要性
活动二：情境讨论——文明有礼使人安身立命
(学生阅读教材P37“运用你的经验”)
1．思考：你认为小岩哪些地方做得不妥？应如何改进？
2．如果你是一起就餐的客人，你会有什么反应？会如何做？
学生小组讨论，然后由小组代表发言。
教师讲述：1.到了就餐地后，“小岩抢先坐在沙发上，把脚放在茶几上，自顾自玩手机”，说明他不注意坐姿优雅，而且不注意帮家长操心聚餐安排；朋友来了后，不主动打招呼，“眼睛没离开手机”，说明他不尊重客人；“菜刚上齐，他就拿起筷子夹菜吃”，说明他不注意待客礼仪，请客人先吃菜；妈妈提醒他，他“很生气”，说明他不懂得以礼待人。
正确做法是：客人来之前查看饮食安排、注意坐姿端正，客人来时主动与客人
打招呼；就餐时应先请客人动筷子。
2.如果我是一起就餐的客人，我会觉得小岩缺乏道德修养和交际能力，而且觉得他根本就不尊重我；我可以找个借口早点离开，或者以后不参加这种有小岩参加的聚会。
教师总结：文明有礼使人变得优雅可亲，更容易赢得他人的尊重与认可。
所以，文明有礼是人立身处世的前提。
活动三：情境体验——文明有礼促和谐
(学生阅读教材P38“探究与分享”)
思考：同学们说出了对文明小区的什么期望？这些行为给小区居民造成了什么影响？
教师讲述：社区环境方面：垃圾应分类回收；机动车应注意低速行驶、不鸣笛；人与人之间关系方面：用合理合法的方式解决冲突和矛盾。
垃圾随意堆放会影响社区环境卫生；汽车在小区内任意行驶会给出行的居民带来危险、同时造成噪音扰民；不能合理地处理冲突会让人与人之间的关系变得冷漠。
教师总结：文明礼貌有助于人们友好交往，增进人们的团结友爱，有利于形成安定有序、文明祥和的社会。
所以，文明有礼促进社会和谐。
活动四：情境感受——文明有礼扬国威
(展示材料)
情境一：2016年8月21日，在里约奥运会上，中国女排时隔12年后再次站上奥运最高领奖台。
颁奖仪式上，当宣布升中华人民共和国国旗、奏中华人民共和国国歌时，全场观众起立，目视国旗，高唱国歌，国歌声响彻整个体育场。
1．思考：这个情境体现了什么？
情境二：泰国皇宫洗手间有一句中文告示：请便后冲水！珍珠港景区美国人特意在垃圾桶前写下中文告示：垃圾桶在此！巴黎圣母院有一则中文告示：请保持安静！据说，
这是他们专门写给中国人看的，而其他国家的游客没有这种“礼遇”。
2．读完后，有什么感想？
学生分组分别讨论这两个问题，最后小组代表发言。
教师讲述：情境一：我们感受到了世界各国对我们国家的尊重，也是在为运动员的拼搏和公平竞争精神鼓掌。
情境二：我们感受到国人的文明素养有待提高。
在与外国人的交往过程中，我们的一言一行都体现了中国的形象。
我们举行的各种仪式，体现了民族的尊严和国家的形象。
所以，文明有礼体现国家形象。
教师总结：文明有礼的重要性：文明有礼是人立身处世的前提。
文明有礼促进社会和谐。
文明有礼体现国家形象。
教师过渡：《荀子》中说：“人无礼则不生，事无礼则不成，国无家则不宁。
”如何做文明有礼的人呢？
目标导学二：做文明有礼的人
(三)做到文明有礼
活动五：自主学习——知礼懂礼
学生阅读教材P39—40。
1．思考：如何做文明有礼的人？
2．说说你所知道的文明有礼的相关要求。
教师总结：(1)做文明有礼的人，要态度谦和，用语文明。
(2)做文明有礼的人，要仪表整洁、举止端庄。
(3)做文明有礼的人，需要在社会生活中不断学习、观察、思考和践行。
(四)教师评判学生讲述的礼的做法。
活动六：情境判断——明礼守礼
(展示校园中存在的现象)
①见到老师主动问好，帮老师做自己力所能及的事情。
②吊儿郎当地穿着校服，胸口衣裳大敞。
③在饭堂排队打饭，遵守秩序。
④在课堂上插嘴说话、坐姿懒散、吃零食。
⑤见到走廊或楼梯有纸屑、垃圾，顺手捡起，扔进垃圾筒。
⑥不给同学起“绰号”，不开恶意玩笑。
⑦在课室内讲粗言滥语、打闹嬉戏。
教师讲述：①正确，语言文明，举止文明；②错误，服装不整，不注意仪表；③正确，举止得体；④错误，举止不文明，缺少行为美；⑤正确，爱护环境，举止文明；⑥正确，语言文明；⑦错误，语言不文明，举止不得体。
教师总结：我们要从生活中的小事做起，从细节做起，努力做一个文明有礼的人；同时，要影响和带动身边的人，共同创建文明有礼的社会风尚。
本课小结:
本节课我们认识了礼，知道了礼的表现，懂得了礼对个人、对社会、对国家的重要性，明白了做文明有礼的人就应从语言、举止、仪表方面努力，从小事做起，从细节做起，做一个懂礼、明礼、守礼的人，并与身边的人一起共同创建文明有礼的社会风尚。
布置作业：学练考第4课第2框填空题、选择题、材料分析题
课后反思：
3
4教学反思
本节内容主要是通过对礼的认识，文明有礼的重要性，以及如何做个文明有礼的人，来启发学生平时多思考，多反省自己的行为，树立良好的行为习惯。
文明有礼并不是嘴上说说而已，需要同学们在日常生活中不断践行，还要提醒身边的人，大家一起树立文明风尚。
本课时的文字比较浅显易懂，上课时要多准备资料，如我国出台的《游客不文明行为记录管理暂行办法》，近期出现的不文明现象等，加深学生的印象。