7、远古呼唤教案
八年级美术上册 第7课《远古的呼唤》教案2 湘美版
远古的呼唤1教学目标1通过对面具艺术的欣赏,了解不同地域、民族的情感表达方式和审美习惯。
培养学生丰富的情感表达方式和审美习惯,认识面具的演变、发展过程,了解面具与人类、与社会发展的关系,从文化、民族、宗教等多角度认识面具艺术,从而进一步了解面具的文化内涵。
2、通过对面具艺术的欣赏,分析面具的造型、色彩、材质特征,了解面具的设计特点和造型方法,了解面具在表现人物外形特征和性格特征上常用的方法。
培养学生的审美能力。
3、激发学生的想象力与创造力。
培养学生自我规划、组织的能力。
2学情分析学生为中学八年级学生,美术专业知识相对较少,部分同学存在兴趣不高,实践能力差的现状,鉴于本班学生的实际,,立足于学生兴趣.,更多考虑的是对学生多种能力的培养,提高学生的感性认识,为高年级欣赏课的开展形成有效知识链接。
3重点难点1、了解面具的由来和演变发展的过程,了解不同国家、地域、民族对面具的不同理解。
2、了解面具的造型特点及表现形式和方法。
3、了解现代面具的功能和作用。
4教学过程4.1 第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】导入新课播放远古祭祈福的视频以及体现原始艺术特点得图片资料活动2【讲授】教学过程面具知识的讲解与面具设计与制作1、面具知识的介绍引导学生把搜集的图片、文字资料,以小组为单位向全班同学展示。
交流对面具文化的了解。
交流内容应包括:(1)古代面具的由来、意义、功能。
一般指演员的面部塑形化妆,又称“假面”、“脸子”。
英文称“mask”。
人类戴面具已有几千年的历史,最早的面具可能产生于狩猎活动,为了便于接近猎物,猎人用面具把自己装扮成各种动物,在世界各地的民俗活动中,人们往往用面具把自己装扮成神鬼及各种奇禽怪兽,以表示对自然力的崇拜或在想象中征服自然力,在民间的一些戏曲表演活动中,面具至今仍是主要的化妆手段。
傩祭、傩戏及其面具艺术是中国古老而神秘又极富特色的一种民俗文化,堪称中国丰富多彩的民俗文化百花园中的一枝奇葩。
八年级美术上册7远古的呼唤教案省公开课一等奖新名师优质课获奖课件
贺兰山岩画
贺兰山绵延500里, 在贺兰山东麓发觉了数以万计古代岩画, 它统计了远古人 类在3000年前至10000年前放牧、狩猎、祭奠、争战、娱舞、交媾等生活场景, 以及羊、牛、马、驼、虎、豹等各种动物图案和抽象符号。揭示了原始氏族部 落自然崇敬、生殖崇敬、图腾崇敬、祖先崇敬文化内涵, 是研究中国人类文化史、 宗教史、原始艺术史文化宝库。距银川市区56公里贺兰口岩画风景名胜区, 是 贺兰山岩画荟萃之地。这里山势峻峭, 风景如画, 山泉四季不竭。在山口内外分 布着5000多幅岩画, 其中人面像岩画就有700多幅。
内, 自1965年发觉以来, 先后经过数次调查,
云 共发觉岩画点10处。岩画分布区内, 山峦起
伏, 森林茂密。作画崖面普通较平滑, 崖前
往往有一块小平台, 崖壁内凹, 形成岩厦,
南
沧 能够防止雨水冲刷。 在沧源10个岩画点, 共发觉有图形1000
源 多个。其中最多是人物图像, 有头饰羽毛、
穗状物, 有头饰兽角、兽尾, 耳饰和腰饰也
崖 很丰富。其次是动物, 有牛、猴、猪、大象
等。另外, 还有树木、道路、房屋、村落、
画 岩洞、太阳、手印和一些表意符号等。图形
普通较小, 就人物而言, 大者身高不过20-
30厘米, 小者不足5厘米。
19/25
崖画内容丰富, 表现出当初人们各 种各样生产和生活场面。描写狩猎, 多 数是持弓而射, 也有长兵器刺杀, 或追逐 围猎, 还有持叉猎蟒和设栅捉猴画面。 有猎人身边有狗相随, 说明当初狗已被 驯养。牛图像最多, 有牛群成行或颈上 套着绳索被拖拉图形, 大约是放牧场面 。描写采集, 有摘取树上果实, 或举手可 得, 或树倒后遍地充满球形果实, 人在拾 取, 鸟在啄食。描写舞蹈, 最显著画面是 在第七地点, 为五人圆圈舞。另外还有 手持牛角围猎舞, 和手持盾牌战争舞等 等。
湘教版初中美术八年级上册第7课远古的呼唤备课教案
投入地参与制作与表演，能充分感受创作的激情和乐趣。
本课重点
重点：感受原始艺术，结合自己的了解，尽可能地在创作中体现原始风格。
难点：能通过创作、表演，在潜移默化中提高美术知识和技能的综合运用能力。
教具准备
教具：多媒体课件、教材，图片。
学具：各种用来制作的材料，包括树叶、绳子、纸张、羽毛、布等
板书设计
远古的呼唤：
面具（制作）
脸形
变五官
脸部装饰 （与众不同）
头饰
造型·表现设计·应用欣赏·评述综合·探索
教学
回顾
与
反思
今天，我们用各种的材料制作了这么漂亮、生动的面具，我相信，只要大家平时注意观察，注意发掘，就一定能把生活中不起眼的东西变成美丽而且有观赏价值的工艺品，从而使我们的生活更加精彩，老师有一个提议，把你们制作的面具带到圣诞化妆舞会上，好吗？这节课就上到这里，谢谢各位同学，下课。
媒体课件。
四、展评作品：
合作展示，说明创意并简单表演
1．邀请同学上台展示，并说明创意。
2．根据剧情，分角色简单表演。
3．师生一起欢呼，尽情释放激情，感受创作的乐趣。
作业与课堂评价
好，同学们请安静，做好的同学举起来可我看一下好吗？同学们做的真好。最好的同学带上你们的面具到讲台上展示给其他同学看看。（学生上来）我们给他们鼓鼓掌好吗？（）好，请没有完成的同学课后完成好，下次上课前交上来。下课。
情感与态度目标
投入地参与制作与表演，能充分感受创作的激情和乐趣。
本课重点
重点：感受原始艺术，结合自己的了解，尽可能地在创作中体现原始风格。
难点：能通过创作、表演，在潜移默化中提高美术知识和技能的综合运用能力。
7《远古的呼唤》教案
7《远古的呼唤》教案教案：《远古的呼唤》教学目标：1.通过阅读《远古的呼唤》，让学生了解远古时期的人类生活和文化。
2.培养学生的阅读理解能力，能够从文本中获取信息并进行分析和推断。
3.引导学生进行文本解读和思辨，培养学生的思维能力和批判思维。
教学准备：1.《远古的呼唤》文本。
2.幻灯片或黑板。
教学过程：导入：1.引导学生回忆《远古的呼唤》的故事内容，重点提及远古时期的环境和人类生活方式。
阅读活动：1.分发《远古的呼唤》文本给学生。
2.学生自主阅读文本，了解故事情节和主要人物。
3.指导学生仔细阅读文本，并根据问题回答问题：a.远古时期的人类生活条件如何？b.文中的主人公是谁？他们是如何生活的？c.为什么主人公感到远古时期的生活方式更好？d.你认为现代人的生活方式有什么不足之处？讨论和思考：1.将学生分成小组，让他们根据自己的阅读理解和思考参与讨论。
2.引导学生思考以下问题：a.为什么远古时期的人类生活方式会被主人公视为更好的选择？b.现代人的生活方式有哪些问题或挑战？c.如何平衡现代生活的便利与远古生活的简朴？d.你认为远古时期的人类生活方式对现代人有何启示？文本解读和批判思维：1.引导学生进行文本解读和批判思维，思考以下问题：b.远古时期的生活方式和现代人的生活方式在哪些方面有区别？c.文中的主人公是否具有典型代表性？为什么？总结：1.总结文本故事的内容和主题，重点强调远古生活的简朴与现代生活的繁忙。
2.引导学生思考现代人应如何在追求便捷的同时保留简朴和自然的生活方式。
3.鼓励学生以小组或个人形式发表自己的观点和想法。
拓展活动：。
第7课 远古的呼唤-湘美版八年级美术上册教案
第7课远古的呼唤-湘美版八年级美术上册教案一、教学目标1.了解原始艺术的特点和风格；2.掌握原始艺术常用的图案和符号；3.学会用手工制作的方式来表现原始艺术；4.培养学生对原始艺术的欣赏和鉴赏能力。
二、教学重难点1.掌握原始艺术的风格与特点；2.学会选材与构图，用手工制作的方法表现原始艺术；3.培养学生的创新能力，让他们从原始艺术中激发灵感创作。
三、教学内容1.原始艺术的概念和特点；2.原始艺术的风格和图案；3.利用手工制作的方式表现原始艺术；4.原始艺术的鉴赏与欣赏。
四、教学过程1. 导入（5分钟）1.问候学生，引入本节课的主题；2.播放相关视频或展示相关图片，使学生尽快进入原始艺术的世界。
2. 讲授（30分钟）1.介绍原始艺术的概念、特点和风格；2.让学生了解原始艺术常用的图案和符号；3.展示一些原始艺术品，让学生了解原始艺术的形式和表现手法。
3. 操作（60分钟）1.设计教师所准备的简单原始艺术作品，要求学生用手工制作的方法来表现；2.鼓励学生自由发挥，加强实践性操作，让学生在创作中自主学习、自主体验，并在实践中体现出原始艺术的风格和图案。
4. 交流（25分钟）1.让学生到班级前展示自己所制作的原始艺术品；2.让学生互相交流自己所制作的作品，并互相学习；3.让学生对每件作品进行简单的自我评价，并相互分享。
5. 课堂小结（10分钟）1.回顾本节课所学内容，重点强调原始艺术的风格与特点；2.强调学生在学习美术时要注重实践和体验，并培养学生的创新能力。
五、教学反思本课以原始艺术为主题，旨在让学生了解原始艺术的风格、图案和构图特点，学会用手工制作的方式表现原始艺术，从而培养学生的创新能力和审美能力。
在本课的教学中，我注重了实践性操作和学生的互动交流，使学生在操作中自主学习、自主体验，并在实践中提高自己的手工制作能力和创新能力。
同时，在学生进行展示自己制作的作品时，让学生之间互相交流、互相学习，不仅增强了学生之间的沟通交流，也提高了学生的感受和表现能力。
初中美术湘美版八年级上册第7课《远古的呼唤》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
初中美术湘美版八年级上册第7课《远古的呼唤》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
1教学目标
1、学生能珍视世界各民族文化,培养其宽容态度和健康审美心理;
2、学生通过展示有关原始社会生活、图片、音像资料,能初步感受远古时代人们的生活、思想、情感、追求,品味原始艺术的特点和价值;
3、学生能通过创作实践,进一步提高美术知识和技能的综合运用能力,并引导学生参与展示和表演的能力。
2学情分析
学生独立意识日益增强,对探求事物的认识倾向表现出极大的兴趣,学生喜欢展示自身才艺。
3重点难点
1、通过面具的制作或绘画、展示,使学生的自我探究能力、动手能力有所提高;并掌握其制作方法。
2、感受原始艺术,结合自己的了解,尽可能地在创作中体现原始风格,尽情体会远古时代的特色。
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【导入】导入
以一首音乐《聆听远古呼唤》引出《远古的呼唤》
师问:听了这首歌同学们感受到什么?
学答:觉得很空旷、幽静、有一种在呼唤的感觉。
学答:没有感觉?
师答:没有关系下面我们继续欣赏一个非常有趣的短片《石器时代》。
学答:好!。
新湘版美术八年级上册教案 远古的呼唤
新湘版美术八班级上册教案远古的呼唤教学设计《远古的呼唤》一、教材分析湘美八班级下册第七课《远古的呼唤》依据“综合探究”学习领域的阶段目标，选择了原始状态下的艺术行为作为教学内容，使同学通过创作、表演在潜移默化中接近和理解原始艺术，在自主探究中提高设计、制作和组织力量。
本课可以从两方面绽开，一是从文化传承的角度来了解原始美术的特征，二是从动手实践的角度来制作呈现面具服饰等，结合角色定位、表演加深对原始美术的印象。
教材以《火种》这一剧本为线索，在老师的引导下，同学通过策划、组织、创作、呈现等一系列活动，追溯远古时代人们的生活、思想、观念和情感。
课前预备：收集、布展和参观1、布置同学通过阅读、网上查询等途径，收集关于原始生活的艺术图片、文字资料文件资料，并通过师生的合作，布置一个图文并茂的展览。
2、查找具有原始风格的实物，结合展览，营造氛围。
3、收集包括原始陶器、建筑、雕塑、壁画、服饰等方面的图片、音像资料文件资料，制作师生演示用课件。
各种用来制作的材料，包括树叶、绳子、纸张、羽毛、布等。
设计意图：同学主动通过各种途径收集各种关于资料文件资料，布置展览，培育同学自我探究的力量。
通过这一系列课前预备活动，使他们对原始社会、原始艺术的了解从无到有，并能结合他们的生活阅历感悟原始风情，为制作和包装角色做好心理和认知上的预备。
此外，呈现大量原始艺术品图片及具有原始味道的仿制品，也是有意向识地对同学进行一种艺术的熏陶，为活动营造一种原始的氛围。
二、教学目标1．同学通过在图书馆、网上搜集关于原始社会生活、生产的文字、图片、音像资料文件资料，了解原始风情，感悟原始艺术。
同学能珍视世界各民族文化，培育其宽容态度和健康审美心理。
同学能初步感受远古时代人们的生活、思想、情感、追求，品尝原始艺术的特点和价值。
湘美八上 7远古的呼唤 教案设计
湘教版美术八年级上册《远古的呼唤》教学设计教案
周次周课时第一课时年级八年级教师
上课时间
第五课：《远古的呼唤》
一、教材内容
八年级下册第五课《远古的呼唤》
二、学生特征分析
1. 说明学生的地域、年级
昌江黎族自治县乌烈镇峨港学校八年级学生
2. 分析学生的基础水平，确定认知结构变量2
有少许审美能力和美术知识的接受能力，但是一部分兴趣不高，实践能力差。
三、知识点的划分与教学目标的确定
序号知识点内容简述教学目标描述教学目标2随堂提问
1 对原始社会的印
象了解你们觉得原
始社会是怎么样
的？
2 原始艺术的元
素（色彩，图案）了解知道原始文化的特
点，为下一步绘画做准
备
看课本图片
的人们穿的衣服
都有什么颜色？
什么是这些颜
色？
3 绘画一个具有
原始风情的面具。
实践训练动手能力，自
己组织学到的原始艺术
的元素，画在裁好的面
具模板上。
四、分析教学重点、难点及其解决办法教学重点：
1、原始艺术的元素（色彩，图案）
2、绘画一个具有原始风情的面具。
教学难点：。
八年级美术上册7远古的呼唤教案3湘美版
远古的呼唤
课后反思
毕竟原始文化对学生来讲是超级遥远的事，与他们所熟悉的卡通相较，同意仍是很费力，但通过学习，学生产生好奇感，从而自主了解、同意，激发学生的学习爱好。
教学环节设计有些多，使课堂实际教学中有些重要的东西一带而过，学生只是有了一个浅层了解，没有深切。
尤其是对原始风格的明白得，使学生在后来的制作进程中，没有更好的将原始风格融入到面具的设计制作中。
那个问题值得反思与改良。
学生在课前的材料预备是很充分的，同时在课堂上受到教师的引导，对一些材料进行加工重组，产生新的材料，可是在制作进程中，有些材料的粘合成了问题，例如金属、玻璃制品没方法粘到面具上，这点有些遗憾。
八年级美术上册 第7课《远古的呼唤》教案1 湘美版
远古的呼唤1教学目标知识与技能目标:学生能够初步感受远古时代人们的生活、思想、情感追求,探索原始艺术的起源,品位原始艺术的特点和价值并进行创作。
方法与过程目标:学生通过自主学习法查找远古时期的资料进行交流归纳、总结概括,感悟原始艺术。
通过教师引导和学生表演、创作提高学生各方面的能力。
情感、态度与价值观目标:培养学生尊重世界各民族文化的宽容态度、健康审美心理和综合思维能力。
2学情分析一般特征:学生有较强的想象能力,已经形成了一定的思维推理能力,具备一定的综合知识和整合知识的能力,能对学习内容进行合作探究。
初始能力:通过一些科技频道,书籍,学生能够了解一些原始社会的信息,以便他们进行探究。
信息素养:这阶段的学生好奇心比较重,对未知的事物喜欢研究探讨,但因为年龄还偏小,合作探究能力和分析总结能力还是比较薄弱,这就需要教师很好的引导和创设良好的情境。
3重点难点教材通过五个环节:试一试——猜一猜——赏一赏——谈一谈——评一评,层次分明、循序渐进。
以学生为主体,激发学生兴趣。
重点:感受原始艺术,探究原始艺术的起源、特点及与生活的联系。
难点:在创作中让学生充分发挥激情,感受创作的乐趣,并能引导学生创作出具有原始风格的作品。
关键:学生能够通过初步了解原始艺术并创作简单的具有原始风格的作品。
4教学过程4.1 第一学时4.1.1教学活动活动1【】[一]、游戏导入,亲身体验。
(试一试)每组学生把自己总结归纳的资料进行交流讨论,并总结,选一位代表进行讲述。
第一组:探讨原始人类的穿着打扮,穿着的材料研究。
第二组:探讨原始人类吃什么,怎么狩猎。
第三组:探讨原始人类居住的情况。
[二]、欣赏对比,交流感受。
(猜一猜)教师播放课件让学生欣赏图片,用抢答的形式让学生猜猜图片表现的是原始社会哪方面的内容。
通过大量的图片欣赏让学生更多的了解原始社会,初步了解原始人类的思想、情感、信仰等等。
活动2【讲授】教学过程[三]、寻找发现,欣赏评述。
远古的呼唤教案
远古的呼唤教案一、教学目标：1. 了解远古时期人类的生活和文化；2. 学习远古时期的呼唤现象，并能够分析其原因；3. 培养学生的观察能力和思辨能力；4. 培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学内容：远古的呼唤三、教学准备：投影仪、电脑、教材、纸笔四、教学步骤：步骤一：导入（10分钟）1. 利用投影仪播放一段远古的呼唤的视频，并提问学生是否听到了什么声音。
2. 让学生进行简短的讨论，询问他们对这个现象的初步看法和猜测。
步骤二：学习（15分钟）1. 教师向学生介绍远古时期人类的生活和文化，以及与人类生活相关的一些自然现象。
2. 学习远古时期呼唤现象的原因，并请学生进行思辨：为什么人们会呼唤？是否有其他解释？步骤三：实践（20分钟）1. 将学生分为小组，每个小组由3~4名学生组成。
2. 让每个小组选择一个远古时期的场景，比如原始森林、河畔等。
然后让他们合作通过模拟呼唤的方式来互相体验。
3. 每个小组模拟完呼唤后，学生们通过讨论和写下自己的感受和猜测，解释呼唤的原因。
步骤四：分享和总结（15分钟）1. 每个小组派一名代表来分享他们的模拟呼唤经历和猜测。
2. 教师和其他学生对每组的分享进行讨论，并一起总结出远古时期呼唤的可能原因。
3. 通过学生的分享和讨论，引导学生认识到人类历史和文化的多样性，并体会到人类对自然的依赖和对未知事物的好奇。
五、教学拓展：1. 给学生继续阅读一些关于远古时期的书籍和文章，深入了解远古时期人类的生活和文化。
2. 鼓励学生进行小组或个人研究，了解不同文化中类似呼唤的现象，并进行比较和分析。
六、教学反思：本课通过了解远古时期人类的生活和文化，学习远古时期的呼唤现象，并通过实践和讨论加深了学生的理解。
通过这样的教学设计，学生不仅仅是被动的接受知识，而是在互动和合作中深化了对远古时期人类生活和文化的理解。
这样的教学方式有助于培养学生的观察能力和思辨能力。
同时，小组合作和分享也培养了学生的合作意识和团队精神。
湘美版美术八年级上册第7课远古的呼唤教案
第7课远古的呼唤第1课时教学目标：1.学生通过本课的学习，了解原始风情，品味原始艺术的特点。
2.学生能通过创作、表演，在潜移默化中提高美术知识和技能的综合运用能力，以及组织能力和活动能力。
教学重点：感受原始艺术，结合自己的了解，尽可能地在创作中体现原始风格。
教学难点：感受原始艺术，结合自己的了解，尽可能地在创作中体现原始风格。
教学用具：课件教学方法：引导法教学过程：一、导入新课参考教材图片，集中呈现-组体现原始艺术特点的图片资料，引人原始艺术的教学情景。
强化对“远古”及“原始艺术”的教学认知，突出具有一定远古人类原始艺术风格的生活习俗与装饰凤格及艺术作品，都是可以纳入到教学内容中。
二、理解与欣赏了解西方的原始洞窟壁画艺术:1.借助多媒体呈现两幅阿尔塔米拉洞窟野牛形象的“拓本”图片，并引导学生进行动物造型特点的对比分析。
教学总结归纳:动物躯体庞大、四肢短小、造型动态较真实。
2.尼奥洞窟壁画中《野牛》的赏析:先让学生临习这幅壁画作品，并借助投影仪展示部分作品。
教学设问:除了野牛外，大家发现壁画中还画了一些什么? 设想一下，这些图案表达了什么意思?教师总结归纳，呈现原始“巫术”信仰的相关学说。
三、探究与学习探究华夏大地上的原始岩画艺术:1.巫术仪式图的“拓本”赏析:教学设问:自己根据对画面的理解与感受，尝试解读岩画中的场景。
岩画特点归纳:造型平面化、形象符号化、叙事性表达、色彩单一化。
四、作业绘制参考教师提供岩画的“拓本”，根据自己喜欢的神话传说，绘制一幅具有“岩画”特点的故事。
作业要求:运用单色工具绘制，体验岩画的基本造型特点。
五、作业展示与评述教师借助实物投影仪，展示部分学生的优秀作业，请其他学生上台来尝试进行故事解读，再请原作者上台对照画面进行自我解读，简要说说自己画面上描绘的故事原意。
教师根据作业要求，评析部分学生绘制的优秀“岩画”作业。
六、布置“学习活动二”的学生教学准备。
教师把全班平分为两个学习探究的大组，布置在下节课每组将要各自进行情景剧的表演活动的基本内容，并强调有竞争评奖活动。
八年级美术上册7远古的呼唤教案4湘美版(new)
《远古的呼唤》
八年级美术教案/总第15课时《远古的呼唤》
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本文由我和我的同事在百忙中收集整编出来，本文档在发布之前我们对内容进行仔细校对，但是难免会有不尽如人意之处，如有疏漏之处请指正，希望本文能为您解开疑惑,引发思考。
文中部分文字受到网友的关怀和支持，在此表示感谢！在往后的日子希望与大家共同进步，成长。
This article is collected and compiled by my colleagues and I in our busy schedule. We proofread the content carefully before the release of this article, but it is inevitable that there will be some unsatisfactory points. If there are omissions, please correct them. I hope this article can solve your doubts and arouse your thinking. Part of the text by the user's care and support, thank you here! I hope to make progress and grow with you in the future.。
八年级美术上册 第7课《远古的呼唤》教案2 湘美版
远古的呼唤1教学目标1通过对面具艺术的欣赏,了解不同地域、民族的情感表达方式和审美习惯。
培养学生丰富的情感表达方式和审美习惯,认识面具的演变、发展过程,了解面具与人类、与社会发展的关系,从文化、民族、宗教等多角度认识面具艺术,从而进一步了解面具的文化内涵。
2、通过对面具艺术的欣赏,分析面具的造型、色彩、材质特征,了解面具的设计特点和造型方法,了解面具在表现人物外形特征和性格特征上常用的方法。
培养学生的审美能力。
3、激发学生的想象力与创造力。
培养学生自我规划、组织的能力。
2学情分析学生为中学八年级学生,美术专业知识相对较少,部分同学存在兴趣不高,实践能力差的现状,鉴于本班学生的实际,,立足于学生兴趣.,更多考虑的是对学生多种能力的培养,提高学生的感性认识,为高年级欣赏课的开展形成有效知识链接。
3重点难点1、了解面具的由来和演变发展的过程,了解不同国家、地域、民族对面具的不同理解。
2、了解面具的造型特点及表现形式和方法。
3、了解现代面具的功能和作用。
4教学过程4.1 第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】导入新课播放远古祭祈福的视频以及体现原始艺术特点得图片资料活动2【讲授】教学过程面具知识的讲解与面具设计与制作1、面具知识的介绍引导学生把搜集的图片、文字资料,以小组为单位向全班同学展示。
交流对面具文化的了解。
交流内容应包括:(1)古代面具的由来、意义、功能。
一般指演员的面部塑形化妆,又称“假面”、“脸子”。
英文称“mask”。
人类戴面具已有几千年的历史,最早的面具可能产生于狩猎活动,为了便于接近猎物,猎人用面具把自己装扮成各种动物,在世界各地的民俗活动中,人们往往用面具把自己装扮成神鬼及各种奇禽怪兽,以表示对自然力的崇拜或在想象中征服自然力,在民间的一些戏曲表演活动中,面具至今仍是主要的化妆手段。
傩祭、傩戏及其面具艺术是中国古老而神秘又极富特色的一种民俗文化,堪称中国丰富多彩的民俗文化百花园中的一枝奇葩。
《远古的呼唤》教案(八上)
背景音乐营造气氛
实物投影仪展示
部分录像精彩片段回放
第44页
作
业
与
课
堂
评
价
重在创意的激发，小组积极合作，相互借鉴，共同进步。
板
书
设
计
7、远古的呼唤
色彩艳丽
对比强烈
装饰多样
简单实用
创意十足
造型·表现设计·应用欣赏·评述综合·探索
（一）、佛像画。
（二）、经变画：用绘画的手法表现经典内容者叫"变相"，即经变画。
（三）、民族传统神话题材。
（四）、供养人画像。
（五）、装饰图案画。
（六）、故事画。
1. 佛传故事：主要宣扬释迦牟尼的生平事迹。“乘象人胎”“夜半逾城”
2. 本生故事画：指描绘释迦牟尼生前的各种善行，宣传“因果报应”“苦修行善”的生动故事。“九色鹿舍己救人”、“须阁提割肉奉亲”。
根据自己的理解谈感受。
A、赏析汉魏、南北朝时期墓室壁画的特点，比较娄睿壁画与汉代墓室壁画在画法和表现技巧的异同。
B、赏评永乐宫三清殿《朝元图》的艺术成就和特色。
C、通过敦煌壁画的鉴赏了解了古代洞窟壁画的各种题材与类型。还结合社会生活认识宗教不是迷信而是一种特殊的复杂的社会现象。
难 点：把握中国古代壁画的艺术特点和表现手法，了解当时社会的审美意识。
交流：什么是壁画？
壁画：以绘制、雕塑或其他造型手段在天然或人工壁面上制作的画。作为建筑物的附属部分，它的装饰和美化功能使它成为环境艺术的一个重要方面。（壁画和岩画在比较中进行区别）
媒体运用
多媒体课件
第40页
课堂教学活动设计
教学程序
教学活动设置
媒体运用
初中美术_第七课 远古的呼唤教学设计学情分析教材分析课后反思
《远古的呼唤》教学设计教学目标1学生能珍视世界各民族文化，培养其宽容态度和健康审美心理。
2学生能初步感受远古时代人们的生活、思想、情感、追求，品味原始艺术的特点和价值。
3学生能通过创作、表演，使自我探究能力、动手能力有所。
4投入地参与制作与表演，能充分感受创作的激情和乐趣。
教学难点分析感受原始艺术，结合自己的了解，尽可能地在创作中体现原始风格。
教学过程(第一课时)一、欣赏导入1、在课程开始之前，教师利用课余时间从图书馆、书店、互联网、电视等途径查询和收集各种反映原始部落人们生活的文字和图片资料，制作成课件展播。
配有远古时代风格的背景音乐响起。
——原始陶器、雕塑、壁画……A．古埃及与美术绘画、雕塑B．古希腊与美术绘画、雕塑C．古非洲与美术绘画、雕塑⑴“通过以上材料欣赏，对我们的先人有什么看法或感受?” （说说对先人的感受，为有这样的先辈而感到自豪）；⑵“你喜不喜欢原始艺术，现代人喜不喜欢?为什么?” （谈谈现代人对原始艺术的感受，说明原始艺术以它特有的质朴和粗犷吸引了大家，让人们有一种心灵的放松，情感的回归。
）提醒学生关注当时人们的形态、服饰、生活用品、生活习惯，以及居住场景、建筑特点等。
2、根据自身的经验，学生讨论对远古部落的认识(包括面具、服饰、舞蹈、习俗)…比较分析后，找出远古时代部落面具、服饰的共同特征，并找出你喜欢的面具图形，说说为什么喜欢。
3、总结（板书）⑴面具：面目狰狞、可怕、神秘，有保护威慑作用，也有装饰性。
⑵服饰：色彩丰富，对比明显，个性夸张，材料运用广泛。
二、小结面具其实是一种图腾文化，石器时代是人类早期图腾文化得到大发展的时代，现在我们能够看到的许多优美而奇异的图形，如原始岩画、图腾标志、文字图画、象形文字等等，大多产生于这个时期。
到了新石器时代晚期，原始图形已经从记事和作为氏族群体标志的实用功能，逐步向记事、图腾标志与装饰美化功能相结合的方向发展。
这时候，人类不仅对图形的表达功能有了进一步的认识．而且对图腾的审美功能有了新的认识。
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第七课远古的呼唤
授课人: 课题：远古的呼唤教学时数：40分钟课时时间：
教学目标◆学生能珍视世界各民族文化，培养其宽容态度和健康审美心理；
◆学生通过展示有关原始社会生活、图片、音像资料，能初步感受
远古时代人们的生活、思想、情感、追求，品味原始艺术的特点和
价值；
◆学生能通过创作实践，进一步提高美术知识和技能的综合运用能
力，并引导学生参与展示和表演的能力。
教学重点通过面具的制作或绘画、展示，使学生的自我探究能力、动手能力有所提高；并掌握其制作方法。
教学难点感受原始艺术，结合自己的了解，尽可能地在创作中体现原始风格，尽情体会远古时代的特色。
教学准备多媒体课件、文字资料、图片、纸张、剪刀、颜料、毛笔、毛线、浆糊。
教学方法音乐、短片欣赏—提问—讲解—欣赏—作品展示—操作实践
教学过程教学
环节
教学内容师生互动设计意图
一
导入
以一首音乐《聆听远古呼
唤》引出《远古的呼唤》
师问：听了这首歌同学们感
受到什么？
学答：觉得很空旷、野性、
有一种在呼唤的感觉。
学答：没有感觉？
师答：没有关系下面我们继
续欣赏一个非常有趣的短
片《石器时代》。
学答：好！
师问：通过这个短片我们是
不是对原始社会有了一定
教师提出问题、
创设情景让学
生在自己知道
的知识范围内
回答问题、探究
问题，学生积极
思考，教师继续
引导，进而引出
主题
让学生发挥
自己的想象，
更让他们了
解到课本上
没有的课文
知识，诱发学
生的好奇心
的认识，请同学们谈谈你的感受？
学答:原始社会的生活非常的简单、劳动工具落后。
师说：那下面就让我们进一步的了解远古时代的壁画、彩陶、建筑、雕塑、服饰
二
分析欣赏作品知识讲
解一：展示远古的壁画，分析
作品《古埃及壁画》《受伤
的野牛》的艺术特点；（色
彩艳丽、形象逼真）
二：原始的彩陶；中国彩陶
艺术的特点；（造型朴实、
图案抽象）
三：原始的建筑；古埃及、
古希腊、古罗马；
四：原始的雕塑；（体态丰
满、表现出原始人对生殖崇
拜；王者造型的严肃，具有
震慑性）
五：原始部落的头饰、服饰；
六：面具。
让学生了解
更多的原始
社会艺术的
内容，增长知
识
三
展示作
品一：以往优秀学生面具作品
展示
二：老师作品展示：
师生作品的学
习与交流，进一
步开阔学生创
作视野。
以优秀的师
生作品带动
学生的创作
的积极性，激
发他们的创
作才能
四
动手实
践让学生根据老师给出的范
例作一幅画，材料不限
与学生共同创
作，引导学生相
互交流
更大程度的
发挥学生的
想象力
课后小结
通过本次创作实践，我们一起走入了原始而古老的生活当中，体会了原始的艺术魅力，希望大家在以后的生活中进一步关注原始风格的物品，做有益的收藏。