春级护理临床护理综合技能实训考核方案

护理技能大赛活动方案技能大赛训练计划方案

护理技能大赛活动方案技能大赛训练计

划方案

护理技能大赛活动方案

一、大赛目的：

为夯实基础护理，进一步规范临床护理技术操作，为患者提供满意的护理服务，发掘医院护理队伍中优秀的人才，激发全院护理人员刻苦钻研业务、苦练技能的热情，塑造健康、文明、谦逊的我院护士形象，根据2014年护理部工作计划，护理部决定于2013年5月在全院范围内举办护理操作技能大比武。

二、比赛项目：

静脉留置针输液

徒手心肺复苏

无菌操作

三、参赛人员：

一病室、四病室、五病室、六病室、七病室、八病室、九病室、十病室、十一病室、十二病室、门手体(门急诊、手术室、体检中心)，各一名，共十一名。

四、比赛时间与地点：

1、比赛时间：5月12日

2、地点：一楼多功能厅

五、奖项设置：

一等奖一名，奖金800元

二等奖两名，奖金各500元

三等奖三名，奖金各200元

纪念奖五名，价值100元纪念奖一份

共计费用：2900元

六、比赛规则：

1、比赛评定标准以湖南省下发的《常用护理技能操作流程》为准;

2、各参赛单元首先在科内考核竞选1名参赛选手，在5月10日前将名单报护理部;

3、选手出场顺序以抽签决定，按先后顺序进入赛场，候赛人员需回避不得在赛场内围观;

4、参赛选手需要自行选择配合者，配合者需严格遵守考场规则，不得有暗示、说话和提醒举动;

5、比赛以现场实际计时的操作方式进行医|学教育网整理，要求在指定的时间内完成;

6、如比赛中选手确因设备、物品等故障导致比赛被迫中断，因由大赛评委组视具体情况作决定。

7、每个操作项目设评委三名，评委组依据评分标准现场打

分，取三位评委的平均分为比赛成绩，参赛选手的最终名次依据三项操作累加的总成绩排名而定。

护理综合实训课程标准

护理综合实训课程的教学目标如下：

1. 学生能够熟练掌握临床护理的基本技能，例如无菌技能、生命体征测量技能、导尿术等。

2. 学生能够结合所学的知识和技能，对患者进行护理评估，提出主要的护理诊断或护理问题，制定护理计划，并实施护理措施。

3. 学生能够针对具体的疾病治疗和护理情境，实施健康宣教和心理护理。

4. 学生能够应用人文关怀的理念，以患者为中心，展现评判性思维、团队合作精神和临床护理决策的能力，有效进行护患沟通。

同时，该课程设计思路将护生能力的培养目标分为三个部分：临床基础技能、临床专科技能和综合临床护理能力。根据这些目标，设计护理案例，体现临床护理知识技能的复杂性和综合性。

课程的架构由三个模块组成。第一个模块的内容以熟悉和适应护理常规工作情景为目的，包括出入院的护理、医嘱的处理、给药护理和生活护理；第二个模块以训练学生处理具有专科特色的情景为主；第三个模块着重训练学生处理复杂临床突发事件及护理危重症患者的能力。

此外，课程还遵循教学的基本要求和学生的认识规律，合理安排实训顺序。

以上信息仅供参考，不同学校、不同课程设置下具体的课程培养目标可能会有所不同。

《护理综合实训》课程标准

本课程性质：应用技术课程适用专业：五年制高职护理专业

开设学期：第七学期课程学时：50

先修课程：专业基础课程、内外妇儿专科课程、护理学基础、临床集中见习后续课程：临床实习

一、前言

1.课程的定位

护理综合实训是以基础护理技术、专科护理常用技术为主要内容的应用技术课程，是护理专业学生在护理学基础、各专科护理课程学习完成后，进行实习前的综合实训的过程，是护理专业理论联系实际、培养护生实践能力的重要途径，是护理教学过程的一个重要环节。通过护理综合实训，使护生更加熟练掌握各项常用护理技术，提高了护生护理实践动手能力，使护生养成良好的职业素质和职业能力，建立积极的专业情感、专业态度，发展人际沟通、协作能力和评判性思维意识，同时也巩固了护理的基本知识，为护生日后的护理专业学习和职业生涯发展奠定坚实的专业信念、知识与技能基础。实习前的技能强化培训作为护生从课堂迈向临床实践的第一步，也使护生在临床实习前有充分的思想准备、良好的心理状态，能有效缩短实习适应期，较好地完成实习任务，提高临床实习质量。

2.课程设计的基本理念

根据护理专业职业教育的课程教学基本要求和护理岗位群的要求，坚持从护理岗位的实际需要、行业标准出发，以培养护生的职业能力为重点，以培养高技能护理人才为目标构建课程体系，体现护理专业职业教育的特点。

3.设计思路

本课程教学项目主要在校内仿真实训基地完成，为了提高学生动手能力、培养其职业能力和职业素养，真正做到专业与需求、课程与职业标准、教学与生产三个对接，要打破传统实训方法，邀请临床一线专家参与课程教学的设计，遵循

护士临床实践能力考核方案

一、背景介绍

护士临床实践能力考核是护理专业学生学习、实践成熟度检验的重要

手段，加强学生临床实践能力的监测和评价，对学生护理实践行为规范、

安全及高效等进行诊断和评价，有效提高护理实践效果，推动临床护理教

育进步，促进护士临床实践能力的提高，也是护理专业学生准入护士职业

的重要依据。

二、考核内容

1.护理操作能力：包括护理观察与分析能力，建立护理诊断及护理计

划的能力，实施护理过程的能力，评价护理的能力等。

2.护理技能能力：包括止血技术、输液技术、人工呼吸技术、穿刺技术、心肺复苏术、全身外科手术技能等。

3.护理沟通能力：包括患者护理沟通理解能力，护理职业礼仪的掌握，专业语言掌握，护理报告能力，以及把握患者心理变化的能力等。

4.护理组织能力：包括病房布置和管理能力，护理人员管理能力，接

种计免能力，病历管理能力，护理科领导能力等。

5.护理科学实践能力：包括护理论证分析及客观性决策的能力，护理

科学实践的能力，护理研究与护理学科发展的能力，护理技术创新的能力等。

三、考核方式及评分

1.现场考核：下发考试题。

护理综合实训课程标准

全文共四篇示例，供读者参考

第一篇示例：

护理综合实训课程标准

一、前言

随着医疗技术的不断发展和病人需求的增加，护理工作变得愈发重要。为了提高护理人员的综合素质和专业技能，护理综合实训课程应运而生。本文将重点介绍护理综合实训课程标准的制定及重要性。

二、标准制定的背景和意义

护理综合实训课程标准的制定是为了规范护理教育的教学质量，提高护理学生的综合素质和专业技能。通过明确课程目标和内容，能够有效地指导护理师的教学工作，提升学生的学习效果和综合素质。标准的制定还有利于培养具有国际竞争力的高素质护理人才，提高我国护理教育的整体水平。

三、标准制定的过程和原则

1. 调研研究：制定护理综合实训课程标准的第一步是进行调研研究，了解国内外护理教育的最新发展和趋势，掌握行业需求和学生需求。

2. 制定原则：护理综合实训课程标准应符合国家政策法规和行业标准，具有前瞻性、科学性和可操作性，同时要贴近实际、具有可操作性。

3. 参与制定者：护理综合实训课程标准的制定应由教育部门、医疗机构、护士协会等相关组织共同参与，形成多元化的意见和建议。

1. 课程目标：护理综合实训课程的目标是培养具有扎实的理论基础和丰富的实践经验的护理专业人才，具备良好的职业道德和团队合作精神。

2. 课程设置：护理综合实训课程应包括基础理论、基本技能、临床实践、护理管理等内容，既注重理论学习，又重视实际操作。

3. 教学方法：护理综合实训课程的教学方法应多样化，包括理论授课、案例教学、模拟训练、实际实践等，注重激发学生的学习兴趣和实践能力。

护理学实习实训考核要点

护理学专业的实习实训是培养学生实际操作能力和专业技能的重要

环节。在实习实训过程中，学生需要通过考核来评估其实际应用知识

的能力和专业技能的掌握程度。本文将针对护理学实习实训的考核要

点进行论述。

一、临床技能操作考核要点

1. 注射技能：学生需要掌握正确的注射方法和途径。考核内容包括

根据医嘱准备药物、准确选择注射器和针头、正确穿刺、掌握各种注

射部位和角度、药物注射速度控制等。

2. 换药技能：学生需要掌握正确的换药流程和操作步骤。考核内容

包括正确的手卫生、患者体位的调整、皮肤消毒、敷料选择和贴敷方

法等。

3. 护理技巧：学生需要熟练掌握各类护理技巧，如翻身护理、口腔

护理、导尿、造口护理等。考核内容包括正确的操作流程、术语表达

准确、仪器使用正确等。

4. 体征观察与记录：学生需要通过实际操作掌握体温、脉搏、呼吸、血压等常规体征的观察和记录方法。考核内容包括准确的观察和记录、规范的术语使用、熟练掌握常见异常体征等。

二、沟通能力与人际关系考核要点

1. 护理沟通技巧：学生需要通过实际操作展示良好的护理沟通技巧。考核内容包括与患者建立沟通关系、准确理解患者需求、表达连贯清晰、语气亲和等。

2. 团队合作能力：学生需要在实习实训中与同学、导师和其他医护

人员良好合作。考核内容包括主动承担工作职责、协作能力、遵守规

章制度等。

3. 与患者的人际关系：学生需要通过实际操作展示良好的与患者的

人际关系。考核内容包括尊重患者隐私、耐心倾听患者需求、积极关

注患者情感、尽力满足患者需求等。

三、护理知识应用考核要点

护理专业学生综合技能考核方案

学生实习前综合技能考核不但能促进护理专业学生熟练掌握护理技能，而且也是检验学生学习效果的一种手段，是提高教学质量、实现教学目标的一个重要环节。结合我院实际，现制定具体方案如下：

一、时间：实习前两周

二、地点：临床实训中心

三、考核方法及成绩评分方法

将所有的临床护理技能操作项目进行分类，组成综合性实验操作项目，并制成题签。学生在考试前半小时抽取题签，每人抽取一项，明确考核项目的及要求。按要求准备用物，并在规定时间内完成技能操作的全过程。（评分标准见附件）考评小组由理论课任课教师和实验教师组成，两名教师为一组，按照操作项目的评价标准要求给出考核成绩。

考核成绩为100分，如低于80分为不及格，在实习后准予补考一次，如补考不及格则需重修。

医学院

XX/4/2

附件1：XX年护理专业学生综合技能考核安排

附件2：护理专业学生综合技能考核评分标准（7项）附件1：

XX年护理专业学生综合技能考核安排

一、考核对象：

XX级护理学本科1-8班、xx级护理专业专科1-12班

二、考核时间：

XX年5月25、26日 XX级护理学本科1-8班

XX年6月1、2日 xx级护理专业专科1-12班

三、考核地点：

医学院医学北楼模拟病房

四、考核目的：

加强学生的实践动手能力，使理论与实践相结合，更好的与临床护理相结合，同时进一步巩固对理论知识的掌握。

五、考核内容：

在校所学的所有基本技能操作中选择临床常用的7项操作作为实践技能考核内容。具体考核项目为：

（1）心电图检查（2）无菌技术操作

护理技能实训教案模板范文

一、教学目标

1. 知识目标：使学生掌握护理技能实训的基本概念、原理和操作方法。

2. 技能目标：培养学生熟练操作护理技能的能力，提高临床护理水平。

3. 素质目标：培养学生严谨、细致、耐心、团结协作的职业道德和职业素养。

二、教学内容

1. 护理技能实训基本概念及原理

2. 护理技能实训操作方法

3. 护理技能实训注意事项

三、教学时间

1. 理论课时：2课时

2. 实训课时：4课时

四、教学对象

护理专业学生

五、教学资源

1. 教材：《护理技能实训教程》

2. 多媒体课件

3. 护理技能实训模型人

4. 护理技能实训操作工具

六、教学过程

（一）理论教学（2课时）

1. 导入新课：介绍护理技能实训的重要性，激发学生学习兴趣。

2. 讲解护理技能实训基本概念及原理，使学生了解护理技能实训的基本框架。

3. 分析护理技能实训操作方法，使学生掌握各项护理技能的操作步骤。

（二）实训教学（4课时）

1. 实训准备：分组，每组学生分别进行不同护理技能的操作。

2. 技能训练：

（1）静脉输液：讲解静脉输液的操作步骤，学生进行实际操作。

（2）皮下注射：讲解皮下注射的操作步骤，学生进行实际操作。

（3）氧气吸入：讲解氧气吸入的操作步骤，学生进行实际操作。

（4）导尿术：讲解导尿术的操作步骤，学生进行实际操作。

3. 技能考核：教师对学生的操作进行考核，评价学生操作技能的掌握程度。（三）总结与反馈（1课时）

1. 学生总结实训过程中的收获与不足。

2. 教师对学生的实训情况进行点评，指出优点和不足，提出改进建议。

七、教学评价

1. 学生对护理技能实训知识的掌握程度。

护理专业考试实施方案

护理专业考试是对护理人员专业知识和技能的考核，是评价护理人员是否具备

从事护理工作的资格和能力的重要方式。为了保证考试的公平、公正和科学，制定合理的护理专业考试实施方案至关重要。

首先，考试科目设置是护理专业考试实施方案的关键。护理专业考试科目应包

括基础知识、临床技能和专业素养等内容，全面考核护理人员的综合能力。同时，考试科目的设置应与护理实际工作密切相关，能够真实反映护理人员的工作水平和能力。

其次，考试形式和内容设计是护理专业考试实施方案的重要组成部分。考试形

式可以包括笔试、技能操作考核、临床案例分析等多种形式，以全面评价护理人员的知识和技能水平。考试内容应注重实用性和针对性，避免脱离实际工作需求，确保考试内容能够真实反映护理人员的实际工作能力。

另外，考试时间和地点的安排也是护理专业考试实施方案需要考虑的重要因素。合理的考试时间安排可以有效减少考生的压力，提高考试效果。考试地点的选择应方便考生参加，考虑到交通、住宿等因素，确保考试的顺利进行。

最后，考试评价标准和结果公布是护理专业考试实施方案的最终环节。科学、

公正的评价标准能够有效保证考试结果的客观性和准确性，确保合格的护理人员能够获得应有的认可和资质。考试结果公布应及时、公开、透明，让考生和社会公众能够了解考试结果，增强考试的公信力和权威性。

综上所述，护理专业考试实施方案的制定需要全面考虑考试科目设置、考试形

式和内容设计、考试时间和地点安排、考试评价标准和结果公布等多个方面的因素，确保护理专业考试能够科学、公正、公平地进行，真实反映护理人员的实际工作能力，提高护理服务的质量和水平。

《护理学基础》实训教学与技能考试模式的探讨

随着医疗技术的不断发展和卫生健康事业的不断完善，护理学作为医疗卫生领域的重

要学科，对于护士的专业素养和技能要求也越来越高。护理学基础的实训教学和技能考核

显得尤为重要。本文将探讨《护理学基础》实训教学与技能考试模式的相关问题，希望能

够为相关教学工作提供一些借鉴和参考。

我们需要明确的是，护理学基础的实训教学和技能考试的目的是什么。一方面，实训

教学旨在通过具体实践操作，培养学生的护理技能和动手能力，增强其临床实践的能力；

技能考试旨在对学生的护理操作能力进行评估，检验其掌握的技能是否达到专业标准。实

训教学与技能考试的模式应当是相辅相成的，既要注重实践操作的训练，又要注重对学生

实际操作能力的考核。

在实训教学方面，一种可行的模式是将课堂教学与实践操作相结合。教师可以在课堂

上讲解护理操作的相关知识和技巧，然后通过实验课或实训室的实践操作来巩固学生的理

论知识，并帮助学生掌握和提高护理操作技能。在实践操作中，学生不仅可以模拟真实的

护理情境，还能够与真实的病人接触，增强其实际操作经验和临床实践能力。教师可以通

过实践操作来观察学生的表现，及时指出其存在的问题和不足之处，对学生进行及时纠正

和指导，以提高其专业技能水平。

而在技能考试方面，应当建立科学合理的评价体系，对学生的护理操作能力进行全面

而系统的评估。评价体系应当包括多个方面，如理论知识的掌握情况、操作技能的熟练程度、专业素养和沟通能力等。评价方式可以多样化，包括书面考试、实际操作考核、临床

技能考察等，以全面客观地评价学生的综合素质。

临床护理技能实训教程-教学

临床护理实训教程

河南中医学院护理学院

2012.08

临床护理实训教程

主编杨巧菊

编委潘兰霞宋晓燕邹晓燕

张勇勤井晓磊尚芳

张琼宋晓丽王莉莉

前言

护理学是一门实践性、应用性很强的学科，护理临床专业课实验是护理专业开设的必修实验课，其目的是为了提高护理学生的实际动手能力、综合分析能力和评判性思维能力，使其更好地掌握临床基本技能及操作，为以后的临床工作奠定基础。

本实验教程是根据护理本科生的培养目标和教学计划，在总结多年来的教学改革实践和教学经验的基础上编写而成。

全书内容由四部分组成：第一部分为外科护理学实训项目，包括手术室无菌技术；外科换药法；手术区消毒与铺巾。第二部分为妇产科护理实训项目，包括产前评估；分娩期妇女的护理；母乳喂养指导；妇科检查技术；妇科肿瘤化疗病人的护理；阴道灌洗技术。第三部分为儿科护理实训项目，包括新生儿洗浴；婴儿抚触；小儿体格检查；小儿换尿布法；温箱的使用。第四部分为急救护理学实训项目，包括气管插管术，电除颤，呼吸机的使用技术。

本实验教材在编写过程中，得到了河南中医学院的领导、专家的大力支持和帮助，提出了许多宝贵意见，在此表示感谢。

由于编写时间紧迫及水平所限，在编写过程中难免有不足或不妥之处，恳请广大师生和读者批评指正。

杨巧菊

2012.8.13

第一部分外科护理学实训项目

一、外科洗手法

二、穿无菌手术衣

三、外科换药法

四、手术区消毒与铺巾

第二部分妇产科护理实训项目

一、产前评估

二、分娩期妇女的护理

三、母乳喂养指导

四、妇科检查技术

五、妇科肿瘤化疗病人的护理

六、阴道灌洗

第三部分儿科护理实训项目

护理专业技能综合训练课程标准

《护理专业技能综合训练》课程标准

建议课时数：16

适用专业：高职高专护理专业

一、前言

（一）课程性质

《护理专业技能综合训练》是高职高专护理专业的核心课程，依据技术技能型护理专业人才培养目标和实际岗位任务需求，采用工学结合、院校一体的深度递进组合教学内容，根据护理职业能力为依据，以临床实际护理岗位工作任务为引领，以基本护理技术体系构成为主线。通过基本的护理技能训练、技能考核等教学活动组织教学，实现实训、考核、岗前培训和顶岗实习要求与岗位技能一体化训练，从而培养学生初步具备基本护理技能的职业能力。引导学生树立牢固的专业信念，培养良好的职业素养，提升综合能力，为顶岗实习所需的知识、技能和素质奠定坚实的基础。

（二）课程设计思路

根据临床环境下护理工作岗位需要整合操作内容，设计符合学生学习规律的情景案例。以护理程序的思维方式为框架，通过评估、诊断、计划、实施、评价达到护理目的。并利用训练目标和思考题，引导学生在训练中进行自我评价，以提高护理技术的应用能力；引入行业岗位标准，融合获取相关职业资格证书对知识、能力的要求，从职业素养、操作护理程序、质量标准、知识问答等方面进行量化评价标准，以提高学生知识、技能和素养能力。

本课程建议课时：总学时16，理论学时0，校内实训学时16。学分1分。

课程内容包括四个模块：第一模块为出入院患者的护理；第二模块为住院患者的护理；第三模块为围手术期患者的护理；第四模块为急危重症患者的护理。

二、课程目标

通过本课程的学习，使学生掌握常见的护理操作技能，以及与护理操作相关的目的和注意事项，学会应用护理程序，以患者为中心，实现实训、考核、岗前培训和顶岗实习要求与岗位技能一体化训练，从而培养学生初步具备基本护理技能的职业能力。引导学生树立牢固的专业信念，培养良好的职业素养，提升综合能力。

护理部考核方案范文

尊敬的领导：

按照公司要求，我制定了护理部考核方案，旨在提高护理部全体员工的工作能力和服务质量，实现全面发展。具体方案如下：

一、考核目标

1.提高员工的专业技能水平，确保可以熟练处理各类护理技术操作；

2.提高员工的沟通能力和服务态度，提升患者满意度；

3.提高员工的团队合作意识，增强部门凝聚力；

4.激励员工努力工作，达成绩效目标。

二、考核内容

1.护理技能考核

（1）考核项：护理操作技能、护理常规和预防措施、急救处理等。

（2）考核方式：采用模拟操作、理论知识测试和临床观察相结合的方式进行。

2.沟通能力和服务态度考核

（1）考核项：沟通技巧、服务热情、患者满意度等。

（2）考核方式：通过模拟服务、患者满意度调查、观察员工与患者的交流等方式进行评估。

3.团队合作能力考核

（1）考核项：团队协作、相互支持、沟通配合等。

（2）考核方式：通过员工的团队意识和合作精神在日常工作中的表现进行评估。

4.工作绩效考核

（1）考核项：工作量完成情况、工作质量、工作效率等。

（2）考核方式：通过工作量统计、质控检查、员工自评和主管评价等方式进行评估。

三、考核周期和方式

1.考核周期为半年，分为上半年和下半年考核。

2.考核方式为综合评价，通过不同考核项的得分综合计算出员工的总体得分。

四、考核结果处理

1.考核结果根据员工的总体得分进行排名和评级。

2.高于平均得分的员工，给予表扬和奖励；

3.低于平均得分的员工，进行个别培训和辅导，并制定完善的提升计划。

五、考核结果运用

1.考核结果将作为员工晋升、奖励和薪资调整的重要参考依据。

《护理学基础》实训教学与技能考试模式的探讨

一、引言

护理学基础是护理学专业的基础课程之一，其教学内容涉及护理基本理论、护理基本技能和临床实践等方面。作为护理学专业学生的必修课程，护理学基础的实训教学与技能考试模式对护理学生的专业素养和实际操作能力具有重要意义。本文将探讨护理学基础的实训教学与技能考试模式，旨在为护理教育提供参考和借鉴。

二、实训教学的重要性

实训教学是护理学基础课程教学中不可或缺的一部分。通过实践操作，学生可以将理论知识与实际操作相结合，提高自己的技能水平。在实训教学中，学生可以通过模拟实际场景进行操作，培养自己的观察、分析、判断和处理问题的能力。实训教学还可以增强学生的团队合作意识和沟通能力，使其在未来的临床实践中能够更好地适应工作环境。

三、传统的技能考试模式存在的问题

传统的技能考试模式通常采用单一的考核方式，即学生在规定的时间和地点进行操作演示，教师根据学生的表现给予评分。这种考核方式存在以下几个问题：

1.考核内容局限。传统的技能考试模式通常只考核学生的技能操作，而忽视了对学生专业知识的考核，这容易造成学生对于技能的重视而忽视对基础理论知识的学习。

2.缺乏真实性。传统的技能考试模式通常是在模拟环境中进行，与实际的临床操作有较大差距。学生在模拟环境中的表现不一定能够真实反映其在临床实践中的操作能力。

3.评分主观性。传统的技能考试模式中，教师对学生的评分通常较为主观，容易出现评分不公平的情况，影响了学生的学习积极性和主动性。

四、新型的技能考试模式探讨

针对传统技能考试模式存在的问题，我们需要探讨新型的技能考试模式，使之更符合护理学基础课程的教学目标和学生的学习特点。

高职院校护理综合实训项目课程设计

2019年第38期（总第657期）科学咨询/科技管理高等教育高职院校护理综合实训项目课程设计

杨亚丽余思璇马蓿

（贵州护理职业技术学院贵州贵阳550001）

摘要：对高职院校中的护理专业开展综合实训类项目，

是为了适应当前社会对护理方面新型人才的需求。本文就高职院校护理综合实训类项目的课程设计展开详细讨论，并主要针对可以带来更好的实验效果的方法进行论述，以期能贴合实际教学。.

关键词：高职院校；护理专业：综合实训项目；课程设计

引言

如何提升护理专业学生的专业技能，是教学工作者一直在探讨的问题。本文中的护理训练可以更好地解决这个问题，并帮助学生更好地熟悉临床工作。综合的训练可以使学生对内科、外科、妇科、儿科等大部分科室以及基础护理的知识进行整合，以实现锻炼综合能力的目的。同时，这样的训练也能锻炼学生对知识合理运用的能力。总而言之，综合实训课程对学生提出了更高的要求。

一、护理综合实训项目存在的必然性

随着社会的发展、医患关系的变化以及医院对于护理工作的要求，护理专业的学生面临着更高的工作要求。为了更好地面对这种新形势下对护理工作的要求，高职院校的教育者们必须对学生的综合素养进行提升，争取培养出能够适应新形势下新要求的护理专业实用性人才。

如何培养、培养的模式是什么、最终要达到一个什么样的效果……这些问题不断给了教育者们改进的动力。我校拥有强大的教师资源、先进的实验场地以及历年来参与相关大赛的培训经验。这些经历无疑是给我们的理论和实际打下了牢固基础的，也是我们能更好地培养人才的根基。那么，如何更好地对这些资源进行最大化的利用？如何探索并实施培养新人才的实验方式？这是我校护理专业教育者应该研讨的方向。通过实践阶段的磨合与探索，笔者认为综合实训项目更加有助于培养复合型人才。

临床护理培训实训计划

一、培训目标

在医院临床护理工作中，护士扮演着至关重要的角色。为了提高护士的临床护理水平和技能，我们制定了以下实训计划，旨在帮助护士提高对临床护理的理论知识掌握和实际操作能力，提高护理质量，满足患者的不同需求。

二、培训内容

1. 护理理论知识

- 理论知识的学习将围绕护理学基础知识、疾病护理知识、医疗仪器操作维护、急救知识等方面展开。

2. 临床操作技能

- 包括患者基本护理技能（如：患者卧床护理、移位护理、压疮预防、导尿、留置导管护理等）、急救技能、疾病护理技能（如：心脏病、糖尿病、中风、呼吸系统疾病等），医疗仪器操作维护技能（如：输液泵、呼吸机、监护仪等）等。

3. 团队协作能力

- 护理工作是一个团队性质的工作，良好的团队协作能力对提高护理质量至关重要。实训计划将安排相关培训课程，帮助护士了解团队协作的重要性，提高团队合作的能力。同时，围绕团队协作的案例，进行实际操作，提高护士的团队协作能力。

三、实训方式

1. 理论学习

- 选派资深护理专家进行理论知识的培训，通过教学、讲解、案例分析等方式，让护士掌握护理理论知识。

2. 实际操作

- 安排实际操作训练课程，由临床经验丰富的专家指导，在模拟环境中进行护理操作技能的培训。重点培训患者基本护理技能、急救技能、疾病护理技能等方面的操作。

3. 案例分析

- 通过真实案例的分析和讨论，让护士了解护理中的问题和挑战，培养护理思维和处理问题的能力。

4. 实践培训

- 安排实地实践培训，让护士在真实的护理环境中进行实际操作，提高护理技能，巩固培训效果。