六年级上册语文课件-第17课 相片 课后作业(A组)冀教版
17相片 教案-冀教版语文六年级上册教案
17相片教案-冀教版语文六年级上册教案17 相片[教材简解] 这是一篇叙事性散文。
叙述了一位农村妇女给战火中的丈夫寄相片、写信的事情，借以表达老百姓对战争的痛恨，对幸福和自由的渴望与追求。
[目标预设] 知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文。
学会本课生字，理解由生字组成的词语。
过程与方法：情感与态度：品读课文中对话的描写，让学生感受老百姓对战争的痛恨，对幸福自由的渴望与追求。
[重点、难点]本文语言通俗简单，情感深沉含蓄，文章所描述的故事与学生相隔很远，对相关背景的理解需要下功夫，想办法。
文章的结构很清晰，中心问题明确，学生围绕“青年妇女为什么寄这样的一张相片？”把握课文内容，针对学生的认知规律和学习心理推动教学的进展，可以使学生“自由阅读”。
体现阅读的层次性，依据“由预习而提问——由提问而入文——随精读而深化”的教学程序，指导学生进行学习。
[设计理念] 《语文新课程》指出：“阅读是学生的个性化行为，教学中应积极提倡自主、合作、探究的学习方式，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践……”遵循这一教学理念，本课教学将着眼整体，通过创设情境，激发学生学习的兴趣，引领学生在比较与联系中自主探究，在朗读与静思中深刻感悟，全面提高语文素养。
强化语言实践，引导学生自读自悟，读中体验。
[设计思路]以读促思，读中感悟。
[教学过程]（一）谈话导入、开门入文：简单谈话为学生设下一个“这是一张什么样的照片？”的切入点。
（二）勾画解疑、小组合作：组织学生就“这又是一张怎样的相片？”勾画文本之中的语句做好批注，与小组同学交流自己的收获。
（三）集体交流、入境理文：教师重点组织引导学生交流如下内容：重点段落：段落1：这是她的照片，可是是一张旧的、残破了的照片。
照片上的光线那么暗，在一旁还有半个“验讫”字样的戳记。
我看了看照片，又望了望她，为什么这样一个活泼好笑的人，照出相来，竟这么呆板阴沉！我说：“这相片照得不像！”她斜坐在炕沿上笑着说：“比我年轻？那是我二十一岁上照的！”“不是年轻，是比你现在还老！”“你是说哭丧着脸？”她嘻嘻地笑了，“那是敌人在的时候照的，心里害怕得不行，哪里还顾得笑！那时候，几千几万的人都照了相，在那些相片里拣不出一个有笑模样的来！”她这是从敌人的“良民证”上撕下来的相片。
六年级语文上册第四单元17相片同步教案冀教版
相片
教学目标：
知识与技能：
1．学习四个生字，运用工具书并联系上下文理解“抗属、验讫、呆板、忌讳”等词语。
2．朗读课文，搜集交流资料，了解相关的时代背景，了解课文中提到的“相片”
的主要内容和代表意义，感受以青年妇女为代表的老百姓对战争的痛恨和对自由幸福生活的渴望。
3．体会人物情感，并“代写”信件，进行阅读拓展性习作。
过程与方法：
1．通过朗读课文，了解照片的来历和书信的主要内容，进而感受老百姓对战争的痛恨，对幸福自由的渴望。
2．小组讨论，梳理不能解决的问题。
3．代写书信，使阅读与写作有效沟通。
情感、态度与价值观：
体会人物感情，感受老百姓对战争的痛恨，对自由幸福生活的渴望。
重难点分析：
本文语言通俗简单，情感深沉含蓄，文章所描述的故事与学生相隔很远，对相关背景的理解需要下功夫，想办法。
文章的结构很清晰，中心问题明确，学生围绕“这是一张_________的相片。
”
和“青年妇女为什么寄这样的一张相片？”把握课文内容，针对学生的认知规律和学习心理推动教学的进展，可以使学生“自由阅读”。
体现阅读的层次性，依据“由预习而提问——由提问而入文——随精读而深化”的教学程序，指导学生进行学习。
但是，对于结尾段落的停顿和理解学生掌握起来比较困难。
教学过程与设计说明：。
六年级语文上册第四单元17《相片》课件冀教版六年级语文上册第四单元17相片课件冀教版
忌讳
炕沿
哆嗦
崇高
气概
河北教育出版社 六年级 | 上册
休息时间到啦
同学们，下课休息十分钟。现在是休息时间，你们 休息一下眼睛，
看看远处，要保护好眼睛哦~站起来动一动，久坐 对身体不好哦~
初读感知 1.崇高的心意是怎样的?为什么只有这种崇高的心意与战士的英雄气概相当? 2.良民证代表了什么?人们为什么焚烧它? 3.为什么要给他们寄这样一张相片?为什么以相片为题? 4.为什么信封信纸用起来是如此不方便，而又非用不可?
小学复习课件
六年级语文上册第四单元17《相片》课件冀教版六年级语文上册第四单元17相片课件冀 教版
第四单元 · 第十七课
相片
课文导入 抗日战争给人民带来了深重的灾难。
课文导入
孙犁（1913年4月6日－2002年7月11日）是一位中国 现当代小说家、散文家。原名孙树勋，河北安平人。早 年曾当过机关职员、小学教员。抗日战争时期在中国共 产党内从事宣传工作，曾任《晋察冀日报》编辑。1940 年代发表的文集《白洋淀往事》是其代表作，其中的小 说《荷花淀》运用革命浪漫主义的手法，开创了荷花淀 派。1950年代又发表了《铁木前传》、《风云初记》散 文有《津门小集》、《晚华集》、《秀露集》、《澹定 集》等。
良民证是什么？
良民证指的抗战期间，日本伪政权对中国老百姓的身份 管理制度中推行的身份证明，由居民当地保长确认。日 本人为了维持占领区安全，确定人员身份，进行了工程 浩大的居民身份管理，为每一位占领区百姓发放良民证。
课文讲解 为什么要寄这样的一张相片？
表达老百姓对战争的痛恨，对幸福和自由的渴望与追求。
课文导入 学习目标：
1、学会本课生字，理解生词的基本含义。 2、学习用简洁的对话来展开情节、刻画人物性格的写作方法。 3、有感情的朗读课文。 4、通过朗读课文，了解照片的来历和书信的主要内容，进而感受老百姓对战争 的痛恨，对幸福自由的渴望。
六年级语文上册第四单元17《相片》配套作业(无答案)冀教版(最新整理)
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相片一、看拼音写词语。
dàsǎo chuōjìkàng yán（） ( ) （ ) jìhuìduō suo qìgài（）（ ) ( ）二、多音字注音并组词。
_____（） _____（）模丧_____（） _____（ )_____（） _____（）便折_____（） _____（ )三、选字填空。
功攻进（）（）打武（）（）夫练（）（）势艰坚（ )难 ( ）巨 ( ）固( ）强（ )辛（）持四、画去括号中用得不恰当的词。
1．可是她们看得非常（珍惜珍贵），非叫我使这个写不可。
2．这是因为她们觉得只有这样，才真正完全地（表达表现）了她们的心意。
3．老百姓焚烧了代表一个（困难艰难）时代的“良民证”，为了忌讳，撕下了自己的照片。
4．我觉得只有这种崇高的心意，才能和那为人民的战士的英雄（气概气势）相当。
五、照样子,改句子。
（句式变了，意思不变）例：光线这么暗，我怎么能看清呢？光线这么暗，我看不清。
1．那是敌人在的时候照的，心里害怕得不行，哪里还顾得笑！2．你怎么能这样对待老人呢？3．看着他可怜的样子,你还能下得了手吗？六、课内语段阅读。
她这是从敌人的“良民证"上撕下来的相片。
小学语文冀教版六年级上册17《相片》比赛获奖教案优质课公开课优秀教案
小学语文冀教版六年级上册17《相片》比赛获奖教案优质课
公开课优秀教案
1教材分析
《相片》是冀教版义务教育课程标准实验教科书小学语文六年级上册第四单元的一篇精读课文, 该单元的文化主题是“同一蓝天, 共享幸福”,由本文及《世界儿童和平条约》、《将军与孤女》、《阳光下的皮肤》、《地球万岁》、《不能忘却的圆明园》等组成。
《相片》叙述了一位农村妇女给战火中的丈夫寄相片、写信的事, 借以表达老百姓对战争的痛恨, 对幸福和自由的渴望与追求。
文章语言通俗简单, 情感深沉含蓄, 运用对话刻画人物性格是其写作上的特点。
本文作者是孙犁(1913~2002),小说家、散文家 ,被誉为“荷花淀派”创始人, 代表作为《芦花荡》、《荷花淀》、《采蒲台的苇》等。
他的作品多以抗日战争时期直至中华人民共和国成立初期冀中平原和冀西山区农村为背景, 生动地再现了当地人民群众的生活和战斗情景。
2教学目标
1. 学习七个生字, 运用工具书并联系上下文理解“抗属、验讫、呆板、忌讳”等词语。
2. 朗读课文, 了解相关的时代背景, 了解课文中提到的“相片”的来历和代表意义, 感受以青年妇女为代表的老百姓对战争的痛恨和对自由幸福生活的渴望。
六年级上册语文课件-17.相片 第2课时冀教版 (共39张PPT)
二思：相片的主要内容和 代表的意义是什么？
四拓：作者会为“远房嫂 子”写一封怎样的信？想 象着写一写。
这是因为她们觉得只有这样，才真正完全地表达 了她们的心意。 思考：“这样”是指什么？为什么只有这样才真正 完全地表达了她们的心意？
“这样”是指用她们自己制作的信封信纸。因为
17 相
第
片
课时
品读释疑
结构主旨
课堂拓展
当堂检测
1.朗读课文，了解文中所提到的相片的来历和书信的主
要内容，重点） 2.学习用简洁的对话来展开情节、刻画人物性格的写作 方法。（难点）
自由、幸福
核心问题：青年妇女为什么要
在信中夹寄这样一张相片？
一读：读课文，弄清这 张相片的来历。
只有用她们自己制作的信封信纸，才能让前线的丈夫 真实地体会到她们的温情与思念。
这是她的照片，可是是一张旧的、残破了的照片。
照片上的光线那么暗，在一旁还有半个“验讫（qì）”
字样的戳（chuō）记。 品析（重点）：“旧的”“残破”说明了照片的陈 旧，而照片最突出的特点却是“在一旁还有半个‘验讫’ 字样的戳记”，这样的描写使人好奇，为下文埋下伏笔。
证”，文中提到的这张相片就是从青年妇女的“良民证”
上撕下来的。
2.二思：相片的主要内容和代表的意义是什么？ （1）相片是旧的、残破的，光线昏暗，一旁带着
半个“验讫”字样的戳记，人物是呆板阴沉的，照片上
有敌人刺刀上的白光。 （2）这张相片代表着日本侵略者对中国人民的践 踏和迫害，是日本侵略者侵华行径的见证，也代表着千 千万万的中国人民对日本侵略者的憎恨和仇视。
课文结构
信封信纸——剪鞋样、糊窗户剩下的 非……不可……
六年级上册语文课件-第17课 相片 课前预习冀教版
查资料，拓知识(看本课“走近作者”) 抓主题，思问题(带着“核心问题” “串珠问题”读课文) 抓重点，明内容
1．这篇文章的线索是什么？
本文以“写信”为线索。 ______________________________________________________ 2．文章题目为“相片”，指的是一张怎样的相片？ 这是一张旧的、残破了的照片，照片上的光线很暗，在一 ___________________________________________________________ 旁还有半个“验讫”字样的戳记，照片一角有敌人刺刀的白光， ________________________________________________________ 人物照得呆板阴沉，哭丧着脸。 _____________________________________________________ 3．根据课文内容填空。 寄相片 本文叙述了一位农村妇女给战火中的丈夫__________ 、 写信 的事，借以表达老百姓对________ 战争 的痛恨，对 ________ 幸福和自由 的渴望与追求。 ______________
2．辨字组词。 截断 截（
. 邮戳 戳（
）
） ） ）
搜查 搜（
大嫂 嫂（ 综合 综（ 踪迹 踪（
）
） ） ）
抗击 抗（ 火炕 炕（
）
） ） ）
伟大 伟（ 忌讳 讳（
哆嗦 哆（
移动 移（
3．联系上下文理解下列词语。 死板，不灵活。 呆板：_____________________________________ 心里不痛快，脸上流露出很不高兴的样子。 哭丧着脸：____________________________________
小学语文六年级上册《17相片》PPT课件
体会提示语的不同作用
她斜坐在炕沿上笑着说：“比我年轻？那 是我二十一岁上照的！”
“叫他看看这个！”她退回身去，又抬高 声音说，“叫他坚决勇敢地打仗，保护着老百 姓，打退敌人的进攻，那样受苦受难的日子， 再也不要来了！让自由幸福的生活永远过下去 吧！” “快闪开。”他喊道。
采蒲台的苇 孙犁 ⑴我到了白洋淀，第一个印象，是水养活了苇草，人们依靠苇草生活。这里到处是 苇，人和苇结合的那么紧。人 ，整天不停地在苇里穿来穿去。 ⑵我来的早，淀里的凌还没有完全融化。苇子的根还埋在冰冷的泥里，看不见大苇形 成的海。我走在淀边上，想象假如是五月，那会是苇的世界。 ⑶这里的英雄事迹很多，不能一一记述。每一片苇塘，都有英雄的传说。敌人的炮火， 曾经摧残它们，它们无数次被火烧光，人民的血液保持了它们的清白。 ⑷最好的苇出在采蒲台。一次，在采蒲台，十几个干部和全村男女被敌人包围，那是 冬天，人们被围在冰上，面对等待收割的大苇塘。 ⑸敌人要搜。干部们有的带着枪，认为是最后战斗流血的时候到来了。妇女们却偷偷 地把怀里的孩子递过去，告诉他们把枪插在孩子的裤裆里。搜查的时候，干部们又顺手 把孩子递给女人……12个女人不约而同地这样做了。仇恨是一个，爱是一个，智慧是一 个。 ⑹枪掩护过去了，闯过了一关。这时，一个四十多岁的人，从苇塘打苇回来，被敌人捉 住。敌人问他：“你是八路？”“不是！”“你村里有八路？”“没有！”敌人砍断他 半边脖子，又问：“你的八路！”他歪着头，血流在胸膛上，说：“不是！”“你村的 八路大大的！”“没有！” ⑺妇女们忍不住，她们一起沙着嗓子喊：“没有！” ⑻敌人杀死了他，他倒在冰上，血冻结了，血是坚定的，死是刚强！ ⑼“没有！”“没有！” ⑽这声音将永远响在苇塘附近，永远响在白洋淀人民的耳朵旁边，甚至应该一代代传给 我们的子孙。永远记住这两句简短有力的话吧 思考：文中用了什么表达方法，你从中体会到了什么？
六年级语文上册第四单元17《相片》参考课件冀教版
“就给他寄这个去！”她郑重地说， “叫他看一看，有敌人在，我们在家里 受的什么苦，是什么样子！你看这里！”
这句话属于什么描写？有什么作 用？
“叫他看看这个！”她退回身去，又 抬高声音说，“叫他坚决勇敢地打仗，保 护着老百姓，打退敌人的进攻，那样受苦 受难的日子，再也不要来了！现在自由幸 福的生活永远过下去吧！”
生字学习
点击
嫂 sǎo 大嫂 戳 chuō 邮戳 炕 kàng 烧炕 讳 huì 忌讳
哆 duō 哆嗦 哩 li 早哩 嗦 suō 哆嗦
理解词语
抗属：指抗日战争时期，在中国共产 党领导下坚持抗日的军政人员的家属。
良民证：在日伪统治时期，日本侵略 者为“强化治安”而向其占领区居民强行 颁发的身份证。
验讫：检验完毕，含有合格的意思。 呆板：脸上表情死板，发愣。
初读感知
1、这是一张怎样的相片？
2、青年妇女为什么要给自己的丈夫寄这 张相片？ 3、文章可以分为几个部分？每部分主要 写了什么？
品读讨论
信封信纸用起来并不方便，多半是她们 剪鞋样或是糊窗户剩下来的纸，亲手折叠、 裁剪成的。可是她们看得非常珍贵，非叫我 使这个写不可。
如何理解这段话的意思和作用？
课文小结
本文记叙了一位农村妇女要给战火 中的丈夫寄相片、写信的事，借以表达 老百姓对战争的痛恨，对幸福和自由的 渴望与追求。
拓展延伸
“相片”的主要内容和代表的意义 分别是什么？
战争，无论古今中外，给人们 的印象都是枪林弹雨、残垣断壁、 尸横遍野……今天我们要学习的这 篇战争题材的散文《相片》却别有 洞天。大家一起来探究吧！
作者简介
孙犁：现、当代小说 家、散文家，被誉为“荷 花淀派”的创始人。原名 孙树勋，曾用笔名芸夫， 河北安平人。1927年开始 文学创作，代表作品有 《荷花淀》、《芦花荡》 等。
冀教版六年级语文上册《17.相片【第1课时】》课件
远房嫂子托“我”给远在前方的丈夫写信并寄去一
张相片。 第三部分（第12 自然段）抒发感情。抒发了作 者对这个青年妇女高尚心意的赞美之情。
冀教版六年级语文上册
读课文并试着用上“我、年轻妇女、信、相 片”说出本课的主要内容。 一位年轻妇女让我给她的丈夫写一封信，
信中加了一张小小的相片。
冀教版六年级语文上册
4．按要求写句子。 (1)难道在那些相片里能拣出一个有笑模样的来？(改为陈述句)
在那些相片里拣不出一个有笑模样的来。 ________________________________________________________
(2)可是她们看得非常珍贵，非叫我使这个写不可。(改为肯定句)
可是她们看得非常珍贵，一定叫我使这个写。 ________________________________________________________
一( 道 )白光
一( 间 )铺子
一( 位 )战士
3．选词填空。
残破 破败
(1)这是她的照片，可是是一张旧的、( 残破 )了的照片。 (2)他出生的时候，赶上了家业( 忌讳
破败 )。
避讳
(3)大家都是自己人，用不着( 避讳 )。
(4)敌人败退了，老百姓焚烧了代表一个艰难时代的“良 民证”，出于( 忌讳 )，撕下了自己的照片。
(3)她们觉得只有这样，才真正完全地表达了她们的心意。 (用加点 ． ．． 的关联词造句) 只有大家都行动起来，这个世界才会更加美好。 ________________________________________________________ (4)心里害怕得不行，顾不得笑。(改为反问句)
心里害怕得不行，哪里还顾得笑？ ________________________________________________________
六年级语文上册第四单元17《相片》配套教案冀教版
相片教学目标：知识与技能：学习四个生字，运用工具书并联系上下文理解“抗属、验讫、呆板、忌讳”等词语；朗读课文，搜集交流资料，了解相关的时代背景，了解课文中提到的“相片”的主要内容和代表意义，感受以青年妇女为代表的老百姓对战争的痛恨和对自由幸福生活的渴望；体会人物情感，并“代写”信件，进行阅读拓展性习作。
过程与方法：通过朗读课文，了解照片的来历和书信的主要内容，进而感受老百姓对战争的痛恨，对幸福自由的渴望；小组讨论，梳理不能解决的问题；代写书信，使阅读与写作有效沟通。
情感态度与价值观：体会人物感情，感受老百姓对战争的痛恨，对自由幸福生活的渴望。
教学重点：课文中提到的“相片”的主要内容和代表意义，感受以青年妇女为代表的老百姓对战争的痛恨和对自由幸福生活的渴望。
教学难点：结尾段落的停顿和理解学生掌握起来比较困难。
学情分析：课文中描述的情景离学生的生活实际较远，学生较难深入体会文章中的思想情感。
教学准备：学生自备字典、水笔；教师准备多媒体课件；学生预习。
教学方法：自主学习合作探究读中悟情教学课时：2课时教学过程：第一课时一、导入新课同学们战争给人们带来了沉重的伤害，请同学们看看老师给大家带来的图片。
（欣赏照片）当大家看到这些照片，想到战争中流离失所的老人、孩子，想到为保卫家园奉献了生命的革命战士，我们就会无比的痛恨战争，痛恨那些侵略者。
今天我们要学习的就是战争时期留下的一个物品激励战士斗志的故事。
二、检查自主学习效果，了解学情。
整体感知课文，交流质疑（一）自主学习资料：1、在每段开头标上序号，认真读课文3遍后，完成习题。
2、作者是孙犁（1913～2002），小说家、散文家，被誉为“荷花淀派”创始人，代表作为《芦花荡》、《荷花淀》、《采蒲台的苇》等。
他的作品多以抗日战争时期直至中华人民共和国成立初期冀中平原和冀西山区农村为背景，生动地再现了当地人民群众的生活和战斗情景。
3、“哆、哩、嗦”三个字的部首都是“口”，结构特点是左右结构。
六年级上册语文教案-第17课相片冀教版
第17课相片教学目标1．学习嫂、戳、炕、讳、哆、哩、嗦7个生字，运用工具书并联系上下文理解“抗属、验讫、呆板、忌讳”等词语。
2．朗读课文，搜集交流资料，了解相关的时代背景，感受以青年妇女为代表的老百姓对战争的痛恨和对自由幸福生活的渴望。
3. 体会人物感情，有感情朗读课文。
教具准备：学生自备字典、水笔；教师准备多媒体课件；学生预习。
教学过程：一、课题辨析，背景渗透。
由“相片”做引线，展示抗战时期的一组图片，包括敌人封锁中的村镇、炮火轰炸后的城市、遭受屠杀的民众、抗击敌人的战士、支援抗战的民众等。
学生谈观感。
生：抗日战争给人民带来了深重的灾难。
二、初读课文，整体感知。
1．初读课文，学生思考并交流：用上“我、年轻妇女、信、相片”说出本课的主要内容。
生：一位年轻妇女让我给她的丈夫写一封信，信中加了一张小小的照片。
2．自读课文，学习生字。
（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。
（2）同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。
（自读、小组读、分段读）三、记忆字形，指导书写。
1、检查生字的自学情况。
（1）出示生字卡片：“嫂、戳、炕、讳、哆、哩、嗦”，指名读。
（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。
2、写字。
（1）指导书写的7个生字：嫂、戳、炕、讳、哆、哩、嗦。
给这几个字组词。
（2）临写，小组评价。
四、结合课文，借助工具书理解“抗属、验讫、呆板、忌讳”的意思。
自读课文，小组交流，理解“抗属、验讫、呆板、忌讳”在文中的意思。
生答：“抗属”就是抗日战士的家属。
生答：“验讫”就是敌人检验结束了。
生答：“呆板”就是死板、呆愣。
生答:“忌讳”就是因风俗习惯或畏惧权势而对某些不吉利的语言或举动有所顾忌。
五、设身处地，入情入境。
布置第二课时学习任务。
1．让学生入情入境地思考：这位年轻妇女会在信中对她的丈夫说些什么？引导学生从追忆往事、表达心愿、殷切鼓励、细致问候等角度思考。
2．布置作业，为第二课时教学做准备。
六年级上册语文课件第17课 相片 课后作业(A组)_冀教版 (共7张PPT)
4．联系全文，请用横线画出点明文章主旨的句子，并 说说这句话表达了作者怎样的思想感情。
________我__觉_得__只__有__这__种__…__…__英__雄__气__概__相__当__。____这__句__话__表_ 达__了__作__者__对__抗__属__们__的__讴__歌__与__赞__美__之__情__。__________
她这是从敌人的“良民证”上撕．(揭)下来的相片。敌人败 退了，老百姓焚烧了代表一个艰难时代的“良民证”，出于忌 讳，撕下了自己的照片
我好奇地问：“你不会令照一个给他寄去吗？”。 “就给他寄这个去！”她郑重地说，“叫他看一看，有敌 人在，我们在家里受的什么苦，是什么样子！你看这里！” 她走过来指着相片角上的一点白光：“这是敌人的刺刀， 我们哆哩哆嗦在那里照相，他们站在后面拿枪刺逼着哩！”
• You have to believe in yourself. That's the secret of success. 人必须相信自己，这是成功的秘诀。
•
有一次在课堂上，老师正在给我们介绍秦始皇兵 马俑，课上到一半时，老师突然不说话了。他仔细想 了想，问了大家一个问题：“芹菜的屎是什么颜色 的？”大家想了半天，都不知道。老师说：“当然是 黄色的了，秦始皇(芹屎黄)嘛。”顿时，班里充满了 笑声。
1．选文第2段和第5段中分别有一个错别字，请你把它们找出来并 改正。
________令__—__—__另_________在__—__—__再________________________ 2．选文中加点字比括号中的字好在哪里？请简要说明。 ________“__良__民__证__”__是__敌__人__发__给__的__伪_证__件__，__人__们__很__讨__厌__它__，__所__以_ 上 ____面__的__相__片__是__“__撕__”__下__来__的__，__“__揭__”__就__显__得__太__小__心__、__太__仔__细__了。 3．她为什么非要寄这张照片？ ________为__了__激__起__丈__夫__对__敌__人__的__仇__恨__，__让__丈__夫__坚__决__勇__敢__地__打__仗__,赶 ____跑__敌__人__，__让__老__百__姓__过__上__自__由__幸__福__的__生__活__。________________
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她走过来指着相片角上的一点白光：“这是敌人的刺刀，
4．联系全文，请用横线画出点明文章主旨的句子，并
说说这句话表达了作者怎样的思想感情。
我觉得只有这种……英雄气概相当。 这句话表 _____________________________________________ 达了作者对抗属们的讴歌与赞美之情。 _____________________________________________
生活在你身边的人有很多，他们中你最喜欢的人是 谁？请选出一个你最喜欢的人，通过对话来展现他(她)
的性格特点。
优秀示例： 上了六年级，我们班来了一位新的语文老师 —— 孙老师。孙老师长着大大的眼睛、高挺的鼻子，一张 帅气又可爱的脸上总是带着甜甜的微笑。
有一次在课堂上，老师正在给我们介绍秦始皇兵 马俑，课上到一半时，老师突然不说话了。他仔细想
我们哆哩哆嗦在那里照相，他们站在后面拿枪刺逼着哩！”
“叫他看看这个！”她退回身去，又抬高声音说， “叫他坚决勇敢地打仗，保护着老百姓，打退敌人的进 攻，那样受苦受难的日子，在也不要来了！让自由幸福
的生活永远过下去吧！”
这就是一个青年妇女，在新年正月，给她那在前方 炮火里打仗的丈夫的信的主要内容。我觉得只有这种崇 高的心意，才能和那为人民的战士的英雄气概相当。
1．选文第2段和第5段中分别有一个错别字，请你把它们找出来并 改正。 _____________________________________________________ 令——另 在——再 2．选文中加点字比括号中的字好在哪里？请简要说明。 “良民证”是敌人发给的伪证件，人们很讨厌它，所以上 ______________________________________________________ 面的相片是“撕”下来的，“揭”就显得太小心、太仔细了。 ______________________________________________________ 3．她为什么非要寄这张照片？ 为了激起丈夫对敌人的仇恨，让丈夫坚决勇敢地打仗,赶 ______________________________________________________ 跑敌人，让老百姓过上自由幸福的生活。 ______________________________________________________
了想，问了大家一个问题：“芹菜的屎是什么颜色
的？”大家想了半天，都不知道。老师说：“当然是 黄色的了，秦始皇(芹屎黄)嘛。”顿时，班里充满了孙老师，幽默风趣的孙老师，我们喜欢的孙老师。