九年级化学粤教版4.1我们的水资源第二课时参考PPT课件
2020最新科粤版九年级化学下册(粤教版)课件【全册】
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第六章 金属 6.2 金属的化学性质 6.4 珍惜和保护金属资源 7.1 溶解与乳化 7.3 溶液浓稀的表示 第八章 常见的酸、碱、盐 8.2 常见的酸和碱 8.4 常用的盐 第九章 现代生活与化学 9.2 化学合成材料 9.4 化学物质与健康 附录二 初中化学常用的量和单位 附录四 元素周期表
6.3 金属矿物与冶炼
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6.4 珍惜和保护金属资源
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第七章 溶液
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7.3 溶液浓稀的表示
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7.4 结晶现象
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第八章 常见的酸、碱、盐
第六章 金属
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6.1 金属材料的物理特性
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6.2 金属的化学性质
九年级化学上册4.1我们的水资源(课时2)教案(新版)粤教版
我们的水资源
增强保护水资源的意识，知道净化水的方法、了解硬水和软水。
学生们对水的作用和水资源的的分布已经有了很多的认识和了解，这节课主
惯和学习方法。
．通过净化水实验，引导同学感受化学对生活和社会的意义，激发学生学习
．了解自来水生产流程，理解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法。水中有杂质，不能直接饮用，必须净化处理后，方可饮用。过
里通常采用以下方法对
些杂质也可吸附。
看视频和课本上的图片，如何得到纯水呢？自学，提升自学，
水。主要
化学九年级科粤版 42 水的组成(说课稿)
九年级化学（粤教版）说课稿
第四章生命之源——水
《§4.2 水的组成》
我今天说课的内容是九年级上册第四章第二节《水的组成》，下面我从说教材和课标、说学生、说教法和学法、说教学程序、说板书和练习这五个方面谈谈我对这节课的教学设计。
一、说课标和教材
1、教材分析:
本课题以人类认识水的组成的简要史实引入并展开，通过水的电解实验和对实验现象的讨论和分析介绍了水的组成，说明水是由氢、氧两种元素组成的。在认识了水的组成的基础上，又学习了一种新的物质——氢气，并结合前一单元所学氧气的知识，从组成上的区别归纳出单质、化合物的概念。在课题之后还提供了稍详细些的资料——水的组成揭秘，为教师和学生提供人类认识水的组成的系统知识。
本节内容是为今后学习元素的概念埋下伏笔，对正确书写化学符号起到了至关重要的作用。
2、说课标
（课标对本节课的知识点是如何要求的，要求到什么程度。有哪些活动与探究建议）
通过对课标和教材的分析。我确定本课的教学目标如下：
知识与技能
①了解水的物理性质。
②通过电解水的实验了解水是由氢、氧两种元素组成的，它的化学式为H2O。
③了解氢气的性质。
④了解单质和化合物的概念及区别。
过程与方法
①培养学生的观察探究能力；
②培养学生宏观和微观相结合的分析探究能力。
情感态度与价值观
①通过电解水的实验对学生进行物质无限可分性教育，培养他们实事求是的态度。
②在教学中渗透科学思想方法的教育，从而启发学生的思维。
③保持对生活中化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。
本节课的重难点是：
①教学重点：电解水的实验和根据实验现象分析确定组成水的成分元素。
粤教版九年级化学上册《化学方程式》生命之源—水PPT课件(第1课时)
课堂小结
状元成才路
用化学式表示化学反应的式子
质的意义：表示反应物
量的意义：①表示反应物与生成物间的质量比； ②表示参加反应和生成的各粒子的数量关系。
表示反应条件 宏观读法 微观读法 质量读法
反应条件
点燃
C + O2 ═══ CO2
反应物
生成物
状元成才路
其次，从定量的角度认识，表示各物 质的质量关系。
点燃
C + O2 ═══ CO2
各物质构成微粒 ：
一个 碳原子
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两个氧原子 构成氧分子
两个氧原子和一个 碳原子构成一个二 氧化碳分子
状元成才路
点燃
C + O2 ═══ CO2
相对分子(原子)质量 12 ：
质量比关系： 12
2×16 ∶ 32
12+2×16 ∶ 44
每 12 份质量的碳和 32 份质量的氧气完 全反应，生成 44 份质量的二氧化碳。
总结
状元成才路
化学方程式的意义： （1）表示出了反应物、生成物和反应条件。 （2）表示出了反应物与生成物间的质量比。 （3）化学反应中各物质之间的微粒个数比。
124＋160=284，31＋40=71
状元成才路
化学方程式应该怎么读？
化学方程式能直观地反映出化学反应中“ 质”和“量”的变化及关系，其读法有异于数学中的 方程式。
九年级化学上册《我们的水资源》教案2 粤教版
第四章生命之源——水
本章内容涉及的主题：
身边的化学物质：水的组成；水的物理性质；硬水、软水；水的净化
物质构成的奥秘：表示物质组成的化学式；元素的化合价；根据化学式的计算；化学变
化过程中元素不变的观点；简单商品标签标示的某些内容的识别物质的化学变化：质量守恒定律；化学方程式及其书写；根据化学方程式的简单计算化学与社会发展：水资源；水对人类的重大意义；水的污染和水资源的保护
科学探究：蒸发操作；探究水的组成；探究化学反应的质量守恒
4．1 我们的水资源（1课时）
一、主要内容
①水的存在；②水人类的关系；③人类所面临的水资源危机及及缓解水资源危机的措施；④水的污染与防治。
二、学习目标要求
（一）知识与技能
1．知道地球表面约70%被水覆盖（了解）。
2．能列举出生命、生产、生活中离不开水的一些事实（了解）。理解水对生命活动的重大意义（应用）。
3．认识水是宝贵的自然资源、水资源污染的原因和危害（理解）。
（1）能说出淡水资源现状。
（2）能够说明造成淡水资源短缺和水资源危机日趋加剧的原因
（淡水储量少且分布不均、经济的发展、人口的增加、水的污染等）
4．能提出缓解水资源危机、治理水污染的措施或做法（应用）。
（节约用水、治理水污染、开发水资源、水资源调配等）
（二）过程与方法
1．通过收集水资源、水污染的资料和事实，分析、整理、概括水资源危机和水污染的原因，提出缓解水资源危机、治理水污染措施等一系列活动，培养学生收集、处理、运用信息的能力，培养学生分析解决问题的能力。
2．通过查阅资料、自学教材、分析、归纳、交流、讨论等活动，养成学生良好的学习习惯和科学的学习方法。
粤教版九年级化学第四章知识点
4.1我们的水资源
水的污染及防治？
答：污染：工业三废（废水、废气、废渣）不处理就排放，农业不合理使用农药和化肥，生活污水和含磷洗衣粉的任意排放。防治：工业三废处理后排放，农业合理使用农药和化肥，生活中不用含磷洗衣粉，国家颁布制定相关法令。
4.2饮用水
一、水的净化
1．沉淀法
吸附沉淀：用明矾KAl(SO4)2·12H2O或硫酸铝吸附水中悬浮的固体小颗粒形成较
大的沉淀物。
2．过滤法过滤柱：棉花、活性炭、细沙、粗砂、纱布。活性炭的除杂去味是物理变化。
漏斗和滤纸做的过滤器过滤。
3.自来水厂净水过程:胶凝（明矾）、过滤、曝气、杀菌、（Cl2或ClO2或O3）
二、水的纯化
1．蒸发实验：检验水是否是纯水还可以提取水中可溶性物质如：盐，糖等。
蒸发实验的注意事项：
玻璃棒引流把液体倒入蒸发皿中；玻璃棒搅拌的目的是使液体均匀受热，以
免液滴飞溅出来；等到蒸发皿中液体差不多蒸发完时就可以停止加热了，热
用余热蒸干。
2．蒸馏实验：制蒸馏水，对水进行软化。
蒸馏实验的注意事项：加热时垫石棉网，加碎瓷防暴沸，温度计的水银球在支管处，冷凝水下
进上出。
三、水的软化：
1．硬水：含有较多可溶性钙镁化合物的水。
2．硬水的危害：引起锅炉爆炸、降低肥皂去污能力，影响人体健康。
3．硬水软化的方法：蒸馏法（物理）、离子交换法（化学）。
4．软水：不含或少含可溶性钙镁化合物的水。
4.3探究水的组成
一、水的物理性质
纯水是无色、无味、透明的液体。在标准大气压下水的凝固点是0℃，沸点是100℃。水在4℃
时密度最大，为1克/厘米3，水结冰时密度减小，体积膨胀。
九年级化学粤教版4.1我们的水资源参考课件
水都合适。”
二、硬水及其软化
1、概念： 硬水:含有较多可溶性钙、镁化合物 软水:不含或含较少量可溶性钙、镁化合物
2、硬水和软水的区分方法： (1)加热或长久放置后有水垢产生的水是硬水。
(2)向水中加肥皂水，泡沫很少的水是硬水，有大量 泡沫出现的水是软水。
肥皂水检验硬水、软水
软水 硬水
硬水
降低水的硬度的方法
2.吸附沉淀法：向水中加入某些净水剂如明矾，利用明
矾溶于水后生成的胶状物对杂质进行吸附，使杂质沉降
来达到净水的目的。
想一想：如何除 去水中的沉淀？
吸附悬浮物 浑水变澄清
（二）、过滤法 （1）过滤：分离液体与不溶于液体的固态物质的一种 操作。 （2）过滤操作需要哪些仪器？
玻璃棒
烧杯
漏斗 滤纸
铁架台
• 1、生活中，煮沸 • 2、工业上用蒸馏法或化学法处理硬水
多识一点
健康饮水
• 正常人每天需要2500 mL的水，不是饮水越多越好。 • 经常喝未烧开的自来水，可加大膀胱癌和直肠癌的发病 率。 • 经常喝硬水者可增加结石的患病率。 • 运动后喝温开水，稍加点盐和糖料。 • 老年人和小孩最好是饮用温开水。
D. 蒸馏
3、下列方法能区别硬水与软水的是(
D )
4、指出左图中的错误: ⑴ 没有用玻璃棒引流 。
⑵ 漏斗的下端没有紧靠烧杯内壁。 5、要除去水中的下列杂质应该采用什么方法: ⑴ 水中的泥沙： 过滤 。
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第一章 大家都来学化学
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1.1 身边的化学
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1.2 化学实验室之旅
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百度文库 1.3 物质的变化
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1.4 物质性质的探究
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第一章 大家都来学化学 1.2 化学实验室之旅 1.4 物质性质的探究 2.1 空气的成分 2.3 构成物质的微粒（Ⅱ）——原子和离子 第三章 维持生命之气——氧气 3.2 制取氧气 3.4 物质构成的表示式 4.1 我们的水资源 4.3 质量守恒定律 第五章 燃料 5.2 组成燃料的主要元素——碳 5.4 古生物的“遗产”——化石燃料 附录二 部分化学名词汉英索引
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第一章 大家都来学化学
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1.1 身边的化学
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1.2 化学实验室之旅
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第一章 大家都来学化学 1.2 化学实验室之旅 1.4 物质性质的探究 2.1 空气的成分 2.3 构成物质的微粒（Ⅱ）——原子和离子 第三章 维持生命之气——氧气 3.2 制取氧气 3.4 物质构成的表示式 4.1 我们的水资源 4.3 质量守恒定律 第五章 燃料 5.2 组成燃料的主要元素——碳 5.4 古生物的“遗产”——化石燃料 附录二 部分化学名词汉英索引
1.3 物质的变化
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1.4 物质性质的探究
2.2 构成物质的微粒（Ⅰ）—— 分子
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2.3 构成物质的微粒（Ⅱ）—— 原子和离子
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招远市第九中学九年级化学上册 第四章 生命之源—水 4.1 我们的水教案 粤教版
4.1 我们的水资源
教学过程
[引言] 人类一刻也离不开空气，同样也离不开水。因
为水和空气一样，都是人类及自然界各种动物，植物生存不
可缺少的物质
一．我们的水资源
（一）我们生活在“水球上
（二）生命离不开水
（三）我们的水资源
（四）水的污染与防治
[过渡] 水、空气、食品被称为人类生命和健康的三大
要素。水质的好坏直接影响到人体的健康。那么，自然界的
水都可以直接饮用吗？如何让水得到净化呢？
阅读课本106—107页
[归纳总结] 二.我们的饮用水
（一）的净化
水的杂质
净化方法
城市中的生活用水是经自来水厂净化处理过的。而在某
些乡村，则利用明矾溶于水后生成的胶状物对杂质的吸附，
使杂质沉降来达到净水的目的。
个性化设计
可溶性杂质
不可溶性杂
质
沉淀法（明
矾）
过滤法
第六章金属
6.4 珍惜和保护金属资源
“珍惜和保护金属资源”，重点是有关铁的锈蚀以及防护的“探究活动”内容。该活动与探究内容包括提出问题、设计实验并实施、讨论、得出结论、对结论进行应用等多个步骤，对培养学生的创新精神和解决实际问题的能力具有较大的价值。关于金属资源的保护，教材中首先以图示的方法给出了一些矿物可供开采的年限，形像他说明了金属矿物资源是有限的，以及金属资源保护的重要性。教材中简要地介绍了废旧金属的回收利用、合理开采矿物等保护金属资源的措施。
【教学目标】
1.知识与技能
了解金属锈蚀的条件以及防止金属锈蚀的简单方法。
2.过程与方法
通过对铁生锈条件的探究，了解控制变量法在化学实验中的作用，并让学生初步学会这种研究问题的方法。
3.情感、态度与价值观
（1）通过对矿藏开采年限的介绍，让学生产生金属资源的危机意识，懂得保护金属资源的重要性。
我们的水资源课件-粤教版九年级化学上册
自主探究
想一想：我们能直接饮用江、河、湖、海中的水吗？
四、水的净化和纯化
水中杂质的种类
可溶的杂质 (如盐类等)
不可溶的杂质(如泥沙等)
微生物(如细菌等)
自然界的水中都含有杂质,属于混合物，一般不能直接饮用， 因此我们需要经过净化才能饮用或做其他用处。人们的生活需 要干净的水，如果水质混浊，该如何净化呢？
B.吸附
C.过滤
D.蒸馏
3.下列说法中有错误的是( D ) A. 过滤操作可以除去水中的不溶物 B. 蒸馏水是净化程度较高的水 C. 锅炉用水硬度太高十分危险 D. 活性炭可以把硬水转化为软水
4.小李学习了水的有关知识后，自制了如下图所示的简易净 水器，下列说法正确的是（ A ） A.该净水器中的活性炭起吸附作用 B.该净水器可以降低自来水的硬度 C.该净水器能起到杀菌消毒的作用 D.该净水器可将自来水变为蒸馏水
世界水日
日期：每年的3月22日 宗旨：唤起公众的节水意识，加强水资源保护。
拓展：水资源紧缺指标
紧缺性 人年均水量/m3 轻度缺水 1 700～3 000 中度缺水 1 000～1 700
主要问题 局部地区、个别时段出现用水问题 将出现周期性和规律性用水紧张
重度缺水
500～1 000
将经受持续性缺水，经济发展受到制约， 人体健康受到影响
➢ 水资源状况
粤教版九上化学第四章+生命之源—水第2节《水的组成》说课课件 (共25张PPT)
行实验探究，共同验证实验，使知识有说服力。最后
进行讲解总结，关注差生，将重要知识直观化，系统
化。
§学 法 指 导
教学过程不仅需要教师的活动，而且需要学生的活动。 学生的学习方法有：
1．探究学习
学生在观察演示实验的基础上，逐步学会分析现象得出结 论的方法。
2．讨论交流合作法
学生在已有的知识引导下，都有自己不同的思维方法， 通过交流 讨论总结出结论，取长补短，印象更深刻。
• 引导学生思考：多媒体中正负极的气体体积之比是1:2，
而实际实验中为什么正负极的气体体积之比小于1:2？
先让学生带着疑问往后学。 • 然后让学生回忆氧气的溶解性，进而解答上面的疑问， 氧气在水中的溶解量大于氢气的，所以实际实验中氧气 与氢气的体积之比会小于1:2，并告诉学生还有其它的 原因，等我们的化学知识多了，自然就会知道了。激发 学生的求知欲望。
假设与结论
水是由氧元素和氢元素组成的
设计并验证实验
电解水的实验
提醒学生注意： 1．提示学生观察两电极产生气 体的体积有何差异。 2．为了增强水的导电性，可加 入少量稀硫酸或氢氧化钠。 实验完毕后，在学生回答的基础 上，得出现象： ①通电后，两根电极上都出现气 泡，即产生气体，气体都是无色 的。 ②一段时间后，与电源正、负极 相连的电极上产生的气体体积比 约为1：2。
《水的组成》说课程序
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第六章 金属Βιβλιοθήκη Baidu
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6.1 金属材料的物理特性
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6.2 金属的化学性质
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6.3 金属矿物与冶炼
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6.4 珍惜和保护金属资源
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第七章 溶液
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第六章 金属 6.2 金属的化学性质 6.4 珍惜和保护金属资源 7.1 溶解与乳化 7.3 溶液浓稀的表示 第八章 常见的酸、碱、盐 8.2 常见的酸和碱 8.4 常用的盐 第九章 现代生活与化学 9.2 化学合成材料 9.4 化学物质与健康 附录二 初中化学常用的量和单位 附录四 元素周期表
九年级化学上册《我们的水资源》学案1 粤教版
我们的水资源
一、主要内容
①水的存在；②水人类的关系；③人类所面临的水资源危机及及缓解水资源危机的措施；④水的污染与防治。
二、学习目标要求
（一）知识与技能
1．知道地球表面约70%被水覆盖（了解）。
2．能列举出生命、生产、生活中离不开水的一些事实（了解）。理解水对生命活动的重大意义（应用）。
3．认识水是宝贵的自然资源、水资源污染的原因和危害（理解）。
（1）能说出淡水资源现状。
（2）能够说明造成淡水资源短缺和水资源危机日趋加剧的原因
（淡水储量少且分布不均、经济的发展、人口的增加、水的污染等）
4．能提出缓解水资源危机、治理水污染的措施或做法（应用）。
（节约用水、治理水污染、开发水资源、水资源调配等）
（二）过程与方法
1．通过收集水资源、水污染的资料和事实，分析、整理、概括水资源危机和水污染的原因，提出缓解水资源危机、治理水污染措施等一系列活动，培养学生收集、处理、运用信息的能力，培养学生分析解决问题的能力。
2．通过查阅资料、自学教材、分析、归纳、交流、讨论等活动，养成学生良好的学习习惯和科学的学习方法。
（三）情感态度与价值观
1．通过对水资源短缺、水污染对人类的生活、生产和生命带来的危害的认识及治理措施等的学习，增强学生节约用水意识和保护环境意识。
2．通过学生自己提出解决水资源短缺和治理水污染的措施和建议，增强学身关注社会，参与社会决策的意识，培养学生的社会责任感。
三、教学设计思路
重点：人类所面临的水资源危机及缓解水资源危机的措施、水的污染与防治
关键：使水资源危机、水污染及危害的事实在学生思想中产生强烈的震撼
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第一章 大家都来学化学 1.2 化学实验室之旅 1.4 物质性质的探究 2.1 空气的成分 2.3 构成物质的微粒（Ⅱ）——原子和离子 第三章 维持生命之气——氧气 3.2 制取氧气 3.4 物质构成的表示式 4.1 我们的水资源 4.3 质量守恒定律 第五章 燃料 5.2 组成燃料的主要元素——碳 5.4 古生物的“遗产”——化石燃料 附录二ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ部分化学名词汉英索引
第一章 大家都来学化学
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1.1 身边的化学
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1.2 化学实验室之旅
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第一章 大家都来学化学
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1.1 身边的化学
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1.2 化学实验室之旅
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1.3 物质的变化
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1.4 物质性质的探究
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第一章 大家都来学化学 1.2 化学实验室之旅 1.4 物质性质的探究 2.1 空气的成分 2.3 构成物质的微粒（Ⅱ）——原子和离子 第三章 维持生命之气——氧气 3.2 制取氧气 3.4 物质构成的表示式 4.1 我们的水资源 4.3 质量守恒定律 第五章 燃料 5.2 组成燃料的主要元素——碳 5.4 古生物的“遗产”——化石燃料 附录二 部分化学名词汉英索引
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⑶过滤操作要领：
步骤：1.一贴；2.二低； 3.三靠。 玻璃棒的作用：引流。
一贴：滤纸紧贴漏斗内壁
二低： 滤纸边缘低于漏斗边缘 液面低于滤纸边缘
三靠： 烧杯口紧靠玻璃棒 玻璃棒斜靠三层滤纸一边 漏斗颈紧靠烧杯内壁
注意：
1. 滤纸一定要和漏斗贴紧，不能留有气泡（为什么?） 若有气泡，过滤的速度会比较慢
沉降杂质
除去可溶性杂质， 吸附颜色和异味
自来水厂净水过程图
五、自来水厂净水过程：
取水 加絮凝剂 沉淀
过滤（物理变化）活性炭
吸附（物理变化）
消毒(化学变化） 配水泵
想一想：
➢ 长期使用的水壶或暖水瓶内部，你有观察过吗？ ➢ 你有试过用了很多肥皂，却出不了泡沫吗？ ➢ 你穿过洗过后感觉硬梆梆的衣服吗？ ➢ 汰渍洗衣粉使用说明：“手洗、机洗、硬水、软
22
结束语
当你尽了自己的最大努力时， 失败也是伟大的，所以不要放 弃，坚持就是正确的。
When You Do Your Best, Failure Is Great, So Don'T Give Up, Stick To The End
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
2.吸附沉淀法：向水中加入某些净水剂如明矾，利用明 矾溶于水后生成的胶状物对杂质进行吸附，使杂质沉降 来达到净水的目的。
想一想：如何除 去水中的沉淀？
吸附悬浮物 浑水变澄清
（二）、过滤法 （1）过滤：分离液体与不溶于液体的固态物质的一种 操作。 （2）过滤操作需要哪些仪器？
玻璃棒
烧杯 漏斗 滤纸
水都合适。”
二、硬水及其软化
1、概念： 硬水:含有较多可溶性钙、镁化合物 软水:不含或含较少量可溶性钙、镁化合物
2、硬水和软水的区分方法： (1)加热或长久放置后有水垢产生的水是硬水。 (2)向水中加肥皂水，泡沫很少的水是硬水，有大量
泡沫出现的水是软水。
肥皂水检验硬水、软水
软水
硬水
硬水
多识一点
除不溶 除可溶 性杂质 性杂质
降低水 的硬度
静置
吸附
过滤Байду номын сангаас
蒸馏
效果最好
净水方法： 沉淀 过滤 吸附 蒸馏
水的净化方法小结
除去不溶 性杂质
沉淀 吸附 过滤
仪器 过滤器的准备 过滤操作及注意事项
按钙、镁的含量
软水 硬水
除去可溶 性杂质
仪器
检验
蒸 装置 馏 操作注意事项
自我诊断检测题
1、下列各组混合物可用过滤法进行分离的是 ( B )
2. 滤纸的边缘低于漏斗的边缘（为什么?）
防止液体从漏斗边流出
3. 过滤后的水是纯水吗？ 不是
去除不溶性
4. 过滤操作主要去除水中的什么杂质？ 的杂质
【小结】去除不溶性杂质的方法：沉淀、过滤。
【问题】过滤后，滤液仍然浑浊可能的原因有那些？
(1)滤纸破损； (2)滤液边缘高于滤纸边缘； (3)仪器不干净等。 此时，滤液浑浊应再过滤一次，直到澄清为止。
健康饮水
• 正常人每天需要2500 mL的水，不是饮水越多越好。 • 经常喝未烧开的自来水，可加大膀胱癌和直肠癌的发病
率。 • 经常喝硬水者可增加结石的患病率。 • 运动后喝温开水，稍加点盐和糖料。 • 老年人和小孩最好是饮用温开水。 • 在吃饭时适当补充水，即多增加些汤羹食品是有利于消
化的。
小结：几种净水方法的比较：
4.1 我们的水资源 第二课时
这是干旱地区从池塘里获得的水： 不溶的杂质
可溶的杂质
微生物
想一想：如何对水进行净化？
一、水的净化和纯化
（一）沉淀法
1.静置沉淀：把河水引入沉淀池，静置一段时间后，底部 有沉淀，上面的水变得相对澄清。但有一些悬浮物存在。
沉淀物
让部分不溶 的杂质沉到 水底。
不能去除悬浮在 水中及浮于水面 的固体物质。
（三）水的蒸发
（四）水的蒸馏
作用：可使硬水中的钙、镁化合物
留在容器内，降低水的硬度，去除 不可溶物质和微生物。
出水
水蒸气
沸腾 冷凝管
蒸馏水
不纯净的水
进水
问：蒸馏瓶中为什么要加几粒沸石或碎瓷 片？
答：防止加热时，出现液体暴沸。
五、自来水厂净水过程
吸附水中悬浮的杂质
除去不溶性 杂质
杀死残存的细 菌
。
⑵ 漏斗的下端没有紧靠烧杯内壁。
5、要除去水中的下列杂质应该采用什么方法:
⑴ 水中的泥沙： 过滤
。
⑵ 水中的食盐： 蒸馏
。
⑶ 水中的酒精： 蒸馏
。
⑷ 水中的有色有味物质： 活性炭吸附 。
写在最后
成功的基础在于好的学习习惯
The foundation of success lies in good habits
A. 酒精和水
B. 食盐和泥沙
C. 食盐水
D. 铁粉和铜粉
2、天然水分别经过下列净化操作后,一定能得到软水的
是( D )
A. 沉淀
B. 过滤
C. 吸附
D. 蒸馏
3、下列方法能区别硬水与软水的是( D )
A. 观察颜色
B. 加入明矾
C. 溶解食盐
D. 加入肥皂水
4、指出左图中的错误:
⑴ 没有用玻璃棒引流