桃子老师——声母 d t n l g k h
部编人教版一年级上册语文 汉语拼音4课 d t n l 教学设计
《dtnl》教学反思本课有五部分内容。
第一部分是4 个声母，配有一幅校园艺术节的情境图。
舞台右侧，一个男孩打着鼓，鼓声提示 d 的音，鼓和鼓槌的组合提示 d 的形。
男孩手中敲打乐器的两根鼓槌提示l 的形。
舞台中间，一个女孩正在表演节目，她手中握着的伞柄提示t 的形。
舞台背景中的拱门上有“艺术节”3 个字，拱门提示 n 的形。
第二部分是 d、t、n、l 和带调单韵母ɑ、e、i、u、ü组成的音节。
第三部分是“马路、泥土”两个词语，其中“马、土”是本课要认的生字。
第四部分是儿歌《轻轻跳》，其中 tù、nǐ 是本课新学的音节，“不”是本课要认的生字。
第五部分是本课要求会认的生字“马、土、不”，要求书写的字母d、t、n、l 的笔顺以及在四线格中的位置。
一、教学效果：先让学生观察情境图，说说图上画着谁，他们都在干什么。
再找找图画中藏着哪些字母，从而引出 d、t、n、l。
声母 d、t、n、l 都是舌尖音，学生很难直观感知其正确的发音部位。
教学时，我用一些形象可感的动作，帮助学生在体验活动中找准发音部位，掌握发音要领。
教学d、t 时，让学生把手掌放在嘴前感觉不同的发音方法：发d 时，手掌感觉不到气流由舌尖接触上齿冲出；发t 时，有较强的气流冲出。
教学n、l 时，让学生皱着眉头，捏着鼻子发l 的音，体会气流从舌头两边出来的感觉，松开鼻子笑眯眯地发n 的音，体会气流从鼻腔出来的感觉。
同时，尽可能地利用与d、t、n、l 发音相似的字，编成儿歌，帮助学生较快地掌握发音要领。
通过合作探究的学习方式，弄清它们之间的区别。
在学生掌握读音后，出示d、t、n 与b、f、m，让他们细细观察，反复比较，小组讨论得出它们的不同点：左下半圆是d，右下半圆是b，一根鱼竿是t，一根拐杖是f，一个门洞是n，两个门洞是m。
教师还可以在课堂上展示雨伞实物：伞柄朝上就是t，伞柄朝下就是f。
也可以启发学生编顺口溜，帮助记忆新学的字母，如，小鼓敲响d d d，伞柄朝上 t t t，一个门洞 n n n，一根小棍 l l l。
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41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸 收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹
42、只有在人群中间，才能认识自 己。——德国
43、重复别人所说的话，只需要教育； 而要挑战别人所说的话，则需要头脑。—— 玛丽·佩蒂博恩·普尔
44、卓越的人一大优点是：在不利与艰 难的遭遇里百折不饶。——贝多芬
45、自己的饭量自己知道。——苏联
桃子老师——声母 d t n l g k h
36、如果我们国家的法律中只有某种 神灵， 而不是 殚精竭 虑将神 灵揉进 宪法， 总体上 来说， 法律就兴起之 时。— —威·皮 物特
38、若是没有公众舆论的支持，法律 是丝毫 没有力 量的。 ——菲 力普斯 39、一个判例造出另一个判例，它们 迅速累 聚，进 而变成 法律。 ——朱 尼厄斯
一年级上册语文教案4 d t n l人教(部编版)
一年级上册语文教案4 d t n l人教(部编版) 教案主题：声母d、t、n、l教案目标：1. 能正确发出声母d、t、n、l的音；2. 能准确区分并运用声母d、t、n、l在字母和字音中的位置和作用；3. 能读、写、运用单音节词和两个字音的词组；4. 能够解读包含声母d、t、n、l的简单句子；教学重点：1. 能正确发出声母d、t、n、l的音；2. 能准确区分并运用声母d、t、n、l在字母和字音中的位置和作用；教学难点：能够解读包含声母d、t、n、l的简单句子；教学准备：1. 教学课件和素材；2. 多媒体设备；教学过程：步骤一：自主学习（5分钟）学生通过观看教学课件和听音频，熟悉声母d、t、n、l的发音。
步骤二：交流讨论（10分钟）1. 教师展示一些包含声母d、t、n、l的单音节词，让学生尝试读出来，并指出发音的特点。
2. 学生分组讨论并总结声母d、t、n、l在字母和字音中的位置和作用。
步骤三：合作学习（15分钟）学生通过合作学习，完成一些以声母d、t、n、l开头的单音节词和两个字音的词组的读写练习，并互相检查并纠正。
步骤四：实践运用（15分钟）学生通过教师提供的素材，组成简短的句子并互相交流讨论，以巩固并运用所学的声母d、t、n、l。
步骤五：总结复习（5分钟）教师带领学生回顾所学内容，并强调声母d、t、n、l在字母和字音中的位置和作用。
步骤六：作业布置（5分钟）教师布置声母d、t、n、l相关的作业，包括读书、写字、造句等。
步骤七：课堂检测（5分钟）教师进行简短的测试，测试学生对声母d、t、n、l的发音和运用的掌握情况。
教学反思：通过本节课的教学，学生可以较为准确地发出声母d、t、n、l的音，并能够在字母和字音中正确区分它们的位置和作用。
学生通过合作学习和实践运用，能够读写和运用包含声母d、t、n、l的单音节词和两个字音的词组。
然后通过组成简短句子并互相交流讨论，能够解读包含声母d、t、n、l的简单句子。
人教版一年级上册汉语拼音d、t、n、l课件
等。
教学效果评估
02
对教学效果进行评估，如通过考试、测验等方式检查学生的学
习成果。
教学调整
03
根据教学反馈和评估结果进行相应的教学调整，如调整教学内
容、教学方法等。
THANKS
感谢观看
01
03
02 04
总结词
能够正确运用d、t、n、l与其他 拼音字母组合拼读。
详细描述
通过练习册和教师纠正，学生能 够正确运用d、t、n、l与其他拼 音字母组合拼读，掌握拼音运用 的技能。
03
教学方法
互动游戏法
总结词
增强趣味性、提高学习效率。
详细描述
通过设计互动游戏，让学生在游戏中学习，增强学习的趣味性，提高学生的学 习积极性和参与度，让学生在轻松愉快的氛围中高效地学习。
d、t、n、l的书写范例
总结词
规范书写，易于模仿
VS
详细描述
书写范例包括d、t、n、l四个字母的书写 笔顺和占格位置，以及规范书写示例。教 师可以通过展示范例，让学生了解字母的 正确书写方式和占格位置，从而引导学生 模仿规范书写。
d、t、n、l的拼音练习册
总结词
多样化练习，巩固知识
详细描述
拼音练习册包含大量关于d、t、n、l四个字 母的练习题，包括听音辨形、拼音填空、词 语拼写等。通过多样化的练习形式，可以帮 助学生巩固知识，提高对拼音的掌握程度。
课堂小结
回顾所学
回顾本节课学到的拼音知识，让学生再次准确发音。
布置作业
布置课后练习作业，要求学生回家后继续复习和巩固所学内容。
05
教学资源
d、t、n、l的拼音卡片
总结词
标准发音，清晰展示
最新人教部编版小学一年级语文上册《d t n l》第1课时优质语文要素教案
最新人教部编版小学一年级语文上册《d t n l》第1课时优质语文要素教案教学目标1．正确认读声母d、t、n、l，读准音，认清形，能正确书写。
2．正确拼读d、t、n、l和单韵母a、e、i、u、ü组成的音节，巩固两拼音节的拼读方法。
教学重点声母d、t、n、l和单韵母组成的音节的正确拼读。
教学过程一、游戏激趣，复习导入1．游戏：摘苹果(1)导入：秋天了，苹果熟了，我们一起去苹果园“摘苹果”吧！树上结着6个单韵母苹果和4个声母苹果，请小朋友们自由读一读。
(2)课件出示有编号的两个空果篮，引导分类：谁能把这些苹果分分类，分别装在这两个篮子里呢？(3)请一名“摘苹果”的小朋友说说：为什么这样分？2．引入新课：声母是个大家庭，它们共有23个兄弟呢！这节课，我们学习汉语拼音第4课中的4个声母d、t、n、l。
二、图文结合，学习d、t、n、l1．猜谜激趣：像b不是b，猜猜它是谁？(1)读准音。
出示卡片d，教师范读。
教师用顺口溜帮助学生正音并记忆：我的小鼓，ddd。
(2)区分形。
教师伸出双手，做竖起大拇指的动作。
学生观察得出左手像字母“b”，右手像字母“d”。
教师用顺口溜帮助学生记忆：左手“b”，右手“d”。
2．对比f，学习t。
(1)读准音。
出示卡片t，师范读。
教师用顺口溜帮助学生正音并记忆：你真特别，ttt。
(2)区分形。
教师用顺口溜帮助学生记忆：伞把朝上，fff；伞把朝下，ttt。
3．比一比d和t。
引导学生把手掌放在嘴前，感觉发音的不同：发d时，手掌感觉不到出流冲出；发t时，有较强的气流冲出。
4．学习n和l(1)教师用顺门溜“一个门洞，n n n；一根小棒，l l l”，帮助学生认渎n和l。
(2)比一比n和l。
引导学生用手指感受n和l发音的不同：指尖轻点鼻翼，发n时能感受到轻微震动，发l时则感受不到震动。
(3)教师范读，带读生练读，同桌互读；检查读，正音。
5．做做手指操。
三、观察思考，学习书写1．指导学生观察书中d、t、n、l四个拼音娃娃分别住在四线格第几格。
【拼音课】 声母 d t n l 教案 一年级上册语文 【部编版】
【拼音课】声母 d t n l 教案一年级上册语文部编版一、教学目标1.能够正确区分和发音拼音中的四个声母d、t、n、l。
2.能够熟记和正确使用相应的拼音字母以及相关汉字。
二、教学内容1. 学习环节####（1）知识点概述声母，是指在汉字拼音中的第一个音节，我们可以把它看作是一个卡口，决定着相应汉字的发音。
（2）知识点详解•d音，发音方法为齿龈部上方与舌尖的接触释放，音很短，如“大”、“地”等。
•t音，发音方法为舌尖在齿龈部顶，不要强调泛音，如“突”、“图”等。
•n音，发音方法为舌尖在齿龈部下端，气流通过鼻腔发声，如“南”、“难”等。
•l音，发音方法为舌尖在齿列前部，声带振动少，感觉为舌尖抖动，如“绿”、“路”等。
2. 课堂活动设计####（1）导入环节1.跟同学手拉手排成一行，快乐做好准备。
2.教师出示针对声母d、t、n、l的图片，让同学猜出相应的音。
3.提醒同学们需要用自己的力量喊出相应的声母音。
（2）学习环节1.通过口型、嘴巴形态、手势等方式，帮助同学们快速区分声母。
2.师生互动、小组合作学习，集中同学们的关注力，提高学习兴趣。
3.教师根据同学们的掌握情况，适时调整教学节奏和方法，及时给予肯定和鼓励。
（3）练习环节1.各小组在老师的指导下，进行拼音声母比拼，排解同学们的学习压力。
2.教师可以提供拼音实践、朗读练习、汉字组词、词句造句等类似的练习，可个别化、分层次、分难度等设计，进行不同程度的拓展和加强。
3.利用录音或视频、电子教材等多媒体手段、引导性问题、点拨性评价、发起交流、展示互动等方式，帮助同学们提高学习效果。
（4）巩固环节1.以小组为单位进行声母歌或诗的创作，互相比较、分享学习成果。
2.同学们可以在图书馆、阅读角、家庭共同阅读、互学互教、进一步巩固所学，提高拼音能力。
3.教师可以开展拼音坚持“每日一练”的活动，暂停教学或在寒暑假之前修“拼音补习班”，对于活跃课堂气氛、提高参与度、增强学习兴趣、适应新课程改革方案等意义深远。
桃子老师——声母 d t n l g k h共21页
36、“不可能”这个字(法语是一个字 )，只 在愚人 的字典 中找得 到。--拿 破仑。 37、不要生气要争气，不要看破要突 破，不 要嫉妒 要欣赏 ，不要 托延要 积极， 不要心 动要行 动。 38、勤奋，机会，乐观是成功的三要 素。(注 意：传 统观念 认为勤 奋和机 会是成 功的要 素，但 是经过 统计学 和成功 人士的 分析得 出，乐 观是成 功的第 三要素 。
END
39、没有不老的誓言，没有不变的承 诺，踏 上旅途 ，义无 反顾。 40、对时间的价值没有没有深切认识 华盛顿 17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。——罗素·贝克 18、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——马云 19、自己活着，就是为了使别人过得更美好。——雷锋 20、要掌握书，莫被书掌握；要为生而读，莫为读而生。——布尔沃
24个声母口诀
24个声母口诀1.b、p、m、f
爸爸端盆把水泼，旁边有只大肥鹅。
波浪翻滚下山坡，农民伯伯把苗播。
b、p音来不分辨，f、m音来不准确。
注意方法多练习，体会不同在舌尖。
2.d、t、n、l
弟弟赶鹅过小溪，鹅的尾巴高又直。
经过水塘小心点，放下鹅绳往回走。
多吃苹果少吃梨，有脸干净没有泥。
形似直角差一度，记得清晰不模糊。
3.g、k、h
哥哥端起金箍棒，弟弟悄悄在后方。
喝水不忘挖井人，刻苦努力要向上。
g、k音来不分辨，h音来不准确。
注意方法多练习，不断进步要自强。
4.j、q、x
一群小鸡吃过米，发现一粒未咬碎。
捉起虫儿唱起歌，喜鹊唱曲好听过。
5.zh、ch、sh、r
枝头一只大蜘蛛，织网捕捉小昆虫。
ch音要把舌面翘，发音位置要掌握。
6.z、c、s
小朋友们过小桥，齐心协力不怕摇。
团结起来力量大，战胜困难乐陶陶。
最新部编人教版一年级上册语文《汉语拼音4 d t n l》发音方法
《汉语拼音4 d t n l》发音方法
发 d 时，舌尖抵住上齿龈，挡住气流，然后舌尖突然离开，吐出微弱的气流，声带不颤动。
发t 时，发音部位、方法和ｄ基本相同，不同的是口腔送出的气流比较强。
发n 时，舌尖顶住上齿龈，挡住气流，让气流通向鼻腔，从鼻孔出来，声带颤动。
发l 时，舌尖顶住上齿龈，不顶满，让气流从舌头两边出来，声带颤动。
d、t、n、l 都是由舌尖接触上齿龈而形成的音，叫舌尖音。
制定学习计划有什么好处？
一、计划是实现目标的蓝图。
目标不是什么花瓶，你需要制定计划，脚踏实地、有步骤地去实现它。
通过计划合理安排时间和任务，使自己达到目标，也使自己明确每一个任务的目的。
二、促使自己实行计划。
学习生活是千变万化的，它总是在引诱你去偷懒。
制定学习计划，可以促使你按照计划实行任务，排除困难和干扰。
三、实行计划是意志力的体现。
持实行计划可以磨练你的.意志力，而意志力经过磨练，你的学习收获又会更一步提升。
这些进步只会能使你更有自信心，取得更好的成功。
四、有利于学习习惯的形成。
按照计划行事，能使自己的学习生活节奏分明。
从而，该学习时能安心学习，玩的时候能开心地玩。
久而久之，所有这些都会形成自觉行动，成为好的学习习惯。
五、提高学习效率，减少时间浪费。
合理的计划安排使你更有效的利用时间。
你会知道多玩一个小时就会有哪项任务不会完成，这会给你带来多大的影响。
有了计划，每一步行动都很明确，也不要总是花费心思考虑等下该学什么。
dtnl课件新教材优秀课件
dá
dǎ
dà
dī
dí
du
de
课堂新知
t
像个伞把儿t t t
发音方法：发t时，发音部位、方法和d基本相同， 不同的是口腔送出的气流比较强。
课堂新知
拼一拼，读一读
tā
tǎ
tà
te
tī
tí
tu
课堂新知
你能分清它们吗？
t
像个伞把儿t t t
f
一根拐棍f f f
课堂新知
d t n l 前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
课堂新知dtLeabharlann 2笔2笔nl
2笔
1笔
课堂小结
前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
这“能d节 够、课 做t， 到、我 正n、们 确l”认 书，识写我了，们还4个不能声仅正母掌确好握拼朋了读友它音，们节它的，们音真分形棒别，！是 发门前发小小门前前它它门前门发发他发发小发他前前小d小前d小门前它他前前他它发他d他小它发前d它发小小小门 前小前前发他 发前d门小发 小小他前它它音外音音朋朋外音音们们外音外音音的音音朋音的音朋朋音朋外们的音的们的的朋们音音们音朋朋朋外音朋音音音的音音外朋音朋朋的音们们ttttt方 有 轻 方 友 友 有 轻 轻 不 不 有 轻 有 方 方 （ 方 方 友 方 （ 轻 轻 友 友 轻 友 有 轻 不 （ 轻 轻 （ 不 方 （ （ 友 不 方 轻 不 方 友 友 友 有轻 友 轻 轻 方 （方 轻 有 友 方友 友 （ 轻 不 不法人短法，，人短短仅仅人短人法法d法法，法d短短，，短，人短仅d短短d仅法dd，仅法短仅法，，，人 短，短短法d法短人，法 ，，d短仅仅nnnnneeeeeeee：找后：今今找后后是是找后找：：：：今：后后今今后今找后是后后是：今是：后是：今今今找 后今后后：：后找今： 今今后是是））））））） ）lllll 发你音发天天你音音我我你音你舌舌舌发天舌音音天天音天你音我音音我舌天我发音我舌天天天舌你 音天音音舌舌音你天舌 天天音我我衣衣衣衣衣衣衣 衣呢重我我呢重重们们呢重呢尖尖尖我尖重重我我重我呢重们重重们尖我们重们尖我我我尖呢 重我重重尖尖重呢我尖 我我重们们tltl服服服服服服服 服时时时时，们们，，的的，顶顶顶们顶，，们们，们，的，，的顶们的，的抵们们们顶，们，，顶顶，们顶 们们，的的(((((((真真真真真真真 真，，nnnnnnn，，eeeeeee两又又两两好好两住住住又住两两又又两又两好两两好住又好两好住又又又住两又两两住住两又住 又又两好好好好好好好好 好舌舌)))))))发发！！！！！！ ！音来来音音朋朋音上上上来上音音来来音来音朋音音朋上来朋音朋上来来来上音来音音上上音来上 来来音朋朋看看看看看看看 看尖尖音音相到到相相友友相齿齿齿到齿相相到到相到相友相相友齿到友相友齿到到到齿相到相相齿齿相到齿到到相友友！！！！！！！ ！顶顶部部连了了连连，，连龈龈龈了龈连连了了连了连，连连，龈了，连，龈了了了龈连了连连龈龈连了龈 了了连，，住住位位猛声声猛猛也也猛，，，声，猛猛声声猛声猛也猛猛也，声也猛也，声声声，猛声猛猛，，猛声， 声声猛也也上上、、一母母一一是是一挡挡挡母挡一一母母一母一是一一是挡母是一是挡母母母挡一母一一挡挡一母挡 母母一是是齿齿方方碰家家碰碰韵韵碰住住住家住碰碰家家碰家碰韵碰碰韵住家韵碰韵住家家家住碰家碰碰住住碰家住 家家碰韵韵龈龈法法。族族。。母母。气气气族气。。族族。族。母。。母气族母。母气族族族气。族。。气气。族气 族族。母母，，和和，，的的流流流，流，，，的的流，的的流，，，流，流流，流 ，，的的不不dd基基将将好好，，，将，将将将好好，将好好，将将将，将，，将， 将将好好顶顶本本要要朋朋让让让要让要要要朋朋让要朋朋然要要要让要让让要让 要要朋朋满满相相结结友友气气气结气结结结友友气结友友后结结结气结气气结气 结结友友，，同同识识呢呢流流流识流识识识呢呢流识呢呢舌识识识流识流流识流 识识呢呢让 让，，几几！！通通通几通几几几！！通几！！尖几几几通几通通几通 几几！！气气不不个个向向向个向个个个向个突个个个向个向向个向 个个流流同同新新鼻鼻鼻新鼻新新新鼻新然新新新鼻新鼻鼻新鼻 新新从从的的朋朋腔腔腔朋腔朋朋朋腔朋离朋朋朋腔朋腔腔朋腔 朋朋舌舌是是友友，，，友，友友友，友开友友友，友，，友， 友友头头口口从从从从从，从从从从““““““““““““““两两dddddddddddddd腔腔、、、、、、、、、、、、、、鼻鼻鼻鼻鼻吐鼻鼻鼻鼻边边送送tttttttttttttt孔孔孔孔孔出孔孔孔孔出出、、、、、、、、、、、、、、出出出出出出出微出出出出来来nnnnnnnnnnnnnn、、、、、、、、、、、、、、的的来来来来来弱来来来来，，llllllllllllll气气，，，，，的，，，，””””””””””””””声声。。。。。。。。。。。。。。流流声声声声声气声声声声带带比比带带带带带流带带带带颤颤较较颤颤颤颤颤，颤颤颤颤动动强强动动动动动声动动动动。。。。。。。。。带。。。不颤动。
部编版一年级上册语文教案：d t n l
部编版一年级上册语文教案：d t n l一、教学目标1. 学会d、t、n、l 4个声母，能读准字音，认清字形，并能正确书写。
2. 学会d、t、n、l与单韵母相拼成的音节，并能准确拼读音节，正确书写声母和韵母。
3. 能够正确拼读音节，并能用普通话读出所学词语和句子。
4. 培养学生良好的写字习惯，注意书写规范、正确和美观。
二、教学内容1. d、t、n、l 4个声母的发音及书写。
2. d、t、n、l与单韵母相拼成的音节的拼读和书写。
3. 带有d、t、n、l的词语和句子的拼读和朗读。
三、教学重点与难点1. 教学重点：d、t、n、l 4个声母的发音及书写，d、t、n、l与单韵母相拼成的音节的拼读和书写。
2. 教学难点：d、t、n、l与单韵母相拼成的音节的正确拼读和书写。
四、教学方法1. 采用直观演示法、游戏法、练习法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
2. 通过教师的示范和指导，帮助学生掌握正确的发音方法和书写规范。
3. 设计丰富的课堂练习，巩固所学知识，提高学生的实际操作能力。
五、教学过程1. 导入新课：通过图片、故事等形式，引出本节课要学习的声母d、t、n、l，激发学生的学习兴趣。
2. 学习声母：教师示范发音，讲解发音要领，引导学生正确发音。
同时，指导学生观察声母的字形，学会正确书写。
3. 学习音节：教师引导学生将d、t、n、l与单韵母相拼，学会拼读音节。
同时，指导学生书写声母和韵母。
4. 练习环节：设计丰富的课堂练习，包括听音辨字、拼读音节、书写声母和韵母等，巩固所学知识。
5. 词语和句子练习：教师出示带有d、t、n、l的词语和句子，引导学生拼读和朗读，提高学生的实际操作能力。
6. 总结与布置作业：对本节课所学内容进行总结，布置适当的课后作业，巩固所学知识。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的学习态度、参与程度和发音、书写等方面的表现，及时给予评价和指导。
2. 课后作业：检查学生的课后作业完成情况，了解学生对课堂所学知识的掌握程度，对作业中的错误进行纠正和指导。
语文统编版(2024)版一年级上册汉语拼音第4课 d t n l 教案03
《d t n l》课前解析本课内容分为五个部分。
主要目标有两个：一是掌握声母d、t、n、l的发音及其与韵母拼读的音节；二是认识相关汉字。
关注发音：声母d、t、n、l都是舌尖音。
教学时，教师可以通过形象的动作帮助学生找准发音部位并掌握发音要领。
教学d、t时，可以让学生把手掌放在嘴前，感受不同的气流：发d时手掌感觉不到气流，而发t时有较强的气流冲出。
教学n、l时，教师应拉长发音时间，放慢速度。
学生可以捏着鼻子发l音，感受气流从舌头两侧流出的感觉，松开鼻子发n音，体验气流从鼻腔流出的感觉。
关注拼读：1.拼读带调音节：教学时，可以通过实际的拼读练习来帮助学生掌握d、t、n、l与单韵母ɑ、e、i、u、ü的拼读。
例如，d与ɑ拼成“dǎ”如“打”，t与ɑ拼成“tā”如“他”，n与ɑ拼成“ná”如“拿”，l与ɑ拼成“lā”如“拉”。
引导学生在拼读过程中使用已有的生活经验，逐步熟练。
2.分辨n和l：教师应使用对比的方法帮助学生辨别n与l在同一韵母下的音节差异。
可以通过口语练习来辅助记忆和理解。
3.小组互助练读：学生在小组内互相练习带调音节，通过合作学习提高拼读能力。
关注识字：•除了利用课文插图外，还要结合学生的生活经验。
例如，让学生说说他们在哪里见过这些汉字，并进行词语组词，以加深理解。
教学目标1.正确认读与书写：掌握声母d、t、n、l，读准发音，认清字形，能够正确书写。
2.拼读能力：正确拼读d、t、n、l与单韵母a、o、e、i、u、ü组成的音节，初步掌握拼读两拼音节的方法。
3.词语认读：借助拼音，正确认读“马路”和“泥土”这两个词语，并能朗读儿歌《轻轻跳》。
4.识字：认识汉字“马”、“土”、“不”。
教学重点1.声母认读与书写：正确认读和书写声母d、t、n、l。
2.音节拼读：正确拼读声母d、t、n、l与单韵母组成的音节。
3.词语认读与汉字识别：正确认读“马路”、“泥土”这两个词语，识别汉字“马”、“土”、“不”。
声母gkh课件
发音时，舌尖与上齿龈接触，形成阻塞，使气流受阻。
舌后部两侧成阻
同时，舌后部两侧向两侧成阻，使气流受到更强的阻碍。
声带不震动。
声带不震动
发音时，声带保持松弛，不产生震动。
声带震动
如果声带有震动，会使发音产生噪音，影响清晰度。
03
h的发音要领
舌根稍离软腭
正确发音时，舌根部稍稍离开软碍气流，导致发音困难。
舌尖轻触下齿，后部略成阻
在发音过程中，舌尖轻轻触碰下齿，使舌后部略微向上隆 起，形成一个阻力。
注意舌尖不要过于用力，以免导致舌尖过度紧张，影响发 音。
声带不震动
在发音时，声带保持松弛状态，不要让声带产生震动。
声带震动会发出噪音，影响发音清晰度。
THANKS
声母gkh课件
xx年xx月xx日
目录
• g的发音要领 • k的发音要领 • h的发音要领
01
g的发音要领
舌根上抬，靠近软腭。
舌根上抬是发好g音的关键，与软腭接触，为后续发音做好准备。 注意不要用舌尖或舌叶发音，避免发音位置不正确。
舌尖空隙，不触下齿。
在发g音时，舌尖与下齿保持一定距离，避免接触。
这个姿势有利于舌根上抬，从而正确地发出g音。
声带不震动。
g是清辅音，所以声带不震动。 震动声带的话，发音就会变成浊辅音，所以要注意声带的控制。
02
k的发音要领
舌根上抬，靠近软腭。
舌根上抬
发音时，舌根向软腭抬起，尽量靠近软腭。
靠近软腭
舌根与软腭之间形成一个窄缝，使气流受阻而发出音响。
舌尖、舌后部两侧成阻。
感谢观看
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要爱护花草。
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男女生赛读、小组合作读、全班齐读。
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比一比n和l
指尖轻点鼻翼， 发n时，感觉_________; 发l时，感觉_________。
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拼音王国的艺术节开始了，有4个声 母小精灵来到了现场。你们找到他们了 吗？
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一起来书写
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比一比d和t
把手掌放在嘴前， 发d时，感觉_________; 发t时，感觉_________。
小学语文拼音(dtnl)教案详解
小学语文拼音(d t n l)教案详解拼音是中文读写的基础，在小学阶段是必修课程之一。
而在拼音学习中，d、t、n、l这四个音是很重要的。
因为它们都是小学语文中词汇量较大的音，掌握好这四个音，对于小学语文学习是很重要的。
为了帮助小学生更好地学习这四个音，我们特别准备了一份教案，详细介绍d、t、n、l这四个音的发音方法和学习方法。
一、d音的发音d音在汉字中常见的发音有大约十种，但发音的方法都是一样的。
d音是由声带振动产生的，舌头要抬起接触到上齿龈，然后突然断掉，也就是说不要发成“da”声音。
d音的发音时要注意以下问题：1.舌头的位置：将舌头抬起接触上齿龈，不要发成“da”声音。
2.声带的震动：d音需要经过声带的振动，因此在发音时应该要注意声带的震动。
3.气流的流向：d音的发音时，需要将气流从口腔中排出去，因此要注意气流的流向。
二、t音的发音t音的发音跟d音相似，也是由声带震动产生的，但在T音发音时，舌头不用抬得太高，接触的部位在上齿龈的前缘，有一定的侵入感。
同时，t音发音的时候，发音口型也与d音有所区别，应该注意发音口型的正确使用。
t音的发音时要注意以下问题：1.舌头的位置：t音的舌头接触上齿龈的前缘，不用抬得太高。
2.声带的震动：t音同样需要经过声带的震动。
3.发音口型：t音的发音口型要控制好，正确的使用。
三、n音的发音n音的发音在汉字中出现频率较高，是一个较为常见的音。
n音的发音时，舌尖贴在上齿龈后面，声带振动，空气从鼻腔中流出，形成清晰的n音。
注意，n音的发音时，不需要张大嘴巴，只需要保持口型自然即可。
n音的发音时要注意以下问题：1.舌头的位置：将舌尖接触到上齿龈后面，绷直，清晰地发出n音。
2.声带的震动：n音也需要经过声带的震动。
3.气流的流向：n音需要从鼻腔中排出去，因此要注意气流的流向。
四、l音的发音l音是一个较为特殊的音，它的发音方法比较灵活，也比较自然。
通常，人们在发l音时，是先将舌头贴在上齿龈前面，然后以侧面滑动的方式，在上齿龈拱形处向上拱起，同时发出清晰的l音。
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谢谢大家的观看
t
ù
ǎ
d
给下面的图片找到对应的字或词，把序号写在图片下面的（ ）里。
⑤
④
③
②
①
tǔ dì
mǎ
tù
pú tɑo fó
找到与句子对应的图片进行连线。
连线题一定要用格尺， 养成好习惯。
按要求把下列事物的拼音写在相应的横线上。
动物： lù ɡē zi tù zi hè é mǎ 水果、蔬菜： mó ɡu lí
（ n ）—á→ná n—（ ǚ ）→nǚ d—（u）—（ò）→duò
按要求圈字母。
下面是小动物们写的声母t，谁写的笔顺与占格都正确？在它后面的（ ）里画√。
√
连一连，根据图片上的物品找到对应的声音。
小马迷路了，小朋友要按照“弟弟的肚皮大”这句话的拼音顺序帮助小马回到家。
根据图片，给下面的音节选择合适的字母，把它写在横线上。
介母+韵母 i-ɑ i-ɑn i-ɑnɡ i-ɑo i-onɡ u-ɑ
b
biɑn
biɑo
p
piɑn
piɑo
m
miɑn
miɑo
f
d diɑ diɑn
diɑo
声母 t n
tiɑn
tiɑo
niɑn niɑnɡ niɑo
l liɑ liɑn liɑnɡ liɑo
u-ɑi u-ɑn u-ɑnɡ u-o ü-ɑn
duɑn
duo
tuɑn
tuo
nuɑn
nuo
luɑn
luo
k kɑ ke ku
ɡ
k
h hɑ he hu
h
ɡuɑ ɡuɑi ɡuɑn ɡuɑnɡ ɡuo kuɑ kuɑi kuɑn kuɑnɡ kuo huɑ huɑi huɑn huɑnɡ huo
填空，补全音节。
n—ǐ→（ nǐ ） n—（ ǔ ）→nǔ l—（ ǘ ）→lǘ
声母 dtnl gkh
授课老师：桃子
审题
下列哪些韵母不能与相对的声母相拼，把他们圈出来。
两拼音节(声母+单韵母)
ɑoe i u ü
m+ɑ--mɑ 妈妈 大马 m+i--mi 迷人 大米 m+o--mo 模特 周末
b+i--bi 铅笔 必须 b+o--bo 广播 博士
f+o--fo 大佛 f+u--fu 斧头
小棍直直它是 l ，舌头卷起 l l l 。
小口诀
上半圆下竖弯，舌头用力 g g g 。 两笔写成字母k，蝌蚪游泳 k k k 。
两笔画个小椅子，哥哥喝水h h h。
书写规则：占中上格，上格不顶格。
书写规则：占满中格，不出格。
书写规则：占中上格，上格不顶格。
书写规则：占中上格，上格不顶格。
书写规则：占中下格，下格不顶格。
书写规则：占中上格，上格不顶格。
书写规则：占中上格，上格不顶格。
两拼音节概念பைடு நூலகம்
例：m+ɑ--mɑ
由一个声母和一个韵母组成的音节。
三拼音节概念 例：j+i+ɑ--jiɑ
在声母和韵母中间还有一个介母组成的音节。 介母：i u ü
两拼(声母+单韵母)
三拼音节表
ɑoe i u ü
d dɑ de di du t tɑ te ti tu n nɑ ne ni nu nü l lɑ le li lu lü ɡ ɡɑ ɡe ɡu
b bɑ bo bi bu
p pɑ po pi pu
m mɑ mo me mi mu
f fɑ fo
fu
声母——23个 bpmfdtnl gkhjqx zh ch sh r z c s y w
小口诀
左下半圆加一竖，大马踏地 d d d 。
t 像伞把右边弯，舌碰上齿 t t t 。
两笔写成一扇门，前鼻出音 n n n 。