声母bpmf的正确格式
部编语文小学一年级上册汉语拼音3《bpmf》知识点
部编语文一（上）:汉语拼音3《bｐｍｆ》知识点01发音发 b 时，先双唇闭合，把气憋住，再突然张开，让气流自己冲出来，极轻极短，气流较弱。
发 p 时，先双唇闭合，把气憋住，再突然张开，向外送气，极轻极短，气流较强。
发 m 时，双唇闭合，把气堵住，发音时气流从鼻腔出来，声带颤动。
发 f 时，上齿接触下唇，发音时气流从齿和唇的小缝中摩擦而出。
b p m 的发音部位是上下唇，叫双唇音。
f 的发音部位是上齿和下唇，叫唇齿音。
02拼读注意点▲ｂ、ｐ、ｍ、ｆ是声母，要读得又轻又短。
拼读学习建议先用ｂ、ｐ、ｍ、ｆ和ɑ拼读，这是比较容易的，用“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”的口诀。
声母ｂ和韵母ɑ的四声相拼有一定难度，要反复练习，然后把声母和带调的单韵母连读成音节。
然后再和别的单韵母拼读。
▲ 在和带声调的音节拼读时，特别要注意，如bá，要拼成b-á——bá，不能拼b-ɑ——bá。
也就是在拼读过程中，要和带调的单韵母拼哦。
▲ 要注意的是，f不能和i拼，ｂ、ｐ、ｍ、ｆ这4个声母不能和e、ü拼，所以书上没有出现相应的拼读。
▲ 在拼读中，最难的是ｂ、ｐ、ｍ、ｆ和o拼。
因为孩子在读o的时候有时候不够准，所以会出现b-uo和b-ou的拼读，这都是不对的。
o的嘴型不能动，ｂ、ｐ、ｍ、ｆ和o拼，要拼出“波、坡、摸、佛”的读音才是正确的。
进而补充拼读wo。
03书写b占中格，先写竖，再写右半圆，右半圆要占满中格，两笔写成。
p占中下格，先写竖，再写右半圆，右半圆要占满中格，两笔写成。
m占中格，先写一竖，再写两个左弯竖，三笔写成。
f 占上中格，先写右弯竖，再写一横，横较短，写在比第二线略低一点的位置上，两笔写成。
04易错提示“妈”读第一声，“爸爸”“妈妈”第二个字都要读轻声。
汉语拼音bpmf
汉语拼音bpmf汉语拼音是汉字发音的一种标准化方法，方便了人们对汉字的学习和使用。
而其中最为常见的拼音系统就是bpmf拼音系统。
bpmf是指拼音中的四个声母，即b、p、m、f。
在本文中，我们将深入探讨汉语拼音bpmf的特点、应用以及对于学习汉语的重要性。
一、bpmf的特点与发音方式bpmf四个声母分别代表了四种不同的发音特点。
b的发音是双唇爆破音，p的发音是双唇塞音，m的发音是双唇鼻音，f的发音是唇齿摩擦音。
这四种发音方式因为形态上的相似性，被归为一类，即bpmf音组。
它们在发音时都需要通过唇部的参与产生声音。
1. b的发音：双唇闭合，然后突然张开，使气流快速通过口腔，形成一个爆破音的音质。
例如，拼音“ba”、“bi”、“bu”等。
2. p的发音：与b的发音类似，不同的是双唇在闭合的过程中形成了一段时间的塞音，然后突然张开产生气流，形成唇音的音质。
例如，拼音“pa”、“pi”、“pu”等。
3. m的发音：在发音过程中，唇部闭合，气流通过鼻腔产生声音。
这样形成的音质就是鼻音。
例如，拼音“ma”、“mi”、“mu”等。
4. f的发音：发音时，下唇靠在上齿上，气流通过唇齿间的狭缝，形成唇齿摩擦音。
例如，拼音“fa”、“fo”、“fu”等。
二、bpmf的应用拼音是汉字的发音标记，不仅被广泛应用于汉字初学者的学习过程中，也在日常生活、教育、媒体等方方面面得到了广泛的应用。
首先，在汉字的学习中，拼音起到了至关重要的作用。
对于非母语者来说，通过拼音的帮助，可以更轻松地掌握汉字的发音。
特别是对于儿童来说，他们通过拼音的学习，可以帮助他们迅速入门汉字，提高学习效率。
其次，在教育领域，拼音得到了广泛的应用。
教育机构和学校在教授汉字时往往会使用拼音，使学生更容易理解和掌握汉字的读音。
同时，拼音也是学生学习汉字拼读和词语造句的基础。
此外，在媒体和出版物中，拼音也扮演着重要的角色。
很多报纸、杂志、书籍等出版物都会在正文中标注拼音，以便读者更好地理解和阅读。
拼音bpmf
设计
对着镜子练习bpmf的发音
板书
设计
b p m f
教学课时
第2课时
教学过程
教师指导
学生
活动
环节
补充
前置
作业
bpmf的读法
练习四个声调
预习
检测
bpmf四个声调的读法
bpmf的四个声调练习
汇报
交流
一、认真看看11页的插图，说说图上画了什么？他们在干什么？二、图中有三个字,请你们想各种办法来知道这三个字怎样读，说说方法。
（4）教师范读。
2．学习“b”的形
（1）引导学生提问：怎样记住“b”的形？或“b”与图中的哪一部分很像？
（2）你们能编一个记忆“b”的小儿歌吗？
3．指导书写b
（1）讲：我们先认识一个字母基本笔画：“丨”上竖。
（2）请同学们观察书中字母“b”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌同学互相说说。
（3）教师行间巡视，进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。
预习
检测
跳出“bpmf”3个卡通字母，字母开口说话：小朋友，大家好，认识我们吗？
学生自由认读bpmf
汇报
交流
一、学习“b”的音形
1．出示“b”的图
（1）引导学生提问：图上的小朋友在干什么？
（2）问：这个字母念什么？学生试读“b”。
（3）讲：听广播的“播”读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是“b”的音。
1．学会“b p m f”四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
2．学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。
教学难点
学会拼读“b p m f”与“u、o”组成的音节。
汉语拼音3(bpmf(第一课时))(课件)
02
新课学习
学习bpmf的发音方法
01
02
03
04
唇形要正确
在发出拼音时，双唇要收成微 笑的形状，唇角微向两边拉开
。
口腔要打开
拼音发音时要保持口腔打开， 不要合拢，这样发出的声音才
会清晰。
舌位要准确
在发拼音bpmf时，舌位要准 确，舌尖抵住下齿龈，舌位根 据拼音的不同而有所变化。
气流要稳定
拼音发音时，气流要稳定，不 要用力过猛或过小，这样发出
汉语拼音3(bpmf(第一课时))(课件 )
目录
• 复习导入 • 新课学习 • 课堂活动 • 拓展延伸 • 课堂总结
01
复习导入
复习上一课时的内容
复习b、p的发音和书写格式。 复习声母在音节中的位置及其作用。
导入本课时的主题
01
通过演示和讲解，引导学生进入 本课时的学习。
02
通过展示bpmf的拼音卡片，引导 学生认识并学习新的声母。
的声音才会清晰。
学习bpmf的书写规则
拼音的书写顺序
拼音的书写顺序是从上到下，从左到右。
b、p、m、f的占格
b、p、m、f在四线三格中的占格是上格和中格。
笔单韵母的组合拼读
1 2
学习bpmf与a的组合拼读
bpmf与a可以组成四个不同的拼音，分别是ba 、pa、ma、fa。
总结词：小测验
详细描述：教师准备一些关于拼音的小问题，让学生在课堂上回答。
目的：通过小测验，教师可以了解学生对拼音知识的掌握程度，并针对学生的不足之处进行 补充教学。
04
拓展延伸
学习bpmf与双韵母的组合拼读
学习bpmf与ai、ei、ui、ao、ou的 组合拼读，掌握拼读技巧。
拼音《bpmf》
教学方法与策略
示范与模仿
教师将通过清晰的发音示范，引导学 生模仿并练习拼音《bpmf》的发音 。同时，教师将纠正学生的发音问题
，确保发音准确。
小组合作
鼓励学生进行小组合作，共同探究拼 音《bpmf》的发音技巧和拼写规则 。通过小组间的交流与分享，提高学
阅读与写作拓展
阅读理解
提供一些包含《bpmf》拼音的短文，让学生阅读并理解其中意思，提高学生 的阅读能力。
写作训练
引导学生使用《bpmf》拼音进行写作，可以是组词、造句或简短的文章，锻炼 学生的写作能力。
05
总结与回顾
课程总结
01
02
03
拼音基础知识
通过本课程的学习，学生 们掌握了拼音的基本概念 和拼音在汉语学习中的重 要性。
生的参与度和学习效果。
互动游戏
在教学中穿插拼音游戏，如“拼音接 龙”、“拼音拼图”等，让学生在游 戏中巩固拼音《bpmf》的发音和拼 写规则。
多样化教学资源
利用图片、视频、音频等多种教学资 源，帮助学生更好地理解和掌握拼音 《bpmf》的相关知识。
02
拼音基础知识
拼音的定义与功能
定义
拼音，是拼读音节的过程，就是按照普通话音节的构成 规律，把声母、介母、韵母急速连续拼合并加上声调而 成为一个音节。
《bpmf》的书写规范
01 书写格式
这四个拼音字母都应该写在拼音格的中格，占满 整个中格。注意字母的大小写规范。
02 笔画顺序
教授学生正确的笔画顺序，以保证书写的准确性 和美观度。
03 字母间距
拼音《bpmf》
发音时双唇紧闭，软腭下降，气流从鼻腔中通过 。
发音响亮
发音时声音响亮，与英语中的/m/音相似。
发音示例
如“妈妈”、“米饭”、“慢慢”等词语中的 “m”发音。
声母《f》的发音要点
唇齿音
发音时上齿轻触下唇，形成窄缝，让气流从缝中摩擦而出。
清音
发音时声带不颤动，送出的气流较弱。
发音示例
如“佛祖”、“大腹便便”、“风筝”等词语中的“f”发音。
《汉语拼音入门》
这是一本针对初学者的拼音教材，内 容简单易懂，注重实用，配有大量练 习，可以帮助学习者快速掌握拼音基 础知识。
学习软件推荐
汉语拼音学习软件
这款软件包含了拼音学习、测试、游戏等多个模块，可以帮助学习者在轻松愉快的氛围中掌握拼音知识，适合儿 童使用。
快快查汉语字典
这是一款功能强大的汉语字典软件，支持拼音查询、真人发音、生词收藏等功能，方便学习者随时随地查询和学 习拼音。
词语联想
通过词语联头”联想到“伐木工人”、“砍伐树木”等。
04
拼音《bpmf》的练习方法
听力练习
听音辨音
01
播放拼音《bpmf》的录音，要求学生仔细聆听，并准确辨别各
个音节的发音。
听写练习
02
播放录音，要求学生根据听到的音节，在纸上写出正确的拼音
口型与发音部位
正确的口型和发音部位对 于发出准确的拼音音素至 关重要。
发音清晰
拼音发音时应确保清晰、 准确，避免模糊和混淆。
拼音的书写规则
字母书写
熟悉拼音字母的正确书写 方式，包括笔顺、占格和 大小写。
声母与韵母组合
掌握声母与韵母组合的书 写规则，如整体认读音节 等。
调号标注
拼音《bpmf》
发音练习
01
02
03
模仿发音
听录音或老师发音，观察 口型，模仿发音。
发音对比
将《bpmf》与其他易混 淆的音进行对比发音，如 《b》和《p》，《m》和 《n》等。
发音组合
练习《bpmf》与其他声 母的组合发音，如《ba》、 《po》、《mi》、《fu》 等。
书写练习
观察字形
观察《bpmf》在四线三格中的位置及笔 画顺序。
发音时，双唇紧闭，阻碍气流，然后双唇 突然放开，气流迸出成音。
声母m
发音时，双唇紧闭，舌后缩，气流从鼻腔 出来，打开嘴，声带颤动。
声母f
发音时，上齿触下唇形成窄缝，让气流从 缝中挤出来，摩擦发声。
bpmf在句子中的运用
例如：“爸爸”的拼音为“bà ba”， “妈妈”的拼音为“mā ma”。
在拼音中，“b”和“p”常常作为声 母出现在音节的开头，而“m”和“f”
在单词中，b通常位于词首 或词中，如“爸爸” （bàba）、“背包” （bēibāo）等。
当b位于词尾时，发音会略 有变化，通常发音为/bo/， 如“萝卜”（luóbo）。
p在单词中的读音规则
在拼音中，p发音为/p/，也是一个清辅音，发音时双唇紧闭，然后突然 张开，使气流冲出口腔，发出爆破音。与b不同的是，p发音时气流更强。
则可以作为声母或韵母出现。
当“b”和“p”作为声母时，它们后 面的韵母可以是开口呼、齐齿呼、合口 呼和撮口呼中的任何一种。而“m”和 “f”作为声母时，它们后面的韵母也
有一定的限制。
bpmf的常见错误及纠正
01 02
混淆b和p的发音
有些人在发音时会将b和p混淆，纠正方法是注意发音部位和发音方法 的不同。b是双唇音，发音时双唇紧闭；而p是唇齿音，发音时上齿和 下唇形成阻碍。
汉语拼音教案《bpmf》
汉语拼音教案《b p m f》一、教学内容本节课我们将学习汉语拼音中的四个声母：b、p、m、f。
教学内容出自教材第一册第一章《声母与韵母》的第三节《b、p、m、f》。
具体内容包括四声母的发音要领、书写方法，以及与韵母结合形成音节的基本技巧。
二、教学目标1. 让学生掌握b、p、m、f四个声母的发音方法和书写规则。
2. 培养学生正确拼读音节的能力，提高汉语拼音水平。
三、教学难点与重点教学难点：b、p、m、f四个声母的正确发音和区分。
教学重点：音节的正确拼读和书写。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT展示、教学卡片、录音机、磁带。
2. 学具：拼音练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示与b、p、m、f相关的图片，引导学生观察并尝试用已学过的拼音描述。
2. 新课导入（10分钟）（1）教师讲解b、p、m、f四个声母的发音要领，示范发音。
（2）学生跟随教师练习发音，注意口型和发音部位。
3. 例题讲解（10分钟）（1）教师选取典型例题，讲解四声母与韵母结合的拼读方法。
（2）学生跟随教师拼读，体会音节的变化。
4. 随堂练习（10分钟）（1）教师发放拼音练习本，让学生练习书写b、p、m、f四个声母。
（2）学生互相交换检查，纠正错误。
5. 拼音游戏（5分钟）（1）教师设计一个拼音接龙游戏，让学生积极参与，提高拼音识别能力。
（2）学生分成小组，进行游戏，教师巡回指导。
6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. b、p、m、f四个声母的大写和小写字母。
2. 四声母与韵母结合的典型例题。
3. 拼音书写规则。
七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写b、p、m、f四个声母，每个10遍。
（2）用b、p、m、f与韵母拼出至少10个音节，并写出对应的汉字。
2. 答案：（1）略。
（2）例如：ba、pa、ma、fa、bi、pi、mi、fi、bo、po等。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生的发音和书写情况，及时发现问题，进行针对性辅导。
汉语拼音3bpmf(课件)
注意事项：在拼读过程中要注意发音准确、清晰，不要混淆或遗漏音节。同时，要注重 练习的节奏和速度，逐渐提高拼读效率。
准备工具：拼 音卡片、录音
机或手机
拼读步骤：先 分别读出p和a 的音，再将它 们组合起来拼
发音指导：教 师需清晰示范 发音，确保学
生正确发音
书写指导：教 师需规范书写， 并指导学生正
确书写
错误纠正：教 师需及时纠正 学生的发音和
书写错误
鼓励练习：鼓 励学生多加练 习，提高发音 和书写准确性
读
练习方法：可 以让学生自己 拼读，也可以 由老师带读，
反复练习
注意事项：注 意发音准确， 不要混淆相近
的音
准备工具：拼音卡片、录音机或手机 拼读步骤：将拼音卡片上的“p”和“o”放在桌子上，然后分别读出它们的发音 拼读练习：将“p”和“o”组合在一起，练习它们的拼读，可以多次重复练习 注意事项：注意发音的准确性和清晰度，同时注意拼读的节奏和语调
发音部位：双唇紧闭，舌尖轻触下齿背，舌中部稍抬，形成阻碍，然后突然打开口腔，气流冲破阻碍发出 音响。
发音要领：发音时，双唇紧闭，气流受阻，突然打开，带出摩擦声。
声母b有两中发音方法：一种是清音b，另一种是浊音b。清音b发音时，中气要适当加强，声带放 松，震动幅度较大；浊音b发音时，舌中部接近中齿龈，形成较强的阻碍，并使声带颤动，震动。
准备教具：拼音卡片、实物或图片 示范拼读：教师示范拼读“fo”的正确发音 学生练习：学生分组进行拼读练习，教师巡回指导 纠正发音：针对学生发音问题，教师进行纠正和指导
准备工具：拼音卡片、实物或图片
汉语拼音3bpmf课件小学语文人教一年级上册
引入新课
图中有些什么？
字词识读
她在干什么？
听广播 b
拉开天线听广播，
右下半圆bbb。
字词识读
他在干什么？
爬山坡 p
山坡山坡ppp， 爬上山坡唱山歌。
字词识读
我发现
右下半圆
bbb
右上半圆
ppp
左拇指朝上 bbb
左拇指朝下 ppp
字词识读
他们在干什么？
玩捉迷藏 在哪玩？ m
两个门洞mmm，
f
fɑ
b课文解读
bo
p
po
m
o
mo
f
fo
b课文解读
bu
p
pu
m
u
mu
f
fu
课文解读
b
bi
p
i
pi
m
mi
课文解读
b—ɑ b—o b—i b—u
p—ɑ p—o p—i p—u
m—ɑ m—o m—i m—u
f—ɑ f—o
f—u
课文解读
四线格
3 2 1
拼音格，四条线。拼音宝宝住里面。 住一楼的不贴边，住三楼的不顶线，二楼写满记心间。
抚摸抚摸mmm。
字词识读
ml
nm
字词识读
老爷爷手里拿着什么？
f 一根拐杖
一根拐杖像个f， 大佛大佛fff
bō
fā
mì
pá
pì
bá
fǎ
fó
课文解读
拼读规则
前音轻短后音重， 两音相连猛一碰。
课文解读
ｂ—ā→ bā
ｂ—á→ bá
课文解读
ｂ—ǎ→bǎ
ｂ—à→bà
b课文解读
《bpmf》汉语拼音
p
发送气音，发音时舌尖抵住上齿龈，气流从 口腔冲出，声音从喉咙发出。
m
发鼻音，发音时口腔紧闭，气流从鼻腔流出 ，声音从鼻腔发出。
f
发唇齿音，发音时上齿与下唇接触，气流从 唇间流出，声音从唇齿之间发出。
汉字中bpmf的拼写规则
b
例如：“爸爸”拼音是bàba，“拔河 ”拼音是báhe。
m
例如：“妈妈”拼音是māma，“眉 毛”拼音是méimɑo。
对儿童阅读能力的提升
增强阅读技能
通过学习和使用bpmf，儿童可 以更好地掌握汉字的发音和拼写 规律，增强阅读技能，提高阅读
效率。
扩大阅读范围
掌握bpmf可以让儿童更容易地 阅读各种类型的书籍和文章，从
而扩大他们的阅读范围。
提升阅读兴趣
通过使用bpmf，儿童可以更轻 松地阅读和理解故事和绘本，从 而激发他们的阅读兴趣，培养良
好的阅读习惯。
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《bpmf》汉语拼音
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目 录
• bpmf基本音节 • bpmf在汉字中的运用 • bpmf的发音技巧 • bpmf的实践训练 • bpmf的学习方法 • bpmf的应用价值
01
CATALOGUE
bpmf基本音节
b-p-m-f单个字母发音
b
bā，bō，bī，bí，bǐ，bì，bō，bù，bú， bǔ
对拼音教学的价值
1 2 3
系统化的教学框架
bpmf为拼音教学提供了系统化的教学框架，使 得拼音学习更加有条理和系统化，便于学生掌握 。
针对难点重点的教学
bpmf的教学可以针对拼音学习中的难点和重点 进行有针对性的训练，帮助学生克服学习中的困 难。
23个声母写法
23个声母写法作为汉语拼音的基础，声母有着非常重要的意义，掌握好声母的写法，对于学习汉语拼音和提高语音能力都有着不可替代的作用。
下面介绍23个声母的写法及发音。
一、b写法：笔画由横、竖两部分组成，从上到下书写，横写在上方，竖写在下方，中间留有一定间隔。
发音：与p的区别在于要带气声，即爆破较重，都是唇音。
二、p写法：同b，但横写在下方，竖写在上方。
发音：不带气声，爆破较轻，都是唇音。
三、m写法：单横放在上方，中间留有一定间隔。
发音：唇音，音质饱满。
四、f写法：由小环和横组成，横放在上方，小环在下方翻转，与横交叉，中间留有一定间隔。
发音：唇齿音，在发音时，上齿轻轻咬住下唇。
五、d写法：由半弧和横折组成，半弧在上方，横折在下方，中间留有一定间隔。
发音：爆破较重，齿龈音。
六、t写法：同d，半弧在下方，横折在上方。
发音：爆破较轻，齿龈音。
七、n写法：由左侧的撇和右侧的钩组成，撇在上方向右，钩在下方向左，中间留有一定间隔。
发音：齿龈音，舌尖绷住上齿。
八、l写法：由两个横折组成，下面的横放在上方，中间留有一定间隔。
发音：舌前发音，缺乏声音震动。
九、g写法：由右侧的托和左侧的反组成，托在上方，反在下方，中间留有一定间隔。
发音：爆破较重，喉塞音。
十、k写法：同g，托在下方，反在上方。
发音：爆破较轻，喉塞音。
十一、h写法：由小圆和向右的竖折组成，小圆在上方，竖折在下方，中间留有一定间隔。
发音：气息流畅，喉咙不收紧。
十二、j写法：由左侧的撇和右侧的小提构成，撇在上方向右，小提在下方向左，中间留有一定间隔。
发音：气息流畅，舌前发音。
写法：同j，但小提向右翻转。
发音：气息流畅，舌后发音。
十四、x写法：同j，但小提向左翻转。
发音：气息流畅，舌后发音。
十五、zh写法：由半弧和向左的竖折构成，半弧在上方，竖折在下方，中间留有一定间隔。
发音：舌前发音，喉塞音。
十六、ch写法：同zh，半弧在下方，竖折在上方。
发音：舌前发音，爆破较轻。
声母的标准写法
声母的标准写法声母是汉语拼音中一个非常重要的部分，它是构成汉语拼音的一个基本要素。
声母是一个汉字的第一个发音部分，它在发音中起着非常重要的作用。
声母的标准写法是非常重要的，正确的声母写法能够帮助学习者正确地学习和掌握汉语拼音，提高语音准确性，从而更好地学习和掌握汉语。
在汉语拼音中，声母的标准写法包括21个声母，它们分别是b, p, m, f, d, t, n, l, g, k, h, j, q, x, zh, ch, sh, r, z, c, s。
每个声母都有其独特的发音特点和写法规范，正确地书写声母是学习汉语拼音的基础，也是学习汉语发音的重要一步。
首先，我们来看看声母b、p、m、f的标准写法。
声母b的发音是双唇闭合，爆发音，声带振动，标准写法是b；声母p的发音是双唇闭合，爆发音，声带不振动，标准写法是p；声母m的发音是双唇闭合，鼻音，声带振动，标准写法是m；声母f的发音是下齿轻轻咬住上唇，摩擦音，声带不振动，标准写法是f。
其次，我们来看看声母d、t、n、l的标准写法。
声母d的发音是舌尖顶住上齿龈，爆发音，声带振动，标准写法是d；声母t的发音是舌尖顶住上齿龈，爆发音，声带不振动，标准写法是t；声母n的发音是舌尖顶住上齿龈，鼻音，声带振动，标准写法是n；声母l的发音是舌尖顶住上齿龈，舌尖向上弯曲，声带振动，标准写法是l。
再来看看声母g、k、h的标准写法。
声母g的发音是舌尖顶住软腭，爆发音，声带振动，标准写法是g；声母k的发音是舌尖顶住软腭，爆发音，声带不振动，标准写法是k；声母h的发音是气流从喉部通过，摩擦音，声带不振动，标准写法是h。
接下来是声母j、q、x的标准写法。
声母j的发音是舌尖顶住软腭，爆发音，声带振动，标准写法是j；声母q的发音是舌尖顶住软腭，爆发音，声带不振动，标准写法是q；声母x的发音是舌尖顶住软腭，摩擦音，声带不振动，标准写法是x。
最后是声母zh、ch、sh、r的标准写法。
声母zh的发音是舌尖顶住硬腭，爆发音，声带振动，标准写法是zh；声母ch的发音是舌尖顶住硬腭，爆发音，声带不振动，标准写法是ch；声母sh的发音是舌尖顶住硬腭，摩擦音，声带不振动，标准写法是sh；声母r的发音是舌尖顶住硬腭，舌尖向上弯曲，声带振动，标准写法是r。
声母f的占格
声母f的占格
声母f写在四线格的中上格，总共分两笔完成。
1、第一笔，先从上格往中格写一个右弯竖。
2、第二笔，再在中格写一短横。
3、在书写拼音f的时候，值得注意的是f并不是占格子全部的
位置，而是跟第一条线是有一点距离的，这样从视觉上来看会比较饱满，美观。
扩展资料：
声母，是使用在韵母前面的辅音，跟韵母一齐构成的一个完整的音节，一般由辅音充当，即首辅音。
其他汉藏语系语言也有类似的结构；韵母由韵头（介音）、韵腹（主要元音）、韵尾三部分组成，按韵母结构可分为单韵母、复韵母、鼻韵母。
声母发音的过程也就是气流受阻和克服阻碍的过程。
声母的分类就是依据气流受阻的位置（发音部位）和阻碍气流的方式（发音方法）这两大因素。
汉语音节以元音开头时，习惯上称之为“零声母”，不再区别元音而归为一类。
汉语音韵学上的反切上字即声母的代表字母。
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活动过程
一、开始部分：创设情景表演《小老鼠上灯台》，引出新歌曲。
1 、老师扮演老鼠妈妈：宝宝们，前几天，妈妈发现了一个地方有好多油，我们现在去弄点来吃吃吧。
（播放音乐《小老鼠上灯台》，幼儿律动）
2. 遇到了一只凶狠的大野猫（播放课件），使老鼠们的觅食行动受到了阻碍，猫趾高气昂地走了。
（猫来了，赶紧躲起来呀！）
3. 鼠妈妈：“哎呀呀 , 好痛！（用口红画几条线）我可怜的孩子们被吓坏了吧？该死的野猫，眼睛要是再小点就不会发现我们了，看，这是被猫爪子抓的，好疼呀！要是猫的爪子再少一点，该多好啊！”
二．学习新歌曲《老鼠画猫》
1 、初步感受旋律：
⑴ 鼠妈妈 : 看来这儿并不安全，咱们还是回家吧！（随着歌曲旋律，鼠妈妈带着鼠宝宝回到座位上。
）
（ 2 ）鼠妈妈：宝贝们，咱们折腾了一天，很累了。
赶快休息一下，美美的睡上一觉吧！
⑶ （睡眠曲响起，众鼠作睡觉的样子，其间鼠妈妈不断发出笑声。
）“哈哈，我刚才做了一个很美的梦，梦见有只能干的小老鼠把讨厌的大野猫变得不厉害了，你们猜猜看，他会变成什么样子呢？”（小老鼠”们议论纷纷，鼠妈妈鼓励他们大胆表达自己的想法。
）
（ 4 ）鼠妈妈：乖宝宝 , 你们的想法和能干的小老鼠是一样的，都想让野猫的眼睛变得小小的，爪子变短，牙齿也没有了…… 我们来看看梦中的小老鼠是怎么画猫的！（教师边慢速唱歌边将猫的样子给画出来）
2 、理解、熟悉歌词：
（ 1 ）鼠妈妈：小老鼠画的猫和大野猫一样吗？发生了哪些变化？为什么眼睛要变得小小的，腿变得短短的，胡子要往上翘？…… （让他们自由发表自己的观点）
（ 2 ）小老鼠先画什么？再画什么？（引导幼儿熟悉歌词，逐步出示课件上的图片帮助幼儿记忆歌词。
）
（ 3 ）“宝宝们，一起跟着妈妈来说说小老鼠是怎样画猫的。
”（指着课件上的图片随着歌曲旋律按节奏读歌词。
）
（ 4 ）“看着这样的猫，小老鼠的心情会怎样？”（很高兴、很得意、很开心…… ）你们从哪里看出来的？”（图片上小老鼠的眼神、尾巴、姿态等）请幼儿学学小老鼠得意的样子。
（ 5) 鼠妈妈：“是呀，小老鼠画了一只不能欺负我们的猫，当然得意啦，它还唱起了歌呢！请宝贝们听听歌里哪一句最能表现小老鼠很得意的样子。
”教师范唱，交流。
引导练唱滑音。
（ 6 ）“我的宝宝们真能干，那我们一起学着小老鼠来得意地唱一唱。
（ 7 ）我的宝贝们，你们喜欢这首歌吗？为什么？（有趣、滑稽……）那我们再来唱一遍，要把小老鼠的得意和歌曲的滑稽味儿唱出来。
（ 8 ）鼠妈妈：宝贝们，你们想不想也画一只这样的猫？那就让我们一起来画吧！（音乐旋律起，幼儿根据音乐歌词画猫。
）
（ 9 ）“小宝贝，你们的猫画好了吗？让我们用歌声来检查一遍。
”（拿着自己的画，随音乐一起表演唱）
三、结束部分一声猫叫——（课件上的猫出现，众鼠蹲下）
鼠妈妈：看来，我们梦想的猫是不存在的，真的猫还是要来的，我们还是悄悄搬家吧！（《小老鼠上灯台》的音乐声中结束）
动画片《猫和老鼠》是一部深受幼儿喜爱的片子。
故事讲述了黑猫汤姆受尽老鼠杰利欺负的事情，诙谐、幽默. 幼儿对于老鼠那种不畏强大，机智勇敢，聪明幽默的表现非常喜欢。
因此我根据幼儿的兴趣，选择了一首情节幽默，诙谐的歌曲，以弱战强，以智取胜的诙谐生动的反串角色的表演，使幼儿的兴趣和好胜心得到了极大的满足。
建议：1、组织活动的方式有很多，可让孩子做成半圆形。
2、组织音乐活动时开始部分有一个练声练习。
,3、可采用情景表演引入
1、让幼儿感受歌曲用的时间较长，可多放点时间在学唱歌曲部分。
让幼儿表现歌曲可多提供给幼儿一定的时间与空间。
2、师让幼儿念完歌词，可带幼儿看图谱唱2遍歌词，加深幼儿对歌曲旋律及歌词的熟悉。
最后一个字“觉”有部分幼儿唱同一个调，师应及时提醒。
3、图谱可制作大一点，每一幅可画一只不完整的猫（唱到哪里画到哪里）
,, 4、本首歌曲的节奏较快，又有滑音、说唱形式的演唱技巧，所以学唱环节中，可以先引导幼儿自然的唱，然后再加入滑音的唱法，最后说唱，由浅入深循序渐进地进行。
5、记忆歌词的环节，老师可以画一只没有眼睛、小爪、小腿、胡子、牙齿的猫，然后眼睛、小爪、小腿、
胡子、牙齿放在旁边，请孩子去贴。