6习作《我想对您说》教学设计(附教学反思)
习作我想对您说教学教案
习作“我想对您说”教学教案一、教学目标：1. 让学生通过习作表达自己内心的想法和感受，提高学生的写作能力。
2. 培养学生用心灵去感悟生活，用文字去表达情感的能力。
3. 引导学生关注身边的人和事，学会关爱和理解他人。
二、教学内容：1. 学习如何通过习作表达自己的内心想法和感受。
2. 学习如何观察身边的人和事，选取合适的素材进行写作。
3. 学习如何用文字表达情感，使文章更具感染力。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：引导学生通过习作表达自己内心的想法和感受，培养学生用心灵去感悟生活，用文字去表达情感的能力。
2. 教学难点：如何引导学生观察身边的人和事，选取合适的素材进行写作，以及如何用文字表达情感。
四、教学方法：1. 启发式教学：通过提问、讨论等方式引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
2. 案例分析：分析优秀习作，让学生从中学习表达方法和技巧。
3. 小组讨论：分组讨论，让学生互相交流心得，共同提高。
五、教学过程：1. 导入：教师通过讲解或提问方式，引导学生思考习作的意义和目的。
2. 讲解：教师讲解如何观察身边的人和事，选取合适的素材进行写作，以及如何用文字表达情感。
3. 案例分析：教师展示优秀习作，让学生分析其表达方法和技巧。
4. 练习：学生根据所学内容，进行习作练习。
5. 小组讨论：学生分组讨论，互相交流心得，共同提高。
6. 总结：教师对学生的习作进行点评，总结课堂教学内容。
7. 作业布置：教师布置相关习作任务，让学生课后练习。
六、教学评价：1. 评价学生习作的表达清晰度和逻辑性。
2. 评价学生习作中对情感的真挚表达和文字的准确性。
3. 评价学生在小组讨论中的参与度和合作精神。
七、教学资源：1. 优秀习作案例：用于分析和示范。
2. 写作指导资料：提供写作技巧和方法。
3. 学生习作样本：用于讲评和反馈。
八、教学准备：1. 准备相关写作指导和分析材料。
2. 设计好习作练习题目和讨论话题。
3. 安排好作业布置和反馈时间。
《我想对你说》教学设计（通用7篇）
《我想对你说》教学设计《我想对你说》教学设计（通用7篇）在教学工作者实际的教学活动中，通常会被要求编写教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
我们应该怎么写教学设计呢？以下是小编精心整理的《我想对你说》教学设计，欢迎阅读与收藏。
《我想对你说》教学设计篇1一、教学目标：1.懂得把想对别人倾诉的心里话用笔写下来，可以方便与他人交流思想感情。
2.认真阅读例文，明确与他人交流感情要真实，语言要得当。
二、教学重难点：懂得把想对别人倾诉的心里话用笔写下来，可以方便与他人交流思想感情。
三、课前准备：歌曲《说句心里话》四、教学过程：（一）、激趣导入1.同学们，今天，老师带来了一首好听的歌，想听吗？2.（播放歌曲）请同学们一边听一边思考，你从中听到了什么？3.交流：从这首动听的歌曲中，你听到了谁的心里话？什么心里话？4.是啊，战士们为了保家卫国，远离家乡，日夜守卫在祖国的边疆，然而，他们也是人啦，他们也思念自己的家乡，他们也想念自己的亲人哪，这首歌让我们听到了战士们心里最想说的话，那就是——我也想家，我也有爱。
同学们，其实在我们每个人的心中都会有一个不想轻易说出口的“小秘密”，都会有许多想向别人倾诉的心里话。
老师也不例外，听了这首歌，就特别特别想跟我们班的沈言鼎说说心里话，想听吗？（二）、教师引导1.同学们都有许多心里话想对他人说，然而，在生活中，我们常常会遇到想说又不敢说，想说又不能当面说，想说又不方便说，怎么办呢？对，用笔写下来。
2.那么，怎样写呢？老师又一个要求，就是要——表达出自己的真情实感。
（板书：表达真情实感）3.书上为我们提供了一篇很好的范文，请同学们认真地读一读，思考：赵洁同学先说····· 接着说····· 最后说···4.读后交流，板书：开头表白内心·· 中间叙事抒情·· 结尾一吐为快小结，他这种叙事的结构特清晰，非常值得我们借鉴。
习作《我想对您说》教学反思
习作《我想对您说》教学反思在完成“我想对您说”这一习作教学后，我对整个教学过程进行了深入的思考和总结。
一、成功之处1. 情感铺垫充分在导入环节，通过分享一些感人的亲情故事和温馨的亲子画面，营造了浓郁的情感氛围，有效地激发了学生内心想要倾诉的欲望，为后续的写作奠定了良好的情感基础。
2. 引导审题到位在教学中，着重引导学生对题目进行仔细分析，明确“您”的对象可以是亲人、老师、朋友等，以及“说”的内容可以是表达感激、歉意、建议等，帮助学生准确把握了写作的方向和重点。
3. 写作方法指导有效向学生传授了如何通过具体事例来支撑自己的情感表达，如何运用细节描写使文章更生动感人，以及如何在结尾处升华主题等写作方法。
学生在写作过程中能够较好地运用这些方法，使文章内容更丰富、情感更真挚。
4. 注重交流与分享在学生完成初稿后，组织了小组交流和全班分享活动，让学生有机会倾听他人的作品，相互学习和启发，同时也增强了学生的自信心和表达能力。
二、不足之处1. 对学生个性化表达的鼓励不够在教学中，可能过于强调写作的规范和方法，对学生一些独特的、个性化的表达方式和想法没有给予足够的鼓励和支持，一定程度上限制了学生的创造力和想象力。
2. 对写作困难学生的帮扶不足对于部分在写作方面存在较大困难的学生，没有提供足够的一对一指导和帮助，导致他们在完成习作时仍感到吃力，无法充分表达自己的内心想法。
3. 评价标准不够多元化在评价学生的习作时，主要侧重于语言表达和内容结构等方面，对学生在情感传递、创新思维等方面的评价相对较少，评价标准不够全面和多元化。
三、改进措施1. 鼓励创新与个性在今后的教学中，要更加注重鼓励学生展现独特的视角和个性化的表达，尊重并欣赏他们的创意和想法，为学生创造更宽松自由的写作环境。
2. 加强个别辅导针对写作困难的学生，制定专门的辅导计划，耐心地引导他们逐步克服困难，提高写作能力，让每个学生都能在写作中有所收获和进步。
3. 完善评价体系建立更加多元化的评价体系，综合考虑学生在情感、内容、语言、创新等多个方面的表现，给予全面、客观、公正的评价，以更好地促进学生的发展。
人教五年级语文上册习作《我想对您说》教案+反思
人教五年级语文上册习作《我想对您说》教案+反思教案：教学目标：1.了解习作《我想对您说》的写作背景和写作方法；2.能够通过自身的感受和经历，写出一篇真诚感人的《我想对您说》的习作；3.培养学生的情感体验和表达能力。
教学重点：1.学生对习作《我想对您说》的理解和感受；2.学生能够通过习作表达真情实感。
教学难点：1.如何引导学生表达真情实感；2.如何让习作更直观、真实、感人。
教学准备：1.习作《我想对您说》的课文及相关知识点；2.小学语文教师教案范例；3.对学生的辅导资料。
教学步骤：第一步了解习作《我想对您说》的写作背景和方法1.介绍习作《我想对您说》：强调了人与人之间的信任、感激、关爱等情感和情感表达的方式；2.讨论和总结习作《我想对您说》的特点和写法，如真实、情感真挚、排比等；3.通过课文和练笔，让学生逐渐掌握习作《我想对您说》的写作方法。
第二步以“我想对您说”为题，指导学生提炼故事或情感，撰写习作。
1.向学生提供写作思路：学生可以从自身的成长经历、与亲友的感情、感悟和感受中提炼出写作主题；2.激发学生情感表达：学生可以结合习作《我想对您说》的方法，通过语言的运用和排比的表达方式进行感人的文字表达；3.留出时间，让学生自由撰写。
第三步学生展示、点评和修改1.让学生把自己的习作展示出来，鼓励他们发表自己的观点和感想；2.对学生的习作进行点评，指出其优缺点，提出修改意见；3.让学生根据点评意见进行修改，最终完成一篇真诚感人的习作。
反思：通过本次教学活动，我感受到学生们的写作能力在逐渐提高。
他们在写作过程中，从自身的经历出发，感性地表达了真实感情，通过多次修改，习作的质量也在逐步提高。
然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。
首先，有些学生对习作《我想对您说》的背景和方法了解不够，导致在写作过程中无所适从；其次，有些学生表达能力较差，需要老师耐心引导和指导。
为此，我计划在日后的教学中加强习作《我想对您说》的背景与方法的教学；采用更多的语言技巧，来让学生在写作时更好地表达自己。
最新部编人教版小学五年级语文上册第六单元习作《我想对您说》教案及反思
最新部编人教版小学五年级语文上册第六单元习作《我想对您说》教案及反思【教学目标】给父母写一封信,能用恰当的语言表达自己的看法和感受。
【教学重难点】1.了解和把握书信的特点,学会运用书信表达自己的情感。
2.写出真情实感,表达出最想对爸爸妈妈说的话。
【教学准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】一、激趣导入,引出主题。
1.谈话导入。
过渡:同学们,我们刚刚上完一节洋溢着爱的口语交际课,那些见解颇有独到之处,那些事例我们终生也不会忘记。
这节课,我们就来写一写父母对自己的爱,写一写我们想对父母说的话。
2.引导学生了解书信,激起学生运用书信表达思想感情的兴趣。
思考:在电脑和手机发明使用之前,人们用什么来传递信息和交流思想感情呢?明确:书信。
在我国,人们用书信来传递信息和交流思想感情的历史很悠久。
即使在电脑和手机频繁使用的当下,书信仍是人们用来表达见解和进行思想交流的一种重要方式。
利用书信,我们能更好地表达对父母的爱和理解,说出我们的心里话。
当父母收到书信,捧读我们的一颗赤子之心时,他们的脸上一定会绽放出笑容,他们的心里也一定会涌动着温暖的热流。
二、明确要求,选择内容。
1.教师引导学生阅读课本,了解具体的习作要求。
(1)阅读第1自然段,明白这次习作是要求我们和父母“谈心”,即和父母说一说心里话。
(2)结合口语交际活动,先在小组内交流自己想对父母说的话,然后教师点拨。
(教师出示习作提示)◇可以回忆你们之间难忘的事,表达你对他们的爱。
◇可以讲讲你对一些事情的不同看法,让他们了解正在长大的你。
◇可以关注他们的生活,向他们提出建议,如,劝他们改掉一些你认为不好的习惯等。
预设:学生可从和父母讲难忘的事、发表对某件事或某种做法的看法、向父母提建议三个方面来和同学进行交流。
(3)阅读第3、4自然段,明确是以写信的方式和父母谈心。
(4)师生共同探究习作要求。
预设:①和父母讲难忘的事,要写出具体的事例。
事例要叙述得清楚、具体、完整。
部编人教版五年级语文上册《习作：我想对您说》教案及教学反思
部编人教版五年级语文上册《习作：我想对您说》教案及教学反思一. 教材分析部编人教版五年级语文上册《习作：我想对您说》是本册教材中的一个重要组成部分，旨在培养学生的写作能力和表达能力。
通过本节课的学习，学生能够学会如何表达自己的情感和想法，如何用文字把自己的内心世界展现出来。
教材以学生的生活经验为依托，提供了多个写作话题，让学生有话可说，有情可抒。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用简单的句子表达自己的意思。
但同时在写作过程中，很多学生存在思路不清晰，表达能力不强等问题。
因此在教学过程中，教师需要引导学生如何文章结构，如何运用恰当的词语表达自己的情感。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够明确写作目的，选择合适的表达方式，把自己的内心世界用文字表达出来。
2.过程与方法目标：通过小组合作，讨论交流，培养学生与他人分享和倾听他人意见的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够学会尊重他人，理解他人，善于发现生活中的美好，激发对写作的热爱。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够清楚表达自己的内心世界，用文字把自己的想法和情感展现出来。
2.教学难点：如何引导学生抓住重点，选择合适的材料，合理安排文章结构，做到条理清晰，表达真情实感。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，引导学生进入角色，激发学生的写作兴趣。
2.互动式教学法：教师与学生，学生与学生之间的互动，让学生在交流中学习，提高表达能力。
3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的创新思维。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材，了解学情，设计教学环节，准备教学素材。
2.学生准备：带好作文本，准备好写作素材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活情境，如：父母为我们付出的辛勤劳动，引导学生们思考，激发他们的写作兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示一些优秀的作文样本，让学生们了解本节课的写作要求，同时进行现场讲解，让学生们明确写作方向。
部编人教五年级语文上册《习作：我想对您说》教案含教学反思
部编人教五年级语文上册《习作：我想对您说》教案含教学反思一. 教材分析《习作：我想对您说》是人教部编五年级语文上册的一篇作文教学篇目。
本课旨在让学生学会如何表达自己的情感和想法，培养学生的写作能力和表达能力。
教材以富有感染力的故事情节，引发学生的共鸣，激发学生的表达欲望，让学生在写作中学会如何运用语言表达自己的情感和想法。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用简单的句子表达自己的意思。
但学生在写作过程中，往往存在以下问题：1. 表达不够清晰，逻辑性不强；2. 用词不当，语言贫乏；3. 缺乏情感表达，文章缺少感染力。
因此，在教学过程中，教师需要针对这些问题，进行有针对性的指导。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够明确写作目的，学会如何表达自己的情感和想法，提高写作能力。
2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流，学生能够学会如何运用语言表达自己的情感和想法，提高表达能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱生活，关心他人的情感，学会感恩，增强责任意识。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够明确写作目的，运用恰当的语言表达自己的情感和想法。
2.教学难点：如何让学生在写作中运用丰富的词汇和生动的描绘，提高文章的感染力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置富有感染力的情境，激发学生的表达欲望，引导学生学会如何表达自己的情感和想法。
2.小组合作学习法：学生分组讨论交流，相互借鉴，共同提高写作能力。
3.启发式教学法：教师引导学生思考，激发学生的创造力，提高学生的表达能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生学情，设计教学活动。
2.学生准备：预习教材，了解写作要求，准备写作素材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如讲述一个感人的故事，引发学生的共鸣，激发学生的表达欲望。
2.呈现（10分钟）教师展示优秀作文样本，让学生感受文章的感染力，引导学生学会如何表达自己的情感和想法。
部编人教版五年级语文上册《习作：我想对您说》教学设计及教学反思
部编人教版五年级语文上册《习作：我想对您说》教学设计及教学反思一. 教材分析部编人教版五年级语文上册《习作：我想对您说》是本册教材中的一个重要组成部分，旨在让学生通过习作的方式，表达自己对父母、老师、同学等身边人的感激之情，培养学生的感恩意识。
本节课的内容贴近学生的生活，有利于激发学生的学习兴趣，提高学生的写作能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用语言文字表达自己的观点和感受。
但是，学生在写作过程中，往往存在以下问题：1. 不知道写什么，缺乏素材；2. 不知道怎么写，缺乏表达技巧；3. 写作内容空洞，缺乏真情实感。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生关注生活，发现身边人的闪光点，教会学生表达技巧，并引导学生真情实感地表达自己的感激之情。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够明确习作要求，运用恰当的语言表达自己对身边人的感激之情。
2.过程与方法目标：通过观察、思考、表达等环节，提高学生的写作能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生学会感恩，珍惜身边的人。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够运用恰当的语言表达自己对身边人的感激之情。
2.教学难点：如何引导学生发现身边人的闪光点，真情实感地表达自己的感激之情。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，引导学生真情实感地表达自己的感激之情。
2.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
3.同伴互助法：学生之间相互讨论、评价，提高写作能力。
六. 教学准备1.教师准备：习作要求、范文、评价标准等。
2.学生准备：写作素材、文具等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如播放感恩歌曲、讲述感恩故事等，引导学生进入学习状态，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师出示习作要求，让学生明确本节课的学习目标。
然后，教师展示范文，引导学生了解写作结构和表达方式。
3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生思考身边人的闪光点。
部编人教五年级语文上册《习作：我想对您说》教学设计含教学反思
部编人教五年级语文上册《习作：我想对您说》教学设计含教学反思一. 教材分析部编人教五年级语文上册《习作：我想对您说》是一篇以第一人称写作的习作，要求学生选择一个自己最想说的人，通过具体事例和心理描写，表达出对这个人想说的话。
教材旨在培养学生的写作能力，提高学生的语言表达能力，使学生学会如何用文字表达自己的情感和思想。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用简单的句型和词汇表达自己的观点和情感。
但在写作过程中，部分学生存在以下问题：1. 选择对象不明确，写作内容空洞；2. 事例不够具体，缺乏心理描写；3. 语言表达不准确，用词不当。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生明确写作对象，提供具体事例，指导学生运用恰当的词汇和句型表达自己的情感和思想。
三. 教学目标1.让学生学会选择自己最想说的人，明确写作对象。
2.通过具体事例和心理描写，表达出对这个人想说的话。
3.提高学生的语言表达能力，培养学生的写作兴趣。
四. 教学重难点1.选择合适的写作对象，明确表达自己的情感和思想。
2.使用恰当的词汇和句型，进行具体事例和心理描写。
五. 教学方法1.启发式教学：教师通过提问、引导学生思考，激发学生的写作兴趣。
2.示范法：教师以范文为例，进行讲解和分析，让学生明确写作要求。
3.讨论法：学生之间相互交流、讨论，取长补短，提高写作能力。
4.修改法：教师引导学生对自己的作品进行修改，提高写作质量。
六. 教学准备1.范文：教师准备一篇符合写作要求的范文，用于讲解和分析。
2.写作素材：教师准备一些与主题相关的写作素材，供学生选择和使用。
3.评价标准：教师制定评价标准，用于对学生的作品进行评价。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师以谈话方式引导学生思考，激发学生的写作兴趣。
如：问学生在生活中有没有想对某人说的话，这个人是谁，为什么想对他说话。
2.呈现（10分钟）教师展示范文，让学生了解写作要求。
同时，教师对范文进行讲解和分析，让学生明确如何选择写作对象、如何进行具体事例和心理描写。
《我想对您说》 教学设计
《我想对您说》教学设计一、教学目标1、引导学生通过写作，清晰、有条理地表达内心的想法和感受，提高语言表达能力。
2、培养学生关注生活、观察细节的能力，从日常生活中获取写作素材。
3、鼓励学生勇敢地表达情感，增强与他人的沟通和交流能力。
二、教学重难点1、重点指导学生掌握如何选取合适的写作对象，明确倾诉的主题和内容。
帮助学生运用恰当的语言和表达方式，真实地传达自己的情感和想法。
2、难点如何引导学生克服心理障碍，坦诚地表达内心深处的情感。
怎样让学生在写作中避免空洞的表述，使文章内容具体、生动、有感染力。
三、教学方法1、情境创设法：通过创设相关情境，激发学生的写作兴趣和灵感。
2、讨论交流法：组织学生进行小组讨论和全班交流，分享彼此的想法和经验。
3、范例分析法：展示优秀范文，引导学生分析其优点，学习写作技巧。
四、教学过程（一）导入新课通过播放一段温馨的亲情视频或讲述一个感人的故事，引发学生的情感共鸣，然后提问：“在你的生活中，有没有一个人，你一直想对他（她）说些什么，却还没有机会？”从而引出本次写作的主题——《我想对您说》。
（二）写作指导1、确定写作对象引导学生思考：“你想对谁说？可以是亲人、朋友、老师、陌生人，甚至是自己。
”让学生在纸上写下自己想要倾诉的对象。
2、明确倾诉内容（1）回忆与写作对象之间发生的难忘的事情，从中选取一到两件最能表达自己情感的事例。
（2）思考自己对对方的感激、愧疚、思念、建议等情感，将其细化为具体的想法和感受。
3、构思文章结构（1）开头：可以用简洁的语言点明写作对象和主题，如“亲爱的妈妈，一直以来，我都想对您说……”（2）中间：详细叙述选取的事例，融入自己的情感和想法，注意细节描写和心理活动的刻画。
（3）结尾：总结全文，再次强调自己的情感，表达对对方的期望或祝福。
4、语言表达（1）鼓励学生使用真实、朴素的语言，避免堆砌华丽的辞藻。
（2）提醒学生注意语言的准确性和流畅性，多运用平时积累的好词好句。
6 习作《我想对您说》教学设计(附教学反思)
习作《我想对您说》教学设计
【备课素材】
·设计理念
《父母之爱》是人教版课标实验教科书五年级上册第六单元的习作。
此次写作是基于本组教材、口语交际学习的基础之上，学生对父母之爱有所感悟，而自然表达的心声的练笔。
此次单元的三篇课文，从选择素材、写作方法、题目确定等为孩子们的习作是很好的范例。
上海大学李白坚教授指出，习作教学应从“前作文”开始，要教会学生“摄取生活素材”的本领。
习作指导课前，应该让学生有比较充裕的时间与空间，通过观察、体验、搜集资料等来进行“源头活水”的摄取。
·学情分析
这次习作，就引导五年级学生把课内所学的表情达意的方法，运用于自己的习作中，学会让“笔下的故事本身说话”，在具体的故事讲述中来表达真情。
部编版五年级上册语文《习作：我想对您说》教学设计及反思
部编版五年级上册语文《习作：我想对您说》教学设计及反思一. 教材分析《习作：我想对您说》是部编版五年级上册语文教材中的一篇作文题目。
这篇作文题目旨在让学生学会表达自己的情感，增进学生与家人、朋友、老师之间的沟通。
教材提供了两个写作角度：一是向父母、长辈、老师表达感激之情，二是向他们提出建议或表达自己的愿望。
本文的教学目标是让学生通过写作，学会表达自己的情感，提高他们的写作能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用简单的句型和词汇表达自己的观点。
但在写作过程中，部分学生可能会存在以下问题：1. 不知道如何表达自己的情感；2. 写作内容单一，缺乏创意；3. 语言表达不准确，用词不当。
针对这些问题，教师需要在教学中给予学生针对性的指导。
三. 教学目标1.让学生学会表达自己的情感，增进与家人、朋友、老师之间的沟通。
2.提高学生的写作能力，使他们在写作中能够运用丰富的词汇和句型。
3.培养学生的创新思维，使他们的写作内容更具创意。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生学会表达自己的情感，掌握一定的写作技巧。
2.教学难点：如何帮助学生运用丰富的词汇和句型，使写作内容更具创意。
五. 教学方法1.启发式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思维，引导学生学会表达自己的情感。
2.示范法：教师为学生提供范文，让学生模仿和借鉴，提高写作能力。
3.小组合作学习：学生分组进行讨论和写作，互相交流、借鉴，共同提高。
六. 教学准备1.准备相关的范文，以便在教学中进行示范和分析。
2.准备写作素材，如图片、故事等，帮助学生丰富写作内容。
3.准备写作评价标准，以便在学生完成后进行评价。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过谈话引导学生思考：平时有没有想对家人、朋友、老师说的话？让学生意识到本次习作的目的是表达自己的情感。
2.呈现（10分钟）教师展示范文，分析范文中如何表达情感，运用词汇和句型。
让学生了解写作的基本要求。
部编版五年级上册语文《习作：我想对您说》教学设计及反思(教案)
部编版五年级上册语文《习作：我想对您说》教学设计及反思（教案）一、教学设计1. 教学目标•了解习作的基本写作要求和特点；•能够运用适当的语言表达自己的情感和思想；•培养学生的写作能力和情感表达能力。
2. 教学重点•理解习作的写作要求；•运用恰当的语言表达情感和思想。
3. 教学难点•如何在习作中恰当地表达自己的情感和思想；•如何用简练的语言表达更深层次的情感。
4. 教学准备•部编版五年级上册语文教材；•本课习作《我想对您说》教案；•黑板、彩色粉笔和其他教具。
5. 教学过程第一步：导入（5分钟）•通过讲述一个与学生生活相关的情境引入本节课的主题，激发学生的兴趣。
第二步：学习习作《我想对您说》（10分钟）•让学生阅读并思考习作内容，理解文章中蕴含的情感和思想。
第三步：分析习作写作要点（15分钟）•分析习作的写作结构、语言表达和情感描写等要点，让学生理解习作的特点。
第四步：思考表达情感（20分钟）•引导学生思考自己想要表达的情感和思想，帮助他们找到恰当的语言表达方式。
第五步：写作练习（30分钟）•让学生按照自己思考的内容写一篇类似于《我想对您说》的习作，鼓励他们发挥自己的想象和创造力。
第六步：展示与分享（10分钟）•鼓励学生主动展示自己的习作，互相分享并接受同学的评价和建议。
6. 教学延伸•让学生尝试创作不同主题和情感的习作，拓展他们的写作能力和情感表达方式。
二、教学反思本节课采用了以习作《我想对您说》为引导，通过分析习作的要点和情感表达方式，引导学生进行写作练习和互相分享的教学设计。
整体教学过程中，学生积极参与，表现出对写作的热情和求知欲，但也存在一些不足之处，如部分学生在表达情感时受到限制，需要更多的引导和帮助。
未来教学中，可以进一步深化学生对习作的理解，引导他们多样化的表达方式，提升写作能力和情感表达能力。
以上是部编版五年级上册语文《习作：我想对您说》教学设计及反思（教案）的内容，希本对您有所帮助。
习作我想对您说教学教案
《习作：我想对您说》教学教案一、教学目标：1. 让学生通过习作表达自己的想法和情感，提高学生的写作能力。
2. 培养学生倾听和理解他人的能力，增进学生与他人的沟通和交流。
3. 引导学生关注身边的人和事，培养学生关爱他人、珍惜感情的意识。
二、教学内容：1. 学习如何表达自己的想法和感受。
2. 学习如何倾听和理解他人的需求和感受。
3. 学习如何关心身边的人，增进与他人的情感交流。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：引导学生通过习作表达自己的想法和感受，培养学生倾听和理解他人的能力。
2. 教学难点：如何让学生在习作中真实地表达自己的内心情感，提高学生的写作水平。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过设置情境，让学生在具体的情境中感受和体验，激发学生的学习兴趣。
2. 互动教学法：引导学生相互倾听、交流，培养学生的沟通能力和团队协作精神。
3. 启发式教学法：引导学生主动思考、探索，提高学生的自主学习能力。
五、教学准备：1. 教学素材：准备一些关于亲人、朋友、老师等身边的人和事的图片或故事。
2. 教学设备：投影仪、电脑、黑板等。
教案内容请提供具体的教学步骤、时间和活动安排，以及习作要求和评价标准。
六、教学步骤：1. 导入新课：教师通过展示一幅亲情、友情或师生情的图片，引导学生关注身边的人和事，激发学生的学习兴趣。
2. 讲述一个关于亲情、友情或师生情的故事，让学生感受其中的情感。
3. 分享自己的亲身经历，让学生从中体会到关爱他人、珍惜感情的重要性。
4. 布置习作任务：让学生写一篇以“我想对您说”为主题的习作，表达自己对亲人、朋友、老师等身边人的感激之情。
七、教学时间安排：1. 导入新课：5分钟2. 讲述故事：10分钟3. 分享经历：5分钟4. 布置习作任务：5分钟八、习作要求：1. 语言通顺，表达真实情感。
2. 内容具体，写出对身边人的感激之情。
九、评价标准：1. 是否能真实地表达自己的内心情感（30%）。
2. 是否能具体写出对身边人的感激之情（30%）。
习作：《我想对您说》教案
1.加强对学生写作实践的指导，让他们多写、多练，提高写作能力。
2.关注学生在讨论中的表现，鼓励他们独立思考，提高分析问题和解决问题的能力。
3.在教学难点方面，要更加耐心地进行讲解和引导，确保学生能够真正理解和掌握。
实践活动环节，我让学生们分组讨论，并在小组内进行写作练习。这个环节的效果还不错，学生们在讨论中积极发言，互相借鉴。但在实验操作过程中，我发现有些学生仍然对写作感到困惑，这时我意识到，我们需要在课堂上更多地给予学生写作实践的机会。
在学生小组讨论环节，我鼓励学生们提出自己的观点和想法，并与其他同学进行交流。这个环节让我看到了学生们的进步，他们开始学会如何分析问题、解决问题。但同时，我也发现有些学生在讨论中过于依赖他人，缺乏独立思考的能力。因此，在今后的教学中，我需要更加关注这部分学生的引导和启发。
-语言表达：如何运用恰当的词汇、句式表达情感，避免文章过于平淡或过于夸张，是学生需要突破的难点。
-结构安排：在写作过程中，如何合理安排文章结构，使文章条理清晰、层次分明，也是学生面临的一个挑战。
举例：在表达感激时，学生可能会遇到词汇匮乏的问题，此时教师可以提供一些表达情感的词汇和句式，如“感激涕零”、“恩重如山”，以及“您的关爱让我感受到了人生的温暖，我将永远铭记在心”等，帮助学生丰富表达。在文章结构方面，指导学生按照“引言-具体事例-感悟-结尾”的顺序进行写作，使文章更具逻辑性。
5.提高审美鉴赏能力，学会品味文章，欣赏他人的优秀作品，丰富自己的精神世界。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-表达情感：本节课的核心是引导学生学会表达对亲人、老师或其他关心自己的人的感激之情。重点在于让学生掌握如何运用生动、具体的语言文字，将自己的情感真挚地传达给他人。
习作：我想对您说(教案)
一、教学目标：1. 让学生通过习作表达自己内心真实的情感，提高学生的写作能力。
2. 培养学生学会感恩，懂得珍惜身边的人和事。
3. 引导学生学会用恰当的语言表达自己的思想和感情。
二、教学内容：1. 学习如何选择写作对象，明确习作的目的。
2. 学习如何抓住人物的外貌、语言、动作和心理活动进行描写。
3. 学习如何运用修辞手法，使习作更具表现力。
4. 学习如何进行修改和润色，使习作更加完美。
三、教学重点与难点：1. 重点：学会抓住人物的外貌、语言、动作和心理活动进行描写。
2. 难点：运用恰当的修辞手法，使习作更具表现力。
四、教学准备：1. 教师准备相关的人物描写文章作为示范。
2. 学生准备写人物的素材，如人物照片、相关故事等。
五、教学过程：1. 导入：引导学生回顾生活中让自己感动的人和事，激发学生的写作欲望。
2. 讲解：讲解如何选择写作对象，抓住人物的外貌、语言、动作和心理活动进行描写。
3. 示范：教师展示相关的人物描写文章，让学生体会作者的表达技巧。
5. 指导：教师针对学生的习作进行点评，指导学生如何运用修辞手法，使习作更具表现力。
6. 修改：学生根据教师的指导，对习作进行修改和润色。
7. 展示：学生展示自己的习作，大家共同欣赏、学习。
8. 总结：教师总结本节课的收获，强调学会感恩，珍惜身边的人和事。
教学评价：通过学生的习作和课堂表现，评价学生对教学内容的掌握程度。
六、教学延伸：1. 邀请学生家长参与习作展示活动，让学生当众朗读自己的习作，家长和其他同学进行评价。
2. 组织学生进行习作交流，互相分享写作心得和感悟。
七、课后作业：1. 根据本节课的学习内容，修改和完善自己的习作。
2. 选择一位身边的人，尝试用本节课学到的写作方法，写一篇关于他的习作。
八、教学反思：1. 教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足。
2. 针对学生的习作进行评价，总结学生在写作中的亮点和需要改进的地方。
九、教学拓展：1. 邀请作文专家或作家进行专题讲座，提高学生的写作水平。
部编版五年级上册语文《习作：我想对您说》教案及反思(教案)
部编版五年级上册语文《习作：我想对您说》教案及反思（教案）一. 教材分析部编版五年级上册语文《习作：我想对您说》这一课，主要让学生学会如何表达内心的想法和感受，通过写作的形式，把想对某个人说的话表达出来。
教材通过生动的例文和富有启发性的问题，引导学生学会表达，并在表达中学会思考，培养学生的写作能力和表达能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的写作基础，能够运用语言文字表达自己的思想和感受。
但同时在写作过程中，部分学生可能会存在表达不清、逻辑混乱、用词不当等问题。
因此，在教学过程中，教师需要针对学生的实际情况进行针对性的指导。
三. 教学目标1.让学生学会如何表达内心的想法和感受，把想对某个人说的话通过写作的形式表达出来。
2.培养学生运用语言文字进行思考和表达的能力。
3.引导学生学会倾听、理解和尊重他人的观点和感受。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生学会如何表达内心的想法和感受，通过写作的形式，把想对某个人说的话表达出来。
2.教学难点：引导学生学会倾听、理解和尊重他人的观点和感受，以及在写作过程中运用恰当的语言和表达方式。
五. 教学方法1.启发式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，引导学生学会倾听、理解和尊重他人的观点和感受。
2.示范法：教师通过示范性的写作，展示如何表达内心的想法和感受，为学生提供写作的榜样。
3.批改和反馈：教师对学生的作文进行批改和反馈，针对学生的具体情况提出改进意见，帮助学生提高写作能力。
六. 教学准备1.准备相关的写作素材和参考例文，以便在教学中进行展示和讲解。
2.准备作文纸和文具，以便学生进行写作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：大家有没有想过，想对某个人说的话却没有机会说出口？今天我们就来写一篇作文，把想说的话写出来，也许会收到意想不到的效果。
2.呈现（10分钟）教师展示相关的写作素材和参考例文，让学生了解如何表达内心的想法和感受。
部编人教版五年级语文上册《习作：我想对您说》说课稿及教学反思
部编人教版五年级语文上册《习作：我想对您说》说课稿及教学反思一. 教材分析部编人教版五年级语文上册《习作：我想对您说》这一单元，旨在让学生通过习作的方式，表达自己对父母、老师、同学等身边人的感激之情，培养学生的感恩意识。
教材以贴近学生生活的话题为切入点，引导学生关注身边的人和事，通过观察、思考、表达，提升学生的写作能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的写作基础，他们对身边的人和事有了一定的认识和理解，但如何在习作中表达自己的真情实感，将内心的感激之情用文字表达出来，对他们来说是一个挑战。
此外，部分学生可能在写作过程中，存在语言贫乏、表达不清等问题，需要在教学过程中加以引导和解决。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过本节课的学习，让学生学会如何用文字表达自己对身边人的感激之情，提高学生的写作能力。
2.过程与方法目标：通过观察、思考、表达的过程，培养学生学会感恩，懂得珍惜身边的人。
3.情感态度与价值观目标：引导学生关注身边的人和事，培养学生的感恩意识，增强与人沟通交流的能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生学会如何用文字表达感激之情，提高写作能力。
2.教学难点：如何引导学生观察身边的人和事，将内心的感激之情用文字表达出来。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、情感教学法和小组合作学习法，激发学生的学习兴趣，培养学生的感恩意识和写作能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、范文示例等教学资源，帮助学生丰富语言表达，提高写作水平。
六. 说教学过程1.导入新课：以一首感恩的歌曲《感恩的心》导入，唤起学生对身边人的感激之情。
2.范文欣赏：展示一篇优秀的范文，让学生了解如何用文字表达感激之情，激发学生的学习兴趣。
3.写作指导：引导学生关注身边的人和事，指导学生如何将内心的感激之情用文字表达出来。
4.小组讨论：学生分组讨论，交流自己的写作思路和感悟，相互借鉴，共同提高。
5.个人创作：学生根据讨论的结果，进行个人写作，教师巡回指导。
部编人教五年级语文上册《习作：我想对您说》教案含教学反思
部编人教五年级语文上册《习作：我想对您说》教案含教学
反思
一、教学目标
1.了解《习作：我想对您说》的题材和作者背景；
2.理解文章的主题和中心思想；
3.能够分析文章结构和修辞手法；
4.提升学生写作能力，培养表达情感的能力。
二、教学准备
1.课文《习作：我想对您说》；
2.具有表达能力的教具；
3.课堂布置。
三、教学过程
导入
1.让学生谈谈自己对老师的感受和想法；
2.引出本课文的主题：“我想对您说”。
阅读课文
1.教师读课文，学生跟读；
2.学生反复阅读，理解文章内容；
3.分析文章结构和语言特点，帮助学生深入理解文章。
课文赏析
1.分组讨论文章中的关键句和情感表达；
2.学生展示自己的理解和感悟；
3.共同总结文章的主题和中心思想。
写作指导
1.以“我想对您说”为题，让学生展开自己的想法；
2.提供写作指导，引导学生写出真情实感。
课堂作业
1.让学生完成《习作：我想对您说》的作业；
2.鼓励学生多表达感情，加深对老师的理解。
四、教学反思
本节课通过《习作：我想对您说》这篇文章，引导学生表达对老师的感激之情，让学生在写作中感受到情感的力量。
结合学生的实际情况引导学生展开自己的想法，激发学生的创作热情，提高写作水平。
同时，在教学过程中，要注重引导学生理解文章的深层含义，培养学生对文学作品的欣赏能力，同时加强对学生情感的引导和疏导。
希望通过这样的教学方式，能够让学生在语文学习中更加充实和深入。
以上就是本节课的教学计划及反思，希望对教师们有所帮助。
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习作《我想对您说》教学设计
课题我想对您说课型习作课时 1
1.引导学生根据本单元的写法，用书信的形式围绕主题进行写作。
教学 2. 联系生活实际，用充满感情的语言表达对父母的情感，培养爱父母的情目标感。
3. 学习第一人称来写作，真切地表达自己的情感与想法。
教学 1. 引导学生根据本单元的写法，用书信的形式围绕主题进行写作。
重点 2. 联系生活实际，用充满感情的语言表达对父母。
教学
学习第一人称来写作，真切地表达自己的情感与想法。
难点
教学设计设计意图
一、情境导入
用鲜明生同学们，在今天的课堂上有培育你的老师，有与你相处
了整整四年多的小伙伴，可唯独缺少了每一位同学生命中至
动的图片引入，亲至爱的人，他们是谁呢？
导入（爸爸妈妈）
引起学生情感新课尽管爸爸妈妈未能来到我们今天的课堂，但老师知道他
们深深地装在你的心中。
假如你朝夕相处的父母此刻就在你
的共鸣，激发他眼前，渴望与你沟通，你最想对他们倾诉什么呢？
（师引导学生从多个角度畅所欲言，述说心里话）
们的兴趣。
板书：我想对您说
二、心事谁能解
引导学生
1. 小调查：平时与父母交流的同学有多少？
2. 老师列举生活中的事例，深入体会与父母沟通的重要
先从选材入手，性。
三、回忆生活，体验真情
让学生学会选
1. 读下面的句子，说说自己的体会
学习
爸爸妈妈，那天我真的很开心⋯⋯
新课材。
这是习作中
2. 选择自己想说的一句话写下来。
3. 选择具体事例说清楚
最重要的一步。
板书：说事例，要具体
1 / 3
四、明确要求，疏导倾吐
通过具体事例
1.出示习作要求。
2.小组活动，互相说说心里话。
表达感情，使表
3.学生汇报
引导学生把事例说清楚，要讲具体。
达言之有物。
语气要委婉。
用联系实
际的方法进行
习作，能提高写
作能力。
五、写法指导，懂得表达
1.抓细节打动人
A.展示例文。
B.这篇文章什么地方打动了你？
拓展板书：抓细节，打动人心
延伸 2. 写真情，露真情
对比品读，明确写真事，露真情。
板书：写真事，露真情
3. 明确书信的形式。
称呼问候语正文祝福语署名和日期
说事例，要具体
板书
设计
我想对您说抓细节，打动人心
写真事，露真情
教学反思
1.在这节课的教学中，我充分发挥学生的合作意识和自主学习的精神，引导他们
从选材入手，以具体事例为载体，融入作者的情感。
同时，还引导学生注重细节描写，
这样更能打动人。
2.在教学中，我还引导学生互相展示自己的作品，让学生们在听了别人作品后，
对自己的作品做出修改，不断完善。
美中不足的是对书信的格式没有做出细致地讲述。
今后一定要有所改进。
【备课素材】
·设计理念
《父母之爱》是人教版课标实验教科书五年级上册第六单元的习作。
此次写作是基于本组教
材、口语交际学习的基础之上，学生对父母之爱有所感悟，而自然表达的心声的练笔。
此次单元
的三篇课文，从选择素材、写作方法、题目确定等为孩子们的习作是
很好的范例。
上海大学李白坚教授指出，习作教学应从“前作文” 开始，要教会学生“摄取生活素材” 的本领。
习作指导课前，应该让学生有比较充裕的时间与空间，通过观察、体验、搜集资料等来进行“源头活水”的摄取。
·学情分析
这次习作，就引导五年级学生把课内所学的表情达意的方法，运用于自己的习作中，学会让“笔下的故事本身说话” ，在具体的故事讲述中来表达真情。