《解读时间·学习横向展开议论》导学案(第二课时)[教师专用]
《解读时间学习横向展开议论》教学设计(广西市级优课)语文教案
《解读时间学习横向展开议论》教学设计（广西市级优课）语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：让学生理解并掌握时间的相关概念，如年、月、日、时等。
培养学生正确识读和运用时间的能力。
2. 过程与方法：引导学生通过观察、实践、讨论等方式，深入了解时间的流逝和运用。
培养学生运用横向展开议论的方法，对时间进行深入分析和思考。
3. 情感态度与价值观：培养学生珍惜时间、合理利用时间的意识。
培养学生对生活的好奇心和对知识的渴望，激发学生学习兴趣。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：时间的基本概念和运用。
横向展开议论的方法及其在时间分析中的应用。
2. 教学难点：横向展开议论的方法在时间分析中的具体运用。
三、教学过程：1. 导入新课：通过一个谜语或故事引入时间的话题，激发学生的兴趣。
引导学生思考时间的重要性，引出本节课的主题。
2. 知识讲解：讲解时间的基本概念，如年、月、日、时等。
讲解横向展开议论的方法及其在时间分析中的应用。
3. 实例分析：提供一些关于时间的实例，让学生运用横向展开议论的方法进行分析。
4. 实践环节：让学生分组进行时间运用的实践活动，如制定时间表、安排活动等。
引导学生运用横向展开议论的方法，对实践活动中的时间运用进行分析。
引导学生反思自己在时间运用方面的优点和不足，提出改进措施。
四、教学评价：1. 学生对时间的基本概念的理解和运用程度。
2. 学生对横向展开议论的方法的掌握和运用情况。
3. 学生对时间的重要性的认识，以及在日常生活中珍惜和合理利用时间的意识。
五、教学资源：1. 时间相关的图片、视频、故事等教学资源。
2. 横向展开议论的实例和指导材料。
3. 时间运用的实践活动素材。
4. 学习评价的工具和量表。
六、教学策略1. 情境教学：通过设定具体的时间情境，让学生在实际语境中学习和运用时间知识。
2. 互动式学习：鼓励学生之间的讨论和交流，促进学生主动探索时间奥秘。
3. 实践活动：设计丰富多样的时间管理实践活动，提高学生的实际操作能力。
《解读时间学习横向展开议论》教学设计(广西县级优课)语文教案
《解读时间学习横向展开议论》教学设计（广西县级优课）语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解文章中关于时间的论述，把握作者的观点和论证方法。
（2）学会横向展开议论的方法，提高论证能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨，分析文章中的论证过程。
（2）运用横向展开议论的方法，就给定话题进行论证。
3. 情感态度与价值观：培养学生珍惜时间、合理安排时间的意识，提高学生的自律能力。
二、教学重点1. 理解文章中关于时间的论述，把握作者的观点和论证方法。
2. 学会横向展开议论的方法，提高论证能力。
三、教学难点1. 分析文章中的论证过程，理解横向展开议论的技巧。
2. 将横向展开议论的方法应用于实际论证中。
四、教学过程1. 导入新课教师简要介绍本节课的学习内容，引导学生关注文章中关于时间的论述，激发学生对时间的思考。
2. 自主学习学生自主阅读文章，理解作者的观点和论证方法，标记出印象深刻的句子。
3. 合作探讨学生分组讨论，分析文章中的论证过程，分享自己的学习心得。
4. 课堂讲解教师针对学生的讨论情况进行讲解，重点讲解横向展开议论的方法和技巧。
5. 实践演练教师给出一个话题，学生运用横向展开议论的方法进行论证，教师给予评价和指导。
6. 课堂小结7. 课后作业五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对存在的问题提出改进措施，为下一节课的教学做好准备。
六、教学策略1. 情境创设：教师可以通过设置相关的情境，让学生更好地理解文章中的观点和论证方法。
2. 引导发现：教师引导学生发现文章中的论证过程，让学生在自主发现中学习。
3. 合作学习：通过分组讨论，让学生在合作中发现问题、解决问题，提高学生的合作能力。
七、教学评价1. 过程性评价：教师在教学过程中要注意观察学生的学习情况，对学生的学习过程进行评价。
八、教学资源1. 文本资源：教师可以根据教学需要，选择相关的文本资源，丰富教学内容。
人教课标版高中语文必修4教案：《解读时间——学习横向展开议论》Word版含答案.doc
《解读时间学习横向展开议论》教案一、教学目标1．培养学生对客观事物、客观事理的观察能力、分析能力。
侧重学习横向展开议论的写法。
2．引导学生关注时间，珍惜时间，了解时间对人生的意义，以便更科学有效地利用时间。
二、重点与难点培养学生对客观事物、客观事理的观察能力、分析能力、判断能力，能对中心论点进行科学合理的切分，形成分论点的能力。
通过训练使学生能灵活运用横向展开的写法写出有一定独创性的、较有深度的议论文。
三、教学过程1．感受认知时间（1）时间是什么呢？古今中外有许多人对时间作过精辟的阐述，下面来让我们一起来读读课本，看一看都有哪些阐述？（学生读课本，感受他人对时间的认识。
）（2）同学们还能说出哪些有关时间的诗文、名言警句？明日复明日，明日何其多，我生待明日，万事成蹉跎。
世人若被明日累，去来老将至。
朝看水东流，暮看日西坠。
百年明日能几何，请君听我明日歌。
（文嘉《明日歌》）今日复今日，今日何其少！今日又不为，此事何时了！人生百年几今日，今日不为真可惜！若言姑待明朝至，明朝又有明朝事。
为君聊赋今日诗，努力请从今日始。
（文嘉《今日诗》）三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。
黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
（颜真卿《劝学》）不饱食以终日，不弃功于寸阴。
少壮不努力，老大徒伤悲。
花儿还有重开日，人生没有再少年。
一日无二晨，时间不重临。
惊风飘白日，光景西驰流。
（三国 ?魏?曹植）志士惜日短，愁人知夜长。
（晋 ?傅玄）人寿几何 ?逝如朝霜。
时无重至，华不再阳。
（晋 ?陆机）盛年不重来，一日难再晨；及时当勉励，岁月不待人。
（晋 ?陶渊明）皇皇三十载，书剑两无成。
（唐 ?孟浩然）勿谓寸阴短，既过难再获。
勿谓一丝微，既绍难再白。
（清 ?朱经）莫倚儿童轻岁月，丈人曾共尔同年。
（唐 ?窦巩）在一切与天俱来的天然赠品中，时间最为宝贵（德国）时间能获得黄金，黄金买不到时间（蒙古）已去之浪不回流，已去之时不再来（意大利）无人能唤回已去的时辰（英国）节约时间就是延长寿命（西班牙）向往成功的桂冠，就别空费每一天（法国）只要紧紧地地跟着时间的步伐，幸运之神就会永远跟着你（印度）浪费时间是所有支出中最奢侈和最昂贵的（美国）辰光是手中的金子（日本）一切经济最后都归结为时间经济（马克思）（3）读了这些诗文、名言警句后，同学们对时间又有怎样的认识呢？（让学生各抒己见，培养学生口头表达交流能力；并借此引导学生归纳时间的性质、特点，加深对时间认识，了解时间对人生的意义，养成对待时间，对待人生的正确态度。
免费语文教案009：解读时间 学习横向展开议论
解读时间—横向展开议论教案1、教学目的①通过指导，使学生明确议论文结构的横向模式。
②通过讲解，使学生明确议论文结构的横向模式的基本特点；训练写作的技能，并尝试运用所学方法。
③培养学生对议论文写作中思维品质的认识，提高其认真组织文章的学习品质，养成作文前编写议论文提纲的习惯。
2、教学重点、难点①议论文结构的横向模式的基本特点。
②如何灵活运用横向模式展开议论，举例探究横向分解分论点的方法。
3、课时安排：2课时二、教学创意这次写作训练的目的是使学生明确议论文结构的横向模式，话题是“解读时间”。
“时间”这个对象本身很玄妙，难以捉摸，这个话题比较难以把握，让学生对它作横向剖析可能会有困难，所以教学时应灵活处理，让学生用别的话题来进行部分写作练习。
正如新教材的主编顾振彪老师在《21世纪高中作文教材的改革》中所说的那样：“一个单元中话题与写法缺乏必然联系的情况几乎不可避免。
教材是这样设计的，使用教材时只要注意到这种情况：对于这个话题来说，用这种写法只是举例；对于这种写法来说，用这个话题也只是举例。
学生在写作中，完全可以灵活处理话题与写法的关系。
”三、教学过程（一）激情导入导语：大家好！请同学们看大屏幕――陡峭的山峰拔地而起，直刺青天，美！连绵的山岭横亘千里，气势磅礴，美！“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
汝若问我意如何，横看成岭气更雄！”山有横之美，文章也有横之美，今天，我和大家一起欣赏议论文中“横”的魅力。
（二）了解议论文常见结构“横看成岭侧成峰”，我们来看看议论文结构中的“横”和“侧”。
明确：一、横向并列结构二、纵向递进结构三、正反对比结构（三）读美文，初步体会“横”的魅力引导：我们先来赏析一篇使用横向并列结构写出的高考优秀作文。
湖南省2006年高考作文题目：《谈意气》写一篇800字左右的议论文。
意气，是李白“仰天长啸出门去，我辈岂是蓬蒿人”的高歌；意气，是杜甫“致君尧舜上，当使民风淳”的肺腑之言；意气，是毛泽东“数风流人物，还看今朝”的壮怀……人要有意气，有自己的意志和气概，要意气风发。
人教版高中语文必修四表达交流《解读时间——学习横向展开议论》教案
解读时间学习横向展开议论主备人：审核人：高一语文组时间：第15周姓名-------- 班级-------- 组评------- 师评--------学习目标1、明确明确解读时间的意义。
2、明确议论文结构的横向模式的基本特点。
学习重点学习议论文结构的横向模式的基本特点。
学习难点灵活运用横向模式展开议论。
学习时数二课时。
自主学习一、自读“话题探讨”，明确解读时间的意义。
二、自读“写法借鉴”，分析《论时间》一文的结构特点。
三、知识链接。
发散性思维训练的特点是由一个中心话题引发出多种不同的思考点。
在这种训练中，应当注意把握两点：一是思考的辐射面要宽，各辐射点之间的关系是并列的，但又要有一定的跳跃性，每一个辐射点都应该是可以独立展开论述的分话题；二是思考要有一定的深刻性。
（一）横向展开议论主要表现为并列式结构，即在论证思路中，对中心论点进行条分缕析，分解出几个分论点，共同来阐述文章的中心论点，这样就是并列式。
各个分论点平行列举，各个阐述。
并列结构的外部语言标志有“首先”、“其次”、“再次”，或“一方面”、“另一方面”，或“其一”、“其二”等。
几个并列的分论点的内容不可交叉，不可重复，不可包容，不可矛盾。
并列式结构模式：引论（提出中心论点、分论点）论证分论点1：论据＋分析论证并模式：本论论证分论点2：论据＋分析论证论证分论点3: 论据＋分析论证列结论（照应全文）（二）横向展开议论的关键是提取分论点，那么如何提出分论点呢？主要方法有：（1）追问类属法——即从“是什么”的角度展开。
针对话题本身，运用横向思维，根据它不同的内涵或外延进行多角度分析。
常用的表述方式是：“某某，是一种……”。
（2）追问对象法——即从“关涉谁”的角度展开。
就是看话题的两端可涉及到哪些对象。
（3）追问原因法——即从“为什么”的角度展开。
就是把中心论点作为结论去追溯这个结论产生的条件和原因。
常用的分论点表述方式是：“因为……，所以……”。
（4）追问办法法——即从“怎么办”的角度展开。
《解读时间·学习横向展开议论》导学案(第二课时)[学生专用]
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高二语文YW—2012—02—002《解读时间·学习横向展开议论》导学案[学生专用]编写人：何雪蛟审核人：编写时间：20120702 班级：______ 组别：_____ 组名：_________姓名：_______【学习目标】1. 知识：学习横向展开议论的写法。
2. 能力：学会对中心论点进行科学合理的分论点提炼，能灵活运用横向模式展开议论。
3. 情感：培养对议论文写作中思维品质的认识，提高认真组织文章的学习品质，养成作文前编写议论文提纲的习惯。
【学习重难点】1.能对中心论点进行科学合理的切分，形成分论点的能力。
2.通过训练使学生能灵活运用横向展开的写法写出有一定独创性的、较有深度的议论文。
【学习时数】第二课时【学习过程】1.以“肩膀”为中心，运用追问类属法提出分论点。
以“肩膀”为中心，进行分解：①_____________________________（肩膀装载着幸福）；②_____________________________（肩膀承载着快乐）；③_____________________________（肩膀搭载着甜蜜）。
2.以“最美的颜色”为题目，运用追问对象法分解分论点。
题目：最美的颜色提炼：把题目补充为“什么是最美的颜色”。
①______________________________________________；②______________________________________________；③______________________________________________。
3.以“答案是丰富多彩的”为中心论点，运用追问原因法提取分论点。
以“答案是丰富多彩的”为中心论点，进行分解：①__________________________________________________。
②__________________________________________________。
《解读时间：学习横向展开议论》教案(附例文)
《解读时间：学习横向展开议论》教案（附例文）一、目标概说1、教学目的与要求①通过指导，使学生明确议论文结构的横向模式。
②通过讲解，使学生明确议论文结构的横向模式的基本特点；训练写作的技能，并尝试运用所学方法。
③培养学生对议论文写作中思维品质的认识，提高其认真组织文章的学习品质，养成作文前编写议论文提纲的习惯。
2、教学重点议论文结构的横向模式的基本特点。
3、教学难点①如何灵活运用横向模式展开议论。
②对学生进行横向发散性思维训练。
二、教学创意这次写作训练的目的是使学生明确议论文结构的横向模式，话题是“解读时间”。
“时间”这个对象本身很玄妙，难以捉摸，这个话题比较难以把握，让学生对它作横向剖析可能会有困难，所以教学时应灵活处理，让学生用别的话题来进行部分写作练习。
正如新教材的主编顾振彪老师在《21世纪高中作文教材的改革》中所说的那样：“一个单元中话题与写法缺乏必然联系的情况几乎不可避免。
教材是这样设计的，使用教材时只要注意到这种情况：对于这个话题来说，用这种写法只是举例；对于这种写法来说，用这个话题也只是举例。
学生在写作中，完全可以灵活处理话题与写法的关系。
”三、实施过程（一）激情导入导语：大家好！请同学们看大屏幕――陡峭的山峰拔地而起，直刺青天，美！连绵的山岭横亘千里，气势磅礴，美！“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
汝若问我意如何，横看成岭气更雄！”山有横之美，文章也有横之美，今天，我和大家一起欣赏议论文中“横”的魅力。
（二）了解议论文常见结构“横看成岭侧成峰”，我们来看看议论文结构中的“横”和“侧”。
明确：一、横向并列结构二、纵向递进结构三、正反对比结构板书上述三条。
（三）读美文，初步体会“横”的魅力引导：我们先来赏析一篇使用横向并列结构写出的高考优秀作文。
湖南省2006年高考作文题目：《谈意气》写一篇800字左右的议论文。
意气，是李白“仰天长啸出门去，我辈岂是蓬蒿人”的高歌；意气，是杜甫“致君尧舜上，当使民风淳”的肺腑之言；意气，是毛泽东“数风流人物，还看今朝”的壮怀……人要有意气，有自己的意志和气概，要意气风发。
高中语文必修四《解读时间 学习横向展开议论》导学案
《解读时间学习横向展开议论》导学案学习目标：1、了解议论文“总—分—总”的写法，掌握议论文横向展开议论的结构特点。
2、练习拟横向展开议论的分论点，学习写并列式的议论文。
学习重难点：掌握议论文横向展开议论的结构特点, 练习拟横向展开议论的分论点。
课前预习：一、议论文横向展开议论的结构特点议论文横向展开议论主要表现为并列式的正文结构，即提出中心论点后，并列地从几个方面对中心论点加以阐述，亦即正文是由并列的几个分论点组成的。
写作时常常把几个分论点放在每段开头，以显示层次。
横向展开议论的议论文常常采用“总—分—总”的结构：开头：提出中心论点正文：论证分论点1——论据＋分析论证论证分论点2——论据＋分析论证提出分论点、摆事实、讲道理论证分论点3——论据＋分析论证结论：总结全文呼应开头二、提炼分论点的方法横向展开议论的关键，是能够从不同的侧面对中心论点加以分解，然后提炼出几个能证明中心论点的并列的分论点来。
提炼分论点有四种方法：（一）从“是什么”的角度提炼分论点根据中心论点或中心论点中的关键词问自己“是什么”，分析思路是“……（中心论点）是一种……”，然后根据不同的回答来确定并列的分论点。
示例：“这山望着那山高”是指某些人永远不知足，得到了还指望得到更好的，永远没有满足的一天。
请以《“这山望着那山高”新解》为题写一篇并列式的议论文。
显然，此文的中心论点是提倡“这山望着那山高”的精神，那么，这是一种什么精神呢？据此分论点可拟为：（1）这山望着那山高，是一种永不满足的精神；（2）这山望着那山高，是一种精益求精的精神；（3）这山望着那山高，是一种开拓进取的精神。
（二）从“为什么”的角度提炼分论点把中心论点作为结论去分析这个结论产生的条件和原因，分析时可在中心论点之前加上“为什么说……（中心论点）”来帮助思考，思路是“因为……，所以……（中心论点）”，然后根据不同的回答来确定并列的分论点。
示例：有人曾问三个砌砖工人：“你们在做什么？”第一个工人说：“砌砖。
《解读时间学习横向展开议论》教学设计(广西县级优课)语文教案
《解读时间学习横向展开议论》教学设计（广西县级优课）语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能理解时间在文中的表达和运用学会从横向展开议论的方法和技巧培养学生的阅读和理解能力1.2 过程与方法通过阅读和分析，解读时间在文中的表达和作用学习横向展开议论的方法，提高学生的写作能力1.3 情感态度与价值观培养学生对语文学科的兴趣和热爱培养学生独立思考和合作交流的能力第二章：教学内容2.1 教学文本《解读时间学习横向展开议论》一文，以时间为线索，通过横向展开议论的方式，探讨时间的价值和意义。
2.2 教学重点与难点教学重点：理解时间在文中的表达和运用，学会从横向展开议论的方法和技巧。
教学难点：解读时间在文中的深层含义，运用横向展开议论的方法进行写作。
第三章：教学过程3.1 导入通过引入对时间的思考，引发学生对时间价值的思考，激发学生的学习兴趣。
3.2 自主学习学生自主阅读课文，理解课文内容，标记出自己对时间表达和横向展开议论的不理解之处。
3.3 合作交流学生分组讨论，分享自己的理解和疑问，共同探讨时间的表达和横向展开议论的方法。
3.4 讲解与分析教师对课文进行讲解和分析，解答学生的疑问，引导学生深入理解时间的表达和横向展开议论的方法。
3.5 实践与运用学生进行写作练习，运用横向展开议论的方法，以时间为话题进行写作。
第四章：教学评价4.1 学生自评学生对自己的写作进行自我评价，反思自己在理解和运用横向展开议论方面的优点和不足。
4.2 同伴评价学生之间相互评价，互相提供反馈和建议，共同提高写作能力。
4.3 教师评价教师对学生的写作进行评价，给予鼓励和指导，提出改进的建议。
第五章：教学资源5.1 课文文本《解读时间学习横向展开议论》一文，供学生阅读和分析。
5.2 写作练习素材提供一些关于时间的话题，供学生进行写作练习。
5.3 参考资料提供一些相关的参考资料，供学生进一步学习和拓展。
第六章：教学策略6.1 引导式教学通过问题引导和思考，引导学生深入理解和思考时间的价值和意义。
《解读时间学习横向展开议论》教学设计(广西市级优课)语文教案
《解读时间学习横向展开议论》教学设计（广西市级优课）语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）理解并掌握“时间”的概念及其在文中的象征意义；（2）学会通过横向展开议论的方法，表达对时间的认识和思考。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文本；（2）运用横向展开议论的方法，进行创意写作。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生珍惜时间的意识，树立正确的时间观；二、教学内容：1. 教学文本：《匆匆》朱自清2. 教学重点：理解文本中“时间”的象征意义，学会横向展开议论的方法。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师播放朱自清《匆匆》的朗诵视频，引导学生进入学习情境；（2）学生分享对文本的初步感受和理解。
2. 自主学习：（1）学生自读课文，勾画出文中关于“时间”的描述；（2）小组内交流学习心得，讨论“时间”的象征意义。
3. 合作探讨：（1）教师组织学生进行小组讨论，引导学生深入理解文本；（2）学生分享讨论成果，教师点评并总结。
4. 横向展开议论：（1）教师引导学生运用横向展开议论的方法，对文本进行解读；（2）学生进行创意写作，表达自己对时间的认识和思考。
5. 分享与评价：（1）学生展示自己的写作成果，进行分享和交流；（2）教师对学生的作品进行点评，给予肯定和鼓励。
四、课后作业：1. 结合课文内容，写一篇关于“时间”的作文；2. 搜集有关“时间”的名言警句，进行积累和运用。
五、教学反思：教师在课后对教学效果进行反思，分析学生的学习情况，针对存在的问题进行调整和改进，以提高教学效果。
关注学生的学习兴趣和需求，不断优化教学方法，激发学生的学习积极性。
六、教学策略1. 情境创设：通过设置与时间相关的情境，如时间流逝的演示、日常生活中的时间管理等，让学生身临其境地感受时间的重要性。
2. 实例分析：选取具有代表性的文本片段，分析作者如何通过横向展开议论来表达对时间的思考。
3. 互动交流：鼓励学生积极参与课堂讨论，分享彼此对时间的理解和感悟，促进思维碰撞。
《解读时间学习横向展开议论》教学设计(广西市级优课)语文教案
《解读时间学习横向展开议论》教学设计（广西市级优课）语文教案一、教学目标：1. 让学生理解并掌握时间的相关概念，如年、月、日、时、分、秒等。
2. 培养学生对时间的珍惜意识，懂得合理安排时间，提高学习效率。
3. 引导学生学会横向展开议论，运用举例、对比等方法分析时间的重要性。
4. 培养学生运用口头表达和书面表达的能力，锻炼逻辑思维。
二、教学内容：1. 时间的基本概念及其换算关系。
2. 时间的重要性及其在生活中的体现。
3. 横向展开议论的方法及其在分析时间重要性时的应用。
4. 举例分析时间在不同场景下的作用，如学习、工作、休闲等。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：时间的基本概念、横向展开议论的方法及应用。
2. 教学难点：横向展开议论在分析时间重要性时的运用。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生思考时间的重要性。
2. 运用举例法，分析时间在不同场景下的作用。
3. 采用小组讨论法，让学生相互交流对时间的认识和体会。
4. 运用实践法，让学生实际操作，学会合理安排时间。
五、教学过程：1. 导入新课：通过提问方式引导学生思考时间的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解时间的基本概念及其换算关系，让学生掌握时间的基础知识。
3. 讲解横向展开议论的方法，并示范应用。
4. 小组讨论：让学生结合自己的生活经验，举例分析时间的重要性。
6. 布置作业：让学生运用横向展开议论的方法，写一篇关于时间重要性的短文。
7. 课后反思：教师针对教学效果进行反思，调整教学方法，提高教学质量。
六、教学评价：1. 评价学生对时间基本概念的理解和掌握程度。
2. 评价学生对横向展开议论方法的运用能力。
3. 评价学生对时间重要性的认识和体会。
4. 评价学生合理安排时间的能力。
七、教学资源：1. 时间相关资料：年、月、日、时、分、秒等的基本概念和换算关系。
2. 横向展开议论的实例：不同场景下时间的作用和重要性。
3. 作业评价标准：评价学生短文的内容、结构和表达。
《解读时间学习横向展开议论》教学设计(甘肃省市级优课)语文教案
《解读时间学习横向展开议论》教学设计（甘肃省市级优课）语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）理解课文《解读时间》的主要内容，掌握时间的相关概念。
（2）学会横向展开议论的方法，提高论点论述的准确性。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）运用横向展开议论的方法，分析课文中的论点。
3. 情感态度与价值观：培养学生的逻辑思维能力，提高他们对时间的认识，树立珍惜时间的意识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）理解课文《解读时间》的主要内容。
（2）掌握横向展开议论的方法。
2. 教学难点：如何运用横向展开议论的方法，分析课文中的论点。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾时间的相关概念，如年、月、日、时等。
（2）提问：上节课我们学习了时间的基本概念，时间对我们有什么重要性呢？2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文《解读时间》，理解课文内容。
（2）学生分享学习心得，讨论时间的意义。
3. 合作探讨：（1）分组讨论课文中的论点，如“时间是无情的”、“时间是公平的”等。
（2）每组选取一个论点，运用横向展开议论的方法进行分析。
4. 展示成果：（1）各组汇报分析成果，其他组进行评价。
（2）教师点评，总结横向展开议论的方法和技巧。
5. 课堂小结：引导学生回顾本节课的学习内容，总结时间的重要性以及横向展开议论的方法。
四、课后作业：2. 复习课文《解读时间》，巩固所学知识。
五、教学反思：教师在课后对教学情况进行反思，总结教学优点和不足，为下一步教学提供改进方向。
关注学生的学习反馈，调整教学策略，提高教学质量。
六、教学策略1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，提高他们的参与度。
2. 案例分析：以具体的案例为例，让学生学会运用横向展开议论的方法进行分析。
3. 小组合作：分组讨论，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
4. 反馈与评价：及时给予学生反馈，鼓励他们提出不同观点，培养他们的批判性思维。
必修4《解读时间·学习横向展开议论》导学案(教师版)
《解读时间·学习横向展开议论》导学案（教师版）【学习目标】1. 知识：理解议论文结构的横向模式，学习横向展开议论的写法。
2. 水平：借助材料培养学生对客观事物、客观事理的观察水平、分析水平，学习对中心论点实行科学合理的分论点提炼。
3. 情感：①引导学生注重时间，珍惜时间，了解时间对人生的意义，以便更科学有效地利用时间。
②培养对议论文写作中思维品质的理解，提升认真组织文章的学习品质。
【学习重难点】培养学生对客观事物、客观事理的观察水平、分析水平、判断水平，能对中心论点实行科学合理的切分，形成分论点的水平。
一、【例文分析】《架起沟通的桥梁》生命如大海上的一座座孤岛，架起沟通的桥梁，他们便成为一体。
生命的桥梁如同彩虹，它能够给人生增加绚丽的色彩。
有了一座座连通心灵的桥梁，也就有了人与人之间的尊重、信任与理解。
（总论点）真心，是架起沟通的桥梁。
远山连绵，溪水流淌，夕阳的金辉洒在一片幽静的山林中，似乎万物都在静待着……忽然一首悠扬的琴曲声打破了山林的寂静，阻遏了天上的行云，也阻住了一个人的脚步。
他高声赞叹：巍巍在高山，浩浩乎江河！从此，中国历史上便留下了这个段“知音”的佳话。
我想“知音”换成知心更合适。
因为俞伯牙是用心在弹，而钟子期用心在听，当心与心交融沟通成一体时，人与人之间也就消除了隔膜，没有距离。
拨动你的心灵之弦，敞开你的心灵之窗，此时你已搭成一座沟通的桥梁，直通心灵的彼岸。
（扣中心论点分析议论，深化主题）诚心与虚心，是架起沟通的桥梁。
“朝廷之臣莫不畏王，宫妇左右莫不私王，四境之内莫不求于王，由此观之，王之蔽甚矣。
”早朝上，邹忌娓娓道来，齐王正襟危坐，侧耳聆听，文武百官点头颔首。
终于，王一句“善”。
于是齐国上下，百官进谏，无所不言，君臣一条心。
这样，一座沟通军民的桥梁建成了，一个君臣相得的帝国兴起了。
铮铮的历史事实告诉我们，诚心与虚心是建成沟通之桥的必备材料。
爱心，是架起沟通的桥梁。
水缓缓推动一双稚嫩小手，这颗幼小的心灵正在认真地体验着每个人都习以为常的水，迷惑而兴奋，她看不到水，也听不到水声，只能感受到它是如此的温和柔软，就像站在一旁的老师。
《解读时间学习横向展开议论》教学设计(甘肃省市级优课)语文教案
《解读时间学习横向展开议论》教学设计（甘肃省市级优课）语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）理解课文内容，掌握时间的基本概念。
（2）学会横向展开议论的方法，提高写作水平。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨，培养学生的分析问题、解决问题的能力。
（2）运用实例，让学生学会横向展开议论的方法。
3. 情感态度与价值观：（2）提高学生对语文学科的兴趣，增强学生的自信心。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）理解课文内容，掌握时间的基本概念。
（2）学会横向展开议论的方法。
2. 教学难点：（1）时间的基本概念的理解。
（2）横向展开议论的方法的运用。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍本节课的教学目标和内容。
（2）学生齐读课文，对课文内容有一个初步的了解。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，理解时间的基本概念。
（2）学生结合自己的生活经验，思考时间的重要性。
3. 合作探讨：（1）教师组织学生分组讨论，探讨横向展开议论的方法。
（2）每组选取一个实例，进行横向展开议论的练习。
4. 实例分析：（1）教师展示实例，引导学生分析实例中的横向展开议论的方法。
（2）学生跟随教师一起分析，理解横向展开议论的步骤和技巧。
5. 课堂练习：（1）学生根据所学内容，自主选择一个话题进行横向展开议论的写作练习。
（2）教师巡回指导，给予学生及时的反馈和帮助。
四、课后作业：1. 学生根据课堂练习的内容，修改和完善自己的写作。
2. 学生阅读一篇优秀的横向展开议论的文章，分析其优点和不足。
五、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，找出需要改进的地方，为今后的教学做好准备。
教师要关注学生的学习情况，了解学生对知识的掌握程度，为下一步的教学提供参考。
六、教学评价：1. 学生自评：学生对自己的写作进行自我评价，分析自己在横向展开议论方面的优点和不足。
2. 同伴评价：学生之间互相评价，给出建设性的意见和建议。
《解读时间学习横向展开议论》教学设计(甘肃省市级优课)语文教案
《解读时间学习横向展开议论》教学设计（甘肃省市级优课）语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生理解时间的重要性，学会合理安排时间。
（2）培养学生横向展开议论的能力，提高写作水平。
2. 过程与方法：（1）通过讨论、交流，让学生认识到时间的价值。
（2）运用案例分析，引导学生学会横向展开议论的方法。
3. 情感态度与价值观：（2）提高学生对语文学科的兴趣，增强语文素养。
二、教学内容1. 课题：《解读时间学习横向展开议论》2. 教材分析：本课以时间为线索，引导学生学会横向展开议论。
通过案例分析，让学生掌握横向展开议论的方法，提高写作水平。
三、教学过程1. 导入新课（1）提问：同学们，你们觉得时间重要吗？为什么？（2）引导学生谈论时间的重要性，导入本课。
2. 案例分析（1）展示案例：诸葛亮草船借箭（2）引导学生分析案例中横向展开议论的技巧3. 方法指导（1）讲解横向展开议论的方法（2）让学生练习运用横向展开议论写一段话4. 课堂练习（1）以时间为话题，写一篇短文，运用横向展开议论的方法。
（2）学生互相评改，教师指导四、课后作业1. 根据本课所学，修改自己的作文，提高横向展开议论的能力。
2. 制定个人时间管理计划，培养珍惜时间的习惯。
五、教学评价1. 学生对时间的认识程度，以及时间管理能力的提高。
2. 学生横向展开议论写作水平的提高。
3. 学生对语文学科的兴趣和语文素养的增强。
六、教学策略1. 情境创设：通过设置相关情境，让学生在实践中感受时间的重要性，提高对时间的认识。
2. 案例分析：选取具有代表性的案例，引导学生学会横向展开议论的方法。
3. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，培养合作意识，提高解决问题的能力。
4. 写作训练：结合案例，让学生进行写作练习，巩固所学知识。
七、教学资源1. 案例素材：挑选与时间管理相关的故事、文章等素材。
2. 教学课件：制作精美的课件，辅助教学。
3. 写作模板：提供横向展开议论的写作模板，方便学生参考。
《解读时间学习横向展开议论》教学设计(广西市级优课)语文教案
《解读时间学习横向展开议论》教学设计（广西市级优课）语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解课文《解读时间》的基本内容，掌握时间的重要性和价值。
（2）学会横向展开议论的方法，提高写作水平。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的横向展开议论技巧，学会运用到自己的写作中。
3. 情感态度与价值观：（2）培养学生热爱写作、勇于表达自己的观点的情感态度。
二、教学重点1. 理解课文《解读时间》的内容，认识到时间的重要性。
2. 学会横向展开议论的方法，提高写作水平。
三、教学难点1. 如何引导学生深入理解课文，真正认识到时间的重要性。
2. 如何指导学生运用横向展开议论的方法进行写作。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设置相关情境，引导学生身临其境，更好地理解课文内容。
2. 启发式教学法：引导学生主动思考，发现课文中的横向展开议论技巧。
3. 实例教学法：结合实例，指导学生如何将横向展开议论运用到写作中。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍课文《解读时间》的内容，引导学生初步了解时间的重要性。
（2）提问：你们觉得时间对你们来说意味着什么？2. 自主学习（1）学生自主阅读课文，理解课文内容。
（2）学生结合课文，思考时间的重要性，并写在纸上。
3. 合作探讨（1）教师组织学生分组讨论，分享彼此对时间重要性的理解。
4. 横向展开议论（1）教师引导学生分析课文中的横向展开议论技巧。
（2）学生尝试运用横向展开议论的方法，结合自己的观点进行写作。
5. 写作指导（2）教师针对学生的写作情况进行个别辅导，帮助学生提高写作水平。
6. 课堂小结7. 课后作业（1）学生根据课堂所学，修改和完善自己的作文。
六、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对不足之处提出改进措施，以便在今后的教学中更好地指导学生。
七、评价与反馈2. 同伴评价：学生之间互相评价，给出意见和建议，促进共同进步。
高中语文表达交流解读时间学习横向展开议论教案2新人教版必修
→利用视频，初步了解素材特点
→通过文段，归纳选例原则
→结合范例，掌握叙例方法
→模拟练笔
→教师欣赏、评价习作
→结束
五、教学环境及资源准备
多媒体、ppt图片，直观、趣味性。
六、教学过程
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图及资源准备
一、利用中国女排夺冠视频导入
启发学生视频作为素材特点。
初步感知选例的一些原则。
活跃课堂气氛，激发学生兴趣，揭示课题。
利用ppt
二、利用问答形式，归纳选例原则。
通过课件归纳选例原则，并通过例子让学生了解。
通过例子了解选例原则。
加深了解，在学习中明确方向。
三、尝试评价文段事例，模拟练笔，激发学生积极写作。
引导学生运用述例方法进行文段写作。
独立写作
使学生由学习技巧到实战演练，对所学知识能有初步体验、运用。
四、习作欣赏，展示个性。
肯定习作闪光，指明不足
推荐文段，品读文段，找优缺点。
培养写作能力
教学流程图
议论文事实论据的选择与使用
案例名称
《议论文事实论据的选择与使用》
科目
语文
教学对象
课时
1课时
提供者
一、教材分析
本节课内容属议论文写作范畴，需要1课时完成。这节课通过让学生了解议论文选例原则和叙例方法，并学会在写作中运用这些方法。
二、教学目标（知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观）
（一）知识与能力：论据议论文选例原则和叙例方法。
（二）过程与方法：通过范例探究以及课堂写作掌握议论文写作技巧。
（三）情感态度与价值观：培养学生探究精神，激发学生学习写作的兴趣和热情。
三、学习者特征分析
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高二语文 YW—2012—02—002《解读时间·学习横向展开议论》导学案[教师专用]编写人：何雪蛟审核人：编写时间：20120702 班级：______ 组别：_____ 组名：_________姓名：_______【学习目标】1. 知识：学习横向展开议论的写法。
2. 能力：学会对中心论点进行科学合理的分论点提炼，能灵活运用横向模式展开议论。
3. 情感：培养对议论文写作中思维品质的认识，提高认真组织文章的学习品质，养成作文前编写议论文提纲的习惯。
【学习重难点】1.能对中心论点进行科学合理的切分，形成分论点的能力。
2.通过训练使学生能灵活运用横向展开的写法写出有一定独创性的、较有深度的议论文。
【学习时数】第二课时【学习过程】1.以“肩膀”为中心，运用追问类属法提出分论点。
示例：以‚肩膀‛为中心，进行分解：①肩膀是亲情的牵挂（肩膀装载着幸福）；②肩膀是友情的寄托（肩膀承载着快乐）；③肩膀是爱情的相守（肩膀搭载着甜蜜）。
2.以“最美的颜色”为题目，运用追问对象法分解分论点。
示例题目：最美的颜色提炼：把题目补充为‚什么是最美的颜色‛。
①绿色是最美的颜色，因为它是生命的颜色；②红色是最美的颜色，因为它象征热情；③白色是最美的颜色，因为它象征纯洁。
3.以“答案是丰富多彩的”为中心论点，运用追问原因法提取分论点。
示例：以‚答案是丰富多彩的‛为中心论点，进行分解：①世界千变万化，事物是复杂的，因此答案是丰富多彩的。
②看问题的方法、看问题角度不同，因此答案是丰富多彩的。
③评判事物的标准尺度往往不同，因此答案是丰富多彩的。
4.运用追问结果法，以“热爱生活”为中心分解出分论点。
示例：以‚热爱生活‛为中心，进行分解：①热爱生活，就会乐于为生活付出；②热爱生活，才会有奋斗的力量；③热爱生活，才会创造美好的生活。
5.运用追问办法法，以《品读人生》为题，以“只要你细细品读，人生这杯‘白开水’会变成一杯香醇的美酒，令人回味无穷”为中心论点，提取分论点。
示例：题目：《品读人生》中心论点：只要你细细品读，人生这杯‚白开水‛会变成一杯香醇的美酒，令人回味无穷。
分论点：（从品读内容的角度设置）（1）品读人生，要先学会品读他人（汲取营养）（2）品读人生，要学会品读失败和痛苦（获取教训）（3）品读人生，要学会品读成功与喜悦（学会珍惜）6.阅读下列材料，用并列式结构列一篇议论文的提纲。
有这样一则供料：有人曾问三个砌砖工人：“你们在做什么？”第一个工人说：“砌砖。
”第二个工人说：“我正在赚钱。
”第三个工人说：“我正在建造世界上最富有特色的房子。
”据说到了后来，前两个人一生都只是普普通通的砌砖工人，而第三个工人却成了有名的建筑师。
示例：中心论点：我们要树立崇高的理想分论点（并列）：1)理想是奋斗的起点。
2)理想是奋斗的目标。
3)理想是奋斗的动力。
【合作探究】请以“直面挫折”为话题，运用以上方法提出分论点。
示例：（1）直面挫折是一种深沉认知自我的心态。
（2）直面挫折是一种豁达的人生境界。
（3）直面挫折，翻过肢体表达的屏障。
（4）直面挫折，冲破心灵沟通的隔膜。
（5）个人直面挫折，才能不断进取。
（6）企业直面挫折，才能不断强大。
（7）国家直面挫折，才能不断改革。
（8）世界上没有十全十美的事情，人无完人，所以我们应该直面挫折。
（9）理性剖析自己，正确对待名利，才能直面挫折。
（10）直面挫折需要勇气，需要忍受痛苦。
（11）直面挫折，才能正确认识完美，激起追求的动力。
（12）直面挫折，才能追根溯源，理性知己，扬长避短。
【课外训练】从课后习题中任选一题作文。
要求先列出写作提纲，在写作文。
提纲格式：题目：中心论点：选取材料：论证方法：引论（提出中心论点）论证分论点1：文章结构本论论证分论点2：论证分论点3:结论（照应全文）【延伸阅读】[高考优秀作文欣赏]1. 怎一个“情”字了得寓言材料中，富人所以认为独生子聪明而怀疑邻人，完全是感情先入为主的缘故。
然而，寓言毕竟是寓言，它虽然蕴含一定的生活道理，给人以思想的启迪，但并不等于生活的全部。
诚然，人们对事物的认知，往往受感情的左右，可“感情”代替不了“认知”的“理”，相反，“理”大于“情”，“情”趋从于“理”，怎一个“情”字了得呢?怎一个．．．?．据《吕览·去私》篇载：晋平公让大夫祁黄羊推荐南阳县县令，祁黄．．．“．情．”．字了得羊毫不迟疑地说：“叫解狐去当，他一定能够胜任。
”晋平公惊讶地反问道：“你说的是解狐吗?他不是你的仇敌吗?”祁黄羊笑了笑说：“您让我推荐的是县令，并没问谁是我的仇敌呀!当县令，我认为解狐最合适，他能干得很好。
因此才推荐他。
”果然，解狐很有才干，成为百姓拥戴的好县令。
又一次，晋平公让祁黄羊推荐一位法官；祁黄羊想了想，说：“让祁午做吧，他是再合适不过了。
”晋平公听后又很震惊，说：“祁午不是你的儿子吗?你推荐他不怕别人说闲话吗?千祁黄羊认真地回答说：“您问谁能当法官，我就把最能胜任的人推荐给您，您并没问我祁午是不是我的儿子呀!”事实上，祁午正如父亲所料，他办案精细果断，政绩斐然。
孔子闻此曾赞叹道：“善哉，祁黄羊之论也！外举不避仇，内举不避子。
”，是啊，祁黄羊两次推荐人，虽然都直涉感情，但他的认知、判断却完全不受感情的左右。
可见认知之“理”是“情”外之物，它因人而异，并非总受“情”的束缚。
怎一个．．．?．战国时齐国的邹忌，“修八尺有余，而形貌丽”，其貌美，就是用今．．．“．情．”．字了得天的“酷毙了”“帅呆了”来形容也不为过。
尽管妻、妾、客人都一致认为他“美于徐公”，他也自我感觉良好，然而，当他见到徐公，“孰视之”，“又窥镜而自视”后，就不得不“自以为不如”甚至“远甚”了。
无疑，邹忌是希望自己比徐公美的，他也一定有着那种感情上的自爱，但难能可贵的是，他竟能突破感情的樊篱，冷静清醒地分析自己的“美”，并做出实事求是的认知判断。
德国大哲学家康德曾说：“每个人必须承认，—个关于美的判断，只要夹杂着极少的利害在里面，就会有偏爱而不是纯粹的欣赏判断了。
人必须完全不对这事物的存在存有偏爱，他在这方面纯然淡漠，以便在欣赏中，能够做个判断者。
”这一点邹忌做到了，他在“纯然淡漠”的心态下所表现的自知之明，不仅赢得后世的赞誉，也是“认知”高于“感情”的有力佐证。
怎一个．．．?．晋代历史学家陈寿的父亲因犯错误，受到诸葛亮的严惩而郁闷致死。
．．．“．情．”．字了得然而陈寿并未因为孔明是仇人，就徇“情”忘“理”，歪曲历史，他按事情的本来面目”，写诸葛亮“东联北拒、高瞻远瞩，励精图治、赏罚分明，鞠躬尽瘁、死而后已”，从而突出了人物的雄才伟略、高风亮节。
陈寿也是人，以其历史学家的心灵，当然有着丰富的感情，“杀父之仇”他能忘吗?当然不会!可他竟能抛开个人的爱恶，如此“歌颂仇人”，大讲实事求是，也决非“认知”出现了毛病。
这，只能说明“感情”左右不了“认知”，其影响是有其局限性的。
哦，怎一个“情”字了得!点评这篇高考满分作文的成功之处表现在如下方面：一是文章标题典雅并且扣住考试要求的话题，鲜明地表达了作者的感情倾向。
文章标题首先就以一个反问兼感叹的句子给人以眼睛一亮的感觉，让人不觉为作者准确的审题和鲜明的感情倾向而叫绝。
二是行文说理层次分明，结构完整。
作者首先从分析材料入手，从而推出自己的论点：‚理‛大于‚情‛。
接着举祁黄羊推荐仇人为县令和推荐儿子为法官的例子，有力地论证了‚理‛是‚情‛外之物。
再举证邹忌对自己的美突破‚情‛的樊篱，作出实事求是的判断，并引康德的名言对邹忌的判断作评价，再次论证认知高于感情。
又举陈寿不循情忘理，而客观叙写他的‚仇人‛诸葛亮的雄才大略、高风亮节的例子，充分证明了感情没能左右认知的道理。
三是事例充实。
事例都是熟知的古例，但分析时都扣住考试要求的话题翻出新意来，论证有力。
反映出作者积累、调动和组织材料的厚实功底。
四是行文线索明晰。
全文以‚怎一个‘情’字了得‛作组材线索，使文章浑然一体。
文中表达的感悟通过‚怎一个‘情’字了得‛(‚情‛再了得还是没有‚理‛了得)意味深长而又鲜明地显示出来。
2.对于未来的思考未来，一个遥远的世界；未来，一个神秘的地方；未来，一种无穷的魅力。
古往今来，世事变幻，社会在发展，历史在演进，未来，永远值得人们去思考，去探索。
有人梦想未来。
敢于梦想未来的人，他的人生的风景线就变得更加绚丽多彩。
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．在那个“风雨如磐暗故园”的黑色年代，鲁迅怀抱一腔“寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕”的衷情，飘洋过海，留学东瀛，梦想未来有一天能医治人民的疾痛、祖国的疮痍。
少年周恩来在奉天（沈阳）东关模范学校的课堂上掷地有声地宣告他梦想中的未来——“为了中华之崛起”。
风华正茂的毛泽东在橘子洲头，酣畅淋漓地抒写辉煌的蓝图——“问苍茫大地，谁主沉浮？”，梦想未来有一天无产者翻身做主、扬眉吐气地迎接共产主义的曙光。
1835年8月在特利尔中学毕业的马克思在自己毕业论文中郑重地写下他梦想中的未来——“我们选择职业，所应遵循的主要指针，是人类的幸福”。
火红的青春在追梦中描画着锦绣的未来，不仅仅是“我”的未来，更是人民、民族、祖国、乃至全人类的壮丽的未来，追梦之路必将“漫漫其修远兮”，但是无悔的他们始终坚信：未来的梦，总有一天能够实现！有人开拓未来。
勇于开拓未来的人，他的生命的足音就变得更加铿锵有力。
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．开拓者的头脑永远清醒的是：未来不是大庭广众前口若悬河地夸夸其谈；未来不是灯红酒绿纸醉金迷中的游戏人生；未来也不是风平浪静里的轻歌曼舞；不是花前月下卿卿我我的耳鬓厮磨。
他们深深地知道：未来是蜗行在巷道里的矿工们熏黑的额头上不灭的明灯；未来是奔驰在广袤田野上的忙碌的播种机；未来是工程师笔下越来越清晰的设计图纸；未来是企业家正在关注着的产品销售市场的不断拓展；未来是绿茵场里奔跑不息的矫健的身影……“我的未来不是梦，我的心跟着希望在走”，在开拓者翻动的日历中，未来不再渺茫，他们乘着希望的风一路浩歌。
未来如同变化无穷的魔棒，给人以前进发展的动力。
有人创造未来。
执著于创造未来的人，他的生活的内容就变得更加诗意盎然。
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．也许这就是未来的魅力所在吧。
“江山代有才人出，各领风骚数百年”，未来在创造者的心中越来越现实。
从赵武灵王的胡服骑射，到王安石的变法革新；从司马迁横遭宫刑之苦而矢志撰写的“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的《史记》，到中国倡导市场经济第一人的顾准在文革中忍辱含垢，“用鲜血作墨水”而记下的《顾准文集》；从华罗庚“初生牛犊不怕虎”，向苏家驹挑战，到陈景润摘取哥德巴赫猜想这颗数学皇冠上的璀璨的明珠；从李冰的都江堰到今日“高峡出平湖，当惊世界殊”的三峡水库；从毕升的活字印刷到北大王选开创的汉字激光照排技术……无论是政治历史，还是科学技术，抛弃了创造，也就扼杀了未来。