鄂教版小学科学四上《9观察蚂蚁》word教案 (1)
观察蚂蚁-鄂教2001版四年级科学上册教案
观察蚂蚁-鄂教2001版四年级科学上册教案一、教学目的1.让学生了解蚂蚁的生活习性和社会生活。
2.培养学生的观察能力。
3.让学生知道团结合作的重要性。
二、教学重点1.让学生通过实际观察了解蚂蚁的生活特点和行为习惯。
2.强调蚂蚁的团结合作，引导学生思考人与人之间的关系。
三、教学难点通过实际观察了解蚂蚁的生活特点和行为习惯。
四、教学过程1. 导入（5分钟）1.准备若干只蚂蚁，让学生观察、探究蚂蚁的特点和生活。
2.导师简单介绍蚂蚁的特点和生活，引导学生观察。
2. 观察蚂蚁（20分钟）1.学生依次拿一只蚂蚁，认真观察其特点。
2.学生使用放大镜，观察蚂蚁的头、躯干、触角、足和翅膀等部位。
3.学生观察蚂蚁的行为，如何前进、收集食物、搬运等。
3. 分享观察成果（15分钟）1.让学生分享自己观察到的蚂蚁特点和行为习惯。
2.导师总结学生的观察结果，查漏补缺。
4. 观察蚂蚁团体生活（20分钟）1.导师放置一些银行卡、糖果和其他小物品，观察蚂蚁如何收集和搬运。
2.观察蚂蚁群体如何协同合作，收集和搬运比较大的物品。
5. 思考团结合作（10分钟）1.导师引导学生思考蚂蚁的团结合作，在群体中各尽其职。
2.导师进一步引导学生思考人类的团结合作，在实际生活中能够互相协助，携手前进。
五、教学评价1.通过实际观察和学生分享，检查学生的观察能力。
2.通过课堂讨论和思考，检查学生对团结合作的理解。
六、教学反思通过观察蚂蚁的生活习性和社会生活，并引导学生相互合作，让学生知道团结合作的重要性。
教学效果不错，但是在实际操作中，学生缺乏一定的观察能力和注意力。
在之后的教学过程中，我们需要更加注重实践操作，提高学生的观察能力和实际动手能力。
同时，在课前准备中，需要更加详细地准备蚂蚁，便于学生更加深入地了解蚂蚁的生活和行为特点。
鄂教版小学科学四上《9观察蚂蚁》word教案 (4)
（鄂教版）四年级科学上册教案9 观察蚂蚁教学目标1．引导学生通过观察，知道蚂蚁的身体分头、胸、腹三部分，头上有一对触角，胸部有三对足。
2．经历探究捉蚂蚁、观察蚂蚁的过程，能自己想办法解决探究过程中遇到的困难和问题，能按一定的顺序去观察、描述蚂蚁的外形特征。
3．经历观察蚂蚁生活习性的过程，感受到观察、研究小动物的乐趣。
4．用材料制作蚂蚁模型，能准确地表现蚂蚁的外形特点。
5．能将研究过程和结果与同学交流，认真倾听他人的意见和建议。
6．在活动中体会应该爱护小动物，珍爱生命。
教学准备1．教具准备：说明蚂蚁身体结构和生活习性的课件或挂图。
2．学具准备：昆虫盒或透明的瓶子、干净的毛笔、放大镜、羽毛、白纸、水槽、石头、水果、饼干、白糖、蜂蜜。
3．制作材料：橡皮泥、牙签或火柴棒。
教学过程第1课时1．导入。
蚂蚁是我们的老朋友，它现在过的好吗?同学们想不想去看望这位老朋友呢?看望老朋友可别忘了带上它喜欢的礼物，蚂蚁喜欢吃什么呢?(把蚂蚁当做老朋友体现了人与自然和谐相处，以朋友的身份去探望使学生对蚂蚁有一种亲近的感觉，携带礼物既是日常礼仪又为后面的观察做准备。
)2．你还记得蚂蚁的家吗?还能找着蚂蚁的家吗?蚂蚁的家是什么样的呢?(引导学生回忆蚂蚁的生活地点，寻访蚂蚁的栖息地，了解蚂蚁的生活环境。
)3．蚂蚁的邻居住着哪些动植物?蚂蚁与它们相处得好吗?蚂蚁的家门口又有哪些非生物，它们对蚂蚁的生活有怎样的影响?（了解生物之间的依存关系及生物与环境的关系。
) 4．看，小蚂蚁正在家门口玩耍，它们的爸爸妈妈在家吗?拿出我们的礼物，看看谁的礼物最受蚂蚁欢迎?(让学生观察蚂蚁的食性及偏好。
)5．我们的礼物太丰盛了，蚂蚁怎样享用这顿美食呢?吃不完的食物它们是怎样带回家的?(观察蚂蚁吃食物及搬运食物。
)6．我听说蚂蚁最爱学习，特别擅长书法，我们请蚂蚁给我们题几个宇，好不好?(将事前准备好的白纸拿出来，放在蚂蚁窝边，白纸上事前用蜂蜜写上“点燃激情，传递梦想”。
2019版鄂教版小学科学四年级上册《9观察蚂蚁》word教案 (3)
观察蚂蚁第一课时教学目标1．引导学生通过观察，知道蚂蚁的身体分头、胸、腹三部分，头上有一对触角，胸部有三对足。
2．经历探究捉蚂蚁、观察蚂蚁的过程，能自己想办法解决探究过程中遇到的困难和问题，能按一定的顺序去观察、描述蚂蚁的外形特征。
3．经历观察蚂蚁生活习性的过程，感受到观察、研究小动物的乐趣。
4、用材料制作蚂蚁模型，能准确地表现蚂蚁的外形特点。
5、能将研究过程和结果与同学交流，认真倾听他人的意见和建议。
6、在活动中体会应该爱护小动物，珍爱生命。
教学重点：引导学生通过观察，知道蚂蚁的身体分头、胸、腹三部分，头上有一对触角，胸部有三对足。
教学难点：经历探究捉蚂蚁、观察蚂蚁的过程，能自己想办法解决探究过程中遇到的困难和问题，能按一定的顺序去观察、描述蚂蚁的外形特征。
教学准备：1．教具准备：说明蚂蚁身体结构和生活习性的课件或挂图。
2．学具准备：昆虫盒或透明的瓶子、干净的毛笔、放大镜、羽毛、白纸、水槽、石头、水果、饼干、白糖、蜂蜜。
3．制作材料：橡皮泥、牙签或火柴棒。
教学方法：观察法课时安排：2课时第1课时教学目标1．引导学生通过观察，知道蚂蚁的身体分头、胸、腹三部分，头上有一对触角，胸部有三对足。
第 1 页共3 页2．经历探究捉蚂蚁、观察蚂蚁的过程，能自己想办法解决探究过程中遇到的困难和问题，能按一定的顺序去观察、描述蚂蚁的外形特征。
教学重点：引导学生通过观察，知道蚂蚁的身体分头、胸、腹三部分，头上有一对触角，胸部有三对足。
教学难点：经历探究捉蚂蚁、观察蚂蚁的过程，能自己想办法解决探究过程中遇到的困难和问题，能按一定的顺序去观察、描述蚂蚁的外形特征。
教学准备1．教具准备：说明蚂蚁身体结构和生活习性的课件或挂图。
2．学具准备：昆虫盒或透明的瓶子、干净的毛笔、放大镜、羽毛、白纸、水槽、石头、水果、饼干、白糖、蜂蜜。
3．制作材料：橡皮泥、牙签或火柴棒。
教学方法：观察法教学过程：1．导人。
蚂蚁是我们的老朋友，它现在过的好吗?同学们想不想去看望这位老朋友呢?看望老朋友可别忘了带上它喜欢的礼物，蚂蚁喜欢吃什么呢?(把蚂蚁当做老朋友体现了人与自然和谐相处，以朋友的身份去探望使学生对蚂蚁有一种亲近的感觉，携带礼物既是日常礼仪又为后面的观察做准备。
《观察蚂蚁》的教学设计
《观察蚂蚁》的教学设计教材分析《观察蚂蚁》是湖北教育出版的《科学》四年级上册第二单元的内容。
学生已经在三年级对蚂蚁的外形有了初步的认识：大部分孩子知道了蚂蚁的身体有头、胸、腹三部分，头上有触角，身上长有足，但对于到底有几对足，足长在身体的哪个部位，还比较模糊。
本课把观察的对象确定为蚂蚁，通过观察蚂蚁的外形特征，生活习性，形成对蚂蚁较全面的认识，为下一课全面的认识昆虫的概念打下基础。
学生在探究中获取对蚂蚁的认知，逐步提高学生思考问题和解决问题的能力，同时还能体验到探究的无穷乐趣。
教学目标1、引导学生通过观察，知道蚂蚁的外形特征：身体分为：头、胸、腹。
头上有一对触角，胸部有三对足。
2、学会用简单工具（放大镜）对小蚂蚁进行观察，寻找一些合适的方法观察蚂蚁；3、经历观察蚂蚁生活习性的过程，感受到观察、研究小动物的乐趣。
4、能将研究过程和结果与同学交流，认真倾听同学的意见和建议。
5、在生活中应该爱护小动物，不伤害它们。
课前准备教具准备：蚂蚁投影图、蚂蚁活动的视频资料学具准备：活蚂蚁、水杯、矿泉水瓶盖、放大镜、水、制作材料：橡皮泥、牙签。
重难点重点：通过观察蚂蚁，认识蚂蚁的外形。
难点：学会观察蚂蚁的方法。
教学过程一、联系旧知，情境导入谈话：蚂蚁是我们的老朋友了，你们还记得它吗？它现在过得如何？喜欢吃些什么？你还能找到蚂蚁的家吗？（出示有关蚂蚁的视频），今天让我们一起走进蚂蚁的家，观察蚂蚁，研究蚂蚁的一些生活习性。
二、观察蚂蚁，（分组观察，并汇报），了解蚂蚁的外形。
1、提出问题：①各小组是在哪些地方捕捉到蚂蚁的？②你们是怎样捕捉到蚂蚁的呢？2、小蚂蚁放在桌面，你能看得很清楚吗？怎么才能看得清楚？3、小组讨论：汇报观察小蚂蚁的方法引导学生（1）、有目的地观察（特别注意蚂蚁有几对足，它们长在哪里？）（2）、有顺序地观察（从头到尾）（3）、利用一些工具和方法来观察（老师可以补充将蚂蚁放在水中的矿泉水瓶盖上，使小蚂蚁不会随便走动的方法）4、发放实验物品.（要求:让石头在水槽中露出水面，用放大镜观察），6人小组对小蚂蚁进行观察，边观察画出你观察到的蚂蚁。
湖北教育出版社小学科学四年级上册 观察蚂蚁 精品
《观察蚂蚁》教学设计教学目标:1.了解蚂蚁的身体特点。
2.能解决在观察蚂蚁过程中碰到的问题。
教学重点：发现并尝试解决观察蚂蚁过程中碰到的问题，培养学生的探究能力。
教学难点：观察蚂蚁方法的探究。
教师准备：放大镜、观察盒、水、培养皿、牙签、毛笔、橡皮泥、面包、白纸教学设计：一、创设情境，激趣导入（2分钟）师：同学们，老师说个谜语，看谁能猜出来:身体虽不大，力气可不小，有时搬粮食，有时挖地道。
打一小动物。
生：蚂蚁。
（师随着学生的猜测板书蚂蚁）师：同学们真聪明，蚂蚁也很聪明，那么这节课就让我们和小蚂蚁交个朋友，观察蚂蚁！首先请一位同学大声的读一读本节课的学习目标：1、了解蚂蚁的身体特点2、能解决在观察蚂蚁过程中碰到的问题二、参与探究，亲历实践（1）话谈蚂蚁，初步感知（2分钟）师：在同学们的桌上都有小蚂蚁，你们是怎样把蚂蚁请到我们的课堂来的呀？生说教师总结（播放课件）首先在蚂蚁经常出没的地方放置食物引出蚂蚁，然后用毛笔轻轻地刷入瓶内，用带气孔的盖子盖好。
（2）创设问题情境，寻找解决办法（5分钟）师：你们喜欢蚂蚁这位新朋友吗？你们知道小蚂蚁到底长什么样子吗？师：蚂蚁太小了，又爱乱动，怎样才能更好的观察蚂蚁呢？（引导学生用观察盒观察蚂蚁）小组合作观察然后完成实验表一，在实验之前，老师有个小小的温馨提示课件出示温馨提示：爱护小蚂蚁！轻轻的，可以借助毛笔。
生：观察。
（师巡视）（3）汇报交流，达成共识（3分钟）生汇报，师画蚂蚁（4）深入了解蚂蚁（10分钟）师：知道了蚂蚁的外形，你还想了解一些蚂蚁的什么？同学们的问题可真多，今天我们就提取三个有关蚂蚁的问题来探究：①蚂蚁怎样搬运食物？②蚂蚁会游泳吗？③蚂蚁爬行的速度怎样？这三个问题都非常有意思，同学们可以小组合作完成1到2个感兴趣的问题进行探究，然后完成实验表二。
（5）汇报结果，达成共识（5分钟）小组合作，一人汇报，汇报时围绕这四点说：1.运用了哪种观察方法？2.在观察中遇到了什么问题？3.是怎样解决这些问题的？4.观察的结果是什么？三、联系实际，知识延伸师：老师在请蚂蚁来到课堂时搜集了一段有关蚂蚁的视频.（5分钟）师：通过这段视频的介绍，你又有什么新的发现？生：我知道了蚂蚁根据信息素找到另外的蚂蚁。
观察颜蚂蚁说课稿
《观察蚂蚁》说课稿黄州区体育路小学王兰指导教师孙晓玲一、说教材（一）说教材内容和地位《观察蚂蚁》这一课是鄂教版小学科学四年级上册第二单元《寻访校园里的动植物》中的一课，它是在对校园里动物进行了群体性的观察后对蚂蚁这一特殊对象进行的再次观察。
本课安排两个课时，第一课时是到校园中捕捉蚂蚁并观察蚂蚁怎样搬运食物，第二课时是探究蚂蚁的外形特征和生活习性。
今天我说课的内容是《观察蚂蚁》的第二课时，主要是引导学生运用各种方法观察蚂蚁，了解蚂蚁的外形特征和生活习性，形成对蚂蚁比较全面的认识，为下一课认识昆虫的共同特征，形成昆虫的概念打下良好的基础，所以学习本课具有十分重要的意义。
（二）说教学目标小学科学课程是以培养小学生科学素质为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略。
同时，针对四年级学生的心理特点和认知水平，结合教材，我确定如下教学目标：1、知识与技能掌握蚂蚁的外形特征和生活习性。
2、过程与方法①能运用不同的方法解决探究过程中遇到的困难和问题。
②会用文字、图画等多种方式记录观察结果。
3、情感态度与价值观①感受到观察研究蚂蚁的乐趣，懂得爱护小动物，珍爱生命。
②愿意与他人合作并交流想法。
（三）说教学重点和难点教学重点：能运用不同的方法解决探究过程中遇到的困难和问题。
教学难点：能用语言、文字、图画等多种形式记录和呈现观察结果。
（四）说教学准备为了让学生更好地观察蚂蚁，体验科学探究的快乐过程，根据教材内容，我和学生精心准备了如下学习器材：教具准备：多媒体课件。
学具准备：活蚂蚁、昆虫盒、放大镜、白纸、饼干、食盐、樟脑丸、水、水槽、小瓶盖、直尺、毛线、计时器、观察记录表。
制作材料：橡皮泥、牙签。
二、说学情经过一年的学习，四年级学生已经初步学会了运用各种感官，使用观察工具，运用比较、实验等方法进行简单观察。
对小动物的喜爱是孩子们与生俱来的，当他们发现许多可爱的小动物时，往往会情不自禁地进行观察，所以，《观察蚂蚁》这一课是学生比较感兴趣的。
观察蚂蚁-鄂教2001版四年级科学上册教案
观察蚂蚁-鄂教2001版四年级科学上册教案一、教学内容本教学内容为鄂教2001版四年级科学上册的第三单元第一章——观察蚂蚁。
本章主要内容为通过观察蚂蚁，了解蚂蚁的生活习性、社会行为和结构特点，启发学生的好奇心和探究精神。
二、教学目标1.能识别蚂蚁的外形特征，了解蚂蚁的内部结构特点；2.能够通过实际观察，感知蚂蚁的生活习性和社会行为；3.能够运用所学知识，判断一些事物是否符合蚂蚁的生活规律；4.能够形成良好的观察习惯，提高动手实验能力和科学素养。
三、教学重点1.蚂蚁的外形特征和内部结构特点；2.蚂蚁的生活习性和社会行为；3.观察习惯和实验能力的提高。
四、教学难点如何运用观察习惯和所学知识判断一些事物是否符合蚂蚁的生活规律。
五、教学过程1. 热身教师出示蚂蚁的图片，让学生观察其外形特征，并请学生发表看法，引导学生对蚂蚁产生好奇和探究的兴趣。
2. 导入让学生通过旁观、观察等方式，感知蚂蚁的生活习性和社会行为，引导学生思考蚂蚁的行为是否有规律，是为什么。
3. 活动教师出示蚂蚁的模型和标本，让学生进行实际观察并记录所见所感。
教师引导学生学习蚂蚁的生活习性、社会行为和结构特点，并与实际场景相结合，判断一些事物是否符合蚂蚁的生活规律。
4. 拓展让学生通过观察蚂蚁的行为与其他生物的行为进行对比，引导学生形成科学思维和批判性思维，了解事物的相似性和差异性。
5. 总结让学生自主总结教学内容，分享自己的学习心得和收获。
同时，教师对学生的观察习惯和实验能力进行评价和指导。
六、教学评价教学评价主要包括学生的活动记录和作品，以及对学生的观察习惯和实验能力的评价。
同时，评价应根据教学目标和难点，对学生的思维、能力和素养进行全面评价。
七、教学反思与改进本节课的教学内容丰富，能够有效激发学生的学习兴趣和积极性，同时提高了学生的观察习惯和实验能力。
但在以后的教学中，应加强对学生的差异化教学，启发学生批判性思维和创新性思维，提高学生的自主探究能力。
鄂教版小学四年级上册科学《观察蚂蚁》课件PPT优秀教案教学设计
鄂教版小学四年级上册科学《观察蚂蚁》课件PPT优秀教案
教学设计
一、教学目标
1.了解蚂蚁的特点和生活习性；
2.掌握蚂蚁的观察方法和技巧；
3.培养学生对生物的兴趣及保护生物的意识。
二、教学重难点
1.教学重点：了解蚂蚁的特点和生活习性。
2.教学难点：掌握蚂蚁的观察方法和技巧。
三、教学准备
1.PPT、蚂蚁标本、显微镜、草稿纸、铅笔、放大镜、清水、棉签；
四、教学过程
4.1 导入新课
•利用PPT对蚂蚁的基本知识进行简要介绍，引起学生对蚂蚁的兴趣和好奇心。
4.2 学生体验
•老师在课前已经准备好了蚂蚁标本放置在展示区，鼓励学生异地观察，但不要碰动蚂蚁标本，因为防腐油能会对学生手上的油脂产生影响。
4.3 学生观察
•老师通过对观察手册的介绍，让学生了解到蚂蚁的生存环境、习性等
•教师将蚂蚁标本放入显微镜盘中，利用显微镜让学生进行观察，学生可以通过放大镜进行观察，对比手册中的图像。
4.4 制作观察报告
•学生结合手册和观察，制作观察报告。
报告内容包括：蚂蚁的名称、特点、生活习性、蚂蚁相互之间的关系、并结合蚂蚁图像进行说明。
4.5 课堂讨论
•学生根据观察报告，以个样为单位，提出观察过程中的不同意见和看法，课堂上讨论分析。
五、教学反思
蚂蚁是一种常见的昆虫，通过本次实验，学生们通过观察蚂蚁和制作观察报告的方式更加深入地了解了蚂蚁的特点和生活习性。
同时，这也培养了学生对生物的兴趣和保护生物的意识。
在教学过程中，学生们对显微镜的使用不太熟练，因此需要加强学生对显微镜的操作技巧的学习和巩固。
《观察蚂蚁》说课稿
我的猜想
我的办法
我的发现
备注：发现一个秘密，奖自己一颗智慧星。
学生实验过程
（三）汇报交流 ， 分享科学发现。 谁先来介绍自己的新发现？
蚂蚁怕樟脑味，蚂蚁触角一碰到樟脑线圈就缩回去 了。直径5厘米的圆圈一只蚂蚁花1分10秒冲出突围。蚂 蚁在圈中不停地搜素通道，当搭一座纸道蚂蚁的外形特征。 ２、探究蚂蚁的行为习性。
五、教法和学法
说教法：新课标指出科学课的学习要以探究为核心， 我运用了探究发现法突破难点。引领学生借助已有的经 验和工具材料，自主设计实验观察，探究蚂蚁的行为习 性。再结合分析比较法和合作交流法，多媒体辅助教学 法让学生对收集到的信息进行整理与归纳形成共识，从 而突出重点。
（二）自主探究，收集事实证据。 1.观察蚂蚁的身体外形特征
首先举行画蚂蚁比赛，经过展示后发现大家画的蚂 蚁不一样，有的画四条腿有的画六条腿，有的腿长在腹 部等，那么蚂蚁到底是怎么样的？他的身体有几节？有 几只腿？腿长在哪一节上？这一系列的矛盾冲突有效的 激起学生探究蚂蚁的兴趣。于是学生迫不及待的想看看 习以为常的蚂蚁到底长什么样？很快学生提出蚂蚁很小 爱乱爬，不好观察，于是我及时引导学生如何借助昆虫 盒观察蚂蚁，不一会儿学生对蚂蚁的身体特征达成共识 并修正自己先前所画蚂蚁的图片。
捉一些蚂蚁和搜集蚂蚁有关的资料。为了让学生能很快 进入到主动探究中来，开课伊始，我就让学生分享请蚂 蚁的方法和他们发现的有趣事情。结合学生的发言紧扣 蚂蚁的身体外形特征和生活习性两条主线。例如学生谈 到蚂蚁搬运食物，可以引导学生这样思考：蚂蚁是怎样 搬运食物的？一只蚂蚁发现了食物，别的蚂蚁是怎样知 道的？为什么蚂蚁不会迷路？这些奥秘都隐藏在蚂蚁身 上。你能画一只蚂蚁吗？自然的过渡到下一环节。
鄂教版小学四年级上册科学《观察蚂蚁》课件PPT优秀教案教学设计
鄂教版小学四年级上册科学《观察蚂蚁》课件PPT优秀教案教学设计一、教学目标1.知识目标：学生能够了解蚂蚁的一些基本特征和生活习性。
2.能力目标：学生能够观察、描述和记录蚂蚁的行为。
3.情感目标：培养学生对生物的兴趣和保护生物的意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：了解蚂蚁的基本特征和生活习性。
2.教学难点：观察和描述蚂蚁的行为。
三、教学准备1.教具准备：多媒体投影仪、电脑、课件PPT。
2.材料准备：放大镜、玻璃小瓶、干净透明的容器、放大镜、蚂蚁、食物。
四、教学过程步骤一：导入新课1.利用引人入胜的故事或图片，激发学生对蚂蚁的好奇心和兴趣。
2.引导学生向前猜测，提问引导学生思考：“你们观察过蚂蚁吗？蚂蚁的生活习性你们知道吗？”步骤二：呈现知识点1.利用PPT呈现蚂蚁的基本特征和生活习性。
–蚂蚁的身体特征：头、胸、腹，颜色、大小、触角等。
–蚂蚁的社会性生活：分工合作、沟通方式等。
–蚂蚁的食物来源和觅食方式。
步骤三：观察蚂蚁1.在课堂上展示一只活蚂蚁，让学生仔细观察。
2.学生分组，每组配备放大镜和玻璃小瓶。
3.学生使用放大镜观察蚂蚁的身体特征，并将观察结果记录在笔记本上。
4.学生利用玻璃小瓶观察蚂蚁的觅食行为，并记录观察结果。
步骤四：整理观察结果1.学生将观察到的蚂蚁身体特征和觅食行为，整理成表格或图表。
2.学生归纳总结蚂蚁的基本特征和生活习性，以加深对蚂蚁的理解。
步骤五：展示和分享1.学生根据自己的整理结果，利用PPT展示和分享自己的观察发现。
2.全班同学积极参与，提出问题和分享自己的观察心得。
步骤六：课堂讨论1.引导学生回顾整个观察过程，思考以下问题：–你们观察到的蚂蚁有哪些特征？–蚂蚁是如何觅食的？–蚂蚁的觅食行为有什么规律？–蚂蚁的生活习性和其他昆虫有什么不同？2.鼓励学生积极参与讨论，展开思维，提出自己的观点和问题。
步骤七：课堂实践1.学生分组进行小实验，观察蚂蚁对不同食物的偏好。
2.每组准备不同的食物，如糖块、面包屑、水果等。
《观察蚂蚁》教学设计
《观察蚂蚁》教学设计教学目标1、引导学生通过观察，知道蚂蚁的身体分头、胸、腹三局部，头上有一对触角，胸部有三对足。
2、经历探究捉蚂蚁、观察蚂蚁的过程，能自己想办法解决探究过程中遇到的困难和问题，能按一定的顺序去观察、描绘蚂蚁的外形特征。
3、经历观察蚂蚁生活习性的过程，感受到观察、研究小动物的乐趣。
4、用材料制作蚂蚁模型，能准确地表现蚂蚁的外形特点。
5、能将研究过程和结果与同学交流，认真倾听他人的意见和建议。
6、在活动中体会应该保护小动物，珍爱生命。
教学准备1、教具准备：说明蚂蚁身体结构和生活习性的课件或挂图。
2、学具准备：昆虫盒。
3、制作材料：橡皮泥、牙签或火柴棒。
教学过程1、导人。
蚂蚁我们理解吗？想不想知道他住在什么地方，是什么样的，喜欢喜欢吃什么呢?2、播发视频，理解蚂蚁的生活习性（1）、蚂蚁的家是什么样的呢?(引导学生回忆蚂蚁的生活地点，寻访蚂蚁的栖息地，理解蚂蚁的生活环境。
)（2）、蚂蚁的邻居住着哪些动植物?它们对蚂蚁的生活有怎样的影响?（理解生物之间的依存关系及生物与环境的关系。
)（3）、小蚂蚁他们吃些什么?最喜欢什么食物？(让学生观察蚂蚁的食性及偏好。
) （4）、蚂蚁吃不完的食物它们是怎样带回家的?(观察蚂蚁吃食物及搬运食物。
)三、观察蚂蚁，理解蚂蚁的外型特征1、分组观察蚂蚁的外型(1)请同学们给它画一张全身像，看哪位同学画得最像。
(让学生凭观察给蚂蚁画全身像。
)(2)我们与真实的蚂蚁比较一下。
(3)学生交流。
（4）实物展示：学生的绘画作品。
(5)学生对自己的绘画作品实行点评，通过与实物的比照看看哪里画得像，哪里画得不像?在点评中让学生认清蚂蚁的身体分为哪几局部？有几只眼睛？几只触角？几条腿？它们分别长在蚂蚁的什么位置？(5)学生交流后，对蚂蚁的形体结构有了比较全面的理解后请一位同学再画一只蚂蚁，其他同学补充和修正。
(6)小组合作，做一个蚂蚁模型。
(展示、评价作品，进一步理解蚂蚁的形体结构。
《观察蚂蚁》说课稿
《观察蚂蚁》说课稿一教材分析《观察蚂蚁》是选自鄂教版四年级上册《寻访校园里的动植物》单元中的第九课。
它是在学生已经寻访饲养小动物之后的又一次的观察活动。
蚂蚁是最常见的一种昆虫。
平时学生对蚂蚁已有一定的了解。
引导学生进一步研究蚂蚁，不仅可以增强学生研究动物的兴趣，还能为以后学习动物分类知识，建立昆虫概念积累感性材料。
二学情分析虽然学生对蚂蚁有一定的了解，但认识是模糊凌乱的，研究蚂蚁的兴趣不浓，是因为缺少研究方法。
基于以上的调查分析，很有必要创设具有挑战性的探究情境引领学生走向蚂蚁知识王国，从而丰富学生的认知体系。
三目标定位学生对蚂蚁的行为习性是最感兴趣的，他们渴望自己设计实验进行深入观察与探究，解决心中的疑惑。
针对学生的这一需求，结合教材的实际内容我决定以交流蚂蚁的趣事导入新课，选取画蚂蚁比赛作为切入点，深入开展探究活动。
特制定了以下的教学目标：知识目标：知道蚂蚁的外形特征和生活习性。
能力目标：通过参于设计实验观察蚂蚁对水，光等刺激情况的反应活动，提升探究小动物的能力。
情感目标：体验到探究蚂蚁秘密的乐趣，同时意识到要善待生命。
四教学重难点：⒈认识蚂蚁的外形特征是重点。
⒉探究蚂蚁的行为习性是难点。
课前准备：装有蚂蚁的透明小瓶﹑实验记录表﹑放大镜、昆虫盒、小纸条、水槽、水、樟脑球、毛笔、手电筒、冰块、橡皮、秒表、化纤布块﹑连通管、课件等。
五说教法：新课标指出科学课的学习要以探究为核心，我运用了探究发现法突破难点。
引领学生借助已有的经验和工具材料，自主设计实验观察，探究蚂蚁的行为习性。
再结合分析比较法和合作交流法，多媒体辅助教学法让学生对收集到的信息进行整理与归纳形成共识，从而突破重难点。
六说学法：本课主要采用体验﹑观察﹑对比实验﹑研讨探究等多种学习方法，充分发挥学生的主体地位，使学生在探究蚂蚁的行为习性的实验中获取快乐，提升科学素养。
六教学过程设计㈠激发兴趣，明确观察内容。
科学课强调学生亲身经历体验。
2019-2020年四年级上册第9课《观察蚂蚁》word说课稿
2019-2020年四年级上册第9课《观察蚂蚁》word说课稿我说课的内容是鄂教版四年级上册《科学》第9课《观察蚂蚁》。
我从六个方面阐述我的教学理念与教学实践：一是准确解读科学教材，二是秉持科学教学理念，三是恰当定位教学目标，四是精心选择教法学法，五是精心设计教学流程，六是评价反思教学得失。
一、准确解读科学教材教材是课程的载体，是教学的依据。
在解读教材时，不仅要关注学生已有的知识经验，关注学情，而且要研究教材在整个单元、整个小学科学体系中的坐标点，领会编者的意图。
只有走进学生、走进文本、走进编者，才能精准地把握教材。
《观察蚂蚁》在整个小学科学体系中，定位于学生校园生活经验圈，从学生熟悉的环境中去发现大自然的奥妙。
《观察蚂蚁》放在《寻访校园里的动植物》单元体系中，选择校园里的动植物作为研究对象，以寻访活动为主线，引导学生经历寻找、观察动植物的过程，培养学生观察、探究的意识和能力。
《观察蚂蚁》这一课把观察的对象进行聚焦，引导学生对蚂蚁从外形到生活习性进行全方位的观察，不断地提出问题、研究问题，提高学生的认知水平，为建立“昆虫”概念奠定基础。
观察蚂蚁，对于学生来说是再熟悉不过的事情，基本上人人都有过观察的经历。
但是，他们的观察停留在“好玩”的层面，没有进行系统的研究与思考。
因此，在教学中要抓住学生的未知领域，以问题进行展开，在不断改进观察方法，解决一个个有趣的问题中达到观察的目的。
二、秉持科学教学理念小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。
要构建科学高效课堂，引导学生积极主动地学习科学、必须秉持四条基本理念：一是坚持学生是学习的主体，必须建立在满足学生发展需要和已有经验的基础之上，引导学生人人参加科学探究活动，不能“讲科学”，要“做科学”。
二是必须坚持以探究为核心，为学生提供充分的探究时空。
三是必须满足学生发展的需要，强调知识能力、情感态度和价值观的整合；四是必须构建开放的课堂，在学习内容、活动组织与评价方面提供选择的机会和创新的空间。
鄂教版小学科学四上《9观察蚂蚁》word教案 (1)
（鄂教版）四年级科学上册教案9 观察蚂蚁教学目标1．引导学生通过观察，知道蚂蚁的身体分头、胸、腹三部分，头上有一对触角，胸部有三对足。
2．经历探究捉蚂蚁、观察蚂蚁的过程，能自己想办法解决探究过程中遇到的困难和问题，能按一定的顺序去观察、描述蚂蚁的外形特征。
3．经历观察蚂蚁生活习性的过程，感受到观察、研究小动物的乐趣。
4．用材料制作蚂蚁模型，能准确地表现蚂蚁的外形特点。
5．能将研究过程和结果与同学交流，认真倾听他人的意见和建议。
6．在活动中体会应该爱护小动物，珍爱生命。
教学准备1．教具准备：说明蚂蚁身体结构和生活习性的课件或挂图。
2．学具准备：昆虫盒或透明的瓶子、干净的毛笔、放大镜、羽毛、白纸、水槽、石头、水果、饼干、白糖、蜂蜜。
3．制作材料：橡皮泥、牙签或火柴棒。
教学过程第1课时1．导入。
蚂蚁是我们的老朋友，它现在过的好吗?同学们想不想去看望这位老朋友呢?看望老朋友可别忘了带上它喜欢的礼物，蚂蚁喜欢吃什么呢?(把蚂蚁当做老朋友体现了人与自然和谐相处，以朋友的身份去探望使学生对蚂蚁有一种亲近的感觉，携带礼物既是日常礼仪又为后面的观察做准备。
)2．你还记得蚂蚁的家吗?还能找着蚂蚁的家吗?蚂蚁的家是什么样的呢?(引导学生回忆蚂蚁的生活地点，寻访蚂蚁的栖息地，了解蚂蚁的生活环境。
)3．蚂蚁的邻居住着哪些动植物?蚂蚁与它们相处得好吗?蚂蚁的家门口又有哪些非生物，它们对蚂蚁的生活有怎样的影响?（了解生物之间的依存关系及生物与环境的关系。
) 4．看，小蚂蚁正在家门口玩耍，它们的爸爸妈妈在家吗?拿出我们的礼物，看看谁的礼物最受蚂蚁欢迎?(让学生观察蚂蚁的食性及偏好。
)5．我们的礼物太丰盛了，蚂蚁怎样享用这顿美食呢?吃不完的食物它们是怎样带回家的?(观察蚂蚁吃食物及搬运食物。
)6．我听说蚂蚁最爱学习，特别擅长书法，我们请蚂蚁给我们题几个宇，好不好?(将事前准备好的白纸拿出来，放在蚂蚁窝边，白纸上事前用蜂蜜写上“点燃激情，传递梦想”。
小学科学《观察蚂蚁》说课
小学科学《观察蚂蚁》说课本节课的教学目标是培养学生的科学兴趣。
通过对小动物蚂蚁的观察、认识，了解动物世界的奥秘，培养学生的观察兴趣和学习一些研究的方式方法。
本节课的知识性方面要求简单，可以说要求很低。
主要是要学生去实地捕捉、观察，体现认识事物的过程。
蚂蚁这个东西生长在野外，只能课外去捕捉，而蚂蚁离开了自身生存的环境，其行为方面也会发生变化，不能进行较全面地观察认识。
所以，我采取课外与课内相结合的办法，将部分捕捉、观察行为放在课外进行。
如蚂蚁搬运食物、搬家、传递信息、打斗等。
课内观察活动则很简单，可以说课内观察只做了一个样子，其目的是确保学生课外的观察活动不落空。
在课内主要开展研讨，让学生去说，去综合认识，并通过互联网手段获取一些科学资料，丰富了教学内容及“科学”成分。
通过课件资料进一步拓展了学生的认识视野，加大了对蚂蚁的各个方面的认识。
很多知识是我们自己研究搞不出来的，这也体现了现代教育的优势。
教学内容：鄂教版四年级科学第九课《观察蚂蚁》教学目标：1、指导学生观察蚂蚁的身体构造、行为特点。
2、通过观察活动，让学生去想办法，克服困难，锻炼意志。
3、培养学生热爱小动物，观察小动物的兴趣和能力。
教学准备：1、上互联网查阅关于蚂蚁的资料、图片。
2、利用获取的资料制作相应的PPT课件。
3、提前布置学生捕捉蚂蚁，装于昆虫盒备用。
教学时数：一课时二、教学步骤（一）检查各组的捕捉情况，表扬肯定准备得好的同学。
（二）引导课题：你们喜欢蚂蚁吗？蚂蚁王国里有许多有趣的事情，想知道吗？我们这节课就来学习蚂蚁。
（三）研讨学习1、蚂蚁形态观察研究①观察蚂蚁，说说它的特征。
同学们在捕捉时可能就已经观察过了，现在再仔细地观察一遍，然后说说它主要的外部特征。
花几分钟时间尽量让学生说。
②播放课件的前半部分（即图片部分），让学生对照图片说说蚂蚁的身体特征。
如果学生把头部的触角说成了“脚”，就问学生：这一对是向哪个方向伸出的？脚是用来走路的，头上的这一对是用来走路的吗？让学生形成”“触角”的概念。
《观察蚂蚁》说课稿
《观察蚂蚁》说课稿尊敬的各位领导：大家上午好！我今天说课的内容是鄂教版《科学》四年级上册第二单元《寻访校园里的动植物》第9课《观察蚂蚁》。
一.说教材1.教材的地位和作用《寻访校园里的动植物》这一单元中《观察蚂蚁》一课是在学生们发现了校园里面有哪些动植物后，继而进一步的对校园里比较常见的一种小动物—蚂蚁进行探究的一节内容。
喜爱小动物之情可以说是孩子们与生俱来的，当他们发现许多可爱的小动物，往往会情不自禁地，兴致勃勃地观察起来。
《观察蚂蚁》这一课通过观察、实验、以及师生平等、和谐地讨论和探究，不仅提高了学生对动物身体特征的观察能力和表达能力，同时也提高了学生对动物行为习性的思考能力。
通过这一课的学习，对学生以后学习更多的小动物以及比较不同动物之间外形特征和行为习性奠定了坚实的基础。
2.教学目标根据上述对教材的简单分析和对学生的潜心解读，又根据“科学课以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动”的课程改革方向，本课的教学目标确定为：（1）知识与技能：掌握蚂蚁的外形特征和行为习性。
（2）过程与方法：a.会用文字等方法记录蚂蚁的观察过程；b.通过交流和沟通与同学们展开探究活动；c.用自己独特的视角和思维去观察和探究。
（3）情感、态度与价值观：a.体验到探究蚂蚁的乐趣；b.愿意与他人合作并交流想法。
3.教学重难点蚂蚁是一种常见的动物，对于蚂蚁的外形，四年级的学生不难掌握。
本课着重于培养学生自主获得知识的能力，真正的意义在于学生通过观察探究活动，获得对小动物生活习性的认识和思考，这对他们今后提高观察能力和思维能力具有不可低估的意义，所以我确定的重难点如下：重点：观察蚂蚁的外形特征难点：探究蚂蚁的行为习性二.说教法、学法在这一课的教学中，我以自主探究法为主，实验教学法和活动教学法为辅贯穿整个教学过程，学生占主体地位，教师起主导作用，鼓励学生自主探究。
在整节课中充分锻炼学生的观察能力和动手实验能力，让他们实现自我价值；细心呵护学生与生俱来的好奇心，培养他们对科学的兴趣和求知欲。
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（鄂教版）四年级科学上册教案
9 观察蚂蚁
教学目标
1．引导学生通过观察，知道蚂蚁的身体分头、胸、腹三部分，头上有一对触角，胸部有三对足。
2．经历探究捉蚂蚁、观察蚂蚁的过程，能自己想办法解决探究过程中遇到的困难和问题，能按一定的顺序去观察、描述蚂蚁的外形特征。
3．经历观察蚂蚁生活习性的过程，感受到观察、研究小动物的乐趣。
4．用材料制作蚂蚁模型，能准确地表现蚂蚁的外形特点。
5．能将研究过程和结果与同学交流，认真倾听他人的意见和建议。
6．在活动中体会应该爱护小动物，珍爱生命。
教学准备
1．教具准备：说明蚂蚁身体结构和生活习性的课件或挂图。
2．学具准备：昆虫盒或透明的瓶子、干净的毛笔、放大镜、羽毛、白纸、水槽、石头、水果、饼干、白糖、蜂蜜。
3．制作材料：橡皮泥、牙签或火柴棒。
教学过程
第1课时
1．导入。
蚂蚁是我们的老朋友，它现在过的好吗?同学们想不想去看望这位老朋友呢?看望老朋友可别忘了带上它喜欢的礼物，蚂蚁喜欢吃什么呢?(把蚂蚁当做老朋友体现了人与自然和谐相处，以朋友的身份去探望使学生对蚂蚁有一种亲近的感觉，携带礼物既是日常礼仪又为后面的观察做准备。
)
2．你还记得蚂蚁的家吗?还能找着蚂蚁的家吗?蚂蚁的家是什么样的呢?(引导学生回忆蚂蚁的生活地点，寻访蚂蚁的栖息地，了解蚂蚁的生活环境。
)
3．蚂蚁的邻居住着哪些动植物?蚂蚁与它们相处得好吗?蚂蚁的家门口又有哪些非生物，它们对蚂蚁的生活有怎样的影响?（了解生物之间的依存关系及生物与环境的关系。
) 4．看，小蚂蚁正在家门口玩耍，它们的爸爸妈妈在家吗?拿出我们的礼物，看看谁的礼物最受蚂蚁欢迎?(让学生观察蚂蚁的食性及偏好。
)
5．我们的礼物太丰盛了，蚂蚁怎样享用这顿美食呢?吃不完的食物它们是怎样带回家的?(观察蚂蚁吃食物及搬运食物。
)
6．我听说蚂蚁最爱学习，特别擅长书法，我们请蚂蚁给我们题几个宇，好不好?(将事前准备好的白纸拿出来，放在蚂蚁窝边，白纸上事前用蜂蜜写上“点燃激情，传递梦想”。
这一环节利用蚂蚁的食性写字，既加深学生的认识，同时在情感态度与价值观上教育了学生。
)
7．我们已经看望了操场上的蚂蚁，老师想邀请操场上的蚂蚁陪我们一起到花坛上的蚂蚁家做客，好不好?怎样不伤害蚂蚁，并把它请到花坛上?(这一环节着重研究蚂蚁的种群关系，如果操场上的蚂蚁不受欢迎，别忘了将它们送回家。
)
8．快下课了，同学们邀请小蚂蚁到自己家里做客好不好?同学们想一想，请回去住在哪里?用什么去招待蚂蚁?(下课前捉蚂蚁，喂蚂蚁，一方面进一步深入观察蚂蚁，另一方面为下一节课做准备。
)
第2课时
1．导入。
小蚂蚁在同学们的家里做了几天客，它们住得习惯吗?请同学们谈一谈喂养蚂蚁的过程中有哪些有趣的事情?
2．了解蚂蚁的外形。
(1)上一节课蚂蚁送给同学们一幅书法作品，这一节课蚂蚁听说同学们的画画得好，想请同学们给它画一张全身像，看哪位同学画得最像。
(让学生凭印象给蚂蚁画全身像。
)
(2)画画得像不像呢?我们与真实的蚂蚁比较一下，怎样才能看清楚蚂蚁的真面目呢?这个爱动的小客人怎么才能安静一会呢?
(3)学生交流，老师指导。
(可以在水槽中央放置一块石头，让石头在水面上只露一个小尖角，把蚂蚁放置在石头的尖角上，用放大镜观察。
)
投影或实物展示：学生的绘画作品。
(4)通过投影，让学生对自己的绘画作品进行点评，通过与实物的对比看看哪里画得像，哪里画得不像?在点评中让学生认清蚂蚁的身体分为哪几部分？有几只眼睛？几只触角？几条腿？它们分别长在蚂蚁的什么位置？
(5)学生交流后，对蚂蚁的形体结构有了比较全面的认识后请一位同学再画一只蚂蚁，其他同学补充和修正。
(6)小组合作，做一个蚂蚁模型。
(展示、评价作品，进一步认识蚂蚁的形体结构。
) 3．课堂小结。
通过对蚂蚁的观察，你有什么收获?。