自考大学语文课文归纳表格重点

对比论证。
篇目
作者作品
中心论点
论据
论证方法
写作特点
事实论据。胡适用自己的、高尔 没有容忍，就没有自由。分 胡适，字适之。现代著名诗人、文史学者、思想 文和陈独秀的三个实例来说明没 归纳法（由个别到一般）；演绎法（由一般 6.容 论点：1.年纪愈大，愈觉得 家。发表《文学改良刍议》。率先从事白话新诗 有容忍就没有自由的三个分论点 到个别），提出人类的习惯是喜同而恶异的 言之有物，明 忍与 容忍比自由更重要2.人类的 与文学史的写作，成为五四新文学运动的一位主 。理论论据。胡适引用布尔“我 普遍原理，就是通过演绎法来证明“容忍的 白清楚 自由 习惯是喜同而恶异3.以吾辈 要代表人物。《尝试集》 年纪越大，越感觉到容忍比自由 态度是最难得、最稀有的态度。 所主张者绝对之是 还更重要” 无论阅读或写作，我们必须 有一字不肯放松的谨严。分 理论论据。朱光潜用西方心理学 归纳法（由个别到一般）；演绎法（由一般 7.咬 论点：1.更动了文字就更动 朱光潜，美学家和文艺理论家。代表作《悲剧心 中的“套板反应”和韩愈的“惟 到个别），引进套板反应的普遍原理，就是 文艺专论。承 文嚼 了思想情感，内容和形式是 理学》《文艺心理学》《西方美学史》等。 陈言之务去”来反对陈词滥调， 通过演绎法来论说文章语言贵在创新的道理 上启下 字 相随而变的。2.无论阅读或 提倡创新。 。 修辞：比喻 写作，字的难处在意义的确 定与控制。 揭示吃饭背后名实不符的社 钱钟书，曾用笔名中书君。中国现代著名学者、 8.吃 会人情世态，针砭时弊。分 小说家。著有长篇小说《围城》，散文集《写在 饭 论点：现实生活里名与实常 人生边上》 常错位、悖谬的观点。 类比法：吃饭像结婚，一碗好菜仿佛一直乐 曲，整个世间好比是做菜的厨房。 修辞： 比喻
10.如 何避 免愚 蠢的 见识
罗素，英国哲学家、数学家、逻辑学家。1920年 曾来中国讲学。1950年获诺贝尔文学奖。以他命 名的“罗素悖论”。主张自由教育，培养“活力 、勇气、敏感、智慧四种品质。政治上，反对侵 略战争，倡导和平主义。
如何少犯错误
事实论据
举例论证
逻辑层次清 晰，行文要言 不烦，论述周 密严谨。
阐述以民为本的王道思想
围绕人口展开 事实论据。“狗彘食人食”和涂 演绎法（由一般到个别）。类比法，五十步 论述。抑扬兼 有饿殍“来说明当时社会的贫富 笑百步之喻。 修辞：排比 施、循循善诱 悬殊、阶级对立。 的特色。
庄子，名周，战国时宋国蒙人。是老子之后道家 的主要代表，“老庄”。主张顺应自然，提倡无 宇宙无限，人的认识有限。 2.秋 为而无不为。激烈批判“窃钩者诛，窃国者为诸 分论点：认的认识总是要受 水 侯；诸侯之门，而仁义存焉”的黑暗现实。文章 到时间、空间、后天教育限 想象丰富，笔调恣肆，词藻瑰丽，并多采用寓言 制的观点。 形式，富有浪漫色彩。 3.五 代史 伶官 传序
广பைடு நூலகம்博引
阿尔贝特.爱因斯坦，1921年获得诺贝尔物理学 9.我 奖。1933年希特勒上台后，他反对法西斯专制统 的世 治，离开德国赴美国。他的相对论成为现代物理 界观 学的理论基础之一。
人使为别人而生存的。
思想深远而言 演绎法，引用叔本华”人虽然能够做他像做 语朴实，见解 的，但不能要他所想要“的名言，通过演绎 独到而态度谦 法说明对人对己都要宽容的人生道理。 逊，坦率自然 而真情涌动。
议 论 文
修辞手法有：比喻、排比（三句以上）对偶（两句话字数一样，结构相似）、反诘、夸张、借代、拟人 写作手法：是文章结构，布局谋篇；象征；欲扬先抑；心里描写等
篇目
作者作品
中心论点
论据
论证方法/修辞手法（一段一句话） 写作特点（整
片概括）
孟子，名轲，字子舆，战国中期邹国人。继承并 发展了孔子的学说，是孔子之后儒家学派的主要 1.寡 代表。主张，施仁政，行王道；倡导“民为贵社 人之 稷次之君为轻”的民本思想，反对暴政虐民，反 于国 对掠夺战争，重视后天的教化和环境对人的影响 也 。欲擒故纵的论辩手法，比喻增强论辩的形象性 和说服力。大量整齐对称的排偶句。
事实论据。梁启超用五种不同毅 梁启超，别署饮冰室主人。最早高度评价和极力 有毅力者成，反是者败。分 4.论 力的人的不同结果来说明只有毅 提倡小说创作的人。他是变法维新派领袖康有为 论点：只有毅力至强方能取 毅力 力至强方能取得事业的最终成功 的学生，两人主张一致，号称“康梁” 得事业最终成功的观点。 。
5.就 蔡元培跟学生说明应该怎样 任北 蔡元培，1912年1月任南京临时政府教育部总长 读大学，大学的理念是什么 京大 。1917年任北京大学校长，提倡“学术自由”主 。体现在他说的三句话，演 学校 张“兼容并包”九一八事变后主张抗日，由与宋 说的核心。分论点：上大学 长之 庆龄、鲁迅等组织中国民权保障同盟。 时为了研究学问而不是为了 演说 升官发财。
类比论证。演绎法（由一般到个别）大前提 由小到大、再 在无限的宇宙中忍的认识十分有限，小前提 由大到小的逐 是孔子是人，所以孔孟之道少由轻、认识也 层推进。援譬 是十分有限的。运用了对比有限的积水，无 设喻 限的大海。修辞：排比和反诘。
雄健而由气 欧阳修，背诵诗文革新的领袖。晚年自称六一居 理论论据。欧阳修引用《尚书》 演绎法，引用《尚书》中满招损，谦得益的 势，行文跌宕 盛衰之理，虽曰天命，岂非 士。支持范仲淹的“庆历革新”。主张文章应明 “满招损，谦得益”的话来揭示 名言，就是通过演绎法来证明唐庄宗是因骄 顿挫，表达情 人事哉。分论点：忧劳可以 道（道理讲明）、致用（文章要有用处，有社会 后唐庄宗的亡国原因。事实论据 傲而亡国的道理。比较法，盛与衰、兴与亡 见乎辞，一篇 兴国，逸豫可以亡身。 公道）、事信（真实）、言文（言词要文雅）。 。 、得与失、成与败的强烈对比。 博兔而用全力 之作。 比较法：对比论证，有毅力与无毅力，成功 与失败；志力薄弱之士、其次弱者、稍强者 、更稍强者、志强之人；行舟一日而返、二 三日而返、五六日而返与坚持到底等对比。 类比论证,行舟、为山、平地、掘井之喻。 驳论，殆幸运儿„ 比喻论证 层递和比喻等 修辞手法运 用，增强了说 理的逻辑力 量，使道理显 得深入浅出 说理简要透 彻，清理并 重，既以理服 人，又以情动 人。善于运用 对比的手法。