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苏东坡改对联课件语文A版

04
从故事中学习到的文学技巧
观察生活，积累素材
01
苏东坡通过对生活的细致观察，积累了丰富的素材，为其文学创作提供了源源不断的灵感。
02
观察生活中的点滴，留意自然风光、人情世故等，有助于提升文学素养和创作能力。
巧妙运用修辞手法
苏东坡在对联中运用了多种修辞手法，如比喻、拟人、双关等，使语言更加生动形象。
对联的修辞手法
比喻
通过对事物的相似性进行比较，使表达更加形象生动。
拟人
赋予事物以人的情感和特征，增强表达的感染力。
对仗
通过对仗工整的词语和句子，形成视觉和听觉上的美感。ຫໍສະໝຸດ 03苏东坡改对联的故事
故事的背景与情节
背景
苏东坡是一位才华横溢的文学家和书法家，他的对联作品广受赞誉。
情节
有一次，苏东坡游览一座寺庙时，发现一副对联的上联写得很差，于是他决定修改上联，以提升整副对联的艺术效果。
学习并掌握常见的修辞手法，如比喻、拟人、排比等，能够丰富语言表达，增强作品的艺术感染力。
勇于创新，不拘一格
苏东坡在改对联的过程中，不拘泥于传统形式，勇于创新，使作品独具特色。
文学创作中应敢于突破传统束缚，勇于尝试新的题材和表现形式，以独特的视角和风格展现作品魅力。
05
课堂互动环节
分享你身边的有趣对联
起源
对联起源于中国古代，最早可追溯到周朝时期的“桃符”，经过数千年的发展演变，逐渐演变成现在的对联形式。
对联的格式与规则
格式
对联的上下两句必须字数相等、结构相似，形成对仗工整的效果。常见的对联格式有五言、七言、八言等。
规则
对联的上下两句必须意义相关、意境相合，不能重复使用相同的字词，同时要遵循韵律，保持音韵和谐。

语文a版小学一年级语文课件苏东坡改对联共16页文档

语文a版小学一年级语文课件苏东坡改对联
56、极端的法规，就是极端的不公。 ——西塞罗 57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。—— 毕达哥拉斯 58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。 ——格老秀斯 59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。— —洛克
Thank you
60、人民的幸福是至高无个的法。— —西塞罗
6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎怯懦通往地狱。——塞内加 9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿

《苏东坡改对联》(语文A版小学一年级语文下册)PPT课件

12
知识链接
苏轼（1037～1101）字子瞻，又字和仲，号“东坡居士”，享年66岁。南宋高宗朝乾通6年，赠太师。眉州（即今四川眉山）人，汉族，是苏洵的大儿子，北宋著名文学家、书画家、散文家、诗人、词人，豪放派词人代表。他与他的父亲苏洵（1009～1066）、弟弟苏辙（1039～1112）皆以文学名世，世称“三苏”。
2020年10月2日
13
演讲完毕，谢谢观看！
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改后对联：发愤识遍天下字立志读尽人间书
2020年10月2日
9
讨论
苏东坡为什么在自己的门上贴上“识遍天下字读尽人间书”的对联。
后来，苏东坡为什么把对联改成了“发愤识遍天下字立志读尽人间书”
2020年10月2日
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说说你是怎样理解这里的“发愤”和“立志” 的。
2020年10月2日
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2020年10月2日
语文A版一年级语文下册第六单元
苏东坡改对联
2020年10月2日
1
教学要求
1.认识12个生字，掌握多音字“了”、“好”。会写“读”、“尽”、“认”、“识”、 “连”、“忙”等字。
2.正确、流利的朗读课文，背诵对联。 3.理解课文内容，了解苏东坡改对联的经过，
理解“发愤识遍天下字，立志读尽人间书” 的含义，从中受到启发，知道学无止境，人要谦虚学习，发愤图强。

《苏东坡改对联》课件1-优质公开课-语文A版一下精品

苏东坡到底明白了什么？
从苏东坡改对联这件事，我们可以看出他是怎样的一个人？
聪明知错能改说到做到
拓展延伸
1、你喜欢苏东坡吗？你认为他是个怎样的孩子？ 2、你还知道关于苏东坡的哪些事情？
第1段：苏东坡从小就很聪明，读了很多书，觉得自己很了不起。第2段：苏东坡写了一副对联贴在门上。第3段：一位老人给苏东坡一本书，苏东坡看后，把对联改了。第4段：从此以后，苏东坡勤奋好学，成了有名的文学家。
阅读思考
1、苏东坡是谁？ 2、苏东坡为什么要改对联？
3、苏东坡是怎么改对联的？
认识苏东坡
探究苏东坡改对联的原因
阅读3-4自然段，思考：
1、苏东坡为什么要改对联？ 2、从苏东坡改对联这件事，我们可以看出他是怎样的一个人？
对联贴出去没几天，来了一位老人。老人拿出一本书，要苏东坡看看苏东坡接过书翻了翻，吃了一惊。
苏东坡为什么会“吃了一惊”？
书里面的好多字，自己从来没有读过，还有很多字，自己也不认识。他面红耳赤，连忙说： “谢谢老人家，我明白了。”他揭下门上的对联，把它改为：发愤识遍天下字立志读尽人间书学无止境，做学问要有谦虚的态度。
苏轼，字子瞻，号东坡居士，眉州眉山人。他为人耿直正义，又放旷乐观，极具个性。他是北宋文坛领袖，与欧阳修并称“欧苏”，是唐宋八大家之一。他的著作有《苏东坡集》、《东坡乐府》等。
探究苏东坡写对联的原因
学习1-2自然段，思考：

苏东坡是在什么情况下写第一副对联的？
宋朝文学家苏东坡从小就很聪明，他读了许多书，觉得自己很了不起。有一天，苏东坡高高兴兴地写了一幅对联，贴在门上：识遍天下字读尽人间书
激趣导入

一年级语文下册第六单元24苏东坡改对联教案语文A版

苏东坡改对联
①老师可扮演苏东坡，请学生扮演老人。

表演前请学生想想，课文中的老人为什么会给
苏东坡拿来这本书，他会对苏东坡说什么？
②再进行表演。

表演中如果学生扮演的老人说不出来，可以请其他学生扮演老人补充，
也可问学生，如：“老人家，您为什么要让我看这本书呀？”“您想告诉我什么道理呀？”目
的是在表演中，在师生对话中，让学生把自己对课文的理解变成人物的语言外化出来，让学生在表演中更加深入地理解课文内容，体会到骄傲是不对的。

（3）表演体会后，再读读苏东坡修改的对联。

教师进行朗读指导。

6．交际延伸。

请学生说说，你喜欢苏东坡吗？你认为他是个怎样的孩子？
（五）作业：
新课标第一网
总结：本节课你有哪些收获？（1）请学生读课文，简单说一说改对联的经过。

1．朗读课文。

2．把故事讲给家长听，也可以和家长一起演一演。

3．收集苏东坡的诗词或故事。

板书设计
苏东坡改对联
立发
志愤
读识
尽遍
人天
间下
书字教学反思
质疑激趣，兴趣是学生获得知识和技能的一种有效的驱动力。

教学开始，教师板书课题后，可以让学生读一读，想一想，根据课题你可能提出什么问题？学生随着问题的提出，对课文内容也产生了浓厚的兴趣，从而产生一读为快的欲望。

语文A版一年级下册苏东坡改对联

《苏东坡改对联》教学设计一、教学目标1．熟悉10个生字，2个多音字，会写6个字。

2．能够正确、流畅、有情感地朗诵课文。

3．了解课文内容，使学生知道学无止境，做学问要谦虚的道理。

二、教学重点1．熟悉10个生字，2个多音字。

2.能够正确、流畅、有情感地朗诵课文。

三、教学难点1.会写6个字。

2.通过学习课文，知道学无止境，做学问要谦虚的道理。

四、教学准备1.生字词语卡片。

2.几副对联。

五、课时安排2课时。

六、教学进程第一课时（一）质疑导入，激发兴趣。

1．出示一副对联，请学生读一读，问问学生知不知道什么是对联。

教师也可简单说说什么是对联。

2．板书课题。

请学生说说读了课题，有什么想了解的内容。

教师进行梳理归纳。

如：（1）苏东坡是谁？（2）为何要改对联？（3）苏东坡是怎么改对联的？3．请同窗们带着问题读课文，注意借助拼音读准字音。

（二）自读课文，学习生字。

1．在个人读文的基础上，小组内同窗彼此读课文，彼此检查朗诵情况，有读不准或读错的字音要帮忙小伙伴读正确。

2．读文后划诞生字，小组内的同窗彼此指读。

（三）检查反馈，巩固识字。

1．教师出示生字卡片，请学生开火车进行认读。

2．出示词语，在读词语中可以进行说话训练。

如：（1）伶俐——聪课文中说谁很伶俐？他是何时的人？这样既训练了学生的语言表达，也解决了学生质疑的问题。

（2）贴在门上——贴苏东坡贴的对联是什么内容？出示两副对联让学生读一读。

（3）“读了”“了不起”这两个词语该如何读？出示句子：他读了许多书，感觉自己很了不起。

（4）出示其他词语，让学生读准字音。

（四）念书质疑，感悟内容。

1．学生再次读文，想一想适才没有解决的问题，是不是通过念书找到了答案。

2．通过念书找出苏东坡开始写的对联，和改后的对联，请学生读一读，背一背。

3．说一说，这两副对联的内容有什么不一样。

让学生通过读，议的活动，体会上下联各加上两字后意思的不同。

4．让学生再进行朗诵，读出两副对联内容的不同。

苏东坡改对联课件语文A版

揭示苏东坡改对联的独特风格和表现手法。
苏东坡改对联的艺术价值
讨论苏东坡改对联对文学艺术的影响和贡献。
五、苏东坡对联的例子
天安门上太阳升
详细介绍苏东坡创作的这一脍炙人口的对联。
望岳三峰登
探讨苏东坡这一对联背后的意境和哲理。
小桥流水人家
解读苏东坡这一对联所蕴含的情感和景物描写。来自六、苏东坡改对联的实践
苏东坡的官职生涯
介绍苏东坡在政治和官职上的辉煌成就。
苏东坡的文学成就
探讨苏东坡作为文学家和文化人的贡献。
三、对联的定义和分类
对联的定义
详细解释对联的概念和作用。
对联的分类
介绍对联的不同形式和类型。
四、苏东坡改对联的艺术价值
苏东坡改对联的背景
探讨苏东坡改对联的起源和历史背景。
苏东坡改对联的特点
苏东坡改对联课件语文A 版
苏东坡改对联课件的内容包括苏东坡的生平简介、对联的定义和分类、苏东坡改对联的艺术价值，以及苏东坡对联的例子和实践。
一、引言
课程背景：介绍苏东坡改对联课件的目的和意义。学习目标：明确学生在学习苏东坡改对联课件时的目标和期望。
二、苏东坡生平简介
苏东坡的早年经历
探索苏东坡年少时的成长背景与经历。
制作苏东坡风格的对联
指导学生用苏东坡改对联的风格创作对联。
欣赏苏东坡改对联的作品
介绍一些经典和优秀的苏东坡改对联作品。
七、结语
总结
回顾课件的主要内容和学习收获。
展望未来
展望苏东坡改对联的发展和应用前景。

(语文A版)一年级语文下册教案苏东坡改对联

苏东坡改对联教学要求：1. 认识12个生字，掌握多音字“了”、“好”。

会写“读”、“尽”、“认”、“识”、“连”、“忙”等字。

2. 正确、流利的朗读课文，背诵对联。

3. 理解课文内容，了解苏东坡改对联的经过，理解“发愤识遍天下字，立志读尽人间书”的含义，从中受到启发，知道学无止境，人要谦虚学习，发愤图强。

重难点、关键：1. 识字、写字。

2. 理解对联含义，从中受到启发。

课时划分：三课时第一课时教学目标：1. 认识13个生字，掌握多音字“了”、“好”。

2. 正确、流利的朗读课文。

3. 理解课文内容，了解苏东坡改对联的经过。

教学准备：生字词语卡片，苏东坡图象以及文字资料。

教学过程：一、谈话导入，了解苏东坡1. 师：小朋友们，你们还记得我们过春节的时候，家家户户都要干什么吗?2. 教师板书课题，导入：今天我们要学习著名文人苏东坡改对联的故事。

3. 指导读题目，认读生字“联”4. 出示苏东坡图象，简单介绍苏东坡。

二、初读课文，读准、读通1. 教师范读，学生跟着轻声读。

2. 学生借助拼音自由读课文。

3. 学生小组内互相帮助读好课文。

4. 指名读课文，其他学生评议。

5. 全班齐读，教师总结鼓励学生读好生字。

三、认读生字，熟读课文1. 学生自己读课文，找出生字，自己拼一拼，读一读。

2. 小组成员互相读，帮助认读生字。

3. 集体反馈，指明认读并组词。

4. 巩固生词的认读情况。

5. 学生自由读课文，注意生字的读音。

6. 指名读，反馈学生生字的巩固情况。

7. 分组比赛读课文，熟读课文。

第二课时教学目标：1. 正确、流利的朗读课文。

2. 理解课文内容，了解苏东坡改对联的经过。

教学过程：一、整体感知，理解内容1. 教师出示问题，学生一边读课文一边思考：课文讲了苏东坡2. 的一件什么事？2. 指名反馈。

3. 找找苏东坡改前的对联和改后的对联。

4. 指名反馈，大家一起读一读原对联：识遍天下字读尽人间书改后对联：发愤识遍天下字立志读尽人间书5. 讨论：这两副对联的意思。