杨修之死公开课教案 2
《杨修之死》教案
《杨修之死》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《杨修之死》的故事情节，把握人物形象。
（2）能够分析作品中的比喻、讽刺等修辞手法。
（3）能够运用课文中的句子、段落进行适当的引用和发挥。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会通过分析人物形象、情节发展等，把握作品的主题思想。
（3）培养学生的批判性思维和文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受文学作品的艺术魅力，培养对文学的热爱。
（2）学习杨修的聪明才智，启迪思维，提高创新能力。
（3）树立正确的人生观、价值观，注重个人修养和人际关系的处理。
二、教学重点1. 故事情节的理解和人物形象的把握。
2. 分析作品中的修辞手法和主题思想的揭示。
3. 学会鉴赏文学作品，培养批判性思维。
三、教学难点1. 作品中的讽刺、比喻等修辞手法的理解和运用。
2. 深入剖析人物内心世界，把握人物性格特点。
3. 将作品中的情节、人物、主题思想与现实生活相结合。
四、教学准备1. 课文朗读录音带或视频。
2. 与课文相关的背景资料。
3. 教学PPT或黑板、粉笔等。
五、教学过程1. 导入新课（1）播放课文朗读录音带或视频，让学生初步感受作品的情节和氛围。
（2）简要介绍课文作者和背景资料，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习（1）让学生自主阅读课文，理解故事情节，把握人物形象。
（2）学生分享自己的学习心得和感悟，讨论作品中的亮点和疑问。
3. 合作探讨（1）分组进行合作探讨，深入分析作品中的修辞手法和主题思想。
（2）各小组汇报探讨成果，进行交流和分享。
4. 课堂讲解（1）针对学生的疑问和讨论，进行课堂讲解，解答学生的困惑。
（2）详细讲解课文中的重点、难点，引导学生深入理解作品。
5. 课堂练习（1）布置相关的练习题，让学生巩固所学知识。
（2）学生完成练习，教师批改并给予反馈。
6. 文学鉴赏（1）引导学生学会鉴赏文学作品，培养批判性思维。
《杨修之死》优秀教学设计（通用8篇）
《杨修之死》优秀教学设计（通用8篇）《杨修之死》优秀教学设计（通用8篇）在教学工作者开展教学活动前，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家整理的《杨修之死》优秀教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《杨修之死》优秀教学设计篇1教学目标：1、整体感知课文，能快速抓住课文内容及主要事件。
2、学习抓住一些看似不经意的文字或者补充一些被省略的文字，理解人物的性格。
3、分析理解杨修的死因，并学习辨证地看待文学作品中的历史人物。
教学重点：1、理清文章脉络，能够简要概括事件要点。
2、抓住关键字词，从细节多方面分析概括杨修的性格。
3、充分利用想像并描述有关情节。
教学难点：分析人物形象、探究杨修死因。
教学课时：1课时教学过程：一、导入新课播放《三国演义》的主题曲音乐导入：一曲《滚滚长江东逝水》，为我们翻开了三国的历史画卷。
作为欣赏者的我们，仿佛又被带到了金戈铁马的古战场，经受了一番刀光剑影的洗礼。
人们常说：三国看智，水浒看勇。
三国有无数的智者，其中有被重用的幸运者，也有被埋没甚至被残杀的不幸者。
今天，让我们走进罗贯中的《杨修之死》，共同来关注杨修的命运。
二、了解故事发生的背景ppt出示：《杨修之死》选自《三国演义》第72回，故事发生在曹操、刘备两个军事集团争夺汉中之地最为激烈的时候。
当时诸葛亮已智取汉中，曹操屡屡受挫，又不甘心失败，只好退兵斜谷口，以待时机。
但终因蜀兵积极防守，难以进取。
“杨修之死”的故事就是在这样的背景下发生的。
三、走进文本，解说人物1、师：杨修才华横溢，连曹操的得力干将夏侯惇也对他佩服得五体投地。
文中有一句话，是夏侯惇对杨修的高度评价.。
请同学们自由朗读课文，标出自然段的序号，注意圈点重点字词，并从文中找出这句话评价的话来。
师：同学们课前已经预习了课文，现在老师检查一下预习情况。
师：请找出评价的话。
生找出：公真知魏王肺腑也!教师引导学生读出佩服之气。
杨修之死优秀公开课教案及教学反思精选3篇
杨修之死优秀公开课教案及教学反思精选3篇导语：关于杨修的死因，有人说，杨修是恃才放旷招致杀身之祸，有人说是因为曹操忌才妒贤，处死杨修以除后患根据本文，你的看法是什么?以下是品才网小编整理的杨修之死优秀公开课教案及教学反思精选3篇，欢迎阅读参考！杨修之死优秀公开课教案及教学反思【教学目标】知识与能力目标1、引导学生结合注释疏通文言字词。
2、了解罗贯中和《三国演义》的文学常识。
3、掌握文章内容，学习通过故事情节来分析人物性格的方法。
4、探究杨修之死的原因，初步体验插叙的作用。
方法与过程目标1、学习通过矛盾冲突刻画人物性格特征的写法。
2、通过探究杨修死因，培养学生收集、归纳、整理信息并能口头表达自己见解的能力。
情感、态度与价值观目标1、感受中国古典小说的丰厚底蕴，丰富情感体验，获得审美享受。
2、学会辩证地看待历史人物和文学作品中的人物形象，并从中领悟做人的道理。
【教学重、难点】重点1、分析杨修、曹操这两个人物的性格特点，明确两人之间的矛盾。
2、学习通过典型事例表现人物性格的写法。
难点学会辩证地看待历史人物和文学作品中的人物形象【教法学法】1、阅读导读法：抓住题目“杨修之死”的“死”字提问，引导学生作深入探究。
2、比较阅读法：寻找小说与史料的不同点，学会辩证地看待历史人物和文学作品中的人物形象，加深对作品思想内涵的理解。
3、质疑释疑：激发学生质疑，探索杨修死因，培养发散思维能力。
课时安排：一课时教学程序一、情境导入，渲染氛围1、导语：由三国中的人物诸葛亮作为智者的化身进行导入2、作品简介：《三国演义》是我国古典文学四大名著之一，是我国第一部长篇章回历史小说。
作品主要描写三国时期的历史故事，集中表现了统治集团之间政治和军事斗争，其主要成就在于塑造了曹操、刘备、诸葛亮、关羽、张飞等众多英雄形象。
3、作者简介：罗贯中(约1330~1400)，名本，号湖海散人，无末明初小说家。
才华出众，但时局动乱，政治腐败，才人志士流落荒野。
2023最新-《杨修之死》教案(优秀4篇)
《杨修之死》教案（优秀4篇）作为一名教师，就不得不需要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
那么什么样的教案才是好的呢？下面是壶知道为大伙儿带来的4篇《《杨修之死》教案》，亲的肯定与分享是对我们最大的鼓励。
教学重点：篇一1、分析杨修和曹操这两个人物的性格特点。
2、探讨杨修之死的原因。
《杨修之死》教案篇二教学内容完成必答题、抢答题及展开口述比赛和辩论比赛。
教学过程一、复述故事(10分钟)1.女同学的代表复述前三个故事：①“鸡肋”的故事；②“改修花园”;③“一盒酥”。
2.男同学的代表复述后四个故事，即①“梦中杀人”;②“簏中物”;③“斩吏出门”;④“代作答教”。
3.教师总结：杨修被杀，是杨、曹矛盾发展的高潮，也是他性格发展的必然结果。
为什么呢？小说中断了叙述的线索，插入了有关杨、曹矛盾的由来。
这段插叙用“原来杨修为人恃才放旷，数犯曹操之忌”一句话过渡，连续叙述了六件事，从而深刻地提示了杨修被杀的真正原因，也展示了杨、曹二人的性格。
这六件事又可以分为两类。
第一类是写杨修不看对象，不分时间、场合，一味地喜欢卖弄小聪明的个性特点，结果是自取其祸。
这一类包括四件事。
第一件事，曹操于进退兵之事上犹疑不决，以“鸡肋”为夜间口号，被杨修猜透其心事，曹操大怒，“喝刀斧手推出斩之”。
第二件事：曹操在花园门上写了一个“活”字，不置褒贬而去。
杨修捅破迷底，令人改筑围墙。
曹操知道后“心甚忌之”。
第三件事：杨修用拆字的方法把“一合酥”分给众人吃了，玩笑开到了主帅头上，并有讥笑曹操字写得不合规范的嫌疑，曹操对这事表面“虽喜笑，而心恶之。
”第四件事：曹操编造了梦中杀人的谎话，而杨修却有意揭露其谎言：“丞相非在梦中，君乃在梦中耳！”一语道破了曹操不可告人的心事，这自然更引起了曹操的极端厌恶；“操闻而愈恶之。
”第二类写杨修干预曹操对继承人的选择。
这才是杨修被杀的真正直接原因。
第五件事：为了扶持曹植作曹操的继承人，杨修向曹操密告曹丕用筐装人人府，结果中了吴质的计策，反给自己招来了诬告曹丕的嫌疑：操因罐修谮曹丕，愈恶之。
《杨修之死》教学设计_2
18.《杨修之死》教学设计【教学目标】1.梳理故事情节, 概括主要事件。
2.品析人物形象, 探讨杨修死因。
3.探讨杨修之死的原因, 学会谦逊做人。
【教学重难点】分析杨修和曹操这两个人物的性格特点；探讨杨修之死的原因。
【课时安排】一课时【教学过程】一、导入环节（2分钟）（一）导入新课, 板书课题1.导入语：人们常说：三国看智, 水浒看勇。
《三国演义》中有无数的智者, 其中有被重用的幸运者, 也有被埋没甚至被残杀的不幸者。
今天, 让我们共同学习罗贯中的《杨修之死》, 关注杨修的命运。
2.教师板书课题(二)出示学习目标1.梳理情节, 概括主要事件。
2.分析概括杨修、曹操的性格特点。
3.探讨杨修之死的原因, 学会谦逊做人。
过渡语：让我们带着目标, 根据自主学习的要求, 完成自学任务。
二、先学环节（15分钟）（一）出示自学指导(提示: 不动笔墨不读书。
边读边在文中圈点勾画。
)1.朗读课文, 整体感知课文内容。
用红笔标出不认识、不理解的字词, 查字典解决。
（朗读要求: 语速要适中, 句子停顿要准确, 尤其注意语言要符合人物的身份、场合, 要读出感情来。
)2.课文用哪几件事表现杨修“恃才放旷, 数犯曹操之忌”？曹操各有什么心理反应？请以小标题的形式概述出每一件事, 曹操的反应用原文回答。
（二）自学检测反馈要求:1.自学完成后, 自主完成自学检测题。
2.完成后, 组长组织对桌交换互相批阅。
3.用红笔改错, 不明白的求助于小组其他成员。
自学检测题:1.给下列加点字注音。
庖．官佯．惊问曹丕．大簏．伺．察恃．才放旷谮．害邺．城叱．退（三）质疑问难你在自学环节中还有什么困惑？学生提问, 师生共同解答自学环节遇到的问题。
三、后教环节（15分钟）过渡语: 我们理清了文章情节的基础上, 请同学们默读课文, 结合学案要求, 完成下列学习任务:请同学们速读课文, 结合学案要求, 在文中做好批注和勾画。
先小组交流, 再全班展示。
要求：展示同学交流的是本小组成果, 要运用普通话, 声音洪亮, 其他同学认真倾听, 进行补充或评价。
《杨修之死》教案
《杨修之死》教案《杨修之死》教案（精选12篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要准备教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是本店铺为大家收集的《杨修之死》教案，希望能够帮助到大家。
《杨修之死》教案 1学习目标：1、了解插叙及其作用。
2、分析曹操和杨修的性格特征，学习通过典型事件刻画人物。
3、分析理解杨修的死因。
知识链接：1、作者及作品：罗贯中(约1330～约1400)，名本，号湖海散人。
山西太原人，一说钱塘或庐陵(今江西吉安)人，元末明初小说家。
相传是施耐庵的得意门生，才华出众，但时局动乱、政治腐败，才人志士流落荒野。
罗贯中郁郁不得志，转而编著《三国演义》，以古鉴今，抨击时弊。
他是继施耐庵之后，又一个以小说创作流芳百世的小说家。
《三国演义》是我国第一部长篇章回体历史演义小说，原名《三国志通俗演义》，也称《三国志演义》。
2、背景介绍：《杨修之死》选自《三国演义》第72回《诸葛亮智取汉中，曹阿瞒兵退斜谷》。
故事发生在曹操、刘备两个军事集团争夺汉中之地最为激烈的.时候。
当时诸葛亮已智取汉中，曹操屡屡受挫，又不甘心失败，只好退兵斜谷口，以待时机。
但终因蜀兵积极防守，难以进取。
“杨修之死”的故事就是在这样的背景下发生的。
杨修，曹操手下一位素负才名的文士。
一、自主学习：1、给加点的字注音。
庖官（）恃才放旷（）麾军（）夏侯惇（）谮害（）绰刀（）佯装（）伺机（）食讫( )2、解释句中加点词的意思。
①适庖官进鸡汤②数犯曹操之忌③人皆不晓其意④丕如其言⑤植然其言⑥但操有问，植即依条答之3、将下列句子译成现代汉语，力求简洁明了。
①杨修为人恃才放旷，数犯曹操之忌。
②（操）佯惊问：“何人杀吾近侍？”③丞相非在梦中，君乃在梦中耳！④但操有问，植即依条答之。
二、合作探究1、课文写了杨修犯曹操之忌的哪几件事？对杨修每次犯忌，曹操各有什么心理反应？2、从全文看，课文采用了哪种叙述方式？有何作用？3、结合下列语句，分析句中人物性格①操虽称美，心甚忌之。
《杨修之死》教学设计(优秀10篇)
《杨修之死》教学设计(优秀10篇)《杨修之死》教学设计篇一教学目的：1、训练学生概括事例的能力。
2、理解插叙在文章中的作用。
3、培养学生分析事物的能力，进而提高思想水平。
教学方法：朗读、概括、比较、探究。
教学过程：第一课时：一、新课导言：大家喜欢猜字谜吗？下面我们和三国时期的曹操一起来猜一则字谜。
话说曹操有一次出征，看到一块石碑，碑文写的很好，在碑文的后面著名的文学家蔡邕写下这样八个大字“黄绢幼妇，外孙齑臼”。
曹操不理解是什么意思？就问随从的人，你们谁知道这是什么意思？其中有一个人说：“我知道了”。
曹操说：“你先不要讲出来，让我想一想。
”大家都猜一猜这四个字是什么意思？大家猜出来了么？这样，走了30里路，曹操才明白过来，说：“我也想出来了。
咱们各自把自己的理解写出来吧。
”于是这个人就写道：“黄绢，色丝也，这是一个‘绝’字；幼妇，少女也，这是一个‘妙’字；外孙，女之子也，这是个‘好’字；臼，受辛也，这是一个‘辞’（‘辤’同‘辞’）字。
这八个字的意思是‘绝妙好辞’！”（可以用小黑板出示）曹操一看，跟自己写的完全一样，便十分感慨地对他说：我的才能差你三十里！大家知道这个人是谁？杨修。
对这个人就是杨修！那么这样一位大才子，他的人生命运又会如何？大家可以想一想，（生可以七嘴八舌的说说）到底如何呢？今天，我们一起来学习《杨修之死》板书课题作者。
二、先清大家自由大声的朗读课文，提出你的阅读疑问，并试着用一句话概括文章的内容。
生读课文，找生概括内容。
适当点评后明确：曹操借“鸡肋事件”为借口，杀了杨修。
三、深入理解既然是借“鸡肋事件”的话，那么杨修之死除了这个直接原因外，还应该有间接原因。
请大家再次速读文章的4——9节找出能点出杨修之死根本原因的一句话。
明确：原来，杨修恃才放旷，数犯曹操之忌。
点出“数”的读音，应是“屡次”的意思。
“数犯”，大家看一看共有几次？各是些什么事？曹操都有写什么反应？生找并明确几件，说各件事，师可以用如下两种方式指导。
杨修之死 教案教学设计篇二
杨修之死教案教学设计教学目标认知技能1、学习通过故事来展现人物性格的写作方法。
2、掌握一些重点字词3、初步认识分析事物要内因和外因相结合的唯物辩证法观点。
情感、态度价值观1、激发学生阅读名著的兴趣。
注重培养自己的修养与性格。
2、培养学生用唯物辩证观点分析问题的能力。
教材分析（重难点）重点：1、分析杨修和曹操这两个人物的性格特点。
，从而得到自己的人生启示。
2、探讨杨修之死的原因。
复述文中的七个小故事。
3、检查对一些重点难点字词的音义的掌握情况，学习一些通假字。
难点：分析杨修和曹操这两个人物的性格特点教学方法（教学设想）通过自主、合作与探究相结合的方法，结合文本，掌握字词，明确情节，分析杨修的死因，获得启发。
过程与方法设计意图时间第一课时一、激趣导入罗贯中的《三国演义》中有“三绝”，同学们知道是这“三绝”是哪“三绝”吗？（智绝—诸葛亮、义绝—关羽、奸绝—曹操）我们学过曹操的诗《龟虽寿》，从中我们认识到了曹操老当益壮的进取精神。
那世人为什么称他为奸绝呢？我们学习了今天这篇文章就会对曹操的性格有所了解。
（板书课题：18、杨修之死—罗贯中）二、介绍有关的文学常识《三国演义》作者罗贯中（约1330—约1400），名本，号湖海散人，元末明初小说家。
在《三国演义》中，借叙述魏蜀吴三国征战的历史故事，对暴政作了愤怒的抨击，提出了自己的鲜明政治理想—仁政。
这个观点形成全书鲜明的拥刘反曹倾向。
三、疏通文字，理解课文内容1、学生阅读课文，理解课文内容，教师解决学生的质疑。
2、解释加点字词适庖官进鸡汤（）数犯曹操之忌（）（）人皆不晓其意（）植然其言（）但操有问，植即依条答之（）（）3、请找出本文的三个通假字，并指出各与哪个字通假。
明确：“当”通“挡”、“分”通“吩”、“付”通“咐”。
四、带问题再研读课文（采用自主、合作、探究型的学习方式）1、文中一共写了几件杨修犯曹操之忌的事？都写了什么内容？写出标题，为复述做准备。
2、本文的叙事线索是什么？3、叙事的方式有顺序、倒叙、插叙、补叙，就本文来看这篇文章属于哪种方式？明确：1、文中一共写了7件杨修犯曹操之忌的事①“鸡肋”的故事；②“改修花园”；③“一盒酥”④“梦中杀人”；⑤“簏中物”；⑥“斩吏出门”；⑦“代作答教”2、“身死因才误”是本文的叙事线索。
第18课《杨修之死》教案2(人教新课标初三上)doc初中语文
第18课《杨修之死》教案2（人教新课标初三上）doc初中语文教学目的：1、学习通过故事来展现人物性格的写作方法。
2、把握一些重点字词3、初步认识分析事物要内因和外因相结合的唯物辩证法观点。
课时安排：2课时教学重点：1、分析杨修和曹操这两个人物的性格特点。
2、探讨杨修之死的缘故。
教学过程：第一课时一、介绍有关的文学常识。
二、学生阅读课文，明白得课文内容，教师解决学生的质疑。
三、处理字词四、布置预习题1、为复述文中的七个小故事作预备。
2、为辩论预备材料，男同学持〝摸索和练习〞中的第一个观点，女同学持第二个观点。
第二课时一、复述故事〔10分钟〕1、女同学的代表复述前三个故事：①〝鸡肋〞的故事；②〝改修花园〞；③〝一盒酥〞。
2、男同学的代表复述后四个故事：①〝梦中杀人〞；②〝簏中物〞；③〝斩吏出门〞；④〝代作答教〞。
二、完成必答题〔抽签选作答的学生〕〔5分钟〕1、〔男〕给以下加点字词注音并讲明其意义〔用幻灯投影〕①鸡肋〔〕②将首级号令于辕门外〔〕③数犯曹操三忌〔〕2、〔女〕按拼音填汉字并讲明其意义〔用幻灯投影〕。
①竟取匙与众食qí〔〕②操因疑修zèn〔〕害曹丕。
③延弃弓cao〔〕刀。
三、完成抢答题〔为幸免滥答，答错者倒扣10分〕〔5分钟〕1、本文的叙事线索是什么？抢答后教师明确答案：〝身死因才误〞是本文的叙事线索。
2、叙事的方式有：①顺序、②倒叙、③插叙、④补叙。
本文属哪一种方式？明确：本文的回忆部分是补叙，假设放回«水浒传»中，本文那么是插叙。
3、请找出本文的三个通假字，并指出各与哪个字通假。
明确：〝当〞通〝挡〞、〝分〞通〝吩〞、〝付〞通〝咐〞。
四、展开辩论〔20分钟〕男女同学各选出四个同学分不任主辩、第一副辩、第二副辩、第三副辩。
要求提出自己的观点，摆事实，讲道理，证明自己观点的正确性，并讲明对方观点是不能成立的。
〔男〕杨修恃才放旷，终于招致杀身之祸。
〔女〕曹操借违反军纪之名处死杨修，以排除隐患。
杨修之死教案
杨修之死教案
教案标题：杨修之死教案
教案目标：
1.使学生了解杨修的生平和死因；
2.分析杨修之死对当时社会和文化的影响；
3.培养学生对历史人物的分析和评价能力。
教学步骤：
一、导入（5分钟）
1.师生互动：谈论学生对杨修的了解程度和对其死因的猜测；
2.展示杨修的图片和相关资料，引起学生的兴趣。
二、知识讲解（15分钟）
1.讲解杨修的生平和事迹；
2.重点介绍杨修的死因和当时社会背景。
三、讨论与分析（20分钟）
1.学生分组讨论杨修之死对当时社会和文化的影响；
2.每组派一名代表陈述讨论结果；
3.引导学生分析杨修之死对历史人物形象的评价和影响。
四、学生自主研究（10分钟）
要求学生根据所给的材料独立进行研究，进一步了解杨修的生平和死因。
五、小结与展望（5分钟）
1.学生就本节课的学习情况进行小结；
2.展望下一节课的内容。
教学资源：
1.杨修的图片和相关资料；
2.研究材料。
课后作业：
要求学生撰写一篇短文，总结杨修之死对当时社会和文化的影响，并对杨修的评价进行分析和论述。
最新-《杨修之死》教案(优秀8篇)
《杨修之死》教案（优秀8篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，时常要开展教案准备工作，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
那么什么样的教案才是好的呢？下面是壶知道为大家收集整理的《杨修之死》教案（优秀8篇），欢迎参考阅读，希望可以帮助到有需要的朋友。
课文《杨修之死》教案设计篇一【教学目的】1、理清小说情节，整体感知，概括人物性格。
2、小组讨论，分析杨修死因。
3、学会谦逊做人，保持健康心理，完善健全人格。
【教学重点】1、理清小说情节，整体感知、分析语言，分析概括杨修和曹操这两个人物的性格性格。
2、探讨杨修之死的原因。
【教学难点】探讨杨修之死的原因。
【教学媒体】多媒体。
【教学要点】创设情景，激发兴趣；资料助读，了解背景；结合注释，借助工具书，疏通文句，理解文意并简要复述、概括故事情节；分析杨修的死因，明确人物的性格特征；先学后教，当堂训练；开拓延伸，借助网络了解《三国》；联系实际，反观自我，知得失、明方向，谱写人生新篇章。
【教学内容和步骤】一、导入请欣赏下面这首诗：杨修之死聪明杨德祖世代继簪缨笔下龙蛇走胸中锦绣成开谈惊四座捷对冠群英身死因才误非关欲退兵这首诗评价了历史人物杨修，认为杨修才能卓著，最终招致杀身之祸。
杨修到底因何而死呢？让我们带着这个问题共同走进《杨修之死》。
二、出示教学目标1、理清小说情节，整体感知，概括人物性格。
2、讨论、分析杨修死因。
3、学会谦逊做人，保持健康心理，完善健全人格。
三、资料助读展示相关背景资料：（说一说）罗贯中，名本，别号湖海散人，元末明初小说家。
是我国文学史上首先用全力从事小说创作的作家。
罗贯中的古典长篇章回体历史小说《三国演义》，描述了从东汉中平元年（18年）的黄巾起义，到西晋武帝司马炎太康元年（280年）统一中国的将近一个世纪中，魏、蜀、吴三国间的政治和军事斗争历史。
这部著作深刻揭露了封建统治集团内部的矛盾和斗争。
在国外，他的《三国演义》被称之为“一部真正具有丰富人民性的杰作”，而《大英百科全书》则称他为“第一位知名的艺术大师”。
《杨修之死》名师示范教案
18杨修之死罗贯中（第二课时）教学目标1.掌握文章内容，学习通过故事情节来分析人物性格的方法。
2．学会辩证地看待历史人物和文学作品中的人物形象，并从中领悟做人的道理。
教学重、难点：通过学习故事情节分析杨修和曹操这两个人物的性格特点。
教学过程一、情景导入，渲染氛围：（播放《三国演义》的主题曲）导入：一曲《滚滚长江东逝水》以其特有的雄浑和古朴为我们翻开了三国的历史画卷，金戈铁马的古战场，刀光剑影下一个个鲜活的面容重新浮现在我们眼前：足智多谋的诸葛亮，知人善任的刘备，胆气豪壮的孙权，英姿飒爽的周瑜……今天，让我们再来结识两位《三国演义》中的风流人物——曹操和杨修，一睹这两个文学形象的风采。
二、精读课文，深入探究：才子杨修获死1、上节课我们预习了“杨修之死”，那么杨修是怎么死的呢？请用自己的话回答。
（要求说清事情的起因、经过和结果。
）明确：曹操伐蜀日久，进退两难之际，夏侯惇禀请夜间口号为“鸡肋”，杨修得知，教军士准备归程，曹操以惑乱军心之罪将其斩首示众。
2、教师：曹操一向唯才是举，为什么却把杨修杀了？请大家再读课文，思考回答。
明确：“原来杨修为人恃才放旷，数犯曹操之忌。
”（小组合作，谈谈最感兴趣的那个故事）（1）“鸡肋”事件，杨修所言虽句句是实，一语中的，但确实是胆大妄为、目无军纪。
“见传”“便教”两个词语，不仅体现其才思之敏，更见其恃才放旷、率性而为。
（2）改建园门，“操虽称美，心甚忌之”。
（3）“塞北送酥一盒至”，面对“一合酥”三字，杨修“竟取匙与众分食讫”，“竟”的意思是直接；“讫”是完毕，直接吃了个精光，真是恃才放旷、目无君主。
难怪“操虽喜笑，而心恶之”。
（4）曹操梦中杀人，杨修一语道破天机，“操闻而愈恶之”。
（5）告发曹丕，修“径来告操”，“径”写出了杨修的鲁莽、轻率，不知不觉已卷入皇室权利之争。
“操因疑修谮害曹丕，愈恶之。
”（6）教植斩吏，“操大怒，因此亦不喜植”。
（7）教植作答，“操见了大怒曰：‘匹夫安敢欺我耶！’此时已有杀修之心”。
杨修之死优秀公开课教案及教学反思精选3篇
杨修之死优秀公开课教案及教学反思精选3篇导语：关于杨修的死因，有人说，杨修是恃才放旷招致杀身之祸，有人说是因为曹操忌才妒贤，处死杨修以除后患根据本文，你的看法是什么?以下是品才网小编整理的杨修之死优秀公开课教案及教学反思精选3篇，欢迎阅读参考！杨修之死优秀公开课教案及教学反思【教学目标】知识与能力目标1、引导学生结合注释疏通文言字词。
2、了解罗贯中和《三国演义》的文学常识。
3、掌握文章内容，学习通过故事情节来分析人物性格的方法。
4、探究杨修之死的原因，初步体验插叙的作用。
方法与过程目标1、学习通过矛盾冲突刻画人物性格特征的写法。
2、通过探究杨修死因，培养学生收集、归纳、整理信息并能口头表达自己见解的能力。
情感、态度与价值观目标1、感受中国古典小说的丰厚底蕴，丰富情感体验，获得审美享受。
2、学会辩证地看待历史人物和文学作品中的人物形象，并从中领悟做人的道理。
【教学重、难点】重点1、分析杨修、曹操这两个人物的性格特点，明确两人之间的矛盾。
2、学习通过典型事例表现人物性格的写法。
难点学会辩证地看待历史人物和文学作品中的人物形象【教法学法】1、阅读导读法：抓住题目“杨修之死”的“死”字提问，引导学生作深入探究。
2、比较阅读法：寻找小说与史料的不同点，学会辩证地看待历史人物和文学作品中的人物形象，加深对作品思想内涵的理解。
3、质疑释疑：激发学生质疑，探索杨修死因，培养发散思维能力。
课时安排：一课时教学程序一、情境导入，渲染氛围1、导语：由三国中的人物诸葛亮作为智者的化身进行导入2、作品简介：《三国演义》是我国古典文学四大名著之一，是我国第一部长篇章回历史小说。
作品主要描写三国时期的历史故事，集中表现了统治集团之间政治和军事斗争，其主要成就在于塑造了曹操、刘备、诸葛亮、关羽、张飞等众多英雄形象。
3、作者简介：罗贯中(约1330~1400)，名本，号湖海散人，无末明初小说家。
才华出众，但时局动乱，政治腐败，才人志士流落荒野。
《杨修之死》教案
《杨修之死》教案篇一：《杨修之死》公开课教学设计《杨修之死》教学设计篇二：《杨修之死》优秀教学设计《杨修之死》教学设计一、导入新课、营造情境 1、让生讲讲《三国演义》知道的人物及相关的故事。
导入：再来进一步了解其中另外一个人物的故事，它是——“杨修之死”（师板书课题）。
二、品读课文 1、下面请大家快速默读课文，总结一下文中一共写了杨修犯曹操之忌的几件事，并试着用简洁的语言概括出来。
（学生速读文章）（有改门事件、分酥事件、曹操梦中杀人事件、揭露曹丕阴事、斩门吏事件、教曹植作答、鸡肋事件）杨修死因：鸡肋事件生活之事：园门阔—心甚忌之一盒酥——心恶之梦中杀人—愈恶之政治之事：藏吴质—愈恶之试才干——亦不喜植作答教——大怒，有杀修之心2、杨修因为哪件事才被杀的？ 3、那么通过这些事情，大家认为杨修是怎样的一个人呢？（很聪明，但是他却聪明反被聪明误。
逞能，应该是爱卖弄自己的小聪明。
恃才放旷，数犯曹操之忌，最终招来了杀身之祸。
“数”应该读shuò,是屡次、多次的意思。
） 4、接下来大家能不能抓住文章中的有关事例来深入地谈一谈他是如何“恃才放旷”的呢？★在“一合酥”事件上表现得很明显，杨修的聪明之处在于：把“合”字拆开来读，他能用他的才吃到东西；不过他胆子也太大了，竟然把塞北送来的酥给吃完。
通过“竟”和“讫”两字，说明他也太放肆了。
5、试想：假如曹操当时质问杨修，杨修应该是什么样的神情来应对呢？（他表面上应是一副“委屈”的神态。
因为盒上明书“一人一口酥”，★自己并没有过错。
但他内心里应该是洋洋得意。
）★在揭露曹丕阴事这件事上，一个“径”字是最好的说明。
“径去告操”表现了杨修鲁莽、冲动、草率的性格。
★不仅仅是他的鲁莽，更主要的还有他的“放旷”性格。
杨修只是一个主薄，而曹丕是曹操的儿子，对他来说，谁也得罪不起，更不应该参与进来，反而是自以为聪明，能够“拿下”曹丕，异想天开。
所以说他这种对自己行为的不加约束就是一种放旷。
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《杨修之死》公开课教案
教学目标：
1.了解故事的梗概，用简明扼要的语言复述课文。
2..领会作品的感情倾向，发表自己的评价。
3.学会辩证地看待历史人物和文学作品中人物形象。
教学重点：分析杨修和曹操的性格。
教学难点：评价历史人物。
教学方法：探究性学习
教学过程：
一、导入：
1.欣赏《三国演义》篇首词《临江仙》。
《临江仙》
滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄，是非成败转头空，青山依旧在，几度夕阳红。
白发渔樵江渚上，惯看秋月春风，一壶浊酒喜相逢，古今多少事，都付笑谈中。
（简介作品及作者：《三国演义》是我国第一部章回体小说，描写了三国时期的历史故事，重点叙述了魏、蜀、吴三国互相征战的历史故事。
塑造了曹操、刘备、孙权、关羽、张飞、周瑜、黄盖、夏侯惇等众多人物形象，其故事更是脍炙人口，流传广远。
表达了作者强烈谴责暴政，热烈颂扬仁
政的思想感情。
）
作者罗贯中（约1330－约1400），名本，号湖海散人，元末明初小说家。
相传是施耐庵的得意门生，才华出众。
但时局动乱，政治腐败，才人志士流落荒野。
罗贯中郁郁不得志，转而编著《三国演义》，以古鉴今，抨击时政。
是继施耐庵之后，又一个以小说创作流芳百世的小说家。
2.请学生说出其中熟悉的情节以及作者。
（如：“桃园三结义”、“温酒斩华雄”、“三英战吕布”、“赔了夫人又折兵”、“千里走单骑”、“三顾草庐”、“火烧赤壁”、“舌战群儒”、等等。
）
3.介绍有关杨修的资料。
▲杨修，字德祖，太尉彪子也。
博学多才，思维敏捷。
二、新课学习：
（一）阅读课文，疏通文意：
1.给下列加点字注音。
庖官（）恃才放旷（）诈败（）食讫（）
麾军（）夏侯惇（）潛害（）绰刀（）
2.解释下列句中的加点字。
①适庖官进鸡汤（）②数犯曹操之忌（）
③人皆不晓其意（）④不如其意（）
⑤植然其言（）⑥但操有问，植即依条答之（）（）
3.文学常识填空：
本文选自＿＿＿＿＿第＿＿＿回，作者＿＿＿＿，名本，号＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿（朝代）小说家。
（简介作者：
4.将下面的句子译成现代汉语，力求简洁明了。
①杨修为人恃才放旷，数犯曹操之忌。
②（操）佯惊问：“何人杀吾近侍？”
③丞相非在梦中，君乃在梦中耳！
④但操有问，植即依条答之。
（二）整体感知：速读课文，思考问题：杨修因何事而被杀？
△指导学生完成下列板书：
▲（教师补充）政治原因：杨修已深深地巻入曹丕和曹植争夺接班人的宫廷斗争之中，他竭力辅佐曹植争做曹操的接班人，反动曹丕继位。
在曹操选定曹丕▲政治原因：杨修已深深地巻入曹丕和曹植争夺接班人的宫廷斗争之中，他竭力辅佐曹植争做曹操的接班人，反动曹丕继位。
在曹操选定曹丕继位后，为免却国家将来出现争夺帝位的内乱，杀杨修是必然的事。
（三）了解杨修的性格特点。
讨论：（鼓励学生畅所欲言，言之有理则可）
1.杨修该死吗？如果你是曹操，会不会杀杨修？为什么？
2.杨修是一个聪明机智的人，难道他没有意识到他这样做会招来杀身之祸吗？那他为什么还这样做？
3.杨修之死这件事给我们在待人处世方面怎样的启示？请你用一句简洁的话来概括。
（四）分析曹操的人物形象。
（侧重体现情感、态度、价值观）
1.请根据课文的描写，说说曹操的性格特点。
曹操既杀杨修，佯怒夏侯惇，亦欲斩之。
众官告免。
操乃叱退夏侯惇，下令来日进兵。
……操带伤归寨：原来被魏延射中人中，折却门牙两个，急令医士调治。
方忆杨修之言，随将杨修尸收回厚葬，就令班师。
2.请根据《世说新语•容止》中的描写，分析曹操的性格特点。
魏武将见匈奴使，自以形陋，不足雄远国，使崔季珪代，帝自捉刀立床头。
既毕，令间谍问曰：“魏王何如？”匈奴使答曰：“魏王雅望非常；然床头捉刀人，此乃英雄也。
”魏武闻之，追杀此使。
▊（参考）曹操：阴险奸诈、虚伪残暴、心狠手辣、妒贤嫉能
3.比较：历史上的曹操与小说中的曹操
①读一读曹操的两首诗：
《观沧海》
东临碣石，以观沧海。
水何澹澹，山岛竦峙。
树木丛生，百草丰茂。
秋风萧瑟，
洪波涌起。
日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。
幸甚至哉，歌以咏志。
《龟虽寿》
神龟虽寿，犹有竟时。
螣蛇乘雾，终为土灰。
老骥伏枥，志在千里。
烈士暮年，壮心不已。
盈缩之期，不但在天；养怡之福，可得永年。
幸甚至哉，歌以咏志。
②历史上的曹操，是一个杰出的地主阶级政治家、军事家和文学家。
他非常重视人才，胸襟广阔。
他兴屯田，抑兼并，统一北方，适应了当时社会发展的趋势，起到一定的作用。
他领导的官渡之战是历史上著名的以少用多的战役。
他善诗歌，用乐府旧题抒发自己的政治抱负，气魄雄伟，慷慨悲凉，对汉末人民的苦难生活也有所反映。
后封魏王，曹丕称帝后，追尊他为武帝。
4.讨论：你想如果曹操还活着，看了《三国演义》，他会对罗贯中说一句什么话？
三、小结：
1.透过具体事件的描写，分析人物形象，把握人物的性格特点。
2.学会辨证地看待历史人物和文学作品中人物形象。
四、作业：阅读《三国演义》与杨修有关的章回（第六十回和第七十一回），探讨杨修如果生活在今天会有怎样的结局，写一个150字左右的段落，谈谈你的看法。