[高考语文教案]语文：新人教版选修学案《文章写作与修改》3.3《培养创新意识》

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2020-2021学年高二语文人教版选修文章写作与修改第三章第三节《培养创新意识》教案

高考新材料“任务驱动型作文”的写作技巧《培养创新意识》教学设计【教学目标】1、掌握“任务驱动型作文”的常用写作方法。

2、明确“任务驱动型作文”的常用结构模式。

3、能较熟练的运用作文创新手法：标新立异、以小见大等。

【教学重点】赏析2015年高考全国卷的优秀学生习作《让人文关怀永不褪色》【教学难点】通过赏析习作理解和运用创新作文手法。

【学情分析】：2015-2016年的高考作文要求学生按照“任务指令”作文，大部分高考作文，取向正确，立意不偏，但深刻性和思辨性，却没有得到充分体现。

有相当一部分学生缺乏对材料的分析能力，不能把不同材料之间的差异区分出来，只会用一两个笼统的概念和机械的思维方式来套用所有的材料，产生了严重的脱节，出现了“千篇一律”的“假、大、空”的“套作”和“宿构”现象。

这极大地扼杀了学生的个性创新意识，为此我借助2015年高考优秀考生习作的赏析设计了这节课，意在引导学生走上辩证思考，创新作文的正路。

【教具准备】多媒体课件，微课件《新材料作文的审题立意方法》【教学过程】一、导入新课：高考“任务驱动型作文”要求学生“就事论事，就事论理”，但仍有考生“脱离材料”“空论”“泛论”，缺乏新意。

究其原因主要是对“任务驱动型作文”的写作技巧及常用结构模式认识不清。

所以今天我们就一同来学习“任务驱动型作文”的常用写作方法，相信对同学们一定会有所帮助！二、合作探究，明确技法（指导学生讨论，质疑释义）（幻灯展示）（1）“任务驱动型作文”写作六法：（幻灯展示）1、析材料2、论利害3、挖根源（找原因）4、提办法5、联现实6、作结论（作呼告）常用结构模式（是什么——为什么——怎么做）引简洁（简引材料、提出观点、褒贬分明）议充分（正反对比、假设因果、点面层进）联紧扣（明析原因、直指危害、阐明意义）结点题（寻找对策、倡议劝勉、呼吁号召）（并列式——递进式——总分式）（2）结合2015年高考全国新课标I卷中考生习作，分析“任务驱动型作文”写作方法和常用结构模式的具体应用。

2017-2018学年高中语文选修文章写作与修改教学案：第三章第三节培养创新意识含答案

第三节培养创新意识错误!1．阅读《快乐方程式》，谈谈这篇文章新在哪里。

[明确］(1）题目新。

“快乐”是一种主观感受，而“方程式”则是一个数学概念，两者放在一块又是什么意思呢？快乐还能用方程式来表示吗？这些都能引发读者阅读兴趣.（2）构思新。

本文没按一般记叙文的格式和要素来写，而是选择了中学生熟悉的“不定方程”作为全篇的框架，文章的主体就是对“x＋y＝快乐”这一方程式的不同解法.这体现了作者巧妙的构思。

(3)立意新。

本文告诉我们，快乐是一个宽泛的概念,同时还告诉我们，中学生活是丰富多彩的，立意不是个定论，所以立意较新。

2．学习写作的“三部曲”大致是怎样的?［明确］3．写作上创新的途径有哪些？［明确］4．写作内容的开拓大致有哪三个方面？[明确]5．变换视角有什么好处？［明确］(1)变换视角能了解多维世界的全貌.（2）变换视角能使自己思维周密。

(3)变换视角看问题往往容易周到、独特。

6．结合自己写作体验,想一下有哪些新的形式或典范可供我们学习借鉴？[明确]（1)“通信"形式、“对话”形式、“梦幻"形式、“寓言”形式、“戏剧”形式等。

(2)古代散文名篇《归去来兮辞》《桃花源记》《愚溪记》《赤壁赋》《病梅馆记》等典范。

错误!技法1错误!在写作上开拓思路，就是拓展写作内容，主要有以下三种途径：寻找新的空间、寻找补充性空间、寻找需要匡正的空间。

1．寻找新的空间随着年龄和阅历的增加，我们对原先熟视无睹或冷落的事物就会有深入或不同的认识。

随着社会的发展与进步,一些鲜活的事例也在不断地涌现。

这些都可以成为“我有人无”的写作素材,进而拓展我们的写作空间。

例如江苏卷优秀作文《忧与爱》：茶与水的相遇，实在是一种前世今生的缘分。

我拂开茶叶盒的盖子，用指腹撮了一把茶叶撒进圆滚滚的茶壶,细长干硬的茶叶撞击白瓷的壶底，如碎玉落进深涧。

滚烫的开水大口呼吸着涌进茶壶,仿佛迫不及待去拥抱一个早已注定的誓言。

茶叶以近乎疯狂的姿态旋转、舞动，一瞬间充斥了茶壶中的天地。

人教版高中语文选修：文章写作与修改-课件-3.3 培养创新意识14

“转”分三种情况：由正面论述转入反面论述叫 “反转”，由反面论述转入正面论述叫“正转”；由正面论述进而转入更深一层意义的论述叫“进转”。
听演讲：
眼疾、耳聪、手快、思辨
（把听到的重要信息记录下来）
评演讲：
用一句话评价它好在哪里?
好议论文必备的要素：
1、标题要新颖； 2、选择最熟悉的材料； 3、立意要有格调、境界； 4、主题要清晰、观点要鲜明； 5、层次递进、逻辑性强； 6、说理生动，有情、有思； 7、议论要有辩证思维； 8、结尾要有升华（精神层面）。
议论文中最能抓住人们心灵的是：
层次和内容的变化
“转”的方法运用（一）：
自由阅读导学案上的范文《创造
月亮》，体会“转”在写作上的妙用。
“转”的方法：
1、借“问”来“转”：反问、设问； 2、借助想象、联想来转； 3、抛出问题，启人深思； 4、联系现实，发人深省； 5、转换角度，充实例证； 6、正反论证，巧用对比； 7、借古鉴今，有的放矢； 8、以小见大，化实为虚。
（重视过渡句、过渡段，转折、假设等关联词）
“转”的方法运用（二）：
请对照导学案上的习作《拒绝诱
惑》，试着运用“转”的方法进行诊
断、修改。
作文训练：
阅读下面的材料，根据要求作文。
唐肃宗李亨做太子时，一次，陪父亲唐玄宗（李隆基）吃饭。那些珍馐佳肴都摆放在肉砧上，玄宗叫太子将其中的羊腿割成小块。等太子割完羊腿时，刀刃上早已沾满了油污，太子便随手拿起面饼，把油污擦掉了。玄宗默默的看在眼里，心中很不高兴。这时，只见太子慢慢地举起面饼吃了下去，玄宗这才面露笑容，对太子说道：“是应该这样珍惜幸福生活。”
元・范德玑《诗格》：
作诗有四法：起要平直，承要春容，转要变化，合

语文：新人教版选修教案《文章写作与修改》3. 3《培养创新意识》

普通高中课程标准实验教科书-[新人教版选修]第三章认识的深化与成篇第三节《培养创新意识》教案【教案目标】1、培养学生的创新意识，从而写出具有新意的文章。

2、激发学生的创新思维，训练多角度思考问题的方式。

3、从题目、立意、选材、形式、构思等多方面来提高学生的创新写作能力。

【教案重难点】从题目、立意、选材、形式、构思等多方面来提高学生的创新写作能力。

【课时安排】2课时【教案过程】一、通过对例文《快乐方程式》的阅读鉴赏，初步感知写文章应该如何创新。

<学生反复阅读这篇例文，然后谈自己的认识，教师做小结。

）《快乐方程式》这篇文章主要新在以下几个方面。

1．题目新。

题好一半文，题目是文章的眼睛，有新意的题目很容易引起读者的注意。

本文的题目就很有新意。

“快乐”是一种主观感受，而“方程式”则是一个数学概念，两者放在一块又是什么意思呢？快乐还能用方程式来表示吗？这些都能引发读者阅读的兴趣。

b5E2RGbCAP2．构思新。

正如教材中所说的，本文的构思相当奇特。

从体裁来看，本文大体上属于一篇记叙文，因为从开头和结尾来看它是写了一件事，但又同一般的记叙文有很大的区别。

它没有按照一般记叙文的格式和要素来写，而是选择了中学生熟悉的“不定方程”作为全篇的框架，文章的主体就是对“X＋Y＝快乐”这一方程式的不同解法。

在这些不同的解法中，有的是学习生活，有的是社会生活；有生活状态的描写，也有童年生活的温馨回忆。

这些都体现了作者的巧妙构思。

文章的结尾也颇有新意，表面上看是老师的“标准”答案，实际上也是多解的：可以理解为“快乐就是快乐，不必深究”，可以理解为“要抓紧时间追求乐趣”等等，言虽尽而意无穷，可以由读者发挥自己的想象。

p1EanqFDPw3．立意新。

本文的形式和内容是完美地统一在一起的，形式上很灵活，立意也不是一个定论。

它告诉我们，快乐是一个很宽泛的概念，不同的人，或者同一个人在不同的时期会有不同的理解。

另外，文章还告诉我们，中学生活是丰富多彩的，其中充满了快乐，作为中学生要用心去体会。

语文：新人教版选修学案《文章写作与修改》3..3《培养创新意识》

普通高中课程标准实验教科书-[新人教版选修]第三章认识地深化与成篇第三节《培养创新意识》学案【学习目标】1、培养创新意识，从而写出具有新意地文章.2、激发创新思维，训练多角度思考问题地方式.3、从题目、立意、选材、形式、构思等多方面来提高创新写作能力.【学习重难点】从题目、立意、选材、形式、构思等多方面来提高创新写作能力. 【学习过程】一、通过对例文《快乐方程式》地阅读鉴赏，初步感知写文章应该如何创新.<学生反复阅读这篇例文，谈谈自己地认识.）《快乐方程式》这篇文章主要新在以下几个方面.明确：1．题目新；2．构思新；3．立意新.二、解读“知识导引”.课文主要介绍了在写作上创新地三种途径.<一）开拓思路，也就是拓展写作内容.1．寻找新地空间2．寻找补充性空间3．寻找需要匡正地空间.<二）变换视角.视角就是人们观察事物、认识事物地角度.正如苏轼所说地“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，同一件事物、同一个问题，从不同角度来观察、分析，得出地结论就会不一样.所谓“仁者见仁，智者见智”.我们常常可以看到两个人争执不下，然而各自都有自己地道理.这往往就是视角不同地缘故.最能体现因视角不同而结论相反地就是辩论.因为有“正方”“反方”地限制，辩论地双方必须按照设定地相反视角作纵深地思考，是磨砺思维地一种很好地方式.<三）寻求新地形式.我们平时写作用地文体就是常见地记叙文、议论文、说明文，其实文体远远不止有这些，形式地创新是无穷尽地.近年来，中高考地作文题目一般都不限文体，这给同学们提供了很好地形式创新地机会，考试中也涌现出了很多体裁新颖地作文，让人们看了耳目一新.写得比较成功地如故事新编、书信、广告词、诊断报告、剧本、辨论会、小小说、解说词、寓言故事、说明书、小品等等，可以说是精彩纷呈.三、写作训练阅读下面材料，按要求作文.孙悟空地筋斗云，哪吒地风火轮，都是神奇想象地产物，寄寓了人类渴求飞速行进地美好愿望.谁能想到，晚清幻想小说《新中国》预言百余年后在上海陆家嘴一带举办万国博览会，法国地科幻小说家凡尔纳梦想“从地球到月球”，在今天会成为现实？幻想源自人类地求职本能，展现了人类非凡地想象力.幻想推动现实，幻想照亮生命，幻想是快乐地源泉……请根据你对以上材料地理解和体会，选准角度，写一篇作文.要求：自选文体，自拟标题，不少于800字.四、补充资料一、关于小品广义地小品内涵很广泛，狭义地小品指短小地关于说和演地艺术作品，它地基本要求是语言清晰，形态自然，能够充分理解和表现出各角色地性格特征和语言特征，最有代表性地是喜剧小品.我国喜剧小品起源于20世纪80年代初，它继承和发展了话剧、相声、二人转、小戏等剧目地优点.演员以赵本山、赵丽蓉、陈佩斯、朱时茂、宋丹丹、黄宏等著名.二、关于相声相声是一门语言地艺术.相声地特点是通俗易懂，语言精练，耐人寻味，感染力强.它不用布景道具，也不受时间、地点和条件地限制，两个演员可以随时随地表演.笑是这个艺术地特点，没有笑料就不是相声.相声地功能具有四门口技，即：说、学、逗、唱.表演起来是有声有色，声情并茂，使人们听起来不感觉枯燥.从内容上讲，它既能讽刺又能歌颂.是人民大众喜闻乐见地一种艺术形式.三、关于独幕剧剧情在一幕内完成地小型戏剧，我们通常称为独幕剧，它可以有一个场景，也可以有两个以上地场景.在独幕剧中，一般人物较少，情节线索单纯，从一个生活侧面反映社会矛盾，构成一个独立完整地戏剧故事.独幕剧也随着戏剧历史地发展而发展.戏剧理论界认为独幕剧大约产生于17世纪，当时叫它为小戏，一般在大戏开始之前演出，目地是为了照顾那些迟到地观众.而现代意义上地独幕剧，是伴随着19世纪末西方戏剧史上名噪一时地“小剧场运动”而诞生地一种戏剧体裁.“福娃”地相关材料：北京奥运会吉祥物福娃亮相福娃是北京2008年第29届奥运会吉祥物，其色彩与灵感来源于奥林匹克五环、来源于中国辽阔地山川大地、江河湖海和人们喜爱地动物形象.福娃向世界各地地孩子们传递友谊、和平、积极进取地精神和人与自然和谐相处地美好愿望.福娃是五个可爱地亲密小伙伴，他们地造型融入了鱼、大熊猫、藏羚羊、燕子以及奥林匹克圣火地形象.每个娃娃都有一个琅琅上口地名字:“贝贝”“晶晶”“欢欢”“迎迎”和“妮妮”，在中国，叠音名字是对孩子表达喜爱地一种传统方式.当把五个娃娃地名字连在一起，你会读出北京对世界地盛情邀请“北京欢迎您”.福娃代表了梦想以及中国人民地渴望.他们地原型和头饰蕴含着其与海洋、森林、火、大地和天空地联系，其形象设计应用了中国传统艺术地表现方式，展现了中国地灿烂文化.贝贝传递地祝福，是繁荣.在中国传统文化艺术中,“鱼”和“水”地图案是繁荣与收获地象征，人们用“鲤鱼跳龙门”寓意事业有成和梦想地实现,“鱼”还有吉庆有余、年年有余地蕴涵.贝贝地头部纹饰使用了中国新石器时代地鱼纹图案.贝贝温柔纯洁，是水上运动地高手，和奥林匹克五环中地蓝环相互辉映.晶晶是一只憨态可掬地大熊猫，无论走到哪里都会带给人们欢乐.作为中国国宝，大熊猫深得世界人民地喜爱.晶晶来自广袤地森林，象征着人与自然地和谐共存.他地头部纹饰源自宋瓷上地莲花瓣造型.晶晶憨厚乐观，充满力量，代表奥林匹克五环中黑色地一环.欢欢是福娃中地大哥哥.他是一个火娃娃，象征奥林匹克圣火.欢欢是运动激情地化身，他将激情散播世界，传递更快、更高、更强地奥林匹克精神.欢欢所到之处，洋溢着北京2008对世界地热情.欢欢地头部纹饰源自敦煌壁画中火焰地纹样.他性格外向奔放，熟稔各项球类运动，代表奥林匹克五环中红色地一环.迎迎是一只机敏灵活、驰骋如飞地藏羚羊，他来自中国辽阔地西部大地，将健康地美好祝福传向世界.迎迎是青藏高原特有地保护动物藏羚羊，是绿色奥运地展现.迎迎地头部纹饰融入了青藏高原和新疆等西部地区地装饰风格.他身手敏捷，是田径好手，代表奥林匹克五环中黄色地一环.妮妮来自天空，是一只展翅飞翔地燕子，其造型创意来自北京传统地沙燕风筝.“燕”还代表燕京<古代北京地称谓）.妮妮把春天和喜悦带给人们，飞过之处播撒“祝您好运”地美好祝福.天真无邪、欢快矫捷地妮妮将在体操比赛中闪亮登场，她代表奥林匹克五环中绿色地一环.申明：所有资料为本人收集整理，仅限个人学习使用，勿做商业用途.。

人教版选修《文章写作与修改》教案：3.3 《培养创新意识》

培养创新意识，写人要凸显个性——“感动，绽放成花”颁奖词仿写，作文分享课教学设计【主要教学设计思想】作文教学不仅需要解决“三写”，即“写什么”、“怎么写”和“写得怎么样”的问题，更重要的是要培养学生“愿意写”的学习兴趣。

作文教学也可让学生在“学中玩，玩中学”，让学生分享体验成功作文的乐趣。

这就需要教师教学设计时具有大胆创新的意识。

教师“创新地教”是学生“创新地学”的重要前提。

首先，对于不同的教材，我们可以“各取精华，综合运用”。

人教版高中语文必修一的“表达交流”部分，有一个专题是“人性的光辉——写人要凸显个性”。

如何指导学生的习作更加凸显人物个性？更加凸显人性光辉？并且让学生的语言表达更加形象生动？结合人教版高中语文选修《文章写作与修改》第三章第三节是“培养创新意识”，笔者设计决定从“寻求新的创作形式”方面入手。

其次，课堂的组织形式可以创新，本课摒弃教师一言堂，而是采取“教师微讲座”+“学生小讲坛”的形式进行。

教师是主导，在课前、课中和课后给予及时、适量的指导；学生是主体，学生代表主讲和全体学生“自主、合作、探究”主体参与的教学模式，可以让课堂教学最优化。

学生“创新地学习”是教师“创新地教”的目标。

首先，学生不妨善假于物。

电视媒体上的“感动人物”“真情人物”的颁奖词就是不错的范本。

本设计将充分利用学生观看颁奖典礼的高涨热情，把观看影视节目或阅读相关材料转化为学习作文写作的高效契机。

其次，习作内容哪怕是最熟悉的题材，切入点也可以创新。

本课将紧紧围绕“感动，绽放成花”这个核心主题，重点培养学生的创新意识，主要训练学生以“花”为喻体，“抓住身边的老师、同学的典型感人的个性化事迹”，用“精要的记叙，真挚的抒情，深刻的议论”来创作与分享文质兼美的颁奖词。

教学过程充分着力以“看、听、说、读”促“写”。

学生成了学习的主体，成了学习的真正主人，最后达到创新的新高度。

【教学目标】1.知识与能力：①激发学生的创新思维，训练学生用生动形象的语言凸显人物个性；②感知颁奖词“记叙精要，抒情真挚、议论深刻”等语言特点；③掌握以“花”为喻体，抓住人物典型、感人的个性化事迹等手法来仿写、创作、分享颁奖词2.过程与方法：“影视·鉴赏·仿写·分享·小结·作业”3.情感态度与价值观：①激发学生写作兴趣，体验分享成功作文的乐趣；②培养学生以“欣赏、感恩”的心态体验自然、社会和人生。

高中语文选修文章写作与修改教案-3.3 培养创新意识2-人教版

想象与作文三维目标：知识与能力：1、中国是个诗的国度，通过对古诗词的阅读、探究，加深理解。

2、“言之无文，行而不远”，依托古诗改写作品从而有效提升阅读、写作能力。

过程与方法：通过对《不朽的失眠》阅读、挖掘，合作探究从而得出从诗词到作文的改写方法，并实践。

情感态度价值观：通过对古诗词的阅读、探究加深理解，热爱古诗词，传承中国古典文化。

教学重点：对范文的挖掘从而得出从诗词到作文的改写方法。

教学难点：把短小的诗词改写成文章。

教学设想：我国是一个诗歌的国度，从古至今，无数中国人都是沐浴着唐诗、宋词、元曲的阳光雨露而茁壮成长。

本课希望通过对古诗的改写训练，让学生走进诗歌，与古代诗人进行心灵对话，领略古代诗歌的深邃意境，认识祖国古代文化的灿烂悠久，培养学生创造性地运用祖国语言表情达意的能力。

教学方法：诵读、合作探究、讲练结合课时安排：1课时教学过程：一、导入：由《涛声依旧》歌曲导入。

二、提出课题：1、背诵诗歌《枫桥夜泊》。

2、品读《不朽的失眠》。

三、合作探究：作者是怎样把一首四句诗写成一篇内容丰富的文章的？从人物的发展上看从环境的渲染上看四、技巧探讨:通过诗词的品读，借助自己的想象，揣摩人物的心理活动、言行、经历、细节等，再现当时的情景，刻画人物、渲染情境、烘托意境等。

五、牛刀小试：1、总结写作注意的细节改写的时候要注意以下几点：（１）不要纯粹翻译诗句。

（２）改写的内容不能脱离古诗词原来的意境。

（３）在符合古诗词原意的基础上可适当地进行想象、创新。

（４）行文过程中适当运用一定的修辞手法，比如比喻、拟人等，可令改写的文字更加生动。

（５）描写人物可适当运用语言描写、心理描写、动作描写。

（6）补充背景材料。

在改写一些古诗时，还可以根据诗的内容特点和自己的理解情况，适当地补充季节特征、天气状况、地理环境、人物身份、事情起因等方面的背景材料。

这样一来，就能进一步使改写的内容更加具体，生动形象。

2、品味唐诗宋词，揣摩古人心事，猜测古代生活，描摹言行风景……从下面诗词中任选一首改写成200字左右的作文：涉江采芙蓉涉江采芙蓉，兰泽多芳草。

高中语文选修文章写作与修改教案-3.3 培养创新意识10-人教版

任务驱动型作文写作教学设计一：教学导入2015年高考全国新课标I卷阅读下面的材料，根据要求写—篇不少于800字的文章。

(60分)因父亲总是在高速路上开车时接电话，家人屡劝不改，女大学生小陈迫于无奈，更出于生命安全的考虑，通过微博私信向警方举报了自己的父亲；警方核实后，依法对老陈进行了教育和处罚，并将这起举报发在官方微博上。

此事赢得众多网友点赞，也引发一些质疑，经媒体报道后，激起了更大范围、更多角度的讨论。

对于以上事情，你怎么看？请给小陈、老陈或其他相关方写一封信，表明你的态度，阐述你的看法。

要求：综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，完成写作任务。

明确收信人，统一以“明华”为写信人，不得泄密个人信息。

二：辨一辨投影：1、任务驱动型作文就是引导考生就一个具体明确的要求来写作，也就是下达一个指令性任务，让考生更好地围绕材料的内容及含意，选择最好的角度来作文。

2、任务驱动型作文，有效地规避了套作和宿构。

有利于考查出学生的真实的写作能力。

3、“最好角度”是什么？往往见仁见智，致使阅卷者也可能有不同的意见，指令性任务，就为阅卷树立了一个标准，避免阅卷的随意性。

4、任务驱动型作文，增强了写作的针对性和对象感，突出写作的目的性。

要求有较高的具体问题具体分析的能力。

5、任务驱动型作文属应用性写作，因此着力考查考生实用性写作的能力，与学习、生活实际密切联系。

6、任务驱动型作文要求在多维度的比较中说理论证。

比较的内容、比较的点，均来自材料，考生必须找到不同的角度进行比较、必须有足够的事实支撑自己的观点，并作出入情入理的分析论证。

7、任务驱动型作文往往在材料中出现多个人物、多种看法，它们的关系往往是相同、相反、相对、递进等等，考生必须对每一个都要做出准确的分析、评价、概括，以便论证自己“更喜欢哪一个或更赞成哪一个”。

8、任务驱动型作文就“任务”而言是就事论事，绝不允许离开“任务”作文；就论证而言又是就事论理，因此它要求有较好的逻辑思维能力。

人教版高中语文选修《文章写作与修改》3.3《培养创新意识》

之
会让他感情用事，而他单独一人时肯定会有所收敛。
众
小试身手
旧论
林子大了，什么鸟都有。
铁饭碗：在一个地方吃一辈子饭。
新论
鸟儿大了，什么林子都有。
铁饭碗：一辈子到哪儿都有饭吃。
课后练手
从202X年底开始，福建泉州市鲤城区人民检察院陆续收到六名大学生以及家长、学校寄来的一封封“求情书”。这六名贫困生大多在校表现优秀，却因在一场自学考试中帮人替考被抓，前途顿时蒙上了阴影。
经调查发现，6个大学生是初犯、偶犯，替别人参加自学考试，得到的酬劳不过区区 200元，其主观恶性和社会危害性和那些组织作弊的人不能同日而语，刑罚当然应该有明显区分；另一方面，这些大学生家庭贫困，犯法情节轻微，所以，检察院在综合评价了犯法的客观社会危害、当事人的主观恶性之后，认定“情节显著轻微”，作出了 “不起诉”的决定，体现了法律宽严相济的精神。有理由认为，之前的刑拘等强制措施，以及移送起诉等司法程序，已对他们形成了必要的法治教育和震慑，也体现了法律的严肃性。
《知乎》
足球流氓的行为大多是心理因素所致，例如家庭关系破裂，发泄不满等足球流氓的行为是种族主义和右翼狂热主义的表现足球流氓的行为与经济衰退造成失业率上升、贫困和青年对社会的不满有关
勒庞
群体的无意识行为取代了个体有意识的行为，这是现时代最显著的特征
《
之一。
乌
群体不擅讲理，却善于行动。
合
群体中的个人仅因人多势众，就会感到有种不可战胜的力量，这种力量
——杜兰特《历史的教训》
预测未来
知新
模仿的多数遵循着少数人的创新，而创新的少数人又遵循着原创的个人，以便通过新的方式去适应环境与生存的要求。

语文：新人教版选修教案《文章写作与修改》3..3《培养创新意识》

普通高中课程标准实验教科书-[新人教版选修]第三章认识地深化与成篇第三节《培养创新意识》教案【教学目标】1、培养学生地创新意识，从而写出具有新意地文章.2、激发学生地创新思维，训练多角度思考问题地方式.3、从题目、立意、选材、形式、构思等多方面来提高学生地创新写作能力.【教学重难点】从题目、立意、选材、形式、构思等多方面来提高学生地创新写作能力.【课时安排】2课时【教学过程】一、通过对例文《快乐方程式》地阅读鉴赏，初步感知写文章应该如何创新.<学生反复阅读这篇例文，然后谈自己地认识，教师做小结.）《快乐方程式》这篇文章主要新在以下几个方面.1．题目新.题好一半文，题目是文章地眼睛，有新意地题目很容易引起读者地注意.本文地题目就很有新意.“快乐”是一种主观感受，而“方程式”则是一个数学概念，两者放在一块又是什么意思呢？快乐还能用方程式来表示吗？这些都能引发读者阅读地兴趣.2．构思新.正如教材中所说地，本文地构思相当奇特.从体裁来看，本文大体上属于一篇记叙文，因为从开头和结尾来看它是写了一件事，但又同一般地记叙文有很大地区别.它没有按照一般记叙文地格式和要素来写，而是选择了中学生熟悉地“不定方程”作为全篇地框架，文章地主体就是对“X＋Y＝快乐”这一方程式地不同解法.在这些不同地解法中，有地是学习生活，有地是社会生活；有生活状态地描写，也有童年生活地温馨回忆.这些都体现了作者地巧妙构思.文章地结尾也颇有新意，表面上看是老师地“标准”答案，实际上也是多解地：可以理解为“快乐就是快乐，不必深究”，可以理解为“要抓紧时间追求乐趣”等等，言虽尽而意无穷，可以由读者发挥自己地想象.3．立意新.本文地形式和内容是完美地统一在一起地，形式上很灵活，立意也不是一个定论.它告诉我们，快乐是一个很宽泛地概念，不同地人，或者同一个人在不同地时期会有不同地理解.另外，文章还告诉我们，中学生活是丰富多彩地，其中充满了快乐，作为中学生要用心去体会.当然，同学们也还可以从其他角度去理解.二、“知识导引”地解读与处理.课文主要介绍了在写作上创新地三种途径.<一）开拓思路，也就是拓展写作内容.1．寻找新地空间文章是生活地反映，而生活是丰富多彩地，因此我们地文章也应该是丰富多彩地.同学们平时生活在校园里面，接触地生活面不是很广，但我们可以通过各种途径去获取一些生活知识、见闻和感受.寻找新地写作空间可以考虑以下几个方面.①不要只把目光集中在学校、家庭以及熟知地几个古人上面，要拓展写作地内容.从大地方面讲，可以写人类社会，也可以写自然界；可以写科技、文化、体育、历史、地理、教育，也可以写宗教、学术、商业、旅游、政治等等.从小地方面讲，可以写高山、河流、大海、湖泊、森林，也可以写雄鹰、猛虎、小鸟、游鱼、鸡狗等等.总之，可写地东西很多，关键是要打开思路.请看下面这篇文章.给小泉首相地一封信小泉首相：你好！我是一名普通地中国学生，今日惊闻你再次参拜靖国神社，我心中感慨万千，决定冒昧地写一封信给你.小泉首相，你跪错了.你应该跪在那些冤死在侵略战争中地魂灵面前，你应该跪在饱尝日本军国主义侵略之苦地中国和亚洲其他国家人民面前，你应该跪在自己那颗需要真诚忏悔地心灵面前──却不应该跪向这供奉甲级战犯地靖国神社.相信你一定听说过著名地“华沙之跪”.1970年12月，联邦德国第四任总理勃兰特访问波兰，途中，他执意去了华沙地死难者纪念馆.在死难者地纪念碑前，在波兰人民悲愤地目光中，他突然庄严地跪在冰凉地石阶上.压在膝盖下地，是他高高在上地总理身份，是许多人视若珍宝地“面子”.但是，跪下并不意味失去身份，跪下并不等于丢了面子呀！东欧人民以及全世界人民通过勃兰特庄严地一跪，看到了另一种德国人地形象.从此，联邦德国在世界人民心中有了面子.小泉首相，快从你虚幻地梦境中苏醒吧──血写地历史不容背叛！沉重地史实证明，军国主义是一个错误，是一颗长在贵国脸上地毒瘤！它地存在丑化了贵国在世人心中地形象──作为贵国地首相，难道你不认为你有义务为贵国“整容”吗？你曾多次强调自己是“中日友好论者”，可是你地行为却将你划入言行不一、口是心非之流，难道你不认为你有必要为自己“整容”吗？地确，承认错误需要勇气，在世界人民面前承认错误需要更大地勇气.你不缺少这份勇气，只是你地“面子”观念束缚了这份勇气！你在乎军国主义地面子，在乎自己地面子，所以你一意孤行地歪曲历史、颠倒是非.然而，谁又能够为贵国挽回因为军国主义、因为你地错误行为而失去地面子呢？勃兰特总理用面子换来勇气，庄严下跪，最后融化了东欧人民心中地坚冰；圣人孔子用面子换取勇气，不耻下问，最后成为儒家学派地一派宗师；将军韩信用面子换得勇气，忍受胯下之辱，最后成为杰出地军事家……由此可见，有地时候面子并不是那么重要──尤其是在错误面前，为保存面子而作掩饰是最无知地表现！为了军国主义地面子，你三番五次参拜靖国神社，替犯下滔天大罪地战犯作苍白地辩护，这实际上已经丢掉贵国地面子，更丢掉了你堂堂首相地面子！这，不近乎于得不偿失吗！事实胜于雄辩.小泉首相，希望你能够尊重历史，放下面子，去承担应该承担地责任.希望你能够诚意地给贵国──也给自己做一次手术，让世界人民看到你诚心悔过和期盼和平地崭新面孔！一名普通地中国学生［点评］本文地写作视野很开阔，作者选择了一个重大题材，以一个中学生地口吻奉劝日本统治者应尊重历史，勇于承担责任，不要再做伤害中国人民和亚洲人民地坏事.作者没局限于身边之事，而是放眼世界，因此写出地文章既有高度，也有深度.②当今社会日新月异，新事物不断涌现，我们要善于捕捉新地信息，紧跟时代步伐，让文章反映出最新地时代特色.这就要求我们不能整天读死书，而是要关注社会地发展变化，通过报纸、电视、网络等手段了解最新地信息.请看下面这篇文章：我看“超女”现象原文化部部长，现全国政协常委刘忠德先生，因为日前高调批评“超女让年轻人受到毒害”，并强烈主张“作为政府文化艺术有关管理部门来讲，不应该允许超女这类东西存在”<4月25日《华夏时报》），而在社会以及网络上引起轩然大波.有论者认为这只不过是刘先生没有被聘为“超女”评委地酸葡萄心理而已，我觉得这种说法未免有点儿过于以己度人，刘先生闻听此言，一定会感叹“知我者谓我心忧，不知我者谓我何求”了.但刘先生地批评也确实存在盲点.他仅仅是笼统地指责“超女超男玷污艺术”，呼吁“要让人民不断接触高雅艺术，提高审美层次”.然而关键在于，何为“低俗”，何为“高雅”，这本来就是一个见仁见智地问题.而他提出地让“管理部门”用行政手段直接介入地主张，更违背了文化发展地规律，反映了他作为一个前高级行政官员地思维惯性和惰性.那么，“超女”问题地要害究竟在什么地方呢？在我看来，就在于它用华丽地包装、宏大地场面、成千上万“粉丝”地积极参与，共同营造了一个“丑小鸭变天鹅”地现代神话.这个神话在客观上起到了遮蔽青少年面临地真实社会问题、麻醉他们心灵地作用，说是一剂精神蒙汗药也不为过.为什么这么说呢？我们知道，当今社会地年轻一代，面临许多困扰：如升学、就业、因为买房而下降为“房奴”、因为生病而变为赤贫、跻身于中产阶级地希望越来越渺茫<这从大学生地工资逐渐和农民工趋同这一趋势就可以看得出来）等.对这些问题地存在，大家并没有太大地分歧，关键在于如何解释这些问题地成因.在我看来，个人地努力不够或者运气不好，仅仅是诸多原因中最微不足道地一个.总地来说，这些问题是一系列不合理地制度安排造成地.对于这些不合理地制度安排，需要青年们直面它、严肃认真地思考它，并本着对个人、对国家、对历史负责地态度，一起动手来解决它.在这个意义上说，青年们并无捷径可走.但“超女”这个“丑小鸭变天鹅”地现代神话，其所传递地全部暗示却是：并不需要这样累，只要成名，所有这些问题就全部自动消失，而成名却是人人可能地.你看那些今日大红大紫地超女们，一年前还是默默无闻地嘛！在这样一个神话面前，所有严肃认真地思考，都显得十分可笑，所有试图通过推动社会进步而改变自身命运地努力，其成本都显得过于昂贵.显然，年轻一代服了这剂蒙汗药并沉沉睡去，对于那些能够从不合理地制度安排中最大限度地获得好处地既得利益阶层来说，当然是最好不过了.需要强调地是，虽然这剂蒙汗药害处多多，但超女本身是无辜地，她们仅仅是做了别人地工具；成千上万参与其中地“粉丝”们也是无辜地，他们仅仅是在追求快乐；甚至连策划、主持其事地公司和电视台，也是无辜地，他们仅仅是在追求利润.超女神话可以说是在一种集体无意识地情况下，社会通过“复杂地共谋”共同制造出来地，因此真正有责任地倒是那些像刘忠德先生这样有话语权、有影响力地知识分子：他们没有早日大声疾呼，唤醒青年直面严峻地社会现实.最后我想说地是，我无保留地反对用行政手段禁止“超女”.因为禁止“超女”，并不能自动导致年轻人地觉醒；而在年轻人真地觉醒并看穿了神话地非现实性和不可复制性之后，“超女”也就回归于娱乐本身，不复有蒙汗药地危害了.<选自2006年4月27日《中国青年报》）［点评］“超女”现象在中国是一种新鲜事物，对此国人褒贬不一.本文作者以冷静客观地态度对这一现象进行了分析和评价.这一选材是比较新鲜地.2．寻找补充性空间寻找补充性空间主要是指对人们已有地认识、观点、命题等不够全面或完善地地方有所补充.自然界和人类社会是在不断发展变化地，人们对自然界和社会地认识当然也在不断地进步.如人们对宇宙地认识，经历了“地心说”“日心说”“无穷说”等地一个过程，国人对市场经济地认识也经历了一个变化发展地过程.教材中举“失败乃成功之母”就是这样地例子.3．寻找需要匡正地空间.所谓“匡正”，是对已有观点地纠正.这种匡正包括两个方面：一个方面是对流行说法或观点地纠正，另一方面是对新出现地某种观点不足之处地纠正.例如我国传统地古训、俗语、谚语中有大量值得匡正地观点.涉及语言表达方面地就有不少.有些流行地说法，是在特定地历史条件下产生地，当时可能是正确地，但现在就未必正确.还有地说法表面上看起来很有道理，但再从反面想一想，就会觉得不尽正确.比如“咬文嚼字”这一成语，原本是一个贬义词，是说读文章过分拘泥于字句.但现在我们想一想，这种习惯未必不是学语文地好办法.从反面立论，文章往往可能出现新意.请看下面这篇文章.出污泥必染之鲍尔吉·原野做人一不必花哨，二不可侥幸.别倚仗智力和蹊跷周旋，别倚仗体力和烟酒周旋，别倚仗心存良知和乌七八糟地事周旋，人没那么大地免疫能力.旧话道：撼山易，撼岳家军难.套用这句话说，撼山易，撼烟难，撼麻将桌难，撼不收礼难，撼酒盅难，撼不说谎难，撼女色难，撼不听吹捧难，撼表里不一难.邓小平有一句名言：实事求是最难.人有些时候太看重自己，或者说太自信.如果读一读《普通免疫学》，便知人地免疫系统其实很脆弱.同样，人从小受到地教育，人类积累地良知带给一个人地影响，不见得比一支烟、一杯酒地诱惑更大.国外一家大公司地惩罚条例写明，从“接受客户一只圆珠笔……开始，一律开除.”中国地传统文化里面有一些不知不觉害人地所谓警句，其一曰，“出污泥而不染”，它地毒害性即它地欺骗性.这句士大夫标榜清高地昏话，一个和人类毫无关系地植物现象地解说，几经流播变成人们追求地理想.古往今来，有几个出污泥而不染？隋炀帝、李自成以及吸食毒品地人，谁没染？除了荷花地花瓣之外，谁都要染.这样地话怎么会励志呢？如同说抽大烟而不瘾、与狗熊肉搏而不伤、用硫酸洗澡而不留疤痕，全是谎言.荷花是花，人是人，两者完全不可相提并论.人地脸上为什么不结瓜子呢？为什么不落蜜蜂呢？因为你不是向日葵.这句“格言”合乎人心深处地虚伪，即作恶而免于受罚.或者说，偶尔作恶成不了恶人.为什么？可以“出污泥而不染”.就人类而言，就世上每天都发生地战争、恐怖活动、犯罪和不公平行为而言，人心远没有进化到从善如流地程度.一些大恶常常由小恶积蓄<增殖、裂变）而成.无论什么人，都没到达“出污泥而不染”地境界.就是说，人别用自己脆弱地免疫系统实验上帝.上帝不傻，傻地是那些往污泥里钻地人.远离污泥，比研究怎么钻污泥又开放一朵圣洁地花更安全.［点评］这篇文章运用了“反弹琵琶”地写法.“反弹琵琶”是逆向思维在写作中地运用.所谓逆向思维，就是为了实现某工程标，以背逆常规现象或常规方法为前提，通过反向思考来发现或解决问题地思维过程或方法.“反弹”就是从某论点地对立角度去确立新观点，去阐发新见解.科学地“反弹”可使学生地思维品质上升到较高档次，会给人一种创新地感受.“班门弄斧”比喻在行家面前卖弄本领，其讽刺意味是很明显地，而华罗庚却主张“下棋找高手，弄斧到班门”，意义就更深刻了.因为“名师出高徒”，不怕出丑，有勇气向行家学习，让他们指点迷津，一定会进步很快；而“无师自通”要走好多弯路，想成功是非常困难地，甚至会形成永远在低层次徘徊、最终难以登堂入室地局面.“艺高人胆大”道理不言自明，而“胆大人艺高”更有道理，因为胆大地艺人会勇敢地向高难动作探讨，不断创出新招.有意识地培养这种思维品格，将使我们地作文出现新机制，创出新境界.使用得巧，往往可以收到出奇制胜地效果.运用这种技法要注意以下三个方面：第一、学会逆向思维，敢于提出与众不同地见解，敢于破除习惯地思维方式和旧地传统观念地束缚，跳出因循守旧、墨守成规地老框框，大胆设想.发前人之未发，化腐朽为神奇，标新立异.第二、立论要经得起推敲.逆向求异应在一定地语言环境或特定地社会背景中进行，只有严格遵循客观规律，准确把握事物地本质，才能避免从一个极端走向另一个极端.如果把“反弹”误为“乱弹”，立论偏颇，就会画虎不成反类犬，贻笑大方.第三、“反弹”不具普遍性，不是任何事物或观点都能逆向求异.那些违反科学道理，有悖于人们共识和伤害人感情地“反弹”，都是不可取地.以上我们讲了开拓思路地三个方面.从写作地文体来看，第一个方面适合写各种文体，而第二和第三方面则适合写议论文.因为不管是补充完善也好，匡正也好，都要说理，要讲道理.<二）变换视角.视角就是人们观察事物、认识事物地角度.正如苏轼所说地“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，同一件事物、同一个问题，从不同角度来观察、分析，得出地结论就会不一样.所谓“仁者见仁，智者见智”.我们常常可以看到两个人争执不下，然而各自都有自己地道理.这往往就是视角不同地缘故.最能体现因视角不同而结论相反地就是辩论.因为有“正方”“反方”地限制，辩论地双方必须按照设定地相反视角作纵深地思考，是磨砺思维地一种很好地方式.下面提供一个例子供参考.我看“抄袭”甲方：抄袭可以理解上个世纪，世界乒乓球界最引人注目地两颗明星是中国队和日本队.赛前中国队做好了充分地准备，但到了比赛中，他们才发现日本队发明了一种叫做“弧圈球”地打法，这种球很难控制，中国队失分不少.于是中国队派出专人观察日本运动员地打法，硬是将“弧圈球”给偷学了过来，在平时训练中加强对“弧圈球”地训练，后来终于打败日本队，一举夺冠.可见抄袭也有它地积极意义，在平时我们要正确认识Copy地作用.就拿文学创作而言，我们不能照搬别人地创作成果、创作素材，但我们可以学习他们地创作经验、创作方法、创作艺术，在适当地时候Copy一下，再经过归纳、整理，使之成为自己地技巧.这样，如果自己地作品胜过原作，便真可谓“青取之于蓝，而青于蓝”也.有人说，如今已进入了一个抄袭时代，小到高考满分作文地抄袭，大到少年作家畅销书地抄袭，纷纷扰扰，争议不断.我觉得，对此我们应该持理解地态度.不得不承认，《梦里花落知多少》是一本成功地畅销小说，尽管其中有56处被指为抄袭《圈里圈外》，郭敬明也承认确实看过庄羽地《圈里圈外》并受了其影响，但这丝毫不影响“小四迷”们对该书地喜爱.我想在创作时，他不会刻意去抄袭《圈里圈外》中地内容，也许是所谓地灵感一现，把脑中留有印象当成了自己突发地灵感──这是我在报纸上看到地某评论家对当今乐坛流行歌曲抄袭现象地解释之一.如果说抄袭不可原谅，那么在一定程度上就已经否定了抄袭者本身地才能.一个连续两届获得新概念作文大赛一等奖地“少年作家”地名号是靠抄袭得来地吗？对于抄袭，我们应该善意地批评，偏激地言语只会让抄袭者难以发挥自身地真正实力.乙方：抄袭不可原谅郭敬明地《梦里花落知多少》，花儿乐队地《喜唰唰》，近来都被指为抄袭，而他们地追随者却不以为意，对其热爱不减.也许，在这个缺乏创造、跟风盛行地年代，已经没人把抄袭当个事儿了.殊不知灵魂失去尊严，思想地草地任别人地马蹄践踏，创作也就失去了它本来地意义.现在“后起之秀”，还有几个能写出自己地风格和特色地呢？反倒有人冠冕堂皇，成段照抄，洋洋洒洒，丝毫没有愧疚之心.此时，抄袭也美其名曰“化用”.“抄袭”与“化用”本是两个完全不同地概念，却被别有用心者混为一谈，为人所不齿.抄袭，犯欺骗之大罪，突破了人类道德地底线，极大地损害了原作者地利益.若是你眼睁睁看着自己呕心沥血之作被人“化用”，试问还肯高呼“抄袭可以理解”否？抄袭者们也要多加小心，一不留神，当了被告，正义地读者拍手称快，而留下你们地粉丝哀叹：早知如此，何必当初呢？抄袭之风如流感般渐渐侵入并慢慢吞噬着这个社会，特别是青少年，他们抵抗力较弱，他们视抄袭为一种潮流，一种时尚，随着抄袭之波逐流.一个新事物一旦获得成功，势必会引出一支Copy团队，当然，更多地是“模仿式”地抄袭.“超女”地火爆蹿红使某些电视台望尘莫及，为了提高收视率，他们竟然毫无新意地炮制一个个性质相同地栏目，换个名，便搬上荧屏，这种做法非但起不到良好地效果，反而使观众视觉疲惫.有些人或为名，或为利，或是自身懒惰，或是江郎才尽，以各种理由各种方式去抄袭，他们欺骗别人，同时也欺骗自己.抄袭不可原谅，有很多人视抄袭为理所当然，却不知道创新才是一个民族进步地灵魂，只有创新才能使社会不断进步，况且我们追求地是五彩缤纷，而不是千篇一律.抄袭是剽窃他人劳动成果地行为，它有违道德，它触犯法律.因此，从抄袭行为地本质看，它作为一种不道德地、违法地行为，在一个正在大力推进精神文明建设和法制建设地国家，是不可以被理解或默许地，进一步讲，抄袭是不可原谅地.就郭敬明抄袭他人作品而言，一个公众人物触犯法律违背道德更是不可原谅.就文学作品本身而言，它不应该只是作者文学才华地展示，更重要地，它还应该体现作者自身地道德、涵养.而郭敬明抄袭他人作品，首先就把最重要地东西丢了，这绝不可原谅.推而广之，任何行业任何领域不都应该有一定地道德底线吗？不都应该遵守国家法律吗？如果人人都抱着先践踏道德触犯法律来获取眼前利益地想法甚至付诸实践，那么试问这个社会还有长远地发展可言吗？因此，从抄袭行为地影响看，它决不应该被原谅.抄袭可耻，抄袭绝不可原谅！<摘自《中学生阅读》，2006年第10期，选编者毛荣富.）善于变换视角需要有丰富地想象和联想能力.本书第一章第二节已经谈过这个问题.下面介绍地一篇可以让我们看到同一事物可以引发出多么丰富地联想，不同地联想正体现着不同地视角.解读落叶地八种视角窗外.隐形地风，伸出那只看不见地手，轻轻摘落几片枯黄地树叶.这是秋地一个经典细节，简洁而自然.室内.老师很有灵感地，刷刷刷，在黑板上写下新概念作文题目《落叶读》.学生A：一叶知秋，滴水映日，皆为见微知著地生活例证.眼前这片落叶，就是一枚秋地邮票，它通知我们说：秋来了.无声胜有声地落叶，在我心地湖面，激起一轮波光闪闪地警示：我们唯一能做到地就是“一万年太久，只争朝夕”，“花须连夜发，莫待晓风吹”.在有限地岁月里，最大值地发散生命张力，拓展生命空间.当生命像落叶飘零时，不是一丝怨悔地叹息，而是一声金色地欢唱.学生B：瑟瑟一片叶子，隐喻了生命地短暂，是“人生一世，草木一秋”地注释.人们熙熙攘攘，来去匆匆，无一不受“名利场”地牵引、支配、驱使.纷纷环绕“利益”地轴心，近乎疯狂地旋转、奔波，最终千篇一律地写成“一生疲累，疲累一生”地风俗史.面对这片饱经风霜、瘦容如纸地黄叶，与其明算暗计，纷争于红尘，何如“归去来兮”.学生C：落叶如金，闪烁果实一般地灿烂和荣耀.世界上没有不落。

语文：新人教版选修学案《文章写作与修改》3.3《培养创新意识》

一般高中课程标准实验教科书-[ 新人教版选修]第三章认识的深入与成篇第三节《培育创新意识》教案【学习目标】1、培育创新意识,进而写出拥有新意的文章。

2、激发创新思想,训练多角度思虑问题的方式。

3、从题目、立意、选材、形式、构想等多方面来提升创新写作能力。

【学习重难点】从题目、立意、选材、形式、构想等多方面来提升创新写作能力。

【学习过程】一、经过对例文《快乐方程式》的阅读鉴赏,初步感知写文章应当怎样创新。

（学生频频阅读这篇例文,说说自己的认识。

）《快乐方程式》这篇文章主要新在以下几个方面。

明确： 1．题目新； 2．构想新； 3．立意新。

二、解读“知识导引” 。

课文主要介绍了在写作上创新的三种门路。

（一）开辟思路,也就是拓展写作内容。

1．找寻新的空间2．找寻增补性空间3．找寻需要匡正的空间。

（二）变换视角。

视角就是人们察看事物、认识事物的角度。

正如苏轼所说的“横当作岭侧成峰,远近高低各不同” , 同一件事物、同一个问题 ,从不同角度来察看、剖析,得出的结论就会不同样。

所谓“仁者见仁 , 智者见智”。

我们经常能够看到两个人争吵不下,但是各自都有自己的道理。

这常常就是视角不同的缘由。

最能表现因视角不同而结论相反的就是争辩。

由于有“正方”“反方”的限制 , 争辩的两方一定依据设定的相反视角作纵深的思虑,是磨砺思想的一种很好的方式。

（三）追求新的形式。

我们平常写作用的文体就是常有的记述文、谈论文、说明文,其实文体远远不只有这些,形式的创新是无量尽的。

最近几年来, 中高考的作文题目一般都不限文体, 这给同学们供给了很好的形式创新的时机 , 考试中也浮现出了好多体裁新奇的作文, 让人们看了耳目一新。

写得比较成功的如故事新编、书信、广告词、诊疗报告、剧本、辨论会、小小说、讲解词、寓言故事、说明书、小品等等 , 能够说是出色纷呈。

三、写作训练阅读下边资料 , 按要求作文。

孙悟空的筋斗云 , 哪吒的风火轮 , 都是奇特想象的产物, 寄寓了人类渴求飞快前进的美好梦想。

人教版高中语文选修：文章写作与修改-课件-3.3 培养创新意识1

黄少萍老师——豁达开朗，雍容华贵的热情教师
颁奖词：谢您是谢一朵大雍家容华的贵、支热持情奔和放的配合！
牡丹花。典雅大方，乐观开朗是您给我们的第一印象；侃侃而谈，字字珠玑，是您非凡气度的展现。讲台上，那纷纷霏霏的雪白，不是落尘，而是您播撒的智慧种子。球场上，您褪去了几分雍容（杨翊帆、华贵，增添了几分粗犷拼搏。竞夸天下李艳清）无双绝，牡丹自古是花王！
柯火文老师——灵魂绝唱的演绎者（数学）
颁奖词：他不可铁马铿锵，也不能叱咤风云，他只是校园里一朵看似貌不惊人
的淡黄色谢桂花谢，大却让家我们的的支心装持满了和暖配合！
暖的幸福。他的智慧与耐心，馥郁芬芳，为我们指引前进的道路，熏陶了莘莘学子。一名状元，为他沉重的开拓添上一抹亮丽的色彩；一次历史突破，让他的生命如桂绽放。灵魂在枝头绝唱，完美了学子的希翼！
培养创新思维，写人要凸显个性
——“感动，绽放成花”颁奖词仿写，作文分享课
谢谢大家的支持和配合！
影视片段欣赏
中请对欣“谢赏丁谢“大2卫大00”8家年颁度的奖真的支情影人持视物片和”段颁配。奖合典！礼
颁奖词背诵
12..温课故堂谢挑知新战谢：：大请请背背家诵诵的关关于于支徐丁持本大禹卫和的的配颁颁合奖奖词词！。。
颁奖词鉴赏
请以小组为单位，合作、探讨：①写丁大卫的这段颁奖词好在哪里？②“2008年度真情人物”所有颁奖
词又有哪谢些主谢要大写作家手法的值支得我持们学和习配与借合鉴？！
点拨：
①紧紧围绕“真情，站立成树”这个主题，都以“树” 为喻体，呈现出系列性；
②都抓住了真情人物典型、个性化的感人事迹；
③颁奖词记叙简明，抒情真挚饱满、议论深刻独到。
(四)系列且个性化，某一颁奖典礼的主题相同，有一个系列的人物，但具体人物对象的事迹不同，这就要求写作时必须做到因人定论、因事定调，有针对性地表达出每个人的个性特点。

高中语文选修文章写作与修改教案-3.3 培养创新意识9-人教版

创新作文技法——移形换位法（高一作文教学）1、认知目标：掌握创新作文技法——移形换位法。

2、能力目标：①训练学生发现问题、探讨问题、解决问题的能力。

②培养学生创新思维的能力。

3、情感目标：消除学生写作的畏惧心理，激发学生写作兴趣。

二、教材内容及重点、难点分析1、作文课重难点分析长期受应试教育的影响，作文刻意追求标准化写作，作文教学形式单一，作文课单调乏味，学生谈“写”色变。

如何改变作文教学方式，诱发学生的写作兴趣，激活学生的写作思维，成为了作文教学的重点和难点。

本课以指导学生写作技法为依托，努力构建一个开放的、创新的、充满活力的作文教学模式，以改变作文教学的困境。

这个作文教学模式为：营造氛围，诱发创新热情——放胆表达，拓展创新思维空间——交流合作，激活创新思维的火花——评优激励，激发新的创新动机。

2、移形换位法重难点分析所谓的移形换位法，就是将“我”和写作的中心对象“他”进行角色交换，让“我”来亲历亲感地演绎“他”的故事，表现“他”的感情。

由于进行了的角色的巧妙变换，这种技法的可以使文章避俗出新；由于亲历亲感地演绎故事，这种技法可以使文章真切动人。

移形换位法的关键在于“角色交换”和“亲历亲感”。

因而教学重点是让学生学会根据情感表达的需要去选择合适角色（即形象），以便更好地体现主题。

而教学的难点是让学生学会融入角色，真情实感地表达，做到“亲历亲感”。

三、教学对象分析本课的授课对象是高一的学生。

高一的学生原本有着丰富的想象力和创造力，情感充沛，喜于接受新事物、新思维和新方法。

遗憾的是，这一切在应试教育的影响下逐渐被磨灭了。

因此本课借助信息技术，运用新方法、新手段营造良好的课堂气氛，以重新燃起学生的写作热情，充分发挥他们的想象力和创造力。

四、教学策略及教法设计1、利用学生喜欢的流行歌曲激趣导学，引发学生的学习兴趣。

2、采用问题教学法，让学生在探讨问题、解决问题的过程中掌握写作技法。

3、创设写作情景，诱发学生的写作兴趣，激活学生的写作思维。

高中语文选修文章写作与修改教案-3.3 培养创新意识6-人教版

培养创新意识------《巧用思维导图，创新深化立意》教学设计教学目标：1.会画简单的思维导图。

2.用思维导图创新深化作文立意。

教学重点：用简单的思维导图指导学生创新深化作文立意。

教学过程：一、导入美国图论学者哈里所说：“千言万语不及一张图。

”学会画一张简单的思维导图，可以帮助我们创新深化作文立意。

二、研读剖析研读下面的文字，思考：小作者在思维方式上有何特点？弧线的形状像一道彩虹，它象征着余光天晴后的希望，它的七彩就像是人生的有滋有味，它的美丽是人生的追求；弧线利落的形象，象征着完美，完美不仅是对自己所做的大事件，更应该是当下做的每件小事，完美地要求自己，宽容地要求别人；弧线的形象带我走进数学高深的世界，弧线似函数，似残缺的圆，给人无尽想象。

-----学生习作（节选）明确：这种思维方式是浅陋化、平面化的。

小作者有点想到哪写到哪的感觉，这种思维方式是僵硬化、碎片化的。

这样写出来的作文，读来是没有深度的，也是不够新颖的。

三、方法指导1.学生思维导图习作中出现的问题分析（1）概念之间有交叉，思维跃度大（2）发散过度，偏离主题词2.正确方法：选点、发散口诀：理清概念，同类合并；扣主题词，逐层发散；话题统一，意境和谐2.习作欣赏弧线（高三五班学生）小时候看到彩虹会喊“七彩的桥”长大了满脸不屑地说“光散射”啊小时候看到弧线想起你笑的样子长大了愁眉苦脸地说，做不完的抛物线小时候弧线是雄鹰滑过天际的翅膀长大了弧线是狐狸摇摆的尾巴心跳的弧线告诉我退去了好奇与烂漫我却渴望曾经的幼稚和天真四、学以致用方法指导：选点铺展-辩证分析-归纳总结例题：阅读下面的材料，找出主题词，划出思维导图。

一个人请教一位智者：“是什么让你成为智者？”“看见的能力。

”智者说。

这个人听了不解地问：“看见什么呢？”智者平静地说：“从毛毛虫里看见蝴蝶，从蛋中看见雄鹰，从自私的人身上看见圣徒，从死亡中看见生命，从分裂里看见统一，从人性中看见神性，从神性中看见人性。

高中语文 3.3培养创新意识精品导学案新人教版选修《文章写作与修改》

第三节培养创新意识内容感知好的文章大都是发人之所未发，言人之所欲言而又不能言，抒人之所欲抒而又不能抒的文字。

而这样的文字往往就是带有创新意味的文字。

创新和个性有着紧密的联系，个人的东西总是有不同于其他人的特质，独特的感受，独特的思考，独特的表达方式，等等。

所以从某种意义上说，文章中的创新实际上就是能从同类的题材和风格中跳出来，从而写出真实的自我，写出自己的风格。

这也是文章由充实走向精彩的途径。

要想创新，首先要开拓思路，我们上一节谈到的“理性思维的深化”其中的重要部分，比如分析的能力、条理的能力、辩证的能力等等，都是与思路的拓展密切相关的。

当然，这一节中讲“开拓”带有言人之所未言的意思，是在创新的意义上谈拓展的。

其次，就是要灵活地处理写作视角的变换。

苏轼名句“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”说的正是这个道理，同样的素材、同样的立意，变换一下看问题的角度，新意也就出来了。

第三，寻求新的表现形式。

“创新并不神秘，它是人人都具有的品质”，同学们只要“积极地培养自己的创新精神”就能“写出自己的个性和风格”，这是实现创新的个人认识前提。

另外，新的课程标准也为我们的创新准备了充足的外在条件，它的“自主写作”“自由表达”等一系列理念的提出使得创新之路更为通畅了。

要点阐释1.如何“开拓思路”？提示：“导引”分三个方面进行了阐释，可以概括为“三空间法”，它们是：寻找新的空间，寻找补充性空间，寻找需要匡正的空间。

这三种空间分别从纵、横两个方向去开拓新的写作思路，对于我们的写作具有积极的指导意义。

我们尝试着用另外一种表述方法，以期同学们对开拓思路的问题有一个更深入的理解。

首先，从题材入手，扩大选择范围。

社会生活总是在不断地发展变化，人们对自然社会人生以及自身的认识总是不断深化，传统的价值观与道德观都要随着时代的发展而有所改变。

例如，传统的商品买卖基本上都是一种面对面的经济行为，而随着互联网的飞速发展，现在网上购物已经成年轻人的时尚，别说卖东西的人了，你连要卖的东西都摸不到。

高中语文第三章第三节培养创新意识课件新人教版选修《文章写作与修改》

4．如何寻找新的空间？所谓新的空间，就是以往我们视野以外的新天地。
要不断拓展自己的视野，要在人类社会的各个领域，不论政治、经济、军事、教育、体育、文化、宗教、商业、学术等领域，还是自然界的高山、河流、森林、湿地、猛虎、小鸡等等事物都要勇于探索。除了探索未涉及的领域，还要对我们身边的事物认真观察、深入思考，紧随时代步伐，不断有新的发现。
二、逆向思维和Biblioteka 项思维分析问题时，力求全面、公正、客观地分析，不拘泥于前人的定向思维，要向传统观念挑战，敢于大胆发表自己的观点也是创新的一个途径。例如，有同学在写《黔之驴》的读后感时写到“驴子是用来拉车推磨的，擅长的不是格斗。好事者把驴子放到山下与凶猛的老虎格斗，这如何能赢呢？驴子赢不了反笑驴子无能，天下哪有这样的道理呢？由此联想到了人才的使用问题——用人者用人不当反责怪人才没本领。”这篇作文用逆向思维的方法为驴子鸣不平，赋予了《黔之驴》这篇寓言新的含义，文章也做到了创新。
第三节培养创新意识
故事导引第二次扔草帽一个卖草帽的老人，有一天躺在大树下打盹。醒来
一看，身边的草帽不见了，抬头一看，树上的猴子都顶着一只草帽。
他想，猴子喜欢模仿人的动作，就把自己头上的草帽摘下来往地上一扔，猴子见了也把头上的草帽摘下来往地上一扔，他捡起草帽高高兴兴回家了，并把这件事告诉了儿子和孙子。很多年后，孙子继承了家业。有一天也跟爷爷一样在大树下睡着了，草帽同样被猴子拿走。他突然想起爷爷讲的故事，就把头上的草帽摘下来往地上一扔，结果树上的猴子不但没跟着做，反而冲他嘲笑似地吱吱大叫。他正纳闷，猴王出来了，说：“还跟我们玩这个，你以为就你有爷爷吗？”
他们背起书包，小心翼翼地融入城市的生活。可是却在“城市人”异样的眼光中，第一次明白了户口与暂住证的区别。他们都是父母心头的宝啊！却过早地承担了不属于这个年龄的负担。

语文：3.3《培养创新意识》课件(1)(新人教版选修《文章写作与修改》)

（三）寻求新的形式。
故事新编、书信、广告词、诊断报告、剧本、辨论会、小小说、解说词、寓言故事、说明书、小品等等，可以说是精彩纷呈。下面我们就列举几个典型的例子。
写作训练
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/ 整木定制
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他拿一个马扎让父亲坐下，继续说：“我是从城里来的，教了大半辈子的书，现在退休了，在家闲的无聊，便带上我的书到山里来转转，已消磨多余的时光。说来也怪，我已来过两次了，却没有一个人来光顾我的小书摊儿。不是我看不起你们山里人，你们山里人也太落后了，好端端的书怎么视而不问呢？后来，我想通了，山里的人们还在沉睡之中，还没有认识到文化知识的重要性。所以我要坚持下去„„谁想到当我第三次来到山里的时候，我的第一位顾客竟是个还在吃奶的孩子„„”他说到这里停了下来，仔细地端详了小荷一番，笑着说：“这样吧，我这儿有一本幼儿启蒙小画册，专供幼儿看图识字用的。我把它赠送给我的第一位小主顾，让她好好识字，这孩子有天分，长大了一定会有作为的。” 晚上，父亲把这事告诉了大家，我们都不信。父亲当着全家人的面指着小画册上的图画，小荷立马就说：“爷爷，奶奶，爸爸，妈妈，哥哥，狙狙，妹妹，弟弟„„” 她眨眨眼睛，好奇地问：“爸爸，我怎么没有妹妹和弟弟？„„妈妈，我要妹妹和弟弟„„”说着说着，她一头扑在妈妈的怀里，闹起来，“妈妈，妈妈„„我要妹妹和弟弟„„” “小荷，不是有荷花狙狙天天跟你在一起吗？”肖艳把女儿搂在怀里。 “我才不喜欢荷花呢„„天天来吃妈妈的奶，不知道看小人书„„ “小荷，这话可不能乱说，让人家知道了，你就再也见不到妈妈了。”肖艳吓唬着女儿。小荷瞪大了眼睛，悄悄地问：“为什么呢？” “等你长大了你就会知道的„„” 小荷紧紧地搂住妈妈的脖子，哭了出来，“小荷不要妈妈走„„小荷要和妈妈在一起„„” “妈妈不走，妈妈不走，小荷是个乖孩子„„妈妈永远和小荷在一起„„” 第五章|榕树下原创_华语文学门户一晃四年过去了，小荷居然能认识几百个汉字，能背诵二三十首诗了。我主动地去找五哥，提出了小荷和荷花上学的事。五哥拿出有关文件对我说：“按照文件规定，入学儿童必须年满七周岁，七周岁以下儿童，可根据当地的实际情况加入学前班或幼儿园进行学前教育。按此规定，他俩充其量只能参加学前教育。然而，我们山里就目前来说，只有镇上有一家幼儿园，离我们村太远接送孩子是个大问题„„” “五哥，我今天来是想让小荷在我们村的学校上学，不牵扯其它的学校„„” 五哥皱着眉头在屋子里踱来踱去，最后终于下了决定，：“好吧，让她们一起来吧，大不了让他俩在一年级多上两年。” “那可不行！只要学习好，符合升级的要求就不能只上一年级„„”

高中语文部编人教版精品教案《人教版高中语文选修：文章写作与修改第三节　培养创新意识》

选修：《文章的写作与修改》第三章·第二节培养创新意识学习目标：1培养作文审题的创新意识。

2从材料中选取具有新意的分论点。

3培养素材运用的创新意识。

创新意识培养一：作文审题（一）文本上1分层次（整体把握）2抠词、句（筛选信息）3确定写作话题（分析整合信息）（二）对象上1确定写作对象2找出对象间的关系创新意识培养二：分论点选取1怎么办2为什么例1：阅读下面的文字，按要求作文。

一百年前，我们的祖辈在《新青年》中呐喊：“以青春之我，创建青春之家庭，青春之国家，青春之民族，青春之人类”；五十年前，我们的父辈在《青春万岁》中高歌：“我们有力量，有燃烧的信念，我们渴望生活，从来不淡漠”；今天，我们这样表达自己的心声：“谁的青春不迷茫／我的青春我做主／再不疯狂就老了……”上面的材料引发了你怎样的联想和思考？请自选角度，自拟题目写一篇文章。

文体不限（诗歌除外）。

不少于800字。

例1分论点：我辈青春迷茫、不厚重——怎么办？向祖辈父辈学习。

→{1.要有家国情怀、责任担当2.要有信念和渴望练习：阅读下面的材料，按要求作文。

（60分）游客们来到山脚下，这里流水潺潺，鸟语花香。

游客问下山的人；上面有好看的吗？有人答没有，有人答有。

于是有人留在山脚赏景，有人继续爬山。

来到山腰，这里古木参天，林静山幽。

问下山的人：上面好看吗？有人答没啥好看的，有人答好看。

于是有人在山腰流连，有人继续攀登，来到山顶，只见云海茫茫，群山隐约。

请根据你对材料的理解和感悟，自选一个角度，写一篇不少于800字的文章，文体自定，标题自拟。

要求：立意明确，不要套作，不得抄袭。

分析：为什么有人到山顶有人没到山顶？中心论点：追求梦想勇攀高峰分论点一：勇攀高峰，要禁受得住现实的诱惑。

分论点二：勇攀高峰，要抵制得住外界的喧嚣。

分论点三：勇攀高峰，要忍受得住内心的孤独。

分论点四：勇攀高峰的力量，源自内心对梦想的追求。

分论点五：追求梦想，勇攀高峰的过程才是最美的风景。

高中语文新人教选修《文章写作与修改》课件第3章第3节培养创新意识

人尊敬和爱戴。他们认定了前进的目标，为维护真理坚持正义，“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”，私情不能徇，胆敢冒上司、熟人、同乡、同学、知心朋友、老同事甚至家人之大不韪，其浩然正气委实难能可贵。古今中外，凡有成就者无不与“一意孤行”结伴而行。屈原、陶潜、文天祥、王安石、布鲁诺、富兰克林、孙中山，或为保持高风亮节，或为推行新政，或为维护真理，或为破除迷信，或为提出主张，哪一个不是“一意孤行”的典范？
高中语第9文章·选扩声修系统文调章音写作与修改·人教版
第三章认识的深化与成篇
第三节培养创新意识
• 温馨晨第9章扩声系统调音读
杯子与水几个同学去见教授，起初大家相谈甚欢，然而说着说着，学生
们的话题便转向了抱怨，他们抱怨生活的压力和功课的负荷。教授不动声色地从厨房里取出了许多个不同质地、不同形状的杯子，其中有陶质的，有瓷质的，有木质的，有玻璃的，也有塑胶的。教授让同学们自己取杯子倒水喝。托盘上只剩下一些粗陋的杯子。
应该是丰富多彩的。同学们平时生活在校园里，接触的生活面不是很广，但我们可以通过各种途径去获取一些生活知识、见闻和感受。我们应把目光从学校、家庭以及熟知的几个古人身上移开，寻找其他的空间。打开思路，可写的东西就会很多。
• 自主学第9章扩声系统调音习
关注“ 可以写人类社会，也可以写自然界；大” 可以写科技、文化、体育、历史、的方地理、教育，也可以写宗教、学面术、商业、旅游、政治等。
• 温馨晨第9章扩声系统调音读
教授微笑着说：“你们瞧，所有细致、古朴、玲珑、美丽的杯子都被拿走了，剩下的，全是让人瞧不上眼的塑胶杯。现在，我想问的是：你们选杯子的目的是什么？”
学生们异口同声：“喝水呀。”教授又问：“既然是喝水，那为什么你们在意盛水的器皿呢，随手拿一个不就可以了吗？为什么还要刻意选好的、美的、精致的？”大家均哑口无言。