成语故事说课稿
成语故事教学设计（精选6篇）
成语故事教学设计（精选6篇）故事篇1第一课时一、教学目标1.学习课文中的生字新词,理解相关的意思.2.学习第一篇成语《自相矛盾》，理解成语的表面意思，并结合自己的生活经验谈谈自己的理解。
二、教学重难点1.学习第一篇成语《自相矛盾》，理解成语的表面意思，并结合自己的生活经验谈谈自己的三、教学过程（一）导入新授教师板书：“成语”。
问学生：同学们，什么样的词称为成语?(人们长期以来习用的、简洁精辟的定型词组或短句，大多由4个字组成，一般都有出处)你们知道哪些成语呢？师生交流。
今天，老师将和大家一起学习三篇成语故事。
教师继续板书“故事知道哪个字的意思是篇的意通过预习我们知道了三篇成语故事分别是：《自相矛盾》、《滥竽充数》、《画龙点睛》（教师板书）（二）学习生字新词这三则故事大家多多少少都知道，我们先来学习一下其中的生字新词。
1.出示生字新词，自己小声地读一读矛盾楚国锐利墙壁逼神韵佩服戳穿腮帮僧人唬人2.哪些字在读音或者字形上要提醒同学们注意（1）字形上重点应该强调的是“矛”、“壁”、“韵”、（2）字音中重点强调的是“戳”、“壁”、“韵”、“腮”、“僧”（3）通过预习，大家知道了哪些词语的意思？3.再读生字新词，如果能把这些词语的意思读出来，就更好了学生读生字新词4.下面请大家再读一读第一篇成语故事《自相矛盾》，争取把这个故事读得正确、流利。
5.学生练读（三）学习第一篇1.同学们，我们先来学习第一篇《自相矛盾》，谁能给我说说这个故事。
（1）指名说，教师鼓励：看来你在课前做了充分的预习。
（2）再请一位平时表现一般的学生说，教师鼓励（3）同学们，见过人做买卖吗？哪些买卖人会在集市上吆喝些什么呢？（4）师生交流（5）请大家来看看这样一个句子；出示：他拿起自己的盾夸口说：“我的盾坚固得很，随你用什么矛都戳不穿它。
”谁来模仿买盾人吆喝一下。
学生自由练习――指名――点评――指名――一起吆喝（不需要很整齐，但是吆喝的味道要出来）同时，要让学生体会“夸口”这个词语的意思，再朗读，效果会更好一些再出示：又举起自己的矛夸口说：“我的矛锐利得很，随你什么盾它都能戳穿。
幼儿园语言活动成语故事教案二
幼儿园语言活动成语故事教案二幼儿园语言活动《成语故事》教案篇4活动目标：1.会说成语：亡羊补牢；理解成语的意思。
2.知道做错事要及时改正。
3.能根据自己的理解个性化的进行人物的表现。
活动准备：《亡羊补牢》ppt图片、牧羊人、老农、狼和羊头饰。
活动过程：一、听故事激发幼儿的兴趣，理解成语的意思小朋友们，今天老师给你们准备了一个好听的故事，想听吗？请小朋友们认真听，听完了我要提问的哦。
(1)有人知道这个故事的名字吗？(迟到总比不到好)(2)故事里发生了什么？牧羊人的羊圈有一个洞，狼进去把羊叼走了。
)（3）他的邻居对他说了什么？牧羊人有没有这么做，他说了什么？（邻居说：快把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧。
牧羊人没有这么做，羊都丢了，还修羊圈干什么）（4）后来他有没有后悔？最后他怎么做的'？（他很后悔没有听邻居的话，最后他把羊圈修好了）（5）亡羊补牢不仅是这个故事的名字，它还是一个成语，所以我们就称它为成语故事,理解成语意思。
二、师幼一起完整讲述，熟悉故事中各角色的台词1.邻居怎么说？我该用什么语气说话？2.牧羊人丢了羊是什么感受？我该说什么？3.你生气的时候怎么表现，牧羊人生气的时候语气应该怎么表现？4.完整讲述故事。
三、出示头饰，幼儿自选角色表演，教师以导演的身份介入游戏1.今天导演会选出最佳小演员，最优秀的将获得最佳男演员奖。
2.演员登上舞台的第一步应该怎么做？(演员选择头饰并介绍自己)3.教师提问台词，重点指导幼儿的表情、动作语言。
四、师幼分享点评1.小朋友，你最喜欢谁的表演？为什么？2.我们下次表演游戏应该注意哪些问题？5.从这个故事中我们知道了什么样的道理？这个故事告诉我们，一个人做错了没关系，只要及时改正，为时未晚。
教学反思：在教学过程中，我始终坚持以学生为主体，让学生自主学习。
我从回答问题、大声朗读和学习新单词开始了这节课。
为了培养学生的合作精神，提高学生的阅读水平，我设计了阅读对话，让学生亲身体会对话的语气，增强合作精神。
成语故事小学四年级语文说课稿
成语故事小学四年级语文说课稿【引言】“成语故事”是中华民族的文化瑰宝，它汇集了丰富的历史、哲学和道德智慧。
在小学四年级的语文教学中，通过讲述成语故事，可以启发学生对成语的理解和运用能力，培养他们的语言表达能力和思维逻辑能力。
本节课我们将通过讲授三个精选的成语故事，引导学生深入理解成语的意义，并提供相关活动，培养学生的语文素养。
【第一部分：成语故事1】成语故事：画蛇添足过渡句：故事中的“画蛇添足”这个成语我们经常在生活中会用到，你们知道它的含义是什么吗？主体句：画蛇添足，意思是不必要的多余行为，有时候反而会使事情变得更糟糕。
发散句：其实，这个成语的来源是一个很有趣的故事。
详述句：相传古代有位艺术家画了一幅栩栩如生的蛇，大家都惊叹不已。
然而，有个人却觉得不过瘾，他觉得蛇缺少了一些东西。
于是他拿起画笔，在画蛇的腹部画上了几条腿。
结果这幅画一出去，大家都笑话他“画蛇添足”，因为蛇原本就没有腿，他画上去的腿显得很多余。
发散句：大家能从这个故事中理解到什么呢？总结句：通过这个故事，我们明白了“画蛇添足”的含义，也学到了有时候少做一些多余的事情更好。
【相关活动】活动一：组织学生创作续写故事要求学生按照“画蛇添足”的主题，发挥想象，创作一个有趣的故事，以培养学生的语言表达能力和想象力。
【第二部分：成语故事2】成语故事：亡羊补牢过渡句：大家对“亡羊补牢”这个成语一定很熟悉，但你们知道它的意思吗？主体句：亡羊补牢，意思是事情发生了错误或者失去了机会后，及时采取补救措施。
发散句：这个成语的典故故事是怎样的呢？详述句：相传，有个牧羊人发现羊群中有只羊掉队了，他没有重视，结果这只羊被狼给吃掉了。
牧羊人意识到问题的严重性后，开始修理围栏，补牢羊栏，从此以后再也没有发生掉羊的情况了。
发散句：这个成语告诉我们什么呢？总结句：通过这个故事，我们明白了“亡羊补牢”的含义，这个成语告诉我们事后诸葛亮很难改变现实，我们要及时采取措施，避免后悔。
《成语故事三则》教学设计
精选典型、寓意深远
详细描述
选择三则具有深远寓意的成语故事，如"亡羊补牢"、"画蛇添足"和"掩耳盗铃"， 这些故事能够启迪学生思考，培养其正确的价值观。
故事背景介绍
总结词
背景详实、时代感强
详细描述
对每个成语故事的背景进行详细介绍，包括其产生的时代背景、文化背景等，增 强学生对故事的理解和感知。
感谢观看
03
教学方法与手段
教学方法选择
01
02
03
情境教学法
通过创设情境，引导学生 进入成语故事的情节中， 增强学生对故事的理解和 记忆。
互动教学法
鼓励学生提问、讨论，引 导学生积极参与课堂互动 ，提高学生的学习积极性 。
任务驱动法
布置具体任务，让学生通 过完成任务来学习成语故 事，培养学生的学习能力 和合作精神。
04
教学评价与反馈
评价方式选择
过程性评价
在教学过程中，通过观察学生的 表现、回答问题、小组讨论等方 式，及时了解学生的学习状况， 为后续教学提供依据。
总结性评价
在课程结束后，通过考试、作品 评定等方式，全面评估学生的学 习成果，为教学质量提供反馈。
反馈机制建立
及时反馈
在教学过程中，对学生的表现给予及 时反馈，指出优点和不足，帮助学生 明确改进方向。
通过情境模拟、角色扮演等方式 ，运用三则成语进行语言实践。
Байду номын сангаас
通过归纳总结，形成对三则成语 的系统认识。
情感态度与价值观
培养学生对中华优秀传统文化 的热爱和传承意识。
引导学生树立正确的价值观和 人生观，增强文化自信。
提高学生的语言表达能力和文 化素养，促进学生的全面发展 。
幼儿园成语故事教案30篇
幼儿园成语故事教案30篇《幼儿园成语故事教案30篇》这是优秀的幼儿园教案设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！（1）大班语言优秀教案《自相矛盾》含反思活动目标:1、学习成语故事，理解故事所表达的寓意。
2、自己所知道的成语故事。
活动准备：矛和盾的图片或实物模型。
活动过程：一、出示矛和盾的图片，引出话题。
1、教师提问：你们认识这两样东西吗?它是什么?是做什么用的?2、教师小结：这两样东西是古时候打仗用的武器。
长长的，一头有锋利的尖刃的叫矛，是用来刺杀敌人的。
这个椭圆的铁牌叫盾，它很坚固，是用来当住矛的。
二、游戏《成语对对碰》，巩固所学成语。
每两个幼儿为一组选择两张图片，组成一个成语。
游戏进行2-3次。
三、听寓言故事《自相矛盾》。
1、幼儿边看大图书，边猜故事情节。
2、告诉故事名称，教师完整地讲述故事。
3、通过探望与讨论，帮助幼儿理解故事的寓意，告诉我们说话、做事前后一致，不能对立。
四、告诉幼儿道理。
这则寓言告诉我们：说话、办事必须实事求是，前后一致，而不能故意夸大，言过其实，否则，就会陷入"自相矛盾"的境地，通常用来相容讽喻说话、做事相互抵触，互不相容的现象。
五、幼儿学说故事。
1、幼儿自由结伴，自由讲述故事。
2、请个别幼儿在集体面前讲述事。
六、以表演的形式，引导幼儿创造性的表现学过的成语。
1、教师做动作，幼儿猜成语。
2、个别幼儿做动作，幼儿猜成语。
3、教师出示成语字卡，幼儿做动作。
4、在音乐伴随下，幼儿自由发挥表演成语。
活动反思：开学初，执教《自相矛盾》，原本信心十足，特意邀请学校分管教学的副校长来指导作课,但一堂课下来，却让我汗流浃背，面红耳赤。
上课伊始，我是这样设计：1、先板书“矛盾”，让学生谈谈对矛与盾的认识。
学生对说的很好。
生1：矛就是古时的一种进攻的兵器，可称为长矛。
生2：盾是古时战场上用来防御的武器。
2、分别出示了矛与盾的图片，让学生从形态上更直观的认识它们。
3、用矛和盾可以组成一个成语(自相矛盾)，你们知道这个成语的来历吗?(一生很顺利的讲完这个成语故事)教学进行到这里，还是比较顺利，学生回答的也很精彩，但好景不长，我没有调控好课堂。
成语故事初中教案
成语故事初中教案教学目标：1. 让学生掌握并理解成语“精卫填海”的含义和用法。
2. 培养学生通过成语故事了解中国传统文化和历史的兴趣。
3. 提高学生口头表达和写作能力。
教学重点：1. 成语“精卫填海”的含义和用法。
2. 精卫填海成语故事的教学。
教学难点：1. 成语“精卫填海”的深层含义和用法。
2. 引导学生通过成语故事了解中国传统文化和历史的兴趣。
教学准备：1. 成语故事PPT。
2. 相关历史和文化资料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生复习已学过的成语，为新课的学习做好铺垫。
2. 向学生介绍本节课要学习的成语“精卫填海”。
二、讲解成语（10分钟）1. 讲解成语“精卫填海”的含义：比喻决心填平缺陷或错误，不惜付出巨大努力。
2. 讲解成语“精卫填海”的用法：用于形容人有坚定的决心和毅力，不断努力。
三、讲述成语故事（15分钟）1. 讲述精卫填海成语的来源和故事情节。
2. 引导学生通过故事了解中国传统文化和历史的背景。
四、讨论和思考（10分钟）1. 引导学生讨论精卫填海成语的深层含义和用法。
2. 让学生思考如何将成语应用于日常生活和学习中。
五、练习和应用（10分钟）1. 学生进行成语填空练习，巩固所学知识。
2. 学生尝试运用成语“精卫填海”进行口头表达和写作。
六、总结和反思（5分钟）1. 教师对本节课的学习内容进行总结。
2. 学生反思自己在学习过程中的收获和不足。
教学延伸：1. 引导学生通过阅读更多成语故事，了解中国传统文化和历史。
2. 组织学生进行成语接龙比赛，提高学生的口头表达能力。
教学反思：本节课通过讲述精卫填海成语故事，让学生了解中国传统文化和历史，提高了学生对成语学习的兴趣。
在教学过程中，要注意引导学生通过讨论和思考，深入理解成语的深层含义和用法。
同时，通过练习和应用，让学生将所学知识运用到日常生活和学习中，提高口头表达和写作能力。
《成语故事》优秀教案
《成语故事》优秀教案一、教学目标：1. 让学生了解并掌握十个成语及其含义，提高学生的词汇量。
2. 通过成语故事，培养学生对中华文化的热爱，增强民族自豪感。
3. 培养学生独立思考、合作学习的能力，提高学生的综合素质。
二、教学内容：1. 成语：画龙点睛、掩耳盗铃、亡羊补牢、守株待兔、刻舟求剑等。
2. 成语故事：精选与成语相关的故事，展现成语背后的历史与文化。
三、教学重点与难点：1. 重点：掌握成语的读音、书写、含义及其运用。
2. 难点：理解成语故事背后的寓意，学会运用成语。
四、教学方法：1. 故事导入：以生动有趣的故事引入成语，激发学生的学习兴趣。
2. 分组讨论：分组让学生探讨成语的含义、用法及背后的故事，培养合作精神。
3. 案例分析：通过典型例句，让学生学会正确运用成语。
4. 课后实践：布置相关练习，巩固所学成语。
五、教学安排：1. 第一课时：介绍成语及其来源，学习成语“画龙点睛”。
2. 第二课时：学习成语“掩耳盗铃”，并进行案例分析。
3. 第三课时：学习成语“亡羊补牢”，进行分组讨论。
4. 第四课时：学习成语“守株待兔”，进行案例分析。
5. 第五课时：学习成语“刻舟求剑”，进行分组讨论。
6. 课后：布置作业，巩固所学成语。
7. 第八课时：进行成语故事演讲比赛，展示学习成果。
8. 第九课时：总结评价，对学生的学习情况进行总结和反馈。
9. 第十课时：布置长期作业，鼓励学生继续学习成语。
10. 第十一课时：进行阶段性测试，检验学生的学习效果。
11. 第十二课时：针对测试结果，进行查漏补缺。
12. 第十三课时：学习更多成语，丰富学生的词汇量。
13. 第十四课时：学习成语典故，深入了解成语背后的文化。
14. 第十五课时：进行总结评价，为学生的进一步学习提出建议。
六、教学评价：1. 课后作业：通过成语练习题，检验学生对成语的理解和运用能力。
2. 课堂互动：观察学生在讨论、回答问题时的表现，了解学生的参与度和思维能力。
中华传统文化教育之成语故事教案（大全5篇）
中华传统文化教育之成语故事教案（大全5篇）第一篇：中华传统文化教育之成语故事教案“小学生中华传统文化教育研究”课题研究活动教案《成语故事》教案教学目的1、搜集四字成语，会默写出十个成语；2、学会讲成语故事；3、培养传承中华传统文化的好习惯。
教学重难点能比较顺利地讲出自己搜集到的成语故事。
教学过程一、复习1、谈话引入。
（同学们：自从《成语精读》成为我校的校本教材后，我校传统文化教育活动开展的有声有色。
如：成语书写比赛、成语接龙比赛、成语故事比赛等等。
今天这一节课，我们一起来学讲成语故事。
2、学生复习背诵学习过的成语。
（校本教程）二、学讲成语故事1、欣赏成语故事。
（播放成语故事录音）2、教师示范讲成语故事——拔苗助长。
3、各小组成员把搜集的成语故事在各自小组进行讲故事交流。
4、小组选派一名成员学生上台学习讲故事。
（男女生各一名）5、同学自由朗读《中华传统文化精选读本》五年级下册P112-113成语内容。
三、默写成语竞赛1、学生个人默写成语若干。
2、小组评比，选出优胜者。
3、各小组优胜者再评比，选出最优胜者。
四、成语补充练习。
（校本教材《成语精读》P8练一练中补充成语）第二篇：“中华传统文化教育”实施方案“中华传统文化教育”实施方案“中华传统文化教育”实施方案教育需要积极而有效的文化，学校教育价值最值得品味的东西就是学校所拥有的文化，以强化超功利的人文教育思想，给学生一个东方传统文化熏陶下的人格支撑、精神支撑是我校教育模式特色化创建的主导思想。
正是基于这一教育理念，我校决定以“中国传统文化教育”为内容进行德育特色化学校创建活动。
一、指导思想：“用文化经营学校，用理念支撑学校” 是我校的特色化学校创建的指导思想。
中国有着五千年未曾中断的发展历史。
在漫长的、不绝如缕的繁衍历程中，我们的祖先创造了光辉灿烂的文化，形成了本民族特有的思维方式、价值取向、审美情趣、行为模式、德行素养和社风民俗。
通过开展“中国传统文化教育”，系统整合教育资源，形成德育特色模式，全面提升学校办学的核心竞争力，全方位提高育人质量。
教学说课稿
教学说课稿（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编版语文四年级下册铁杵成针说课稿推荐3篇
部编版语文四年级下册铁杵成针说课稿推荐３篇〖部编版语文四年级下册铁杵成针说课稿第【1】篇〗一、教学目标1.学会故事中的生字新词,了解故事的内容。
2.学习成语故事《铁杵成针》，理解成语的意思，并结合自己的生活经验谈谈自己的理解。
3.能用自己的话复述成语故事。
二、教学重难点学习成语故事《铁杵成针》，理解成语的表面意思，并结合自己的生活经验谈谈自己的理解。
三、教学过程（一）导入新课：1.师：同学们，中国是世界上历史最悠久的国家之一，在漫漫的历史长河中，产生了大量的神话传说和历史故事，后来人们把这些神话传说和历史故事加以锤炼，便形成了许多脍炙人口的成语。
下面，让我们一起来感受下中华语言文化的精华，背诵下我们积累的成语。
）2.学生起头，背诵成语接龙。
（在今后的学习中我们还会积累更多的成语，希望同学们继续保持这种学习精神。
）3.导入：成语是我国语言文化的精华，它们有的庄重严肃，有的机智幽默，而且大多数的成语背后都有一个生动的故事。
今天老师给大家带来个有趣的成语故事，大家想不想看？这个成语故事的名字叫做“铁杵成针”。
（板书课题：铁杵成针）不过，老师有个要求，希望同学们能带着这些问题认真去观看。
4.出示阅读提示，指名读要求（二）学习成语“铁杵成针”1.欣赏故事。
2.小组讨论交流。
师：故事我们已经看完了，下面就请同学们结合学习提示和故事内容，把你的发现和你小组内同学说一说。
3.汇报（1）这个故事讲了一件什么事？（2）李白在学习上遇到了什么困难？后来又是什么事情使他改变了对学习的态度？你对他了解吗？（指名背李白的诗，出示介绍李白资料的课件）（3）现在谁能用自己的话说说“铁杵成针”这则成语的意思？铁杵是什么意思？生说后，观看课件，板书成语意思：将铁杵磨成细针，比喻只要有恒心肯努力，就必有成果。
学生齐读）谁能用铁杵成针说句话？（4）看了这个故事，你最想说些什么？师：只要同学们坚持学成语，日积月累，就会掌握很多词条，你的语言表达能力就会不断提高，这就好比铁杵成针。
小学三年级语文说课稿成语故事欣赏
小学三年级语文说课稿成语故事欣赏在小学三年级语文教学中，成语是一个重要的内容之一。
通过学习成语，不仅可以丰富学生的词汇量，还可以培养学生的语言表达能力和文化素养。
今天，我将为大家带来一堂关于成语故事欣赏的说课。
一、教学目标本节课的教学目标主要有三个方面：1.培养学生对成语的理解能力，能够正确运用成语；2.通过成语故事的欣赏，启发学生的想象力和创造力；3.培养学生的语言表达和合作意识，提高口语表达能力。
二、教学重点和难点本节课的教学重点是让学生理解并正确运用成语，教学难点是通过成语故事欣赏，培养学生的想象力和创造力。
三、教学准备1.多媒体教学设备；2.教学课件和故事图片；3.黑板、彩笔和擦子；4.成语卡片。
四、教学过程1.导入（通过名人名言引入话题）：名人名言：“读书破万卷，下笔如有神。
”请同学们想一想，这句话是什么意思呢？2.呈现：通过幻灯片展示一幅成语故事的图片，例如“画蛇添足”。
“同学们看一下这张图，你们有没有看出什么有趣的地方？”3.解释成语的意义：教师根据学生的回答，解释“画蛇添足”的意义：“画蛇添足”意思是做了不必要的事情，或者在已经完美的基础上再做无用的补充。
4.欣赏成语故事：教师通过PPT展示成语故事，例如“鸡犬不宁”等，并让学生观看故事图片，引导学生猜测故事的情节和含义。
5.学习和运用成语：教师将准备好的成语卡片发放给学生，让学生自由组合成句，并与同桌分享。
教师鼓励学生用成语来描述自己的周末生活，通过小组交流的方式培养学生的口语表达能力。
6.小结：教师以回顾的方式总结本节课的内容，重点强调学习成语的重要性和正确运用成语的方法。
五、课堂作业请同学们回家后，写一篇关于成语的作文，选取两个自己喜欢的成语，用自己的语言解释其含义，并结合生活实例进行运用。
六、板书设计根据教学内容和学生的需求，设计适合的板书内容，如“成语故事欣赏”、“正确运用成语”等。
七、教学反思通过本节课的教学，我发现学生对成语的理解能力不错，并且能够很好地运用成语进行口语表达。
三年级语文上册《成语故事》教案分享
本文将分享一份三年级语文上册《成语故事》教案。
该教案设计旨在帮助学生更好地理解和运用成语，在提高语文能力的同时，培养学生对中华传统文化的认知和热爱。
以下是详细内容。
一、教学目标1.掌握课本上的十个成语及其出处、含义和用法。
2.通过阅读成语故事，增强学生的语感、阅读理解技能和表达能力。
3.培养学生对中华传统文化的兴趣和认知，提高文化素养。
二、教学内容1.教师引导学生回忆课本上学过的十个成语，并介绍它们的出处、含义和用法。
2.教师讲解成语故事的概念，并让学生通过阅读课本上的成语故事，学习成语的来源及其形成的文化背景。
3.教师引导学生分析和总结成语故事，探索成语和故事之间的联系和特点。
4.教师组织学生分组进行讨论和表达，让学生自主思考和发挥创意，展示对成语故事的理解和运用能力。
5.教师巩固本课的内容，可设计小组比赛、成语接龙等游戏活动，以提高学生的综合语文素养。
三、教学过程1.引入（10分钟）教师可通过问答等形式，引导学生回忆和复习课本上的十个成语，并提出问题，检测学生对成语的基本掌握情况。
如：（1）请问成语是什么？（2）我们学过哪些成语？（3）成语有什么用？2、阅读成语故事（30分钟）教师给学生阅读课本上的成语故事，引导学生分析故事情节和成语含义之间的联系，指导学生理解成语内涵，提高学生的语感和阅读理解能力。
3、分组探究成语故事（20分钟）教师分组让学生进行讨论和表达，探索成语故事背后文化的含义和历史渊源，让学生从多角度思考和理解成语，同时也锻炼学生的思考和表达能力。
4、小组比赛和游戏（20分钟）为了增加学生的趣味性和互动性，教师设计小组比赛、成语接龙等游戏环节，让学生进行口语交流、文化知识竞赛，以提高学生的综合语文素养。
5、总结（5分钟）教师可结合学生表现，对本节课的教学进行总结，回顾学生对成语故事的理解和运用，鼓励学生继续学习和探究中华传统文化。
四、教学反思本节课的核心在于让学生了解成语背后丰富的文化内涵，并培养学生热爱中华传统文化和提高学生的文化素养。
小学四年级语文说课稿成语故事与写作技巧
小学四年级语文说课稿成语故事与写作技巧小学四年级语文说课稿：成语故事与写作技巧【引言】语文教育是培养学生语言表达能力和思维能力的关键环节，其中成语故事是培养学生词汇量、语言运用能力和理解能力的重要方法之一。
本课将通过讲解成语故事，教授学生有关写作技巧，帮助学生提升语文素养和写作水平。
【一、成语故事】成语是汉语中的精华，它蕴含着深刻的文化底蕴和智慧。
通过听取成语故事，学生可以了解成语的来源和含义，拓宽词汇储备，提高理解能力。
【例一】成语：画蛇添足故事：古代有位画家非常擅长画蛇，一位捧着一把画蛇的人见状，觉得这有点儿多余，于是说道：“你画的蛇已经很完美了，为什么还要再加脚呢？”画家便按捺不住一时好胜，一笔加上了脚。
当他展示出来时，大家都笑了。
因此，人们用“画蛇添足”来形容不必要的多余行为。
【例二】成语：井底之蛙故事：古时候，一只蛙从小就住在一口深井里。
它以为井是整个世界，自以为见识很广。
有一天，一只鸟路过，告诉它外面还有大河、草原和森林，整个世界非常广阔。
蛙无法理解，他认为自己所见即所得的井底世界已经足够了。
于是，人们就用“井底之蛙”来比喻见识狭窄的人。
通过分析以上两个成语故事，学生可以了解成语的含义，并且培养理解能力和个人思辨能力，拓宽他们的视野和见识。
【二、写作技巧】写作是语文学习的重要组成部分，通过掌握一些写作技巧，可以帮助学生提高文章的质量和准确性。
【技巧一】用成语开头：在文章的开头使用一个恰当的成语，可以吸引读者的注意，并且更好地表达文章的主题。
比如在写关于秋天的文章时，我们可以使用“秋高气爽”作为开头，以引发读者对秋天的美好联想。
【技巧二】成语运用：成语是汉语中的精华，通过合理、恰当地运用成语，可以使文章更加生动有趣。
学生可以通过多读成语故事和多积累成语，掌握不同的成语含义和使用方式，提升作文的表达能力。
【技巧三】情景描写：在文章写作中，合理运用情景描写可以让读者更好地进入故事情境中，增加文章的可读性。
成语故事教学表演教案
成语故事教学表演教案一、教学目标。
1. 知识目标，学生能够理解并掌握一些常用成语的含义和用法。
2. 能力目标，培养学生的表演能力和沟通能力，提高学生的语言表达能力。
3. 情感目标，培养学生对传统文化的兴趣和热爱，增强学生的文化自信心。
二、教学重点与难点。
1. 重点，学生能够通过表演成语故事的方式理解并记忆成语的含义和用法。
2. 难点，如何引导学生深入理解成语的内涵，并通过表演形式生动地呈现出来。
三、教学准备。
1. 教师准备，准备一些生动有趣的成语故事，准备相关的道具和服装。
2. 学生准备，学生需要准备相应的角色扮演服装，准备好表演的内容。
四、教学过程。
1. 导入（5分钟）。
教师可以通过一些生动有趣的成语故事引入，激发学生的兴趣，比如《愚公移山》、《亡羊补牢》等。
2. 学习成语（10分钟）。
教师可以选择一些常用的成语，通过故事或情境演示的方式向学生介绍成语的含义和用法，让学生理解成语的内涵。
3. 角色分配（10分钟）。
根据成语故事的情节，教师可以根据学生的表演能力和兴趣，分配角色，并进行角色扮演的训练和指导。
4. 组织排练（20分钟）。
老师指导学生进行成语故事的排练，包括角色的表演、台词的表达、动作的配合等，确保每个学生都能够参与到表演中来。
5. 表演呈现（30分钟）。
学生们进行成语故事的表演，老师可以适当给予一些指导和鼓励，让学生们充分展示自己的表演才华。
6. 总结反思（10分钟）。
在表演结束后，老师可以对学生的表演进行点评和总结，让学生们自我反思，提出改进意见，以便下次表演更加出色。
五、教学反思。
成语故事教学表演教案是一种新颖有趣的教学方式，能够激发学生的学习兴趣，提高学生的表演能力和语言表达能力。
通过表演成语故事，学生不仅能够理解成语的含义和用法，还能够深入感受成语所蕴含的文化内涵，增强学生的文化自信心。
同时，这种教学方式也能够培养学生的团队合作意识和沟通能力，是一种很好的语言教学方法。
在今后的教学实践中，我会继续探索这种教学方式，不断完善教学内容和方法，让学生在表演中感受语言的魅力，提高语言表达能力。
成语故事说课稿系列6篇
成语故事说课稿系列6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《成语故事》教案范文（4篇）
《成语故事》教案范文（4篇）成语故事是我国历史的一部分，成语是历史的积淀，每一个成语的背后都有一个含义深远的故事，是我国几千年以来人民智慧的结晶。
其特点是深刻隽永，言简意赅。
阅读成语故事，可以了解历史、通达事理、学习知识、积累优美的语言素材。
所以，学习成语是青少年学习中国文化的必经之路。
成语故事以深刻形象的故事典故讲述一些道理。
下面是小编给大家带来的内容，希望能为大家提供到帮助!《成语故事》教案1教学目标:1、学习《自相矛盾》，《滥竽充数》的生字词。
2、详细讲解前两则成语故事。
3、让学生认真领悟两则成语故事的寓意。
教学重点:1、理顺故事发展的思路，把握重点字词句。
2、让学生体会两则成语故事包含的寓意。
教学方法:讲授法，一抓一放(第一则以教师讲为主，第二则以学生自学为主)教学过程:一、导入新课，揭示课题师:同学们，你们一定知道不少成语了，谁来说几个给大家听听?生回答师:同学们积累得还真不少，那有同学知道成语的来源吗?生思索回答师引导学生，让学生知道成语的来源主要有两个:一是民间口语，一是书本记载，本记载包括故事，典故，寓言。
师:今天啊，我们就一起来学习第八课《成语故事》。
带领学生读课题。
二、精读《自相矛盾》1、师:下面我们一起来学习第一则故事《自相矛盾》。
老师想问问同学们你们在学习这篇课文之前听过自相矛盾这个成语吗?生:听过或没有师:有人听过。
那有人能说说你对这个成语的理解吗?生回答师:那自相矛盾究竟是什么意思呢?我们一起来学了这个故事就知道了。
2、师:下面请同学们自己把这则故事读一读，读的时候注意画出本课的生字词。
生读课文。
师:我们一起来看看本课的生字词。
“矛(茅) 盾楚锐戳”请学生读生字词，读准字音。
请学生自己说一说在写这些生字词时有哪些注意点。
最后让学生组词。
3、师:好。
本课的生字词我们就学到这里，我们来看这里“矛”这里的“矛”是什么意思呢?(生思索)盾呢?(生思索)矛是古代的一种兵器，在长杆的一头有金属枪头。
中国历史成语故事会教案（5篇）
中国历史成语故事会教案（5篇）成语故事形式短小、内容浅显，孩子们一读就懂，但如何让同学们联系生活实际，举出一些事例，来印证这三则故事的寓意，则不是件易事。
在于把学生的视线引入到成语的大观园中，让学生产生对成语背后故事的探究，让学生去读成语故事，并在日常生活中遇到相似的情景进行运用，那么目的就达成了。
下面是小编给大家带来的内容，希望能为大家提供到帮助!中国历史成语故事会教案1第一课时一、教学要求1.积累成语故事，加深对成语意思的理解。
2.能用自己的话讲成语故事、写成语故事。
3.能在平时说话、写作中恰当地运用成语。
4.激发学习成语的兴趣，培养学生热爱祖国语言的情感。
二、重点难点：1.用自己的话写成语故事。
2.在成语故事的基础上进行个性化的再创作。
三、教学准备：1.收集故事性比较强的成语。
2.阅读、熟记并练说成语故事。
3.课件。
四、教学过程：(一)猜一猜，激发兴趣：1.出示多媒体课件，看图猜成语。
2.复习。
出示学习单：我读的故事是：我知道故事中的主人公是：我知道这个故事的内容是：我知道这个成语故事的意思是：我还知道哪些情况下可以用这个成语：3.小结：成语是我国汉语语言文化宝库中的奇葩，它言简意赅，含义深刻，其背后的有趣故事常常令人发省。
过渡：今天，我们就召开一个别开生面的成语故事会，学习把我们所熟悉的成语故事讲出来、写下来。
(板书：成语故事会)(二)讲一讲，编剧表演：1.学讲清楚。
(1)多媒体演示一个成语(Flash)，学生边看边思考怎样讲成语故事。
(2)师生讨论，归纳。
讲成语故事要讲清楚故事发生的时间、地点、人物、故事情节(发生、发展、结局)，还可以讲讲故事给人们的启示。
(师相机板书)2.学讲具体。
(1)教师示范讲述一个成语故事。
(2)学生听后思考：讲成语故事还要注意哪些方面?(声音响亮、举止大方、文明礼貌、绘声绘色)(3)绘声绘色就是要像演剧本一样，活灵活现地模仿故事人物的语言、动作、神态、心理，再现故事的经过。
小学四年级语文说课稿成语故事
小学四年级语文说课稿成语故事四年级语文说课稿：成语故事一、教学目标通过本节课的学习，使学生了解并掌握几个常用的成语及其背后的故事，培养学生对成语的兴趣，提高学生的阅读理解能力。
二、教学重难点1. 重点：讲解几个常用的成语以及背后的故事。
2. 难点：培养学生的阅读理解能力，让学生能够通过故事理解成语的含义。
三、教学过程【引入】今天我们要学习的是成语故事。
成语是汉语中的宝藏，它们以简短的形式表达了丰富的意义。
成语背后的故事也是很有趣的，通过了解这些故事，我们可以更好地理解成语的含义。
接下来，我将与大家分享几个成语的故事。
【一、成语故事一】话说很久很久以前，有一位叫曹操的将军，他带领着他的军队征战四方。
有一天，曹操的士兵们都非常疲惫，走不动了。
曹操非常生气，他想不出办法来解决这个问题。
这时，有一位智者见状，走上前来说：“曹操，请您放下那把尺子。
”曹操奇怪地问：“尺子有什么用？”智者回答说：“您用那把尺子量量您的步伐，让大家都走在同一节奏上，这样就不会有人感到疲惫了。
”曹操听了这个办法，觉得非常好，于是立刻实施了起来。
从那时起，人们就用“把尺子”来形容某个人能够统一大家的行动。
同学们，你们知道这个成语是什么吗？没错，它就是“举一反三”。
通过这个成语，我们可以发现，举一反三的意思就是像曹操一样，通过一个例子，可以推理出很多类似的情况。
【二、成语故事二】在很久很久以前的一个山村里，有一位老农民。
他勤劳肯干，从不偷懒。
有一年，老农民种了很多庄稼，但是可恶的小猴子老是来偷吃。
老农民非常生气，想出了一个办法。
他把一袋花生放在田边，然后藏在一旁进行监视。
果然，小猴子看到了花生，非常高兴地跑过去。
可是，当它想要拿起花生的时候，一只大猴子突然从草丛中跳出来，吓得小猴子丢下花生逃走了。
从那以后，小猴子再也不敢来偷东西了。
同学们，你们知道这个成语是什么吗？没错，它就是“声东击西”。
通过这个成语，我们可以发现，声东击西的意思就是像老农民一样，制造一个假象吸引对方的注意力，然后偷偷从另一边行动。
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成语故事说课稿
今天，我说课的内容是苏教版小学语文五年级上册第8课《成语故事》。
一、说教材：
课文由三个成语故事组成。
《自相矛盾》一个是为了达到自己的利益而不顾诚信自吹自擂，结果导致失信，让人失笑的结果；、《滥竽充数》一个是为了生计或者说也是个人利益，鱼目混珠，最终无法继续伪装而灰溜溜逃走的故事。
《画龙点睛》抓住描写点睛前和点睛后的语句让学生体会“点睛之笔”的奇特。
（一）【教学要求】
1、能正确、流利、有感情地朗读课文；背诵《画龙点睛》
2、学会本课8个生字，认识4个字。
理解由生字组成的词语；会用“总是”“不要……而要……”造句。
3、联系自己的生活经验，理解三则成语故事包含的意思。
【教学重难点】有感情地朗读课文；理解寓意。
【教学时间】两课时
二、说教法：前两则故事的寓言性很强。
在教学《自相矛盾》时，我让学生通过对话朗读，把那个楚国人自卖自夸的语气给读出来，并上台表演，学生的积极性很高。
在教学《滥竽充数》时，我让学生自己想象，南郭先生逃走以后他会干什么？学生的想象力异彩纷呈，出乎我的意料，由动口，到动手，让学生写出自己想象的部分，也显得比较松弛。
在教学《画龙点睛》时，我让学生通过比较点睛前、点睛后的游人的表现，感受张僧繇(you)绘画技艺的高超。
《成语故事三则》按教参的要求，可分为两教时完成，第一课时疏通三个故事，解决生字词。
第二课时讲解三则故事。
我自觉这样的安排不是太合理，于是，第一课时除疏通课文之外，还学习了第一则成语《自相矛盾》，这样一堂课下来，感觉学习的内容还是满松懈的！
说学法：从“三则”故事入手，请学生简单地说说故事的主要内容。
然后，重点学习了第一则《自相矛盾》这则故事：
三、说教学过程
二、精读《自相矛盾》
1、解放轻声读课文，想一想这个故事讲的是件什么事。
(写古代一个人卖盾和矛，先夸盾好，什么也戳不破；又夸矛好，什么都能戳破。
旁人问他：拿你的矛刺你的盾，怎么样?那人哑口无言)
2、请学生朗读“夸口”的语气。
要求读得语气很夸张，把那种当众吆喝、自卖自夸的语气形象地读出来。
这样设计是让学生读。
指导学生读出卖矛之人的夸口，由学生自己读，再指名读，到齐读，读出一个“夸口”
3、结合插图，以替换词语和句子的方式来理解、感悟“张口结舌”。
将原句改成“那个楚国人------------------，回答不上来了”请学生填空。
有进行一段话的描写的，如“那个楚国人急得满头大汗，看看自己的矛，又看看自己的盾，支支唔晤地傻了眼，最后什么也回答不上来。
”也有学生是以替换词语的方式来进行的，他们会分别将“目瞪口呆”、“慌慌张张”、“哑口无言”、“吞吞吐吐”等词语放进原句来理解！这样，那个楚国人狼狈不堪的情景也充分表现出来了！“自相矛盾”这一寓意也就水落石出了！
4、联系实际说说自己有没有犯过与此人同样的错误，你周围有没有人犯过这样的错误？读了这则故事你知道了什么。
5、如果你是围观的人，看到卖矛之人张口结舌的样子，你会说点什么？借这一环节，引导学生明白“自相矛盾”的意思，所讲述的道理。
5、演
本则故事比较简短，适合表演，因此，在理解了全文之后，请学生演一演，并把写的话也添上。
既激发了学生的兴趣，又复习了故事的内容。
三、精读《滥竿充数》
1、请同学们查查字典，看看“滥”、“竽”、“充”、“数”这4个字分别是什么意思?(“滥”就是不加选择，“竽”是古代的一种乐器，“充”指冒充，“数”就是数
目)2、指名读课文，边听边想：南郭先生从来不会吹竽，为什么也得到了和别人一样的傣禄?
理解句子：“战国时，齐宣王喜欢听吹竿竽，他总是叫许多人一齐吹给他听。
”出示三个句子：
战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他叫许多人一齐吹给他听。
战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他常常叫许多人一齐吹给他听。
战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他总是叫许多人一齐吹给他听。
①比较这三个句子意思有什么例外。
谁能用“总是”说一句话?
②朗读句子：“每当演奏时，他就鼓着腮帮，按着竽眼儿，装出吹的样子，居然得到和别人一样的傣禄。
”
③这句话要读出什么语气?(要读出南郭先生装模作样的语气)
3、后来他怎么又装不下去了?
出示句子：“可是他不要许多人一齐吹，而要一个一个地单独吹。
”指名用“不要……而要……”造句。
4、朗读课文，说说生活中有没有见过像“南郭先生”这样的人，读了这个故事你知道了什么。
四、精读《画龙点睛》
1、请大家默读课文，边读边想：(l)张僧繇画的龙为什么不“点睛”?(2)后来为什么又给龙画上眼睛? (3)“点睛”的结果怎样?
2、逐题讨论，指导朗读。
(l)点睛前的龙是什么样子的?(张牙舞爪，形象逼真，但缺少神韵)所以人们觉得怎样?(人们觉得奇怪、可惜)
(2)张僧繇为什么不给龙点睛?(画上眼睛，龙就会飞走)后来为什么又给龙画上眼睛?(应游客的一再要求)
(3)“点睛”的结果怎样?(点睛后天气突变，龙腾空飞去)此刻人们的态度又怎样?(惊叹不已)
(4)读这则故事时要读出什么语气?(要读出人们由奇怪到怀疑最后惊叹的语气)3、启发想象，领悟寓意。
游客们看到画上眼睛的龙真的腾空飞去，会说些什么呢?让学生解放讨论。
五、分类布置作业：
（一）基础题：
1、朗读课文。
2、用“总是”、“不要……而要……”造句。
（二）挑战题
1、绘声绘色讲故事，丰润人物形象。
提示：可补充以下几点：
（1）南郭先生是如何混进吹竽队伍的？
（2）第一次拿到俸禄后，有什么举动，会怎么想？
（3）当齐泯王要求单独吹奏时，他是怎样惴惴不安，然后偷偷逃跑？
2、创编故事，挑战自我。
提示：（1）讲清事情的前因后果，事情统统。
（2）刻画人物细密、详尽。
（3）题目自拟如：《南郭先生“失业”记》、《下岗后的南郭先生》等。
板书设计
6、成语故事三则
自相矛盾夸口张口结舌
滥竽充数得俸禄逃走了
画龙点睛点睛飞走了
说板书设计；板书简洁明了，突出了文章的内容，涵盖了文章的内涵，清撤地表现了我们学习本课的目的。
由于自己水平无限，虽然做了40分钟准备，一定会存在很多不够，敬请指正。
谢谢各位领导！。