9《海伦凯勒》第二课时
比较叙事品读描写——《海伦·凯勒》（第二课时）教学
什么不同呢？这个问题值得我们探究。
先来看课文哪些自然段写了第一件事，哪些自然段写了第二件事。
（课件出示两部分内容）（一）比较一———详略从篇幅上来看，作者哪个事例写得更详细些？（第一个事例）（二）比较二———结构这两件事在结构上还有相似之处，发现了吗？（提示：先写什么，再写什么，最后写（三）比较三———写法结构相似，那写法上有没有什么不同呢？1.“教”之异同———选材精心（1）出示“老师教”的部分，请学生默读。
思考：两位老师教的方法一样吗？（都是用靠触觉来学习的方法）（2）作者写的有什么不一样呢？哪个事例写得比较具体？（作者用细腻、生动的笔触具体写了海伦认识“水”的过充满新奇的眼光看待每一样东西。
———《假如给我三天光明·再塑生命的人》小结：水唤醒了小海伦的灵魂，让她萌发了巨大的学习动力，这对于小海伦来说，是多么地重要！难怪作者要具体写这件事，这就是作者在选材方面的讲究啊！让我们一起来读读这段动人的文字。
（齐读）你看，同样是写老师教，作者的写法却不一样。
（板书：写执教/巫海燕点评/孟纪军———《海伦·凯勒》（第二课时）教学专题研究Z huantiyan J iu. All Rights Reserved.奋斗精神呢？在书中把这部分画出来。
（2）聚焦“不屈不挠”。
出示：她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。
她拼命摸读盲文，不停地书写单词和句子，她是这样地如饥似渴，以至小小的手指头都摸出了血。
沙利文老师心疼地用布把她的手指一一包扎起来。
海伦后来在回忆自己的这段学习生活时说：“为使我的伙伴———即使是最亲密的伙伴———能听懂我的话，我夜以继日地努力，反复高声朗读某些词语或句子，有时甚至要读几个小时，直到自己觉得读对了为止。
我每天坚持着练习，练习，练习……”①一读：（人称不一样）如果都用第三人称或第一人称来写，好不好？（避免语言表达的重复）不同的人称，读法一样吗？（第三人称应读出对人物的赞扬，而第一人称重在读出人物内心的真实感受。
海伦凯勒第二课时教案_《海伦﹒凯勒》第二课时教案
《海伦凯勒第二课时教案_《海伦﹒凯勒》第二课时教案》摘要：、我们看看海伦﹒凯勒(课件出示三幅海伦不期照片及海伦生平简介)了海伦生平海伦真很了不起再请轻轻地满怀尊敬地念这名海伦﹒凯勒二、整体感知走近人物、通上节课学习我们了了海伦幼不幸场重病让海伦双目失明、双耳失聪年仅岁半海伦从进了无声无色世界，()是早晨、午、傍晚、深夜海伦她不分昼夜(引生齐上面段话)面对无边无际黑暗和死般沉寂海伦(生齐)这才是不屈不挠啊!请全班再这段话，老师推荐几愿看吗?(课件出示籍封面《海伦凯勒传》、《敞开门》、《假如给我三天光明》简单介绍这些籍)课机会吗?、凭着不屈不挠精神海伦又回到了有声有色世界、导入课题激发情感、请学们伸出手和老师起工工整整地写名曾感动世界名海伦﹒凯勒、我们看看海伦﹒凯勒(课件出示三幅海伦不期照片及海伦生平简介)了海伦生平海伦真很了不起再请轻轻地满怀尊敬地念这名海伦﹒凯勒二、整体感知走近人物、通上节课学习我们了了海伦幼不幸场重病让海伦双目失明、双耳失聪年仅岁半海伦从进了无声无色世界她这种异样身体使她人生路变得困难重重可是尽管如海伦对己生命还是充满喜悦和热爱!她没有放弃己通己努力终获得了成功!学们还愿课吗?其实就是走进课与人物对话通人物语言、动作走进人物心认识人物品格下面请学们课做到入目句句入心听清要用词形容海伦并说出你理由学生交流将学生说有道理词板黑板上、学们你们都对海伦有了属己感受不你们回答我到这词请看(板)不屈不挠这是课结尾对海伦具有精神概括而且这词身也值得我们细细品味3、请这词(两遍)这词是什么思?借助工具搞明白请学们默课用波浪线画出能助我们理这词句子三、细课感动心、现学们上留下了道道充满你智慧波浪线谁说你到句子是什么?、出示她不分昼夜像块干燥海绵吮吸着知识甘霖她拼命摸盲不停地写单词和句子她是这样地如饥似渴以至手指头都摸出了血()请齐这段话这段仅仅遍是不够再你发现有哪些词语值得我们用笔将它圈出()你发现了什么词?(根据学生回答相继红色强调)、不分昼夜师相机拨(无论白天黑夜是海伦世界只有黑暗也许妈妈嘱咐了多次海伦睡吧海伦哪顾得上休息啊!)像块干燥海绵拨(海伦渴知识知欲望越越强烈每天开始海伦就是块干燥海绵吮吸着吮吸着直至这块海绵装得满满饱饱)B、拼命摸从哪儿可以看出是拼命?系面摸出了血拨(我们知道盲是向外凸出由数和位不区分只能靠着手指慢慢地、仔细地摸这样学习远远比我们正常人得困难你能想象到那份艰难吗?)不停地写拨(我们能想象海伦当学习情景吗?边想象边肯定可以得更)、如饥似渴拨(什么思?海伦渴什么?课用了恰当比方说明海伦如饥似渴能到吗?她是那样如饥似渴夏日午她是那样如饥似渴冬日夜晚知识就是维持海伦生命精神食粮如这夺她学习知识那就是夺她生命!)、摸出了血(当海伦年仅7岁了学习她手指头竟摸出了血这是种什么精神?即使摸出了血海伦有没有喊声疼叫声苦?倒是沙利老师心疼不已)(3)你能这段话吗?请练习朗出你体会指名评议()是早晨、午、傍晚、深夜海伦她不分昼夜(引生齐上面段话)面对无边无际黑暗和死般沉寂海伦(生齐)这才是不屈不挠啊!请全班再这段话3、这段话助我们理了不屈不挠还有哪段话能助我们理这词?、出示使我伙伴即使是亲密伙伴能听懂我话我夜以继日地努力反复高声朗某些词语或句子有甚至要几直到己觉得对了止我每天坚持着练习练习练习()又有哪些词跳入你眼帘?(根据学生回答突出夜以继日反复甚至每天坚持)()学语就要有这样敏感通关键词语理句子这段话该怎么呢?生练齐5、当假期到海伦功课也告段落她回到声喊道爸爸妈妈我回了!谁这句话?(3生)可能海伦说得不如我们可那是岁半就双耳失聪、双目失明海伦完全靠触觉学习发音现她说出每难道不都是震撼人心吗?四、深入体悟升华认识、正是靠着这种不屈不挠奋斗精神海伦获得了丰富知识知识打开了她眼界增强了海伦生活勇气和信心知识就像道彩虹照亮了她心五彩世界是生活再也不是无边无际黑暗有声有色世界她面前铺展开让我们起看看她心看到世界吧!课件出示我常常感觉到阵微风吹花瓣散落我身上是我把落日想象成很很玫瑰花瓣从空纷纷扬扬地落下齐学习让海伦对生命充满了希望她眼世界是美不请学们由八然段看看你对海伦有没有新认识了? 、要学会透出语言蕴含思你又对海伦有什么认识?(把毕生精力奉献给残疾人)通这些我们发现海伦心充满了(板爱)正因心有爱她才感到生命有了新开始她才会将世界想象那样美她才会将毕生精力倾残疾人身上也是爱才给了海伦不屈不挠、战胜命运力量正是心充满了爱海伦才会写出那样多感动世界3、许多名人了了海伦都给了海伦很高评价让我们起看看课件出示生、了这么多学了这么多你就不想对海伦说什么?如海伦就你面前你想对她说什么?桌先说说看(可以是候脾气暴躁海伦可以是学拼写海伦可以是学说话海伦也可以是获得成功海伦)五、拓展作业激情总结、只了关海伦就有这样深感受如更多有关海伦或者海伦写相信定有更收获老师推荐几愿看吗?(课件出示籍封面《海伦凯勒传》、《敞开门》、《假如给我三天光明》简单介绍这些籍)课机会吗?、凭着不屈不挠精神海伦又回到了有声有色世界凭着不屈不挠精神海伦考上了哈佛学;凭着不屈不挠精神海伦心像沙利老师那样把己全部爱倾残疾人上;凭着不屈不挠精神海伦生写下了部著作被美国《代周刊》评选0世纪美国十英雄偶像!课我们再看看记住这位感动我们感动世界人吧!(出示海伦图片并引)记住种精神不屈不挠战胜命运精神请记住海伦﹒凯勒记住种品格热爱生命忘我付出品格请记住海伦﹒凯勒记住人值得永远怀念人永远激励我们不断向前人请记住海伦﹒凯勒。
五年级语文：9、《海伦凯勒》教案(第二课时)
小学语文新课程标准教材语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校：年级：任课教师：语文教案 / 小学语文 / 小学五年级语文教案编订：XX文讯教育机构9、《海伦凯勒》教案(第二课时)教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学五年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
教学过程：一、导入课题：1、这节课，请同学们再次伸出右手食指，和老师一起工工整整地写下这个名字，这个曾经感动世界的名字——海伦·凯勒。
让我们一起轻轻地满怀尊敬地念这个名字——海伦·凯勒（齐读课题）。
2、我们知道只有一岁半的小海伦遭遇天大的不幸，她怎样啦？这意味着什么？从此，小海伦与有声有色的世界隔绝了，面对的是无边无际的黑暗和死一般的沉寂。
不能喊，也不能倾诉，这日子在痛苦中煎熬，几乎生不如死。
就是这样一位身有残疾的弱女子，却成为哈佛大学的优秀毕业生，总统自由勋章的获得者，一生完成14部作品的作家、教育家，20世纪美国英雄偶像之一。
她是如何创造出辉煌的成就？这节课，就让我们再次走近她——海伦·凯勒。
二、整体感知，走近人物1、打开课本，用自己喜欢的方式自由读课文，思考：你读出了一个怎样的海伦？（学生自主读书，整体感悟人物）2、由同学们读书的神态看出海伦·凯勒深深地吸引住了大家，现在请你用一个词来形容一下海伦·凯勒，你会一下子想到什么词？读出了一个“不幸、可怜”的海伦，一个坚强的、不屈不挠的海伦，还读出了快乐、幸福的，热爱生活、富有爱心的海伦，……（学生交流）3、文中是怎样评价海伦凯勒的？（用文中的一个词）（板书：不屈不挠）这是课文结尾对海伦精神的概括，谁来读出这句话。
4、我们一起读读这个词，你是怎样理解这个词的？（不屈不挠：曲，屈服。
(五年级语文教案)9、《海伦凯勒》教案(第二课时)
9、《海伦凯勒》教案（第二课时）五年级语文教案教学过程：一、导入课题：1、这节课，请同学们再次伸出右手食指，和老师一起工工整整地写下这个名字，这个曾经感动世界的名字——海伦·凯勒。
让我们一起轻轻地满怀尊敬地念这个名字——海伦·凯勒（齐读课题）。
2、我们知道只有一岁半的小海伦遭遇天大的不幸，她怎样啦？这意味着什么？从此，小海伦与有声有色的世界隔绝了，面对的是无边无际的黑暗和死一般的沉寂。
不能喊，也不能倾诉，这日子在痛苦中煎熬，几乎生不如死。
就是这样一位身有残疾的弱女子，却成为哈佛大学的优秀毕业生，总统自由勋章的获得者，一生完成14部作品的作家、教育家，20世纪美国英雄偶像之一。
她是如何创造出辉煌的成就？这节课，就让我们再次走近她——海伦·凯勒。
二、整体感知，走近人物1、打开课本，用自己喜欢的方式自由读课文，思考：你读出了一个怎样的海伦？（学生自主读书，整体感悟人物）2、由同学们读书的神态看出海伦·凯勒深深地吸引住了大家，现在请你用一个词来形容一下海伦·凯勒，你会一下子想到什么词？读出了一个不幸、可怜”的海伦，一个坚强的、不屈不挠的海伦，还读出了快乐、幸福的，热爱生活、富有爱心的海伦，……（学生交流）3、文中是怎样评价海伦凯勒的？（用文中的一个词）（板书：不屈不挠）这是课文结尾对海伦精神的概括，谁来读出这句话。
4、我们一起读读这个词，你是怎样理解这个词的？（不屈不挠：曲，屈服。
挠，弯曲，在逆境或困难面前不屈服，不低头。
）小海伦面对的逆境、困难是什么？她的态度怎样？5、下面，请同学们默读课文，边读边想：你从课文的什么地方读出了不屈不挠的海伦？（在书上圈圈画画，简单写写自己的感受。
海伦凯勒第二课时
9．海伦•凯勒第二课时教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文2．结合语言环境，了解课文中引号的用法。
3．凭借课文具体的语言材料，感受海伦强烈的求知欲望和与厄运不屈不挠进行抗争的感人精神。
教学重点：有感情地朗读课文，通过体验、感受、对话交流，感受海伦?凯勒非凡的毅力，不屈不挠的奋斗精神，同时也能从海伦的经历中，感受到知识的力量，精神的力量。
教学难点：凭借课文具体的语言材料，感受海伦强烈的求知欲望和与厄运不屈不挠进行抗争的感人精神。
教具准备：小黑板、图片教学过程：一、复习导入：1.请同学们伸出手，和老师一起工工整整地写一个名字，一个曾经感动世界的名字——海伦·凯勒。
2．我们来看一看海伦·凯勒，（出示四幅海伦不同时期的照片）再请大家轻轻地满怀尊敬地念这个名字——海伦·凯勒。
二、细读研讨，走进文本（一）整体感知，走近人物1．上一节课，我们已读了课文，了解了小海伦的不幸，也走进了小海伦无声无色的世界。
同学们还愿意读课文吗？其实读书就是走进课文，与文中的人物对话，通过人物的语言、动作走进人物的内心，认识人物的品格。
下面请同学们在读课文时，做到“字字入目，句句入心”，说说你对海伦有怎样的体会？（学生自主读书，整体感悟人物）2．由同学们读书的神态看出海伦﹒凯勒深深地吸引住了大家。
现在请你用一个词来形容一下海伦凯勒，你会一下子想到什么词？学生交流。
3．同学们，你们都对海伦有了属于自己的感受。
不过，在你们的回答中，我注意到这个词，大家请看（板书）——不屈不挠，这是课文结尾对海伦具有精神的概括，而且这个词本身也值得我们去细细品味。
4．请大家读读这个词（两遍）怎么来理解这个词？请同学们默读课文，用波浪线画出能帮助我们理解这个词的句子。
（二）细读课文，感动内心1．现在同学们的书本上留下了一道道充满你智慧的波浪线。
谁来说，你找到的第一处句子是什么？2．课件出示：她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。
《海伦﹒凯勒》第二课时教学设计（精选7篇）
《海伦﹒凯勒》第二课时教学设计（精选7篇）《海伦﹒凯勒》第二课时篇1教学目标：1、能用普通话有感情地朗读课文，深入体会海伦不屈不挠的奋斗精神，用心感悟文章表达方法。
2、能联系上下文和自己的积累，推想理解“倾诉、倾注”等词语的意思及表达的情感；掌握文中双引号的用法。
3、拓展阅读，进一步认识海伦的形象，感受爱的教育。
教学过程：一、激情导入，营造情境。
1、这节课我们继续学习第9课《海伦·凯勒》，这就是海伦﹒凯勒，一位传奇女子！一位与命运抗争的英雄（出示）让我们怀着崇敬的心情再次呼唤这个名字──生齐读：海伦·凯勒。
2、通过上节课学习，你能用自己的语言概括一下课文的主要内容吗？生说师板书：生病——奋斗——奉献3、谁来说说海伦凯勒给你留下的初步印象？生说，师板书：不屈不挠这节课咱们来继续学习课文，通过细读文本，深入体会海伦凯勒不屈不挠的奋斗精神，并感悟作者是如何写的。
二、品读语言，感悟形象。
（一）走进海伦凯勒一生中最痛苦最不幸的时光。
1、默读课文第一节，说说从中你读懂了什么。
（课件出示课文第一节）交流所得：重点抓住：“天哪，谁能……一岁半的娃娃呀！”（对海伦的同情、担心）“倾诉”是什么意思，理解吗？“不能，也不能”想想该如何读好这一节？自由练读，指名读，齐读。
过渡：才一岁半的小海伦就要面对无边无际的黑暗和死一般的沉寂。
命运看似已经无情地抛弃了她，残忍地把她禁闭在孤独的世界里。
可事实上海伦凯勒却“看”到了这个世界。
请同学们齐读第五自然段。
课件出示第五节文字1、海伦看到的是怎样的世界？（板书：“看”）（美丽、玫瑰园、花瓣）2、这是她真正看到的吗？双引号里边的这个“看”字你怎么理解？这里双引号的作用是什么呢？同学们，你认为，是什么让海伦看到了如此美妙的世界？（知识）（二）深入感悟海伦“不屈不挠”的奋斗精神。
过渡：从面对黑暗沉寂到“看”到美妙的世界，海伦靠什么走过了这条常人难以想象的道路？生说：勇敢、不怕困难、“不屈不挠”……师抓“不屈不挠”：我们一起来读读这个词语，这个词语只是个大概的、泛泛的说法，如果没有具体的细节描写，是支撑不起来的。
(五年级语文教案)9、《海伦凯勒》教案(第二课时)
9、《海伦凯勒》教案（第二课时）五年级语文教案教学过程：●一、导入课题：1、这节课，请同学们再次伸出右手食指，和老师一起工工整整地写下这个名字，这个曾经感动世界的名字——海伦·凯勒。
让我们一起轻轻地满怀尊敬地念这个名字——海伦·凯勒（齐读课题）。
2、我们知道只有一岁半的小海伦遭遇天大的不幸，她怎样啦？这意味着什么？从此，小海伦与有声有色的世界隔绝了，面对的是无边无际的黑暗和死一般的沉寂。
不能喊，也不能倾诉，这日子在痛苦中煎熬，几乎生不如死。
就是这样一位身有残疾的弱女子，却成为哈佛大学的优秀毕业生，总统自由勋章的获得者，一生完成14部作品的作家、教育家，20世纪美国英雄偶像之一。
她是如何创造出辉煌的成就？这节课，就让我们再次走近她——海伦·凯勒。
●二、整体感知，走近人物1、打开课本，用自己喜欢的方式自由读课文，思考：你读出了一个怎样的海伦？（学生自主读书，整体感悟人物）2、由同学们读书的神态看出海伦·凯勒深深地吸引住了大家，现在请你用一个词来形容一下海伦·凯勒，你会一下子想到什么词？读出了一个“不幸、可怜”的海伦，一个坚强的、不屈不挠的海伦，还读出了快乐、幸福的，热爱生活、富有爱心的海伦，……（学生交流）3、文中是怎样评价海伦凯勒的？（用文中的一个词）（板书：不屈不挠）这是课文结尾对海伦精神的概括，谁来读出这句话。
4、我们一起读读这个词，你是怎样理解这个词的？（不屈不挠：曲，屈服。
挠，弯曲，在逆境或困难面前不屈服，不低头。
）小海伦面对的逆境、困难是什么？她的态度怎样？5、下面，请同学们默读课文，边读边想：你从课文的什么地方读出了不屈不挠的海伦？（在书上圈圈画画，简单写写自己的感受。
《海伦·凯勒》第二课时教学设计-文档资料
《海伦·凯勒》第二课时教学设计《海伦·凯勒》第二课时教学设计一.复习课文主要讲了海伦的哪些事？二.学习课文第一段1.自读课文，从这一段中你了解了什么？体会句子：天哪，谁能想到，当时，她才是一个一岁半的娃娃呀！她面对着的是……她不能……也不能……2.从这两句话中，看出什么？（指导朗读：痛苦悲哀的语气）过渡：海伦又是如何做的呢？三.学习课文第二、三段1.自读课文-思考-小组交流Α.是什么改变了小海伦，使她从黑暗和沉寂中走出来。
“她心中充满了前所未有的喜悦，感到生命有了新的开始。
”“她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。
她拼命摸读盲文，不停地书写单词和句子。
”（萨利文老师的帮助、小海伦自己的如饥似渴的学习、知识打开了海伦沉寂与黑暗的世界。
）Β.对于“知识打开了海伦的眼界，增强了海伦生活的勇气和信心”这句话你是如何理解的？（海伦在想象中感受自然的美，用触觉学会说话，给世界留下自己的声音。
）（指导朗读第五自然段，体会出海伦心中美丽的世界和她对生活的无比热爱。
）C.海伦的坚韧不拔的学习精神在她学习说话时更是淋漓尽致。
“我夜以继日地努力，反复高声朗读某些词语或句子，有时甚至要读几个小时，直到自己觉得读对了为止。
我每天坚持着练习，练习，练习……”（海轮说话的艰辛以及她拼命学习的精神。
）（指导朗读。
）“海伦回到家里，大声喊道：爸爸，妈妈，我回来了！刹那间，爸爸妈妈爸爸和妈妈紧紧地抱住了海伦，流下了兴奋的泪水。
”（爸爸妈妈为什么而兴奋？说说自己的体会。
）2.选择令人感动的语句，读读，并交流。
四.学习课文第四段1.齐读课文最后一段，“海伦·凯勒这种不屈不挠的奋斗精神，永远留在世人的心中。
”海伦为什么会用永远留在人们的心中？热爱生活不屈不挠五.齐读全文六.作业1.用下列词语造句如饥似渴倾注2.说说句子里引号的用法（课后练习4）3.课外拓展推荐文章《假如给我三天光明》推荐影片《海伦@·凯勒》。
小学五年级语文《海伦·凯勒》第二课时教学设计
《海伦·凯勒》第二课时教学设计五年级语文教案教材解析课文讲述了海伦一岁半时遭遇一场重病后，从此双目失明、双耳失聪。
在沙利文老师的指导帮助下，如饥似渴地摸读盲文，在萨勒教师的指导下，学会了说话。
考上大学后，她把自己的全部精力都投入到残疾人身上的故事。
赞扬了海伦不屈不挠的学习精神，传递了终身努力便成天才的价值追求。
文章较长，但语言凝炼，明白易懂，便于理解概括。
教学目标知识与技能：1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课生字，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。
过程与方法：1. 能正确、流利地朗读课文，能结合课文内容说出“她心中充满了前所未有的喜悦，感到生命有了新的开始”，“知识打开了海伦的眼界，增强了海伦生活的勇气和信心”等句子的含义。
2.通过入情入境体会、抓空白想象、抓关键语句品位，感受海伦·凯勒的坚忍不拔和对生活的热爱。
情感态度与价值观：抓住重点语段体会人物的生活观及精神世界。
教学重点难点凭借课文具体的语言材料，体会不屈不挠的学习精神。
教学策略与方法1. 情境教学法2. 提纲挈领，自主学习法3.读写结合训练法教学用具多媒体课件学生课前收集海伦凯勒的资料课前学生阅读《假如给我三天光明》教学流程教师活动学生活动设计意图●一、课前游戏-----词语速递●二、谈话导入，激发情感宣布规则师:有这样一个人，她集盲、聋、哑于一身却取得了超乎常人的成就。
她就是-----（出示海伦凯勒的照片）板书课题学生完成活动。
《海伦·凯勒》第二课时
她用这样动人的笔调描绘着她心中 “看”到的世界。
• 我常常感觉到一阵微
风吹过,花瓣散落在我
身上。于是我把落日
想象为一座很大很大
的玫瑰园,园中的瓣从
空中纷纷扬扬地落下
来。”她用这样动人
的笔调描绘着她心中
“看”到的世界。
第一天
• 第一天，我要看人，他们的善良、温厚与友谊使 我的生活值得一过。首先，我希望长久地凝视我 亲爱的老师，安妮· 莎莉文· 梅西太太的面庞，当 我还是个孩子的时候，她就来到了我面前，为我 打开了外面的世界。我将不仅要看到她面庞的轮 廓，以便我能够将它珍藏在我的记忆中，而且还 要研究她的容貌，发现她出自同情心的温柔和耐 心的生动迹象，她正是以此来完成教育我的艰巨 任务的。
知识的甘霖。
• 她拼命摸读盲文不停地书写单词和句 不停 拼命
子。她是这样的如饥似渴 如饥似渴,以至小手指 都摸出了血。 摸出了血
• 为使我的伙伴——即使是最亲密的伙 最亲密的伙 伴——能听懂我的话，我夜以继日地 夜以继日 努力，反复高声朗读某些词语或句子， 反复 有时甚至要读几个小时，直到自己觉 甚至 得读对了为止。我每天坚持练习，练 每天坚持 习，练习……
• 除了自己不屈不挠的奋斗精神 外，还有什么原因促使她坚持 并取得成功？
老师：耐心、智慧、善于启发
• “沙利文老师把海伦的一只手放在水管 口……拼写了‘水’这个单词。” • “她（沙利文小姐）常常不厌其烦地、逐 字逐句地把那些日常用语反复的教给我， 弥补我的不足，还教我怎样与别人交流。”
——（节选自《假如给我三天光明》）
第二天
• 有视觉的第二天，我要在黎明前起身，去 看黑夜变为白昼的动人奇迹。我将怀着敬 畏之心，仰望壮丽的曙光全景，与此同时， 太阳唤醒了沉睡的大地。
《海伦凯勒》第二课时教学设计MicrosoftWord文档
《海伦凯勒》第二课时教学设计MicrosoftWord文档第一篇：《海伦凯勒》第二课时教学设计Microsoft Word 文档《海伦凯勒》第二课时教学设计师：孩子们，让我们一同喊出这个响彻世界的名字吧！（生齐读课题）通过上节课的学习，你认识了一个怎样的海伦凯勒？（生交流）师：让我们一起怀着无限的崇敬轻轻地齐读课题。
（生读）师：美国著名作家马克吐温曾说：十九世纪世界上出现了两个了不起的人物，一个是拿破仑，另一个就是海伦凯勒。
她为什么会让世人仰视赞誉，她又拥有怎样的传奇人生呢？这节课，我们一起走进海伦，感受她伟大的人生。
师：请同学们轻轻地打开语文课本，上节课，我们一起学习了第一自然段，通过读书，你认识了一个怎样的小海伦？（板书：不幸）师：你从哪些语句体会到了小海伦的不幸？（生交流）师：（句1）是的，她听不见，也看不见。
师：（句2）她的世界从此没有了声音，没有了颜色，没有了光明。
师：（句3）还有哪些同学关注了这句话？你怎么理解无边无际的黑暗？（生交流）师：孩子，闭上你美丽的大眼睛，你的眼前是不是混沌一片？除了黑暗，还是黑暗？是的，只有19个月大的小海伦，她从此看不见美丽的日出日落，看不见奇妙的四季轮回。
她的世界，她的生活字典里，只有两个字。
（板书：黑暗）师：海伦从小天资聪颖，在她只有六个月大的时候，就表现出对外界的好奇与敏锐的观察。
她的妈妈每逢有客人来访，就掩饰不住内心的喜悦与激动，她似乎看见了逐渐长大的小海伦那灿烂的未来。
可是，一场大病，让小海伦从此永远面对的是（生接）师：这不仅是小海伦世界的黑暗，也是妈妈内心的黑暗，因为她面对着的是（生接）师：就在这样的黑暗里，她熬过了87个春秋，87年，黑暗像恶魔一样不离不弃，寸步不离地缠着她，所以说（生接）师：不光是黑暗，还有。
还有什么？师：死一般的沉寂，你读懂了什么？（生交流）师：是的，她从此跌入了痛苦与孤绝的深渊，谁来给我们读出她的不幸？（生读）师：假如你就是此时此刻的小海伦，你会怎么想？你会怎么做？（生交流）师：让我们一起读出她的不幸。
9.海伦凯勒 第二课时
我常常感觉到 一阵微风吹过， 花瓣散落在我身 上。于是我把落 日想象成一座很 大很大的玫瑰园， 园中的花瓣从空 中纷纷扬扬地落 下来。
海伦10岁的时候，越来越强烈地想开口说话。 父母为她请来了盲哑学校的萨勒老师。萨勒发音 时，要海伦用手放在她的脸上，用感觉来判断萨 勒舌头和嘴唇颤动的情况，以此体会怎样发音。 这种完全靠触觉学习说话的方法，其艰难程度可 想而知。海伦后来在回忆自己的这段学习生活时 说:“为使我的伙伴——即使是最亲密的伙伴—— 能听懂我的话，我夜以继日地努力，反复朗读某 些词语或句子，有时甚至要读几个小时，只到自 己觉得读对了为止。我每天坚持着练习，练习， 练习……”
不幸的小海伦，在生了一场重病之后， 双目失明，双耳失聪。天哪，谁能想到， 当时她才是一个一岁半的娃娃呀！从此， 小海伦与有声有色的世界隔绝了。她面对 着的是无边无际的黑暗和死一般的沉寂。 她不能喊一声“妈妈”，也不能倾诉心中 的希望和要求。她变得暴躁起来，脾气越 来越坏。
不幸的小海伦，在生了一场重病之后， 双目失明，双耳失聪。天哪，谁能想到， 当时她才是一个一岁半的娃娃呀！从此， 小海伦与有声有色的世界隔绝了。她面对 着的是无边无际的黑暗和死一般的沉寂。 她不能喊一声“妈妈”，也不能倾诉心中 的希望和要求。她变得暴躁起来，脾气越 来越坏。
她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮 吸着知识的甘霖。她拼命摸读盲文， 不停地书写单词和句子，她是这样地 如饥似渴，以至小小的手指头都摸出 了血。
她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮 吸着知识的甘霖。她拼命摸读盲文， 不停地书写单词和句子，她是这样地 如饥似渴，以至小小的手指头都摸出 了血。
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补充资料：
盲文的书写比我们困难多了，需要用食指的指 节用力叩击盲文笔，在厚厚的纸上扎下一个个凸起 的盲文点，长期书写，手腕、手指都会酸痛，甚至 变形。
9海伦·凯勒第二课时修改版
目标检测
说出课文写了海伦· 凯勒的哪几件感 人事迹？这些事迹表现海伦· 凯勒是 一个怎样的人？
拓展延伸。
像海伦凯勒这样自强不息，身残志坚的人 还有很多，他们以顽强的毅力，自强不息 的精神，取得了伟大的成功，是我们学习 的榜样。 同学们，你还知道哪些像这样自强不息， 身残志坚的人，值得我们学习？
张海迪，现为全国残疾人联合会主席，全国政 协委员。她5岁患脊髓病，胸以下全部瘫痪。 在残酷的命运挑战面前，张海迪没有沮丧和沉 沦，她以顽强的毅力和恒心与疾病做斗争，经 受了严峻的考验，对人生充满了信心。她虽然 没有机会走进校门，却发愤学习，学完了小学、 中学全部课程，自学了大学英语等各国语言. 张海迪怀着“活着就要做个对社会有益的人” 的信念，勇于把自己的光和热献给人民。
这部分写了海伦认识世界；学习盲文；学习 说话。 她的哪件事情感动了你。 我觉得海伦学习盲文这件事情感动了我，因 为她为了学习盲文不分昼夜，拼命摸读盲文， 非常勤奋刻苦。
（1）沙利文老师开始教海伦摸盲文、拼单 词的：
沙利文把海伦的一 只手放在水管口上。这 时一股清凉的水在海伦 手上流过。沙利文在海 伦的另一只手上拼写了 从这里可以看出她 “水”这个单词. 是一个怎样的老师？
少 年 时 期 的 海 伦 凯 勒
﹒
中 年 时 期 的 海 伦 凯 勒
﹒
老 年 时 期 的 海 伦 凯 勒
﹒
同学们，你们对海伦.凯勒有所了解吗？谁 来说说。
这节课我们再次走进海伦.凯勒的生时目标
说出课文写了海伦· 凯勒的哪几件感 人事迹？这些事迹表现海伦· 凯勒是一个 怎样的人？
《海伦·凯勒》第二课时教学设计
《海伦·凯勒》第二课时教学设计
《海伦·凯勒》第二课时教学设计《海伦·凯勒》第二课时教学设计
一.复习
课文主要讲了海伦的哪些事？
二.学习课文第一段
1.自读课文，从这一段中你了解了什么？
体会句子：天哪，谁能想到，当时，她才是一个一岁半的娃娃呀！
她面对着的是……她不能……也不能……
2.从这两句话中，看出什么？
（指导朗读：痛苦悲哀的语气）
过渡：海伦又是如何做的呢？
三.学习课文第二、三段
1.自读课文-思考-小组交流
Α.是什么改变了小海伦，使她从黑暗和沉寂中走出来。
“她心中充满了前所未有的喜悦，感到生命有了新的开始。
”
“她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。
她拼命摸读盲文，不停地书写单词和句子。
”
（萨利文老师的帮助、小海伦自己的如饥似渴的学习、知识打开了海伦沉寂与黑暗的世界。
）
热爱生活
不屈不挠
五.齐读全文
六.作业
1.用下列词语造句
如饥似渴
倾注
2.说说句子里引号的用法（课后练习4）
3.课外拓展
推荐文章《假如给我三天光明》
推荐影片《海伦@·凯勒》。
海伦凯勒(第二课时)
她不分昼夜，像一块干燥的海绵 吮吸着知识的甘霖。她拼命摸读盲文， 不停地书写单词和句子。她是这样地 如饥似渴，以至小小的手指头都摸出 了血。
就这样，海伦学会了阅读、书写和算 术，学会了用手指“说话”。
为使我的伙伴——即使是最亲密的伙 伴——能听懂我的话，我夜以继日地努力， 反复高声朗读某些词语或句子，有时甚至要 读几个小时，直到自己觉得读对了为止。我 每天坚持着练习，练习，练习……
“水唤醒了我的灵魂，并给予我 光明、希望、快乐和自由。井房的 经历使我求知的欲望油然而生。”
“她就是那个来对我 启示世间的真ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ、给我深 切的爱的人——安妮· 莎 莉文老师。”
莎莉文老师将人世间美 好的思想情操，隽永深沉的 爱心，像春天的种子深深植 于海伦· 凯勒的生命，以无 私的爱重塑了她的生命。
为使我的伙伴——即使是最亲密的伙 伴——能听懂我的话，我夜以继日地努力， 反复高声朗读某些词语或句子，有时甚至要 读几个小时，直到自己觉得读对了为止。我 每天坚持着练习，练习，练习……
“我常常感觉到一阵微风吹过，花瓣散 落在我身上。于是我把落日想象成一座很大 很大的玫瑰园，园中的花瓣从空中纷纷扬扬 地落下来。”
她不分昼夜，像一块干燥的海绵 吮吸着知识的甘霖。她拼命摸读盲文， 不停地书写单词和句子。她是这样地 如饥似渴，以至小小的手指头都摸出 了血。
她不分昼夜，像一块干燥的海绵 吮吸着知识的甘霖。她拼命摸读盲文， 不停地书写单词和句子。她是这样地 如饥似渴，以至小小的手指头都摸出 了血。
甘霖：久旱以后所下的雨。 甘露：甜美的露水。
双目失明 双耳失聪
“首先，我希望长久地凝
视我亲爱的老师，安妮•莎 莉文•梅西太太的面庞……”
“莎莉文老师把我的一只手放在喷水口下，一股 清凉的水在我手上流过。她在我的另一只手上拼写 “水”字，起先写得很慢，第二遍就写得快一些。 我静静地站着，注意她手指的动作。突然间，我恍 然大悟，有股神奇的感觉在我的 脑中激荡，我一下 子理解了语言文字的奥秘了，知道了 “水” 这个 字就是我正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东 西。”
9.海伦·凯勒第二课时
读了这一部分，你体会到了什么？
（4）“知识打开了海伦的眼界，增强了 生活的勇气和信心。”你从哪里体会出来？ 请同学们大声朗读，体会海伦心中 美丽的世界和她对生活的无比热爱。
海伦努力的结果是什么？自读理解。 （1）她说话的能力和一般人没什么两样了。
（2）海伦回到家里，大声喊道：爸爸妈 妈，我回来了！刹那间，爸爸和妈妈紧紧 地抱住海伦，流下了兴奋的眼泪。
(niǎn) 捻
恩惠(huì)
(pēng) 怦 (yǎn) 繁衍
(pí ) 脾气
小憩(qì)
诱惑 (yòu huò) 枝桠(yā)
(míng xiá) 冥思遐想
(ní ng) 凝聚
（á o） 钥匙(yà o shi) 预兆 (yùzhà o) 遨游
（hà n）和蔼 (hé ǎi) 琢磨 (zhuó mó) 遗憾
二十多岁时患眼疾，双眼 相继失明„„
二胡作品《二泉映月》获 二十世纪华人经典音乐作 品奖。
张海迪
5岁时胸部以下完全 失去知觉 高位截 瘫„„ 自学掌握英语 日语 德语等 当代知名作家 翻 译家
“孔雀仙子”——邰丽华
海伦· 凯勒的一生给了 你怎样的启示？
读准下列字音
搓 (cuō) 譬如 (pì)
在人类历史长河中，像作者这样凭借坚强 意志与命运进行抗争的杰出人士，你还知 道哪些？
奥斯特洛夫斯基 （1904-1936）
苏联作家 25岁全身瘫痪 双目失明 以顽强的意志创作了长篇小说《钢铁是 怎样炼成的》
拜伦 （1788-1824）
英国19世纪著名浪漫 主义诗人 被称为“诗坛的拿 破仑” 天生跛足„„
海伦· 凯勒简介
海伦· 凯勒(1880年6月27日—— 1968年6月1日)，是美国一位残障教 育家。她在19个月大时因为一次高烧 而导致失明及失聪。后来在她的导师 安·沙利文(Anne Sullivan)的努力 下，使她学会说话，开始和其他人沟 通,并且毕业于哈佛大学。
9.海伦.凯勒第二课时
（1）你觉的这段该怎样读？要突出哪些词？
（2）适时评价。
（3）功夫不负有心人，海伦终于成功了，让我们一起分享一下她的激动和喜悦，一起读读第七自然段。
（4）此时的海伦是多么的兴奋和激动啊。谁来读读这句话？
出示：“爸爸，妈妈，我回来了！”
（5）、正因为她不屈不挠！最终，她取得了成功，学会了说话！我们真为小海伦•凯勒感到高兴和自豪！
18．指名读，评议。
19．齐读。
20．默读，思考。
21．指名回答。（夜以继日、反复、高声朗读、每天坚持练习）你能把它读好吗？指名读。
22．再读，思考。
23．（指名3-4生读）适时评价。
24．组织小组讨论。
25．指名回答，补充。（坚持不懈、滴水穿石、孜孜不倦、持之以恒……）
（“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。”“铁杵磨成针，功到自然成。”……）
这句话把什么比作什么？为什么这样比？
（2）是哪一件事激起了海伦学习的渴望，使她如此迫不及待地想获取知识？
（3）在水井房，沙利文老师教会了海伦“水”这个单词。在此之前，沙利文老师经常教海伦拼一些单词，（同学们跟着老师的提示演示）海伦把手放在老师手上，感觉着一个个字母拼写出来的单词，这个时候她就依样画葫芦模仿老师的动作，觉得像做游戏一样，但她不知道这就是在写字，也从来不能把这个单词和对应的事物联系起来。
引读：直到这一刻，她才猛然醒悟——她心中——
（4）师：海伦现在能看见了吗？能听见了吗？她之前面对的不还是无边无际的黑暗和死一般的沉寂吗？为什么现在她会有这样新奇的感觉？
（5）此时的海伦是什么心情？（激动，兴奋）
（6）你能体会海伦此刻激动的心情吗？（7）海伦说过：“水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。我求知的欲望油然而生。”所以——
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当夏天来临时，海伦在盲哑学 校的课程正好告一段落，她说话的 能力也和一般人没什么两样了。海 伦回到家里，大声喊道：“爸爸， 妈妈，我回来了！”刹那间，爸爸 和妈妈紧紧地抱住了海伦，流下了 兴奋的泪水。
“爸爸，妈妈，我回来了！”
不屈不挠
安妮· 沙利文
第一天： 第一天，我要看人，他们的善 良、温厚与友谊使我的生活值得一 过。首先，我希望长久地凝视我亲 爱的老师，安妮·沙利文的面庞， 当我还是个孩子的时候，她就来到 了我面前，为我打开了外面的世界。
十大英雄偶像之一
海伦.凯勒
从此，小海伦与有声有色 的世界隔绝了。她面对着的是 无边无际的黑暗和死一般的沉 寂。她不能喊一声“妈妈”， 也不能倾诉心中的希望和要求。
1.只要朝着阳光，就不会看见阴影。 2.人生最大的灾难，不在于过去的 创伤，而在于把未来放弃。 ——海伦.凯勒
安妮· 沙利文
就在这时，沙利文老师来到了海伦 身边，她是怎样做的？从中看出她是一 位怎样的老师？
2.推荐阅读：《假如给我三天光明》
张海迪
5岁时半身失去知觉， 高位截瘫„„
自学掌握英语 、 日语 、德语等。 当代知名作家、 翻译家。
我要扼住命运的咽喉， 绝不向命运低头。 ——贝多芬
成功的花， 人们只惊羡它现时的明艳。 然而当初它的芽儿， 浸透了奋斗的泪泉， 洒遍了牺牲的血雨。 —— 冰心
小练笔：结合自己的学习生活，谈一
谈自己的收获。 学习了这篇课文，我想说：每个人的生 活都不可能是一帆风顺的。当我（ ）， 我会（ ）。 ……
1900年，海伦考上了大 学。大学毕业后，她决心像 沙利文老师那样，为更多和 自己一样不幸的人服务。她 把自己全部的爱都倾注在残 障人身上。海伦.凯勒这种不 屈不挠的奋斗精神，永远留 在世人的心中。
海伦.凯勒是世界上有名的 残疾成功人士。请同学们联系 自己的阅读体验，列举古今中 外那些付太阳还没有完全升起，可是 我已经看到海伦.凯勒 ； 夜很深很深了，海伦依然在 ； 她的手摸麻了，摸破了，可她 。 右手不能再摸盲文了，她就用左手。
不分昼夜
如饥似渴
不屈不挠
“我常常感觉到一阵微风吹过,花瓣 散落在我身上。于是我把落日想象为一 座很大很大的玫瑰园,园中的花瓣从空中 纷纷扬扬地落下来。”
记住一种精神 战胜命运、不屈不挠
记住一种品格
热爱生命、忘我付出
记住一个人
她就是——海伦﹒凯勒
我们不能改变天气，但是可以改变心情； 我们不能改变容貌，但是可以展现笑容； 我们不能决定他人，但是可以 改变自己； 我们不能预知明天，但是可以把握今天； 我们不能样样顺利，但是可以事事尽心。
作业:
1.背诵海伦.凯勒的名言。
贝多芬 德国伟大的作曲家 26岁时听觉衰退 四十多岁时完全耳 聋„„
——世界不给他欢乐， 他却创造了欢乐给世 界。
阿炳
二十多岁时患眼疾双眼 相继失明„„
二胡作品《二泉映月》 获二十世纪华人经典音 乐作品奖。
奥斯特洛夫斯基
苏联作家 25岁全身瘫痪 双目失明……
以顽强的意志创 作了长篇小说 《钢铁是怎样炼 成的》
轻声朗读，体会海伦心中美丽的世界 和她对生活的无比热爱。
海伦是怎样学会说话的？
为使我的伙伴——即使是最 亲密的伙伴——能听懂我的话，我 夜以继日地努力，反复高声朗读某 些词语或句子，有时甚至要读几个 小时，直到自己觉得读对了为止。 我每天坚持着练习，练习，练 习……
海伦是怎样学会说话的？
为使我的伙伴——即使是最 亲密的伙伴——能听懂我的话，我 夜以继日地努力，反复高声朗读某 些词语或句子，有时甚至要读几个 小时，直到自己觉得读对了为止。 我每天坚持着练习，练习，练 习……
默读课文第三小节，画出有关句子。在 旁边写下自己的感受。
沙利文老师是怎样教海伦学习的呢？
从这里可以看出她是一个怎样的老师？
充满爱心 讲究教育方法
1.海伦是怎样学习知识的？ 2.课文中哪些语句表现了海伦.凯 勒不屈不挠的奋斗精神？在旁边写 一写你自己的感受。
她不分昼夜,像一块干 燥的海绵吮吸着知识的甘霖。 她拼命摸读盲文，不停地书 写单词和句子。她是这样的 如饥似渴,以至小手指都摸 出了血。