最新沪教版小学语文四年级上册《餐桌上的大学》资料2微不足道(精品)
《餐桌上的大学》教案(优秀3篇)
《餐桌上的大学》教案（优秀3篇）《餐桌上的大学》教案篇一[教学目标]1.学习正确、流利地朗读课文；2.了解课文内容，知道学习不限于学校，不限于课堂；3.语言实践：介绍某次全家在一起谈论一个话题的情景。
[教学重点]正确、流利地朗读课文。
[教学环节]一。
听记引入：1.小干部用忆记法让学生进行听记：人最不可宽恕的，是晚上睡觉时同早上一样无知，因此我们每天必须学一样新的东西。
2.出示答案，校对，齐读。
3.通过预习课文，我们知道这句话是从——（齐读课题）这篇课文的第一小节概括而来的。
[出示] 节一指读；引读：父亲常说——因此他规定——读到这，我们知道了课题中的餐桌上是指——（晚餐桌上），那么“餐桌上的大学”是什么意思呢？二。
小组合作学习，交流课前预习1.要求：（1）交流自己学会的生字；（2）正确、流利地朗读课文；（3）思考：“餐桌上的大学”的含义；2.检查：（1）[出示] 聆听拯救嘈杂琐碎斟酒压轴戏鸦雀无声A.分组读，思考：为什么这样排列？要注意加点字的读音。
B.你通过什么方法理解了哪些难理解的词？琐碎：细小而繁多；压轴戏：（注释）（2）以小组为单位，小组成员分工读课文，师随机板书读错的字词，正音；指导难读的句段。
三。
初读课文，了解“餐桌上的大学”的含义。
1.轻读课文，思考：你是怎样理解“餐桌上的大学”的？它与学校上课有什么不同？2.全班交流，知道：时间不同，地点不同，学习者不同，学习者之间的关系不同。
（可能会有学生提出：为什么不称小学、中学或学校？先存疑）四。
合作学习并交流。
1.［出示］话题1：说说父亲要我们在晚餐时交换知识的原因，并表明你的看法。
话题2：简要说说是怎样交换的。
话题3：在交换的过程中，父母发挥了什么作用？找到有关语句，读一读。
话题4：你觉得，这样学习有什么妙处？（1）四人一小组，分工选择以下话题中的一个。
（2）独立学习（师充分巡视，及时了解学生的学习，并且特别关注程度差的学生，帮助他们学习，以确保每个学生都有收获）。
2017-2018年沪教版语文小学四年级上册《餐桌上的大学》资料父亲的引导
《餐桌上的大学》资料
基础认知
长期以来，我们总是习惯强调母爱的力量，强调母爱最崇高，但事实上，父爱的力量同样伟大。
就像一只鸟两只翅膀、一个人两条腿一样，母爱和父爱是缺一不可，无法替代的。
父亲在孩子成长、学习中起到不可忽视的作用。
父亲引导孩子们树立正确的思想观、价值观、人生观，更会帮助孩子发挥潜能。
对学习阶段的孩子们来说，父亲所扮演的“角色”意义重大。
文化拓展
传统观念认为，妈妈是孩子的主要养育者，在家庭中妈妈比爸爸更重要。
事实上，父子关系是婴儿生命中第二个重要的关系，特别是在孩子5岁以前。
父子关系同母子关系一样，从孩子一出生就开始了。
父子间在婴儿期建立的良好关系，其作用比人们想象的大得多。
孩子的种种与性别角色相符合的行为是与爸爸的教养分不开的。
男孩从爸爸那里模仿、学习“男子汉气概”，爸爸对孩子的影响是多方面的，不仅局限在孩子的性别角色形成方面。
例如在孩子成就感的形成过程中，爸爸对孩子的影响比妈妈大得多。
在宝宝成长的过程中，妈妈承担了大部分的喂养、看护、教育的责任，而年轻的爸爸认为自己的任务就是专心地赚钱养家，这使一些爸爸忽略了“为人父”的责任，无意中减少了和宝宝相处的机会。
近些年来，很多儿童心理学家、教育学家的研究表明，虽然爸爸和宝宝接触、交往的时间少，但这种交往对宝宝心理发展的影响绝对不是可有可无的，而是具有妈妈无法替代的作用。
在游戏当中，爸爸对宝宝的成长显现了巨大的影响。
1。
沪教版四年级上册背诵资料
一、四字词语娓娓动听身临其境戛然而止引人入胜恭恭敬敬因材施教远近驰名和颜悦色不知好歹面面相觑微不足道如愿以偿旭日东升哭笑不得抽抽噎噎惊慌失措志同道合美酒佳肴风尘仆仆忙忙碌碌一本正经斩钉截铁不速之客气势汹汹争分夺秒围追堵截奄奄一息取之不尽居高临下粉身碎骨气壮山河时隐时现漫山遍野郁郁葱葱又香又脆若隐若现人声鼎沸齐头并进山崩地裂起伏荡漾啧啧称道气势威武毫不在乎环游世界风平浪静调兵遣将隔江相对自不量力波浪滔天隐隐约约不计其数图财害命有口难辩串街走巷娉娉婷婷恰到好处狼吞虎咽大街小巷万古不朽翩翩欲飞寸草不生漫天飞舞狂风暴雨五彩缤纷一叶扁舟气喘吁吁和睦相处垂头丧气恋恋不舍应接不暇不约而同三字词语笑吟吟湿漉漉醉醺醺凉丝丝雄赳赳白生生热腾腾指南针印刷术圆周率地动仪水蒸气不耐烦二、古诗1. 乐游原唐李商隐向晚意不适，驱车登古原。
夕阳无限好，只是近黄昏。
2.赠花卿唐杜甫锦城丝管日纷纷，半入江风半入云。
此曲只应天上有，人间能得几回闻。
3.暮江吟唐白居易一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。
可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。
4.秋夕唐杜牧银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。
天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。
5. 秋夜将晓出篱门迎凉有感（其二）宋陆游三万里河东入海，五千仞岳上摩天。
遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。
6.从军行（其四）唐王昌龄青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。
黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。
7.鸟鸣涧唐王维人闲桂花落，夜静春山空。
月出惊山鸟，时鸣春涧中。
8.采莲曲（其二）唐王昌龄荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。
乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。
9.夏日绝句宋李清照生当做人杰，死亦为鬼雄。
至今思项羽，不肯过江东。
10.望洞庭唐刘禹锡湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。
遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。
11. 百忧集行唐杜甫忆年十五心尚孩，健如黄犊走复来。
庭前八月梨枣熟，一日上树能千回。
12.浪淘沙（其一）唐刘禹锡九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。
四年级上册语文教案-餐桌上的大学第1课时 沪教版(2015秋)
4 餐桌上的大学教学设计第1课时教学目标1、能借助字典认识生字。
联系课文理解“微不足道”、“迫不及待”等词语的意思。
2、分角色朗读一家人在晚餐时的对话，体会父母的用心良苦。
3、了解课文内容，知道正是由于父母对孩子的宽容、对知识的尊重，使孩子产生了学习的欲望，时时会学习，处处能学习，就会每天都有收获。
教学重难点了解课文内容，知道正是由于父母对孩子的宽容、对知识的尊重，使孩子产生了学习的欲望，时时会学习，处处能学习，就会每天都有收获。
教学工具教学课件教学过程一、导入学习。
1、正确、流利地朗读句子。
2、这是一位普通的父亲常教育孩子的话，朴实而富有哲理。
为了让自己的孩子能够每天有所收获，他规定——“我和弟弟每天必须学一样新的东西，在晚餐时交换。
”于是，每天在餐桌前的学习是孩子们一生都忘不了的。
他们把这段幸福的时光称为——（板书：餐桌上的大学）3、齐读课题。
二、初读课文。
1、轻声读课文，圈出不认识的字，并完成预习要求。
2、检查预习。
（1）朗读词语。
（2）理解词语。
3、通读课文，整体感知。
（1）指名读课文，正音。
其余边听边思考你是怎样理解“餐桌上的大学”的？它与学校上课有什么不同？交流（时间不同，地点不同，学习者不同，学习者之间的关系不同。
）（2）四人组分角色读课文，在朗读中感受父母不露声色的情感的传递。
（3）齐读课文。
三、课堂作业。
（一）组词。
府（）轮（）模（）俯（）论（）漠（）符（）抡（）摸（）腑（）沦（）寞（）（二）照样子写出表示“笑”的词语。
哈哈大笑（）（）（）（）课后小结四、总结;通过今天的学习你有什么收获/课后习题五、作业。
1、抄写生字词语。
宽恕嘈杂微不足道聆听琐碎喧闹察觉2、读熟课文，在条件允许的情况下，与父母一起分角色读课文。
沪教版小学语文四年级上册课文《餐桌上的大学》教案
沪教版小学语文四年级上册课文《餐桌上的大学》教案一、课文简介《餐桌上的大学》是沪教版小学语文四年级上册的一篇课文，主要讲述了人们在餐桌上所学到的礼仪、习惯和知识。
课文运用丰富的描写手法，通过对餐桌上的各种美味和文化习惯的描述，让孩子们了解到了餐桌文化的重要性，同时也培养了学生的美食和文化兴趣。
二、教学目标1.能够认真听讲，理解课文内容，提高阅读理解能力。
2.能够理解餐桌礼仪、习惯及文化的重要性，懂得尊重食物、尊重餐桌文化，形成良好的饮食习惯。
3.能够感受课文的魅力，激发学生对美食和文化的兴趣，培养审美情趣。
三、教学重点和难点•教学重点：让学生理解餐桌礼仪、习惯及文化的重要性，懂得尊重食物，形成良好的饮食习惯。
•教学难点：让学生感受课文的魅力，激发兴趣，提高阅读理解能力。
四、课前准备1.准备该课文的课件，包括相关词语解释、题目，让学生更加清晰地理解课文内容。
2.根据课文内容，准备餐桌相关物品，如碗筷、茶杯、餐巾等，以便在教学中直观地展现餐桌文化。
五、教学步骤1. 导入环节•通过问题及课件引导学生进入主题：“大家最喜欢在家人或朋友一起吃饭吗？你有没有想过在餐桌上所学到的知识和技能呢？”2. 阅读理解•课件呈现课文，老师先带领学生快速浏览文本，让学生可以大致了解整个故事的大意和基本情节。
•逐句讲解课文，注重对生词和难点内容的讲解和解释，让学生更加清晰地理解文本内容。
•分组朗读：把学生分成小组，每组轮流朗读文本，既增添了课文的情感色彩，又能让学生对课文有更深入的了解。
3. 情感体验•老师展示餐桌相关物品，介绍相关习俗及礼仪。
•学生模拟在餐桌上的场景，通过实际操作，领悟到了餐桌礼仪及习惯的重要性，同时培养了学生的美食兴趣。
4. 思考提问•提出一些问题，如“我们在餐桌上应该做什么？”，“怎样才能尊重餐桌文化？”，通过互动问答活动，引导学生深入思考和探讨。
5. 总结•通过小组讨论的形式，让学生总结课文内容和教学收获，增强对课文的理解和记忆。
2019-2020年四年级语文上册 餐桌上的大学教案 沪教版
2019-2020年四年级语文上册餐桌上的大学教案沪教版教学目标：1能借助字典认识生字,联系课文理解“微不足道”。
学习正确、流利地朗读课文。
2了解课文内容，知道学习不限于学校，不限于课堂。
3教育学生做个“时时会学习，处处能学习”的有心人。
教学重难点：能借助字典认识生字，能联系课文理解“微不足道”。
教学过程：一、谈话引入，揭题。
1、板书：大学餐桌大学是什么地方？那么餐桌又是什么地方？如果这两个地方结合在一起，会有怎样的意义？2、今天就来学习3、餐桌上的大学二、初读课文，读准字音。
1、要求：先自己学会生字，然后正确、流利地朗读课文，思考“餐桌上的大学”的含义。
（尤其要读准字音。
）zhòu （压轴戏）正音：轴zhóu （轴承）2、检查。
（1）词语。
出示；聆听嘈杂斟琐碎压轴戏鸦雀无声拯救（注意加点字读音，适当理解“琐碎”、“压轴戏”）（2）课文。
以小组为单位，小组成员分工个别读。
（教师板书读错的字，纠正；指导读不易读的句段）。
三、体会“餐桌上的大学”的含义过渡：你是怎样理解“餐桌上的大学”的？它与学校上课有什么不同？1、全班交流，知道：时间不同，地点不同，学习者不同，学习者之间的关系不同。
2、随机学习：（1）说说父亲要我们在晚餐时交换知识的原因，并表明你的看法。
（2）简要说说是怎样交换的。
（3）你觉得，这样学习有什么妙处？（4）在交换的过程中，父母发挥了什么作用？找到有关语句，读一读。
晚餐时声音嘈杂，杯碟的碰撞声衬托着热烈的谈话。
我们叙述的事情不论怎样微不足道，双亲都仔细聆听，并随时评论。
我一向觉得奇怪，不论我说的是什么，父亲都不会认为琐碎。
首先，他会把我的话仔细想一想，好像我的话能拯救世界。
“尼泊尔的人口……嗯.好。
”朗读并理解（学生可以逐句发表意见，也可以总体地表示看法；认识到是父母对孩子的宽容、对知识的尊重以及谦虚，无时不刻鼓动着我们学习的欲望。
）五、分角色朗读全文，介绍某次全家在一起谈论一个话题的情景。
餐桌上的大学答案
餐桌上的大学答案【篇一：最新沪教版小学语文四年级上册《餐桌上的大学》精选习题第一课时(精品)】>一、基础过关解释下列词语。
1．鸦雀无声：2．琐碎：3．微不足道：二、综合训练1．文章可以划分成哪几个层次？归纳每层大意。
2．父亲在文中扮演的“角色”是什么？说说你的理解。
三、拓展应用1．你觉得在餐桌上“讨论知识”有什么好处？2．写一篇短文，关于自己的家庭就餐时所谈论的内容。
【篇二：餐桌上的大学】材分析:这是一篇充满哲理的课文，很具有人文性。
课文介绍了“我”孩提时代所接受的家庭教育方式，并以较多的笔墨描述了某一天晚餐时家庭成员一起学习的情形，阐述了“不断学习”的道理。
企业家”，在谈及他的成功时，他说这所有的一切是与父亲的教导和家庭教育分不开的。
他写下了《晚餐桌上的大学》一文，意在纪念那段美好的时光。
由于这是一篇译文，尽管已经作了很大修改，甚至人名都改成了中文名字“雨高度浓缩后的产物，理解起来自然有困难。
加之，作者的写作初衷不是为给学生看的，所以语言比较内敛、含蓄，学生必定会出现不明白的状况。
另外，作者在文章里所蕴涵的感情非常丰富——感激父母养成了自己良好的学习习惯，以及所营造的和谐的家庭学习的氛围；肯定父母对自己的宽容、激励、引导，对知识的尊重；敬重父亲，并推崇他所倡导的教育理念等等。
像这样一篇既有深度又有宽度的课文，要想在一节课的时间里学好，真是不费些心思不行。
针对上述问题，我们在备课时认真钻研，确立了以下的思路：第一，立意丰富，但必须树立一个唯一的核心的主旨。
既然是收入教材的，那必定要从学生的角度出发，获取对于他们有帮助、有教益的内容，而“不断学习的态度和精神”无疑是最契合学生实际的，最能让学生受用的，应该作为重点。
至于父母独到的教育方式，良好的家庭学习环境和氛围等则不不必强调。
但要注意的是，能够直接反应、集中反应“不断学习”这一主旨的，只有第一节和最后一节，这么简短的篇幅显然不能让学生充分领会主旨，还必须从其他细节中提炼出来。
沪版四年级语文《餐桌上的大学》讲解和写人阅读讲解
模块一《餐桌上的大学》课文餐桌上的大学父亲常说：“人最不可宽恕的，是晚上睡觉时同早上一样无知。
”他规定：我和弟弟每天必须学一样新的东西，在晚餐时交换。
晚餐时声音嘈杂，碗碟的碰撞声衬托着热烈的谈话。
我们叙述的事情不论怎样微不足道，双亲都仔细聆听，并随时评论。
然后就是压轴戏。
那是我们最怕的时刻——交换今天所学到的东西。
这时，父亲就把椅子推向后边，斟上一杯酒，然后扫视我们。
于是，我们也紧张地瞧着父亲。
最后，他的目光会停在我们当中的一个身上。
“雨生，”他叫着我的名字，“告诉我们，你今天学到了什么？”“我今天学到的是尼泊尔的人口。
”餐桌上顿时鸦雀无声。
我一向觉得奇怪，不论我说的是什么，父亲都不会认为琐碎。
首先，他会把我的话仔细想一想，好像我的话能拯救世界。
“尼泊尔的人口〃〃〃〃〃〃嗯。
好。
”接着，父亲会看着坐在餐桌另一头的母亲：“孩子妈，这个，你知道吗？”母亲的回答总会让气氛轻松起来。
“尼泊尔？我连它在什么地方都不知道呢!”当然，这种回答正中父亲下怀。
“雨生，”父亲又说，“把地图拿来，我们来告诉妈妈尼泊尔在哪里。
”于是，全家人开始在地图上找尼泊尔。
类似的事情一再重复，直到全家每个人都轮过了，晚餐才结束。
所以，每次晚餐以后，我们必定会增长不少知识。
当时我们都是孩子，只想迫不及待地走出屋子，去玩喧闹的踢罐子游戏，丝毫也没察觉这样学习的妙处。
等我上了大学才发现，那些教授教导我的，正是父亲早已知道的东西——不断学习。
模块二练习讲解1、把下列成语补充完整。
（）（）动听（）钉（）铁（）（）驰名面面（）（）风尘（）（）（）（）正经2、按要求写词语、句子。
描写“笑”的词语：描写“看”的词语：父亲的教诲使我一生受用。
（改成反问句）范式是个守信用的人。
范式一定不会失约。
（用关联词语连成一句话）3、根据课文内容回答。
我们认识许多普普通通的却不平凡的人，比如《老师领进门》里的田老师，他用一个个生动的故事，在我幼小的心田里，播下文学的种子。
2017-2018年沪教版语文小学四年级上册《餐桌上的大学》资料学无止境
《餐桌上的大学》资料基础认知学无止境，指学业上是没有尽头的，应奋进不息。
学习不光在于学校，在于课堂，学习是没有时间、没有地点限制的。
学习是不应满足的，人的一生，要学的东西有很多，应该有的放矢，缺什么，补什么，这样才能事半功倍。
学习有利于人生的进步，还有利于生活的充实。
因为学不够，就会谦虚谨慎，越学越会觉得自己无知、渺小，则自己的感悟和收获就越大。
文化拓展从前有一人，生在一个人迹罕至的地方，但他天资颖慧，生性好奇。
他喂养了许多鸟雀，饶有兴味地欣赏其啁啾，聊以自娱。
他极为惊异地发现，那些鸟儿运用巧妙之技，借助呼吸之气，能随心所欲地叫出各种声音，皆好听极了。
一日晚间，他在家听到附近传来一种声音，十分悠扬，遂臆断为一只小鸟，出去捕之。
路上，遇见一位牧童，正在吹着一根木管，同时手指在上面按动着，忽而捂住某些孔眼，忽而放开，使木管发出了那种响声，宛然喈喈鸟语，不过发音方式迥然不同。
他惊诧不置，并在好奇心驱使下，送给牧童一头牛犊，换取了那支笛子。
他通过思索意识到：假使牧童未从此地路过，他将永远不会晓得，自然界有两种产生声音和乐音的方法。
他决定离家出走，意欲经历一些其它奇事。
翌日，当他经过一幢茅舍时，听见里面响着一种乐音，为了弄清是支笛子还是只乌鸦，他信步而入。
只见一少年，正用拿在右手的一根弓，拉着绷在左手持着的一只木匣子上的几条筋，同时指头在筋上移动着；根本不必吹气，那件乐器就发出了各种悦耳的声音。
此时他有多么惊愕，凡是像他一样具有智慧和好奇心的人，都是可想而知的。
他偶然见识了这两种意想不到的产生声音和乐音之新法后，遂开始相信自然界尚会存在其它方法。
然而又令他感到十分奇妙的是，当他走进一座圣殿时，为了瞧瞧刚才是谁在奏乐，便往门后看去，发觉音响是在开门之际产生自门枢和铰链。
另外一次，他兴致勃勃地走进一家酒店，以为能看到某人在用弓轻轻触动小提琴的弦，但看见的却是有个人正用一只手指的指尖，敲着一只杯子的杯口，使其发出清脆的响声。
沪教版四上知识点总结
第一单元1、老师领进门一、多音字教喝正二．形近字喝（）戛（）窍（）恩（）渴（）夏（）空（）思（）三．词语解释娓娓动听: 形同很会说话, 说起来委婉动听, 使人爱听身临其境: 自己亲身到了那个地方戛然而止: 形容突然停止引人入胜: 吸引人进入一种美好的境界。
常指风景或者文艺作品非常吸引人四．恭恭敬敬: 形容对长辈或宾客非常有礼貌五．近义词茂盛——繁盛喜爱——喜欢培育——栽培感谢——感激五、反义词茂盛——稀疏喜爱——讨厌丰富——单调2、孔子和学生一、多音字处为二、形近字裕（）驰（）糊（）虚（）俗（）弛（）湖（）虑（）三、词语解释有教无类: 不以家境贫寒或富裕、天资聪明或愚笨来选择学生。
因材施教: 针对学习人的能力、性格、志趣等具体情况施行不同的教育。
远近驰名: 声名传播得很远。
四、万世之师: 世代人的老师。
五、和颜悦色: 形容和蔼的脸色。
六、近义词乐意——愿意贫穷——贫困富裕——富有聪明——聪敏敬重——尊重驰名——闻名亲近——接近培养——培育七、反义词贫穷——富裕聪明——愚笨敬重——轻视亲近——疏远深远——浅近谦虚——骄傲3、父亲的叮嘱一、多音字角倒应二、形似字叮（）歹（）晌（）诲（）订（）夕（）响（）海（）三、词语解释四、不知好歹: 不知道好及坏。
五、面面相觑：你看我, 我看你, 形容大家因惊惧或无可奈何而相互望着都不说话。
六、近义词叮嘱——叮咛仿佛——好像教诲——教导七、反义词寂寞——热闹严肃——亲切迟疑——肯定古诗: 乐游原赠花卿唐李商隐唐杜甫向晚意不适, 锦城丝管日纷纷,驱车登古原。
半入江风半入云。
夕阳无限好, 此曲只应天上有,只是近黄昏。
人间能得几回闻。
4、餐桌上的大学一、多音字觉重二、形似字嘈（）碟（）轴（）糟（）蝶（）油（）鸭（）锁（）豪（）鸦（）琐（）毫（）三、词语解释迫不及待: 急迫的不能再等待了。
四、微不足道: 非常渺小, 不值得一谈。
足, 值得。
道, 说起, 谈起。
五、压轴戏: 比喻引人注目、最后出现的事件。
秋沪教版语文四上《餐桌上的大学》教学课件
教学目标：
1 、能借助字典认识生字。联系课文理解“微不 足道”、“迫不及待”等词语的意思。 2 、在正确、流利的基础上，能有感情地朗读课 文。 3 、了解课文内容，知道学习不限于学校，不限 于课堂。我们要做个“时时会学习，处处能学习” 的有心人。
人最不可宽恕的，是晚上睡觉时同 早上一样无知。
4、餐桌上的大学
预习要求：
（1）正确、流利地朗读课文； （2）思考：“餐桌上的大学”的含义。
A、分组读，要注意加点字的读音。 聆听 拯救 嘈杂 琐碎 斟酒 压轴戏 鸦雀无声
B、你通过什么方法理解了哪些难理解的词？ 琐碎 微不足道 迫不及待 压轴戏
话题１：说说父亲要我们在晚餐时 交换知识的原因，并表明你的看法。
4、餐桌上的大学
话题２：简要说说是怎样交换的。
话题３：在交换的过程中，父母发 挥了什么作用？找到有关语句，读一读。
话题４：你觉得，这样学习有什么 妙处？
Ａ、说说自己的学习所得； Ｂ、咨询学习疑问； Ｃ、向同伴提问考查； Ｄ、也可以找老师交谈。
我一向觉得奇怪，不论我说 的是什么，父亲都不会认为琐碎。 首先,他会把我的话仔细想一想， 好像我的话能拯救世界。“尼泊 尔的人口……嗯。好。”
4、餐桌上的大学
序言
本编为大家提供各种类型的PPT课件，如数学课件、语文课件、英语 课件、地理课件、历史课件、政治课件、化学课件、物理课件等等，想了 解不同课件格式和写法，敬请下载!
Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as contract agreements, documentary evidence, planning plans, summary reports, party and youth organization materials, reading notes, post reading reflections, essay encyclopedias, lesson plan materials, other sample essays, etc. If you want to learn about different formats and writing methods of sample essays, please stay tune道呢！”当然，这种 回答正中父亲下怀。
四年级上册语文同步拓展-《餐桌上的大学》教学反思1 沪教版(2015秋)
沪教版语文四年级上册《餐桌上的大学》教学反思语文课程标准指出：“语文是实践性很强的课程，应注重培养学生的语言实践能力，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。
”这使我感到在语文课堂教学过程中，我们语文教师就应该结合课文的特点，根据课文所提供的特定的情境,引导学生在语境中运用语言,这样既有利于对课文中人文精神的感悟,又有助于学生把从课文中学到的语言转化为自己的语言,提高写作能力。
在前一教学环节中，学生已感悟到了双亲在餐桌上传递着脉脉温情，使餐桌成为学习知识的乐土，而作者更是感受到被肯定的价值，受到鼓励，不断激发着学习的兴趣，在餐桌上学到了很多很多，此时，再来让学生说说餐桌上学习的妙处，这样，让学生将自己的感悟化成语言将之表述出来，在进行语言实践的同时，也是再一次地加深内心的感悟。
朗读,给学生提供语言实践的机会——《餐桌上的大学》教学反思《餐桌上的大学》是四年级第一学期的第4课，课文介绍了“我”孩提时候所受的一种特殊的家庭教育方式。
这是一篇充满哲理的课文，课文的内容有一定的深意。
反思一下这堂课，我颇有心得。
成功之处：一、教学前，我让学生充分预习，课文读5遍，并通过字典等工具理解文中难理解的词语的意思。
二、在教学中，我直奔主题，有意识地给学生提供语言实践的机会，让学生进行语言的朗读，并品味、分析；在讲读课文中，我以学生为主体，让学生有充分的时间读，有的时候我还进行范读，力求他们读中求悟。
（一）初读课文时，我要求学生能读通，读正确，确保学生扫除阅读的障碍。
然后提出课文中两个思考题，帮助学生理清课文的结构，初步了解文本的内容。
（二）接着进行精读课文，这时，我给学生提出的要求是能带着问题细细读文，并通过品词品句能对课文的主要内容有所感悟。
例如，文中的一句关键句“晚餐时声音嘈杂，碗碟的碰撞声衬托着热烈的谈话。
我们叙述的事情不论怎样微不足道，双亲都仔细聆听，并随时评论。
”学生在理解这句话时，我让学生抓住“微不足道”和“聆听”这两个词来体验，先让学生理解这两个词语的意思，并进行造句。
沪教版小学语文四年级上册课文《餐桌上的大学》教案范文三篇
沪教版小学语文四年级上册课文《餐桌上的大学》教案范文三篇篇一教学目的⑴能在浏览过程中独立识记本课生字。
联络课文理解并积攒词语：“微不足道”、“迫不及待”“凝听”“琐碎”“拯救”“正中下怀”“压轴戏”。
⑵能正确、流利地朗诵课文，了解课文内容，并通过重点句子的理解，心得父母的用心良苦；明白学习是可以时时进行，处处进行的，只要我们认真观察、用心领悟，就会有所收获。
⑶能结合课文内容，发展想象，练习说话。
教学重点和难点⑴联络课文理解并积攒词语：“微不足道”、“迫不及待”“凝听”“琐碎”“拯救”“正中下怀”“压轴戏”。
⑵了解课文内容，并通过重点句子的理解，心得父母的用心良苦。
明白学习是可以时时进行，处处进行的，只要我们认真观察、用心领悟，就会有所收获。
课前准备老师：教学课件学生：预习课文教学时间1.5课时教学过程一、谈话导入⑴师：每一位同学都在你们的父母亲谆谆教诲下，细致入微的关心下安康高兴的成长，有一位普通的父亲常这样教诲他的孩子（出示句子“人最不可宽恕的，是晚上睡觉时同早上一样无知。
”），指名学生读。
⑵师：在这位父亲的眼里，知识是如许可贵，作为一个人，每天都必须得学到点知识，因而他办法——（引读句子：我和弟弟每天必须学一样新的东西，在晚餐时交换。
）⑶揭习题：于是，每天在餐桌前的学习是孩子们一生都忘不了的，他们把这段幸福的时光称为——《餐桌上的大学》（说明：每一位学生都感受过父母对自己的关心，课的伊始，老师的导入语能调动学生已有的情感体验，拉近学生与文本之间的距离。
而父亲教诲孩子的这句话也正是文本想要传达给大家的主旨，通过对这句话的朗诵以及老师的讲述，将学生自然地带入到餐桌上学习的情境中去。
）二、初读课文⑴检查预习情况（1）出示词语，正音嘈杂微不足道凝听斟酒鸦雀无声琐碎拯救正中下怀迫不及待（2）分小节读课文，读通课文，思考：他们在餐桌上是怎么学习的？这种学习与学校上课有什么不同？⑵交流思考习题⑶交流思考习题（一）答复要点：用餐时，我们热烈地谈话，双亲随时评论用餐后，交换今天所学到的东西，这是每天晚餐桌上的压轴戏。
最新沪教版小学语文四年级上册《餐桌上的大学》精选习题第二课时(精品)
《餐桌上的大学》习题
一、基础过关
根据下列所提供的词语意思，写出对应的词语。
1．形容急促或杂乱的声音。
_____________________________
2．指压轴子的戏曲节目，一般是指戏曲的倒数第二个节目，现在常用来比喻令人注目，最后出现的事情。
_____________________________
3．集中精力认真地听。
_____________________________
二、综合训练
1．餐桌上的“大学”，这个“大学”指的是什么？
2．你觉得交流和合作在学习中能起到什么作用？
三、拓展应用
1．学习了本课，你有什么收获？不得少于两条。
2．谈谈你对“学无止境”的认识。
参考答案
一、基础过关
1．嘈杂。
2．压轴戏。
3．聆听。
二、综合训练
1．知识和学问。
2．积累知识，提高效率，加深理解。
三、拓展应用
1．学习不分时间、地点。
在交流合作中积累知识。
2．学习没有尽头，人们无时无刻都要学习，树立终生学习的思想。
四年级上册语文优质课件- 《餐桌上的大学》 沪教版
精心整理
接着，我父亲会看着坐在餐桌另 一头的母亲：“孩子妈，这个，你知 道吗？”
母亲的回答总会让气氛轻松起来。 “尼泊尔？我连它在什么地方都不知 道呢！”当然这种回答正中父亲下怀。
精心整理
“雨生，”父亲又说，“把地图 拿来，我们来告诉妈妈尼泊尔在哪 里。”于是，全家人开始在地图上找 尼泊尔。
精心整理
（2）思考：他们在餐桌上是怎么学习 的？
地点 时间 内容 方式 教师 印象中的学校 餐桌上的大学
精心整理
当时我们都是孩子 ，只想 迫不及待 地走出屋子，去玩喧 闹的踢罐子游戏。 迫不及待：迫，紧急。
急迫得不能等待。 形容心情急切。
精心整理
晚餐时声音嘈杂，碗碟的碰 撞声衬托着热烈的谈话。我们叙 述的事情不论怎样微不足道，双 亲都仔细聆听，并随时评论。
餐桌上的学习真妙，
。பைடு நூலகம்
精心整理
那些教授教导我的，正式父亲早已 知道的东西——不断学习。
精心整理
我在_____________的时候不 经意地学到了___________，这让 我受益匪浅，终身难忘。
微不足道：微，细、小；足，值得；道，谈起。
精心整理
说话练习：
晚餐时声音嘈杂，碗碟的碰撞声衬托 着热烈的谈话，我们谈论着________, 谈论着_________。
精心整理
我们叙述的事情不论怎样微不 足道，双亲都仔细聆听，并随时 评论。
精心整理
不论我说的是什么，父亲都 不会认为琐碎。首先，他会把我 的话仔细想一想，好像我的话能 拯救世界。“尼泊尔的人口…… 恩。好。”
精心整理
说话练习：
父亲仔细想着，好像我的
话能拯救世界，我看着父亲，
心想：
四年级语文上册 餐桌上的大学教案 沪教版
餐桌上的大学教学目标：1能借助字典认识生字,联系课文理解“微不足道”。
学习正确、流利地朗读课文。
2了解课文内容，知道学习不限于学校，不限于课堂。
3教育学生做个“时时会学习，处处能学习”的有心人。
教学重难点：能借助字典认识生字，能联系课文理解“微不足道”。
教学过程：一、谈话引入，揭题。
1、板书：大学餐桌大学是什么地方？那么餐桌又是什么地方？如果这两个地方结合在一起，会有怎样的意义？2、今天就来学习3、餐桌上的大学二、初读课文，读准字音。
1、要求：先自己学会生字，然后正确、流利地朗读课文，思考“餐桌上的大学”的含义。
（尤其要读准字音。
）zhòu （压轴戏）正音：轴zhóu （轴承）2、检查。
（1）词语。
出示；聆听嘈杂斟琐碎压轴戏鸦雀无声拯救（注意加点字读音，适当理解“琐碎”、“压轴戏”）（2）课文。
以小组为单位，小组成员分工个别读。
（教师板书读错的字，纠正；指导读不易读的句段）。
三、体会“餐桌上的大学”的含义过渡：你是怎样理解“餐桌上的大学”的？它与学校上课有什么不同？1、全班交流，知道：时间不同，地点不同，学习者不同，学习者之间的关系不同。
2、随机学习：（1）说说父亲要我们在晚餐时交换知识的原因，并表明你的看法。
（2）简要说说是怎样交换的。
（3）你觉得，这样学习有什么妙处？（4）在交换的过程中，父母发挥了什么作用？找到有关语句，读一读。
晚餐时声音嘈杂，杯碟的碰撞声衬托着热烈的谈话。
我们叙述的事情不论怎样微不足道，双亲都仔细聆听，并随时评论。
我一向觉得奇怪，不论我说的是什么，父亲都不会认为琐碎。
首先，他会把我的话仔细想一想，好像我的话能拯救世界。
“尼泊尔的人口……嗯.好。
”朗读并理解（学生可以逐句发表意见，也可以总体地表示看法；认识到是父母对孩子的宽容、对知识的尊重以及谦虚，无时不刻鼓动着我们学习的欲望。
）五、分角色朗读全文，介绍某次全家在一起谈论一个话题的情景。
板书：4、餐桌上的大学——不断学习作业：1抄写生字，摘录喜欢的词句。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《餐桌上的大学》资料
基础认知
微不足道：是指意义、价值等小得不值得一提。
文化拓展
“君子慎始，差若毫厘，谬以千里”。
古人认为微小改变会对未来有很大影响。
《吕氏春秋》记载：楚国有个边境城邑叫卑梁，那里的姑娘和吴国边境城邑的姑娘同在边境上采桑叶，她们在做游戏时，吴国的姑娘不小心踩伤了卑梁的姑娘。
卑梁的人带着受伤的姑娘去责备吴国人。
吴国人出言不恭，卑梁人十分恼火，杀死吴人走了。
吴国人去卑梁报复，把那个卑梁人全家都杀了。
卑梁的守邑大夫大怒，于是发兵反击吴人，把当地的吴人老幼全都杀死了。
吴王夷昧听到这件事后很生气，派人领兵入侵楚国的边境城邑，攻占夷以后才离去。
吴国和楚国因此发生了大规模的冲突。
1。