中华少年说课稿
中华少年说课稿
《中华少年》说课稿一、说教材《中华少年》是人教版必修教材六年级上册第二组、最后一个个课题。
这是一首诗。
全诗共８个小节。
综观全诗，结构清楚，过渡自然，首尾照应。
在感情节奏上，节奏鲜明，句末押韵，朗读时能感受到很强的节奏韵律。
在方法上，本诗把直抒胸臆和借物抒情融为一体，反复运用排比句和对偶句，突出了诗歌直接抒情的特点，编排本诗的意图是让学生通过朗读诗歌来表达对祖国的热爱之情，因此，学习本诗重在朗读，重在感悟。
“三分诗，七分读。
”要将朗读教学贯彻到课堂始终，在反复朗读中让自己的情感与文中的情感产生共鸣，从而达到预期目标。
本文是本单元“祖国在我心中”这个专题的最后一篇课文，在此之前，学生们已经学习了《詹天佑》、《怀念母亲》、《彩色的翅膀》三篇课文，这为过度到本课题的学习起到了铺垫的作用。
因此，本课题采用的是让学生通过朗诵诗歌来表达对祖国的热爱之情，让学生在实践中体会到用朗诵这种形式表达对祖国的热爱情感，达到人文性与工具性的统一。
我们再来看看教学的对象：这是一群六年级的小学生，各个方面都累积了一定的基础。
比如字词学习的能力，可以放手自学，教师再进行点拨。
在朗读方面，教师需要激发他们内心的情感，让他们和作者产生共鸣，让他们进入诗歌情境，为了抒发内心某种感受而读书。
二、说教学目标本组课文围绕”祖国在我心中”这个专题，让学生通过多种途径和形式表达自己的爱国情感，强调语文的熏陶感染作用，提高语文素养。
根据新课标课程理念以及单元目标，我通过对本课结构和内容分析，结合着六年级学生认知结构及其心理特征，制定了以下的教学目标： 1. 知识与技能目标理解诗歌内容，体会中华少年热爱祖国的情感。
2. 过程与方法目标采取多种形式，有感情地朗诵这首诗，学会通过朗诵表达对祖国的热爱之情。
3. 情感与价值观目标了解祖国的过去、今天、明天，培养中华少年热爱祖国的情感。
三、说教学的重难点本着新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下教学重点和难点。
《中华少年》教学设计
《中华少年》教学设计《中华少年》教学设计12篇作为一名辛苦耕耘的教育工作者，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。
教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编为大家收集的《中华少年》教学设计，欢迎大家分享。
《中华少年》教学设计篇1设计理念本单元的主题是中华儿女的爱国情怀。
对祖国的热爱，我们可以用各种方式来表达。
本文是一首诗歌，这里就以朗诵为主要手段设计教学，通过分角色朗诵，表演朗诵，读出对祖国的一片深情。
本课是略读课文，所以安排一课时。
教学目标１、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
２、通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生对祖国的热爱之情，培养审美情趣。
３、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
课前准备１、教师准备：包含祖国风光的图片（如雪山、台湾岛、草原、黄土高原、黄河、赛龙舟、中秋夜色），音乐《长江之歌》《春天的故事》等的多媒体课件。
２、学生准备：预习课文，查找收集与本文有关的资料。
教学流程与设计意图一、导入多媒体课件欣赏：祖国风光，配乐《长江之歌》。
图片举例。
看了这段资料，你有什么想说的？交流一下。
设计意图：通过丰富的图片，富有激情的音乐，一下子把学生引入到情境中来，诱发出对祖国的热爱之情。
二、交流资料让学生说说自己课前收集的与本文有关的资料。
设计意图：培养学生自主的查找资料、积累资料的'能力。
把课堂交给学生。
能说多少是多少，要试着让学生将收集的资料内化为自己掌握的知识。
三、初读课文，学习字词１、自读课文。
２、学习生字：（1）指名逐词读，指导学生读准平翘舌音、前后鼻音等。
重点是多音字：刚劲（jìn jìng）、哈达（hā hǎ）（2）理解词义：设计意图：生字词是基本的东西，必须掌握。
首先要做到读准字音，然后让学生讨论，解决词义。
这样处理，一是充分发挥了学生学习的主动性，二是节约了课堂时间。
四、读文感悟，加深理解１、自己大声地朗读课文。
２、说说读懂了什么？想到了什么？3 、找出全文的中心句。
《中华少年》优质教学设计(优秀5篇)
《中华少年》优质教学设计（优秀5篇）篇一：《爱我中华》教学设计篇一一、学生分析我所在的学校是城镇和农村的结合部，学生多数来自下岗工人和农民家庭。
这些学生虽然没有非常好的家庭教育的氛围，但是对待学习和生活，他们有认真的态度，有朴实的情感。
作为首轮课该实验班的学生，他们想像丰富，口头表达欲望很强烈，学习兴趣浓厚，能够在教师调动下主动地参与各种语文实践活动。
又因为本课是歌词，很多学生都熟悉这首歌，虽然这首歌是20世纪90年代创作的，但只要引导得当，如：欣赏歌曲、播放抗击非典、抗洪抢险、奥运会的场景录像，搜集整理相关的信息资料，同样可以使学生融入文章之中，使学生、教师、作者的情感产生共鸣。
二、设计思路力求以学生主体活动为中心，巧妙创设情境，引导学生深入文本，让学生在丰富多彩的阅读活动，尤其是朗读和背诵活动中，感悟诗歌中蕴藏的丰富的人文内涵。
因为这篇课文内容浅显易懂，根本不用教师过多的讲解分析，所以这节课教师以一个主持人的身份去引导，去点拨，让学生在说中训练语言，读中积累语言，实践中运用语言。
多为学生创设自主，开放质疑的空间，使全体学生主动、有效地参与到教学的全过程中去。
三、教学目标1、有感情地朗读歌词，体会其中表达的强烈的民族情，爱国情。
2、让学生领悟我们的祖国是56个民族组成的大家庭，只有民族之间相互尊重，情同手足，我们的祖国才会蒸蒸日上，兴旺发达。
四、教学重点、难点1、理解课文内容，体会爱我中华六次重复所表达的感情。
2、整理分析搜集来的信息资料，让学习不局限于课堂，不局限于文本，丰富学生的情感和认识。
五、教学过程（一）激发兴趣，导入新课1、直接播放歌曲《爱我中华》。
――同学们我们都知道中华民族的土地上生活着不同的民族，他们相互尊重，情同手足，就像一个大家庭里的兄弟姐妹一样和睦相处，那么，欣赏了歌曲之后，你想说一说自己的感受吗？2、课前同学们都收集了与课文内容相关的资料和图片，引导学生注意要求：不允许直接照搬资料来念，要选择关键的内容，用自己的话来介绍。
六年级《中华少年》语文教案(最新3篇)
六年级《中华少年》语文教案（最新3篇）《中华少年》教学设计篇一一、谈话导入1、通过阅读资料，同学们，能给大家介绍一下我们祖国的一些情况吗？（生自由谈）2、我们的祖国正走向富强，作为他的儿女，就让我们自豪地说：“中华少年”。
二、读略读提示，明确学习目标1、以充沛的感情朗读诗歌，读出自豪，读出对祖国的深情。
2、采用不同形式的读，然后交流读后的体会。
三、自由诵读，扫清文字障碍1、学生大声朗读课文，要求读正确、流利。
2、找出文中的生字、新词，并联系上下文或查阅工具书理解这些字词在文中的意思。
3、提出不理解的地方，全班交流解疑。
（师重点指导理解字词）四、角色朗读，了解内容1、分节指名分角色朗读课文。
2、集体评议，纠错正音。
3、结合朗读，评议，逐步了解主要内容。
4、说说：通过朗读诗歌，你从中感受到中华少年怎样的情怀。
（引导学生从第1—5小节中体会作为中华少年的由衷自豪之情，从第6—8小节中体会到中华少年建设中华的坚强决心。
）5、结合体会，学生分角色有感情地朗读全文。
（指名分角色读-----小组分角色比赛读。
）五、品析交流，畅谈感受1、学生畅所欲言，交流各自朗读后的体会。
2、组织学生介绍自己最喜欢的诗句，并说明原因。
（老师要引导学生在说明喜欢的原因时，可以从以下几个方面交流：对诗句含义的理解，对诗句表达特点的感受，自己内心的情感体验或真实的想法等。
）3、教师重点引导品析以下诗句：1）东方之美，滋养着龙的传人，五千年文化植根在我们心田。
这是本节的小结，也是2—4小节的概括。
屹立在世界东方的祖国，有着悠久的历史，灿烂的文化，是她哺育了我们，培养了我们。
2）要做旗舰去长风破浪，……要用爱心把世界相连。
这是中华少年的铿锵誓言，四个排比句和上面的四个“不”字句形成鲜明的对比，表达了中华少年建设中华的坚强决心，其爱国心、自豪情自然流露出来。
4、在充分交流的基础上，全班再次分角色朗读课文。
六、课堂小结：教师总结：热爱祖国是人世间最纯洁的、最博大的情感，作为中华少年的我们，是祖国的未来，是民族的希望，让我们时刻铭记中华母亲的。
《中华少年》教案（精选17篇）
《中华少年》教案（精选17篇）《中华少年》篇1教学目标：1.能够准确地有感情地朗读课文，了解诗意。
2.尝试分角色朗诵或表演朗诵，让学生能够亲临其境的感受诗歌中对祖国满腔的热爱与赞美和中华少年强烈的历史使命感。
3.通过课文里的景物描写，使得学生对祖国丰富的资源、灿烂的民族文化、悠久的历史有一定的了解，为身为中华少年而感到骄傲。
教学重难点：教学重点：让学生了解诗句中的所有描写都与祖国息息相关，进一步使他们懂得我们也是和祖国紧紧相连在一起的。
难点：感受中华少年热爱祖国的情感和自豪感。
课前准备：让同学们各自回家通过各种途径（报纸书籍、电视电脑或让父母讲述），了解我们的祖国，并在课堂上给大家讲讲你所知道的。
教学程序（一）谈话引入1.同学们，昨天老师已经让大家收集资料啦！那么现在我们就来个比赛，看谁最能把流利地把你所知道的表达出来。
讲得好的同学，大家将会给他最热烈的掌声！生自由谈2、从大家的谈话当中我们都了解，祖国正在飞速的发展，而我们可以自豪的对世界说：“我们是中华少年！”引出课题。
（二）这是一篇略读课文，主要就是引导同学们体会诗中中华少年的那种爱国情感和自豪感，所以教学也沿着这条线索而展开。
1、在朗读全文之前先快速找出不懂的生字词。
让同学们对其读音和意义都有一定的了解。
如：翱翔：在空中回旋地飞。
莽莽：形容辽阔，无边无际。
蹒跚：腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子。
强悍：勇猛无所顾忌。
璀璨：形容珠玉等光彩鲜明。
本文指更美好。
雪莲：多年生草本植物，叶子长椭圆形，花深红色，花瓣薄而狭长。
生长在新疆、青海、西藏、云南等高山中，花可入药。
山丹丹：多年生草本植物，叶子披针形，花红色，鳞茎可以吃。
多在黄土高原的阴坡上与杂草伴生。
因其花色鲜红、生命力极强受到人们的喜爱。
女娲：是中国神话中一位古老的神。
她的主要功绩：一是炼石补天，二是创造人类。
大禹：大禹姓姒（念sì），名文命，因治水有功，后人称他为大禹，是夏代第一个君主。
中华少年说课稿
中华少年说课稿一、课程概述本课程是为中华少年设计的一堂说课课程，旨在通过讲解中国传统文化和历史知识，培养少年学生对中华文化的认知和理解。
本课程将通过多媒体展示、互动讨论和小组活动等方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的思维能力和表达能力。
二、教学目标1. 知识目标：- 了解中国传统文化的基本概念和内涵；- 掌握中国历史上的重要事件和人物；- 理解中国传统文化对现代社会的影响。
2. 能力目标：- 培养学生的观察、分析和思量能力；- 提高学生的口头表达和书面表达能力；- 培养学生的团队合作和沟通能力。
3. 情感目标：- 培养学生对中华文化的自豪感和认同感；- 培养学生的民族精神和文化自信；- 增强学生的国家意识和社会责任感。
三、教学内容本课程将涵盖以下内容：1. 中国传统文化的概念和特点；2. 中国历史上的重要事件和人物；3. 中国传统文化对现代社会的影响。
四、教学步骤1. 导入（5分钟）- 引导学生回顾上一堂课的内容，激发学生的学习兴趣；- 利用图片或者视频展示中国传统文化的魅力，引起学生的思量。
2. 知识讲解（15分钟）- 通过多媒体展示，讲解中国传统文化的概念和特点；- 介绍中国历史上的重要事件和人物，引起学生对历史的兴趣。
3. 讨论与互动（20分钟）- 将学生分成小组，进行互动讨论，分享对中国传统文化的理解；- 引导学生提出问题，促进学生思维的发展。
4. 小组活动（25分钟）- 每一个小组选择一个中国历史上的重要事件或者人物，进行深入研究；- 小组成员分工合作，准备一个小组展示，展示内容包括事件或者人物的背景、影响等。
5. 总结与展望（10分钟）- 学生展示小组活动成果，分享研究结果；- 教师进行总结，强调中国传统文化对现代社会的影响；- 展望未来，鼓励学生继续深入学习和了解中华文化。
五、教学评价1. 学生的参预度和表现；2. 学生对中国传统文化和历史的理解程度；3. 学生的团队合作和沟通能力。
《中华少年》课程教案
《中华少年》课程教案一、教学目标1. 让学生了解《中华少年》这首诗歌的内容和背景，理解其中表达的爱国情怀。
2. 培养学生对中华文化的自豪感，激发他们热爱祖国的情感。
3. 通过学习这首诗歌，提高学生的文学素养和审美能力。
4. 培养学生团结协作、积极向上的精神风貌。
二、教学重点与难点1. 教学重点：《中华少年》诗歌的字词理解。
诗歌的意境和情感。
诗歌的文学价值和审美特点。
2. 教学难点：诗歌中深层次的爱国情怀。
学生对中华文化自豪感的培养。
三、教学准备1. 教师准备：熟悉《中华少年》诗歌的内容和背景。
准备相关的教学资源和素材。
2. 学生准备：预习《中华少年》诗歌。
了解一些中华文化的基本知识。
四、教学过程1. 导入新课教师通过提问方式引导学生回顾已学的中华文化知识。
引入《中华少年》诗歌的学习。
2. 诗歌学习教师带领学生逐句朗读诗歌，解释生词和短语。
分析诗歌的结构和韵律。
引导学生感受诗歌的意境和情感。
3. 诗歌欣赏教师播放《中华少年》的朗诵视频或音频，让学生感受诗歌的韵律和情感。
学生分享自己对诗歌的感受和理解。
4. 分组讨论学生分组讨论如何用自己的语言表达对祖国的热爱之情。
各组分享讨论成果，教师给予评价和指导。
布置相关的课后作业，如写一篇关于祖国的文章或创作一首爱国诗歌。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价学生的参与度。
2. 作业完成情况：评估学生完成课后作业的质量，包括内容、语言表达和创意等方面。
3. 学生自评和互评：鼓励学生对自己的学习进行自我评价，进行同学之间的互评。
一、《中华少年》课程教案二、教学目标：1. 让学生理解《中华少年》诗歌的内容和背景，感受其中表达的爱国情怀。
2. 培养学生对中华文化的自豪感，激发他们热爱祖国的情感。
3. 通过学习这首诗歌，提高学生的文学素养和审美能力。
4. 培养学生团结协作、积极向上的精神风貌。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：《中华少年》诗歌的字词理解。
《中华少年》教案
《中华少年》优秀教案一、教学目标1. 让学生理解并背诵《中华少年》诗文，感受诗歌中的爱国情怀和民族精神。
2. 通过学习《中华少年》，培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱中华民族的情感。
3. 引导学生了解中国的历史和文化，增强学生的民族自豪感和文化自信心。
4. 培养学生的朗读、理解和表达能力，提高学生的文学素养。
二、教学内容1. 诗歌背景介绍：《中华少年》是当代诗人李谷一创作的一首诗歌，表达了中华少年的爱国情怀和民族精神。
2. 诗歌内容解析：诗歌通过描绘中华少年的英勇形象，展现了中华民族的自豪感和自信心。
3. 诗歌语言特色：诗歌采用了丰富的修辞手法和生动的描绘，具有很高的艺术价值。
三、教学重点1. 让学生理解并背诵《中华少年》诗文。
2. 培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱中华民族的情感。
3. 引导学生了解中国的历史和文化，增强学生的民族自豪感和文化自信心。
四、教学难点1. 理解诗歌中的修辞手法和生动描绘。
2. 培养学生对诗歌的感悟和表达能力。
五、教学方法1. 讲授法：讲解诗歌背景、内容解析和语言特色。
2. 示范法：教师示范朗读，指导学生正确朗读。
3. 互动法：引导学生参与讨论，分享对诗歌的理解和感悟。
4. 实践法：让学生进行诗歌背诵和创作练习。
六、教学准备1. 教材：《中华少年》诗文文本。
2. 课件：诗歌背景图片、内容解析、语言特色等。
3. 教学设备：投影仪、音响设备。
4. 辅助材料：相关的历史和文化知识资料。
七、教学过程1. 导入：介绍诗歌背景，激发学生的兴趣。
2. 诗歌讲解：解析诗歌内容，引导学生理解诗文的意义。
3. 诗歌朗读：示范朗读，指导学生正确朗读诗文。
4. 诗歌讨论：引导学生参与讨论，分享对诗歌的理解和感悟。
5. 诗歌背诵：布置背诵任务，让学生熟读诗文。
八、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在讨论和互动中的表现，评估学生的参与程度。
2. 诗歌理解：通过提问和回答，评估学生对诗歌内容的理解程度。
六年级上册第8课《中华少年》说课稿_六年级上册说课稿
六年级上册第8课《中华少年》说课稿_六年级上册说课稿六年级上册第8课《中华少年》说课稿大家好！我说课的内容是人教版义务教育课程标准实验教科书六年级上册第二组中的第八课《中华少年》。
一、说教材围绕着“祖国在我心中”这个专题，本组教材共安排了四篇文章，配合本组专题，“口语交际·习作”安排了“祖国在我心中”为以演讲、朗诵、讲故事等为形式主题的学习汇报会和写演讲稿或读后感的活动，“回顾·拓展”也是紧紧围绕“祖国在我心中”的主题，安排了搜集爱国诗词、办一期手抄报等内容。
本组还安排了一次围绕本专题的综合性学习，引导学生通过搜集、采访、参观等方式，进一步深化“祖国在我心中”的认识。
结合“祖国在我心中”这个专题，在教学过程中力求落实“口语交际·习作”、“回顾·拓展”及综合性学习提出的有关要求，注重各项任务的有机分解，把任务带进课文，实实在在地做出效果来。
例如学习《詹天佑》后完成一篇读后感，学习《怀念母亲》后搜集精彩的爱国故事，学习《彩色的翅膀》后要以“祖国在我心中”为题办一期手抄报，让学生学会以丰富的形式表达对祖国的热爱，在活动中深化爱国主义情感。
《中华少年》是本专题的最后一篇课文，是一首朗诵诗，要注重引导学生在实践中体会到用朗诵这种形式，也可以表达对祖国的热爱。
在教学中，应安排各种形式的朗读，也可提前安排学生准备1到2篇课外爱国诗歌，并在课上组织诗歌朗诵会，让学生学会朗诵类似诗歌。
结合本诗的内容，在教学中可适当布置学生搜索有关祖国悠久文化及传统风俗的资料，进行分享交流。
二、说教学目标 1．有感情地朗诵这首诗，能读出内心的自豪，读出对祖国的一片深情。
2．通过分角色朗诵、表演朗诵，加深对这首诗的体会，反复诵读，体会诗人表达的情感。
三、说教学过程（一）课前准备，充分铺垫学习本组课文之初，向学生发放《语文综合性学习评价表》及《语文综合性学习任务统计表》，让学生在此后的学习中进行对照，找出自身的优点和不足。
中华少年说课稿
《中华少年》说课稿江东镇中心小学程慧群一、说教材今天，我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书语文六年级上册第二组课文的最后一课《中华少年》，这是一首诗。
编排本诗的意图是让学生通过朗读诗歌来表达对祖国的热爱之情，因此，学习本诗重在朗读，重在感悟。
“三分诗，七分读。
”要将朗读教学贯彻到课堂始终，在反复朗读中让自己的情感与文中的情感产生共鸣，从而达到预期目标。
我们再来看看教学的对象：这是一群六年级的小学生，各个方面都累积了一定的基础。
比如字词学习的能力，可以放手自学，在课堂上不必集中学习字词，可以在配套作业的完成中落实这一环节。
在朗读方面，大部分同学都不怎么乐意来读了，读只不过是配合老师的课堂教学而已，所以需要激发他们内心的情感，让他们和作者产生共鸣，让他们进入诗歌情境，为了抒发内心某种感受而读书。
我给这节课的教学目标、重点、难点定位如下：教学目标：1、理解诗歌内容，体会中华少年热爱祖国的情感。
2、采取多种形式，有感情地朗诵这首诗，能读出内心的自豪，读出对祖国的一片深情。
3、每一个学生都能在自主学习，课堂互动交流，汇报展示中体验到学习带来的乐趣。
教学重点：了解祖国的过去、今天、明天，感受中华少年热爱祖国的情感。
教学难点：进入诗歌的意境，与作者产生共鸣，为情感的宣泄而朗读。
重难点的突破：通过本单元前几篇文章的学习，学生已对我们祖国的概况有所了解，而且也有意识地关注了祖国的过去，今天、未来。
以他们的认知水平，这个重点的落实没有难度。
难就难在情感的激发上，经过炮火硝烟洗礼的那一辈人，是最富爱国情感的人，而如今这一群人，从小生活在蜜罐温床之中，是很难理解那种爱国情愫的。
所以我会以一段《长江之歌》为背景音乐，带大家欣赏几组图片，激起同学们的或多或少的爱国情感。
课文的结束部分安排了一段激情澎湃的视频朗诵，震撼他们的心灵，让他们的内心产生共鸣，进入诗歌的意境，最后配乐朗诵，为内心情感的宣泄而朗读。
课前准备：1、预习课文，自学生字词。
中华少年说课稿
中华少年说课稿一、选题背景与意义中华少年是我国珍贵的资源，他们是我们国家的未来和希翼。
说课稿是一种教学文本，用于指导教师进行课堂教学。
本次说课稿的选题是“中华少年”，旨在通过教育少年儿童了解中华文化的精髓，培养他们的爱国情怀和文化自信心，进一步推动中华文化的传承和发展。
二、教学目标1. 知识目标：通过本课的学习，学生将了解中华文化的基本内涵和特点，掌握中国传统文化的核心价值观。
2. 能力目标：培养学生的观察、思量和表达能力，提高他们的文化素质和综合能力。
3. 情感目标：通过学习中华文化，培养学生的爱国情怀，增强他们对中国传统文化的自豪感和认同感。
三、教学重点与难点1. 重点：让学生了解中华文化的内涵和特点，培养他们的爱国情怀。
2. 难点：如何引导学生从中华文化中吸收营养，提高他们的综合能力。
四、教学准备1. 教学资源：多媒体设备、PPT课件、教材、教具等。
2. 教学环境：教室布置整洁，课堂氛围活跃。
3. 教学方法：讲授、讨论、互动等。
五、教学过程1. 导入（5分钟）通过播放一段具有中国特色的音乐，引起学生对中华文化的兴趣和好奇心。
2. 了解中华文化（15分钟）通过展示图片和视频等多媒体资源，向学生介绍中国的传统文化，如中国的四大发明、中国的节日等。
并与学生进行互动，引导他们思量中华文化的重要性和独特之处。
3. 中华传统文化的核心价值观（20分钟）以“仁、义、礼、智、信”为核心，向学生解释这些价值观的内涵，并通过故事和例子进行说明。
引导学生思量这些价值观在日常生活中的应用和意义。
4. 中华少年的责任与使命（15分钟）通过展示一些中华少年的事迹，如少年科学家的发明、少年志愿者的奉献等，引导学生思量中华少年的责任和使命，培养他们的爱国情怀和社会责任感。
5. 总结与展望（5分钟）对本课的内容进行总结，并展望学生在今后的学习和生活中如何发扬中华文化的精髓，为实现中华民族的伟大复兴贡献自己的力量。
六、教学评价1. 观察学生的参预程度和表现情况，包括思量、回答问题的能力等。
2024《中华少年》说课稿范文
2024《中华少年》说课稿范文你好，下面是一个符合标题的内容，可以作为2024《中华少年》说课稿的范文：《中华少年》是小学语文教材的一篇文章，作为六年级下册第四单元的一个重要内容。
这篇文章以少年的成长故事为主线，通过深入的描写和细腻的情感表达，展现了中华传统文化的魅力和影响力。
本次课我将从以下几个方面对这篇文章进行阐述。
一、说教材1、《中华少年》是人教版小学语文六年级下册的阅读教材。
它选取了一位普通少年的成长经历，通过真实的故事和细腻的描写，展示了中华传统文化的价值观和情感内涵，将孩子们引入中华文化的世界。
2、教学目标根据新课程标准的要求，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解文章的主题和情感内涵，理解中华文化的传统价值观念。
②能力目标：培养学生阅读理解与情感表达的能力，提高学生的综合语言应用能力。
③情感目标：通过情感表达和思考，让学生感受中华文化的魅力和影响力。
3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：理解文章的主题和情感内涵，用适当的语言表达个人理解与感受。
难点是：培养学生对中华文化传统价值观念的认知和理解。
二、说教法学法对于《中华少年》这篇文章的教学，我将采用以学生为主体的教学方法，注重激发学生的学习兴趣和思考能力。
教学法方面，我将采用情景导入法和情感体验法，通过情感交流和个人思考，引导学生主动阅读和理解文章。
三、说教学准备在教学过程中，我将使用多媒体辅助教学，展示文章的插图和相关图片，以提升学生的视觉效果和阅读理解能力。
此外，我还准备了一些与文章相关的故事和音乐，以丰富课堂氛围和激发学生对中华文化的兴趣。
四、说教学过程新课标要求教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。
本节课我设计了如下教学环节。
环节一、情景导入为了引起学生的兴趣和注意力，我将在课堂开始前播放一段与中华文化有关的短片，让学生在观看中对中华文化有一定的认知和了解。
然后，我会与学生进行短暂的讨论，引导他们表达对中华文化的感受和想法。
部编版六年级上册语文《中华少年》说课教学
甲 不期望脚下处处阳关道， 乙 不幻想头顶一片艳阳天， 丙 不迷恋父兄给予的蜜罐温床， 丁 不忘记“最危险的时候”战歌飞旋！ 甲 要做旗舰去长风破浪， 乙 要做火箭去推动飞船， 丙 要像利剑把贫穷斩断， 丁 要用爱心把世界相连。
甲丁 乙丙 齐
甲 齐
听，芦笙和唢呐一齐吹响， 看，乳燕和雏鹰比翼联翩。 五十六朵鲜花竞相开放， 装点祖国万里大花园。 让先辈的英灵自豪地惊叹： 啊！这就是我的中华！ 这就是中华的少年！
• “高原──雪莲”、“宝岛──乳燕”、“草原── 雏鹰”、“黄土坡──山丹丹”。
• （2）透过这些词语，你分别可以联想到什么？把 四组词语联系起来想一想，你又可以想到什么？
• 中华少年的化身
丁 甲 丙 乙 甲乙
九曲黄河让我懂得百折不回， 莽莽昆仑使我学会顶天立地， 教我纯洁的是北国的雪花， 教我热烈的是南疆的红棉。 龙的故土，民族的摇篮， 锦绣山川，我们的家园。
甲 从巍峨峻拔的高原走来， 我是冰山上的一朵雪莲；
乙 从碧波环抱的宝岛走来， 我是海风中的一只乳燕；
丙 从苍苍茫茫的草原走来， 我是蓝天下翱翔的雏鹰；
丁 从七沟八梁的黄土坡走来， 我是黄河边鲜嫩的山丹丹。
齐 啊！神州大地生长的希望， 我们是中华的少年。
第1节
我们都是中华少年
• （1）这一节诗中出现ห้องสมุดไป่ตู้哪些事物呢？
甲 今天，历史和未来将由我们焊接， 时代的接力棒要靠我们相传， 站在心的起跑线上响亮回答：
齐 少年要谱写中华更璀璨的诗篇！
甲 不期望脚下处处阳关道， 乙 不幻想头顶一片艳阳天， 丙 不迷恋父兄给予的蜜罐温床， 丁 不忘记“最危险的时候”战歌飞旋！ 甲 要做旗舰去长风破浪， 乙 要做火箭去推动飞船， 丙 要像利剑把贫穷斩断， 丁 要用爱心把世界相连。
小学语文《中华少年》说课稿
小学语文《中华少年》说课稿尊敬的各位 ___、老师：大家好!我今天要说的内容是小学语文《中华少年》。
全诗共8个小节。
第1节以壮丽广袤的神州大地做背景引出中华少年的飒爽英姿，这是全诗的总起。
从结构上来说是先分后总，“雪莲”喻指纯洁，“海燕”喻指勇敢乐观，“雏鹰”喻指抱负远大，“山丹丹”喻指热烈顽强，末句小结中华少年是“神州大地生长的希望”。
第2、3、4节分别从三个不同的视角展开：第2节是写祖国锦绣的山川哺育了中华少年;第3小节写祖国悠久的文化滋润着中华少年;第4节是写祖国特有的民族传统风俗滋养了中华少年。
这三个小节结构上都是先分后总。
第5节是回顾中华母亲的艰难历程，晓喻中华少年应该继承先辈的志愿。
第6、7节是写中华少年的誓言，表达了中华少年的坚强决心和豪迈情怀。
第8节是全诗的总结。
综观全诗，结构清楚，过渡自然，首尾照应，浑然一体。
在感情节奏上，全诗句式匀整，节奏鲜明，句末押韵，朗读时能 ___到很强的节奏韵律。
8个小节一韵到底，朗诵时显得铿锵、悠远、___。
在方法上，本诗把直抒胸臆和借物(景、境)抒情融为一体，反复运用排比句和对偶句，突出了诗歌直接抒情的特点，每个小节中景的选择(如，“碧波环绕的宝岛”)、物的安排(如，“冰山上的雪莲”)、境的再现(如，“军舰长风破浪”)都极具匠心而融情，使无形的情感有了有形、有声、直观、可感的载体。
另外，本诗最大的艺术特色就是意象的选择极具匠心，中华少年的英姿、祖国山川的壮丽、东方文化的美丽、民族 ___苦难以及中华少年的铿锵宣告，都被 ___奇妙地归天为一个个真实可感的形象，通过这些意象凝结墨客奇特感觉，使情绪详细化。
编排本诗的意图是让学生通过朗诵诗歌来表达对故国的热爱之情。
因此，本诗，重在朗读，可以引导学生自由朗诵，也可以是分脚色朗诵，还可以是演出朗诵。
在重复的诵读中，领会墨客表达的情绪。
1、学会本课生字，明白由生字构成的词语。
2、通过明白诗歌语言和吟诵诗句，引发学生对故国的热爱之情，培养审美情趣。
《中华少年》教案（精选14篇）
《中华少年》教案（精选14篇）《中华少年》篇1一、教学目标：1.理解诗歌内容，体会中华少年热爱祖国的情感2.为祖国拥有丰富的资源、灿烂的民族文化、悠久的历史、美好的未来，为身为中华少年而自豪。
3.有感情地朗诵诗歌。
二、教学重难点与突破方法：教学重点：了解祖国的过去、今天、明天难点：感受中华少年热爱祖国的情感和自豪感。
三、突破方法：课前引导学生了解祖国的发展，课堂上运用多种形式的读激发学生的自豪感。
四、教学准备：祖国发展变化的图片或资料介绍五、教学时间：1课时教学过程（一）谈话引入1.通过阅读资料，同学们，你能给大家介绍一下我们祖国的一些情况吗？（生自由谈）2.祖国正走向富强，作为他的儿女，你感到什么？3.那让我们自豪地说：（读课题）中华少年（二）、读略读提示，明确学习目标1.读略读提示，想想这节课的学习任务是什么？（1.以充沛的感情朗诵诗歌，读出自豪、读出对祖国的深情。
2.采用不同形式的读，然后交流读后的体会。
）实际上学习这首诗的重点在读和交流体会。
（三）分配任务，学生自读诗文1.生分四人小组，自己分工。
教师出示学诗指导A小组分工，甲乙丙丁四个角色。
B四人合作朗读诗文。
C找出不理解的地方，与小组成员讨论得出结论。
（可借助学习工具帮助学习，如）D讨论每节诗分别讲了什么，表达着怎么样的一种感情。
E带着自己感受到的感情分角色朗读。
F换角色再读诗文，将自己的感受用一段话表达出来。
（文体不限，字数不限）2.生分组活动。
（四）全班交流学习成果1.生按自己的角色分配，全班一起读诗文。
2.生交流小组尚未解决的问题。
3.生交流每节诗分别讲了什么，表达着什么样的思想感情。
（介绍了我们祖国丰富的资源、悠久的历史、灿烂的文化、崭新的发展和我们中华少年的志向：要谱写祖国更璀璨的诗篇。
）（诗文表达着，作为一名中华的少年，无比自豪，却又责任重大的感情。
）4.交流自己写的感受，在听别人感受后，可以充实自己的感受。
（四）朗诵比赛，评比总结。
中华少年讲课逐字稿
中华少年讲课逐字稿### 教案：中华少年讲课逐字稿教学目标：1. 让学生了解中华少年的历史背景和精神内涵。
2. 培养学生的民族自豪感和爱国情怀。
3. 提高学生的语言表达能力和演讲技巧。
教学重点：- 中华少年的历史意义和精神价值。
- 演讲技巧的运用和提升。
教学难点：- 如何将抽象的民族精神具体化，让学生有深刻的体会。
教学方法：- 讲授法- 讨论法- 角色扮演法教学准备：- 多媒体课件- 相关历史资料和图片- 演讲稿范文教学过程：一、导入新课（5分钟）1. 播放一段关于中国少年英雄的视频，激发学生兴趣。
2. 提问：你们知道这些少年英雄的故事吗？他们身上有哪些值得我们学习的地方？二、讲授新课（15分钟）1. 介绍中华少年的历史背景，包括不同时期少年英雄的事迹。
2. 分析中华少年精神的内涵，如勇敢、智慧、爱国等。
3. 通过图片和故事，让学生感受中华少年的精神力量。
三、互动讨论（10分钟）1. 分组讨论：每组选择一个中华少年英雄，讨论他们的故事和精神。
2. 每组派代表上台分享讨论结果。
四、演讲技巧训练（15分钟）1. 讲解演讲的基本技巧，如语速、语调、肢体语言等。
2. 学生练习演讲，教师给予指导和建议。
五、角色扮演（15分钟）1. 学生根据讨论结果，扮演中华少年英雄，进行模拟演讲。
2. 其他学生和教师给予反馈。
六、课堂小结（5分钟）1. 总结中华少年的精神价值和演讲技巧的重要性。
2. 鼓励学生在日常生活中实践这些精神和技巧。
七、作业布置（5分钟）1. 写一篇关于自己最敬佩的中华少年英雄的文章。
2. 准备一次关于中华少年精神的班级演讲。
教学反思：- 反思学生对中华少年精神的理解和接受程度。
- 思考如何更有效地提高学生的演讲技巧。
通过本节课的学习，学生不仅能够了解中华少年的历史和精神，还能在实践中提升自己的演讲能力，培养爱国情怀。
《中华少年》教学设计优秀3篇
《中华少年》教学设计优秀3篇《爱我中华》教学设计篇一教学目标：1、有感情地朗读歌词，体会其中表达的猛烈的民族情、爱国情。
2、引导同学读后交流朗读的感想，体会此类歌曲歌词表达感情的技巧。
3、自同学字词词语，背诵课文。
教学准备：歌曲《爱我中华》教学重点、难点：1、有感情地朗读歌词，体会其中表达的猛烈的民族情、爱国情。
2、引导同学读后交流朗读的感想，体会此类歌曲歌词表达感情的技巧。
教学过程：一、点明本单元主题1、板书单元主题：民族之花2、读了民族之花这几个字，你想到了什么？3、预习后对这一单元有了哪些了解？二、歌曲导入，整体感知1、放歌曲《爱我中华》同学们可以听，也可以边听边唱。
请同学来谈谈刚才听歌曲或唱歌曲的感受。
（同学们可以畅所欲言，只要谈出本身的一点感受就可以。
）2、介绍创作背景和这么熟悉的、感人的歌曲，除了会唱，你对它还有哪些了解？请同学们来交流交流。
老师适时的增补介绍。
三、感情朗读，进一步整体感知课文1、自由朗读歌词，读通句子，标上小节号。
2、注意生字词的读音。
3、检查自读情况。
指名朗读。
从这段歌词中你读懂了什么？还有什么不明白的地方？标注出来。
四、细读感悟，美读背诵1、文中有多处重复的语句，读一读、找一找、画一画，小组交流。
（1）多处提到五十六。
（2）六处提到“爱我中华”一句2、指名朗读，想想：从这句话中你读懂了什么？（1）用了打比方的方法，把五十六个民族比作同一片蓝天下的星座，比作大花园里的五十六枝花，比作五十六个兄弟姐妹。
体会到民族团结亲如一家。
引导有感情的朗读。
（2）不管是谁，无论他走到哪里，他最舍不得、最爱的是什么？（3）文中有几次提到这句话？（4）认真阅读，联系上下文想一想，他们表达的感情有什么不同？3、小组内联系实际想一想诗歌为我们展现了怎样的场景？表达了怎样的思想感情？（1）“爱我中华，健儿奋起步伐。
”可联系刚结束的奥运会谈谈本身所知道的，从中体会到了什么？（2）“爱我中华，建设我们的国家。
小学语文《中华少年》说课稿范文
小学语文《中华少年》说课稿范文1形象再现法：学语文的最终目的是要留下语言，留下形象，留下情感。
形象大于情感，形象会在每个人的心中，无声地诉说真理。
写人文章的阅读过程便是师生一起重塑形象的过程。
本课教学过程中，我通过引导学生朗读体会卖木雕少年的言行，揣摩他的内心活动，从而感受卖木雕的少年对中国人民的友谊，使卖木雕的少年这一形象在学生心目中更加鲜明突出。
各位评委你们好：我说课的题目是小学语文《中华少年》。
一、说教材全诗共8个小节。
第1节以壮丽广袤的神州大地做背景引出中华少年的飒爽英姿，这是全诗的总起。
从结构上来说是先分后总，“雪莲”喻指纯洁，“海燕”喻指勇敢乐观，“雏鹰”喻指抱负远大，“山丹丹”喻指热烈顽强，末句小结中华少年是“神州大地生长的希望”。
第2、3、4节分别从三个不同的视角展开：第2节是写祖国锦绣的山川哺育了中华少年;第3小节写祖国悠久的文化滋润着中华少年;第4节是写祖国特有的民族传统风俗滋养了中华少年。
这三个小节结构上都是先分后总。
第5节是回顾中华母亲的艰难历程，晓喻中华少年应该继承先辈的志愿。
第6、7节是写中华少年的誓言，表达了中华少年的坚强决心和豪迈情怀。
第8节是全诗的总结。
综观全诗，结构清楚，过渡自然，首尾照应，浑然一体。
在感情节奏上，全诗句式匀整，节奏鲜明，句末押韵，朗读时能感受到很强的节奏韵律。
8个小节一韵到底，朗诵时显得铿锵、悠远、激情。
在方法上，本诗把直抒胸臆和借物(景、境)抒情融为一体，反复运用排比句和对偶句，突出了诗歌直接抒情的特点，每个小节中景的选择(如，“碧波环绕的宝岛”)、物的安排(如，“冰山上的雪莲”)、境的再现(如，“军舰长风破浪”)都极具匠心而融情，使无形的情感有了有形、有声、直观、可感的载体。
另外，本诗最大的艺术特色就是意象的选择极具匠心，中华少年的英姿、祖国山川的壮丽、东方文化的美丽、民族历史的苦难以及中华少年的铿锵宣告，都被作者奇妙地归天为一个个真实可感的形象，通过这些意象凝结墨客奇特感觉，使情绪详细化。
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中华少年》说课稿
各位老师好：今天我说课的课题是《中华少年》。
下面我将从说教材、说教学目标、说重难点、说教法、说学法、说教学过程、说板书七方面对本课题进行分析：
一、说教材（地位与作用）
《中华少年》是人教版必修教材六年级上册第二组、最后一个个课题。
这是一首诗。
全诗共８个小节。
综观全诗，结构清楚，过渡自然，首尾照应。
在感情节奏上，节奏鲜明，句末押韵，朗读时能感受到很强的节奏韵律。
在方法上，本诗把直抒胸臆和借物抒情融为一体，反复运用排比句和对偶句，突出了诗歌直接抒情的特点，编排本诗的意图是让学生通过朗读诗歌来表达对祖国的热爱之情，因此，学习本诗重在朗读，重在感悟。
“三分诗，七分读。
”要将朗读教学贯彻到课堂始终，在反复朗读中让自己的情感与文中的情感产生共鸣，从而达到预期目标。
本文是本单元“祖国在我心中”这个专题的最后一篇课文，在此之前，学生们已经学习了《詹天佑》、《怀念母亲》、《彩色的翅膀》三篇课文，这为过度到本课题的学习起到了铺垫的作用。
因此，本课题采用的是让学生通过朗诵诗歌来表达对祖国的热爱之情，让学生在实践中体会到用朗诵这种形式表达对祖国的热爱情感，达到人文性与工具性的统一。
我们再来看看教学的对象：这是一群六年级的小学生，各个方面都累积了一定的基础。
比如字词学习的能力，可以放手自学，教师再进行点拨。
在朗读方面，教师需要激发他们内心的情感，让他们和作者产生共鸣，让他们进入诗歌情境，为
了抒发内心某种感受而读书。
二、说教学目标
本组课文围绕”祖国在我心中”这个专题，让学生通过多种途径和形式表达自己的爱国情感，强调语文的熏陶感染作用，提高语文素养。
根据新课标课程理念以及单元目标，我通过对本课结构和内容分析，结合着六年级学生认知结构及其心理特征，制定了以下的教学目标： 1. 知识与技能目标理解诗歌内容，体会中华少年热爱祖国的情感。
2. 过程与方法目标采取多种形式，有感情地朗诵这首诗，学会通过朗诵表达对祖国的热爱之情。
3. 情感与价值观目标了解祖国的过去、今天、明天，培养中华少年热爱祖国的情感。
三、说教学的重难点
本着新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下教学重点和难点。
教学重点的依据是：只有了解诗歌内容，才能感受中华少年热爱祖国的情感。
教学难点：进入诗歌的意境，与作者产生共鸣，为情感的宣泄而朗读。
为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本课题设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈。
四、说教法。
我们都知道语文是一门培养人的语言综合能力的更要学科。
因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其意”，还要使学生“悟其请”。
我
在以师生既为主体又为客体的原则下，在教学过程中主要采取以下教学方法:
1、情景教学法。
目的是让学生积极主动地参与到教学活动中来，使他们在情景教学中感知诗歌内容，体会热爱祖国的情感，产生践行的愿望。
2. 小组合作法：通过小组合作探究，把课堂还给大部分的学生，让他们在参与交流的过程中，把所搜集的资料内化为自己的知识活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
3、分角色朗读法：组织学生分角色进行朗读，并交流朗诵后的体会。
交流对诗句表达特点的感受，还可交流内心情感的体验。
鼓励学生谈自己真实的想法。
4、表演朗诵法。
为了有利于情感的表达，可以采用化装表演朗诵，把甲、乙、丙、丁四个角色装扮成藏族、高山族、蒙古族、汉族少年，配上动听的音乐，把学生带入课文的情感世界，激发学生的爱国情怀。
五、说学法
我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。
让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为学习的真正的主人。
这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：思考评价法、诵读体验法、自主探究法。
最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程。
五、说教学过程
在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理，各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。
1. 导入新课：（2~3分钟）
一、导入.。
PPT课件播放祖国的山水风光，并配以《长江之歌》的背景音乐，学生欣赏。
通过一系列的图片，再加上激情的音乐，一下子就把学生引入情境之中，那种自豪感油然而生，因自豪又生热爱。
从而自然揭开本课课题。
接着，自由朗读课文。
刚才的导入已在学生心中荡起阵阵涟漪，此时的读正好是他们情感宣泄的最佳途径。
因为课前已让学生预习了课文，文中的生字词也应基本过关，选择性地朗读几个章节，可以是自己喜欢的段落，也可以是自己不甚理解的段落，还可以是自己读着感觉最好的段落，充分肯定孩子的学习自主性。
这是教学非常重要的一个环节。
2. 讲授新课：（35分钟）
二、先读通，把课文读得字正腔圆。
1、让学生自由去读课文。
要求：（1）读准字音，读通句子，自己认为难读的地方多读几遍，遇到不理解的地方做上记号。
（2）查字典或联系上下文理解不懂的词语，可以在小组内互相交流。
(生字词是基本的东西，必须掌握。
首先要做到读准字音，然后让学生讨论，解决义，这样处理，一是充分发挥了学生学习的主动性，二是节约了课堂时间。
）三、再读懂，把课文读得有声有色。
我采取小组合
作的方式学习第1、2、3、4小节。
教师先提出问题，引导学生可采取朗读和默读方式，接着四人小组根据问题进行学习和交流。
（1）接下来，交流汇报。
我指名读，并提出问题: 读第1节，说说这一节你读懂了什么？透过这些文字你想到了什么？带着你的感受来读这一节。
再分角色来读。
（2）默读第2．3．4节，想一想，是什么哺育滋养了中华少年？（学生根据收集和交流，容易从书本上找出，悠久的历史、灿烂的文化）进而提出小结性问题，这几节中，你读懂了什么？提出你不理解的地方。
祖国的大好河山，还有那些给了你启迪。
仿照诗人来说说？这里是学生进行语言练习的好时机。
（这里安排小组内交流，把课堂还给大部分的学生，让他们在参与交流的过程中，把所搜集的资料内化为自己的知识。
学生交流的同时，老师参与其中，发现其中的不足之处及时指出，并在稍后的小结中进行适当引导和点拨。
）(3 )学习第五节时，我选择集体交流的形式。
因为对于祖国苦难的历程，学生印象最深刻的是南京大屠杀，诗中这一部分内容，学生较陌生。
“南湖的航船”和“春天的故事”所涉及的两次重要历史事件应稍加解释，让其了解。
这时，教师相机引导学生说出自己的感受，想想我们的母亲都承受的千灾百难。
你想说什么？心情是怎样的？带着你的感受来读读第五节。
水到渠成。
( 4）学习第6、7小节。
这两小节直接让学生朗读，作为一种誓言，相信学生定能将它读得铿锵有力，多朗读几遍，学生的感情会一次比一次强烈，决心也会一次比一次坚定。
5、学习第8小节。
安排一场师生ＰＫ。
安排了过多的朗读，怕学生读得腻烦了，来一场师生间的比赛：全班
一起上。
胜也好，败也好，反正是双赢。
读美，把课文读得声情并茂这一环节是本课的高潮，我采取观看视频，配乐朗诵的教学方法。
刚才几节诗的朗诵，学生内心已阵阵激动，现在让他们观看视频，看看同龄人是如何演绎这首诗的。
等于是给了他们一个范本，激情澎湃的表演朗诵，定能与学生的内心深处产生共鸣。
也让他们有了一个自己与他人的对比的平台，看了这段视频朗读之后，再进行一次配乐朗诵，学生就会将自己全部的感情倾泻而出。
至此，一节课成功收尾。
3. 课堂小结：（2~3分钟）课堂小结的目的是强化认识，可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质。
在课堂结束之际，我对本节课内容进行了总结。
学习了本组课文，我们再一次深深感受到中华儿女的爱国情怀。
对祖国的热爱，我们可以用各种方式来表达。
本文是一首诗歌，我们可以通过自己的朗诵，读出对祖国的一片深情。
让学生再次感受中华少年热爱祖国的情感。
七、说板书设计：我比较注重直观地、系统的板书设计，并及时地体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。
我的板书设计是：8、中华少年锦绣山川哺育悠久文化滋润传统风俗滋养八、结束语各位领导、老师们，本节课我根据六年级学生的心理特征及其认知规律，采用情景教学和诵读体验法的教学方法，以…教师为主导，学生为主体‟，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂气氛中达到预期的教学效果。
我的说果完毕，谢谢！。