【学情分析】机械效率
机械效率说课稿
机械效率说课稿机械效率说课稿1我今天说课的题目是《测滑轮组机械效率》。
下面我从教材分析、学情分析、教法学法、教学设计等几个方面来说这节课。
一、说教材分析：我将从以下三个角度来谈我对教材的认识（一）、教材的地位和作用：本节内容是八年级物理（北师大版）第九章《机械和功》当中的第六节，教材在之前已经安排了有关于各种简单机械和功，功率，机械效率的内容学习。
本节内容是在此基础上的进一步延伸。
对于测算滑轮组的机械效率，教材以实验的形式让学生经历动手、动脑，让学生体验实验探究的严密、合理，即科学性，突出学生实践能力的培养。
(二)教学目标：1知识与技能：(1)通过实验加深对机械效率和滑轮组的认识；(2)学会测滑轮组的机械效率；(3)了解与机械效率有关的因素。
2.过程与方法：(1)通过参与实验测滑轮组机械效率的过程，培养学生的实验能力；(2)通过对实验数据的分析与处理，使学生进一步掌握处理实验数据的方法；(3)培养学生从实验中归纳简单的科学规律的能力。
3.情感、态度和价值观(1)在实验操作过程中培养学生严谨的科学态度；(2)通过实验活动，使学生认识交流与合作的重要性。
（三）教学重、难点：依据教学目标和教材内容，确定本节课的教学重、难点如下：教学重点：滑轮组的绕线组装。
教学难点：会测滑轮组的机械效率η。
二、说学情分析：知识能力方面：学生经过对简单机械和机械效率的学习，并且在日常生活、学习中也体会到“效率”的问题，为这节教学的开展和知识的理解奠定了一定的基础，但是抽象思维的能力还有所欠缺，实验设计能力和分析归纳能力有待提高，这就需要教师加以准确的引导。
心理方面：学生思维较活跃，接受新事物的能力较强，缺乏理性思维能力。
活泼好动，对实验较感兴趣，很想自行探究问题，但却不知从何下手。
因此教师要加以引导，并组织学生团结协作完成实验探究过程。
在教学中要充分调动他们的积极性，这样才能激发和培养他们的创造性。
三、说教法学法：我根据对教材、教参及课标的理解，以“从生活走向物理，从物理走向社会”为出发点，采用了以下教学方法。
机械效率教学设计优秀13篇
机械效率教学设计优秀13篇《机械效率》的教学设计篇一教学目标知识与能力（1）能结合实例分析什么是有用功、额外功和总功。
（2）能说出机械效率的含义，知道机械效率是小于1的。
能利用机械效率的公式进行简单的计算。
（3）通过实验了解滑轮组机械效率的高低与物体重力的大小有关。
过程与方法（1）通过参与测滑轮组机械效率的活动，使学生加深对有用功、额外功和总功的认识。
（2）学习拟定简单的科学探究计划和实验方案。
情感态度与价值观（1）激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力。
（2）在教学活动中培养学生与他人合作的意识。
教学重难点重点：理解机械效率难点：测量滑轮组的机械效率教学过程（一）引入新课投影，教师引导学生观察的同时提问。
教师：这篇传说故事告诉我们什么？教师：他为什么聪明呢？（二）导学达标1.有用功、额外功和总功投影，提出问题：有什么办法将教室门口的沙子运上教学楼3楼？那种办法较好？（直接拿着桶从楼梯走上去、用动滑轮、定滑轮拉上去、用袋子装着直接从上面吊上去等）教师：这里提供一些器材和相关的数据，请同学们讨论一下用哪种方法好？教师：在把沙子从一楼运上三楼的过程中，每种方法中各对哪些物体做了功？教师：无论他采取哪种方法都必须做的功是什么？教师：使用机械时对人们有用的功我们叫有用功。
教师：在几种不同的方法中他不愿做但又不得不做的功分别是什么？教师：人们不需要但又不得不做的功我们叫额外功。
教师：有用功与额外功的总和我们叫总功。
2.机械效率①机械效率的引出【分组讨论】方案一（直接用桶提）：有用功600J；额外功2520J；总功3120J。
方案二（用动滑轮和桶）：有用功600J；额外功180J；总功780J。
方案三（用动滑轮和袋）：有用功600J；额外功90J；总功690J。
教师：在这三种方法中，哪一种方法有用功跟总功的比值大？教师：方案三（用动滑轮和袋）做的额外功最少。
教师：有用功跟总功的比值越大，我们就说机械效率高。
机械效率滑轮组机械效率专题计算教学设计人教版初中物理八年级下册
（3）应用阶段：设计实际应用题，让学生运用所学知识解决问题，巩固计算方法。
（4）总结阶段：组织学生总结学习收获，强化对机械效率的理解。
3.教学评价
（1）形成性评价：关注学生在课堂上的表现，及时给予反馈，指导学生调整学习方法。
（2）掌握机械效率的计算公式，并能运用到实际问题的解决中。
（3）分析实验数据，得出可靠的结论，并能对结果进行合理的解释。
2.能力重难点
（1）提升学生的实验操作技能，确保实验数据的准确性。
（2）提高学生的逻辑思维能力，能够将理论知识与实际应用有效结合。
（3）培养学生的问题解决能力，特别是在面对实际问题时，能够运用所学知识进行综合分析。
（二）讲授新知，500字
在讲授新知阶段，我将结合课本内容，详细讲解滑轮组的工作原理、机械效率的计算方法以及相关概念。首先，我会解释定滑轮和动滑轮的区别，并引导学生理解滑轮组的工作原理。接着，我会引入机械效率的概念，给出计算公式，并结合实例进行讲解。在此过程中，我会注意使用生动的语言和形象的表达，帮助学生更好地理解抽象的物理概念。
（二）教学设想
1.教学方法
（1）采用探究式教学法，引导学生通过观察、实验、分析等方法自主探究滑轮组的机械效率。
（2）运用问题链教学策略，设计一系列有梯度的问题，帮助学生逐步深入理解机械效率的计算过程。
（3）结合小组合作学习，鼓励学生相互讨论、交流，共同解决难点问题。
2.教学过程
（1）引入阶段：通过生活实例引入滑轮组的概念，激发学生的好奇心。
5.预习下一节课的内容，提前了解齿轮和齿轮组的基本概念，为后续学习打下基础。
作业布置时，我会强调以下几点：
初中物理_简单机械教学设计学情分析教材分析课后反思
地方，这几点做好了，才会让优秀生解决力学综合计算的能力得到本质的提升。
《简单机械》效果分析《简单机械》这节课是一节中考一轮复习课，得到了全组老师们大力的赞同。
在这节课里面，综合运用青岛市初中物理学科提倡的课前-课堂复习课模式、整-分-合-补-测五环节教学模式、缺点--列举复习模式、范例教学模式、小循环快反馈反馈模式以及学校内部倡导的“三环六步”教学范式等模式方法，并且模式的运用熟练，使得重点难点知识基本得以解决。
本课有待改进之处，主要有以下几点：一课上及时调动学生的情绪，做的不够充分，要随时表现出来，复习课也应该展示出不一样的感觉来，不能让复习课有半点快速新授课的感觉；二给学生预留的小组讨论的时间偏少，虽有形式上的讨论环节，但讨论不够彻底，效果欠佳，讨论的收获不能高估；三拔高部分能力的培养不明显，这是复习课应该体现的元素。
今后的教学中，我们教师在易错点突破上，应该多下功夫去研究。
《简单机械》教材分析“简单机械”属于人教版《物理》八年级下册第十二章的内容。
本章教材内容安排在压强、浮力、功与机械能以后，学生已经初步掌握力学有关概念，基本公式，基本模型。
本章重点是经历探究“杠杆平衡条件”的全过程、测量滑轮组的机械效率、会杠杆平衡条件、滑轮（组）的有关计算；本章难点是杠杆力臂作图、滑轮组机械效率的计算。
滑轮组有关计算是对整个力学计算部分内容的整合与提升，是整个力学部分的重点也是难点。
让学生弄清楚滑轮组省力规律等公式的本质是教学中重点引导的地方，主要通过受力示意图和多力平衡的原理进行引导和训练。
同时复习巩固相互作用力、二力平衡等力学板块重点知识。
第十二章简单机械评测练习【反馈练习一-自学检测】1、下列叙述不正确的是（）A、力臂可能在杠杆上B、力臂是从支点到力的作用点的距离C、使用定滑轮不能省力，使用动滑轮可以省力D、用木棒撬石头时，石头对木棒的压力属于阻力2、下列物体属于省力杠杆的是（）A、羊角锤B、镊子C、天平D、钓鱼竿【反馈练习二-群学练习】【达标检测】中考物理一轮复习课《简单机械》教学反思在李沧区教育研发中心物理教研员姜增红老师带领和指导下，在物理组全体老师帮助下，用心准备了中考物理一轮复习《简单机械》这节课。
精品解析：深圳市龙岗区2022学年人教版物理八下机械效率(解析版)
机械效率一、选择题1做值日时，小阳将一桶水从一楼提到二楼。
此过程中，关于做功的说法正确的是（）对水做的功是有用功克服自身重力做的功是总功【答案】B【解析】试题分析：在物理学中，为了达到某一目的而做的功叫有用功，其它功均为额外功，做值日时，小阳将一桶水从一楼提到三楼。
此过程中，小阳的目的是提水，所以对水做的功是有用的功，对桶做的是额外功，克服自身重力做的功是额外功。
考点：正确区分有用功和额外功2如图所示的剪刀剪纸机械效率为80%，这表示（），则阻力是，则动力是，则有的功用于剪纸，则有的功用于剪纸【答案】D【解析】解答：AB、剪刀可以看做是一个杠杆,根据杠杆的平衡条件F1L1＝F2L2知，要比较动力或阻力大小，必须知道动力臂和阻力臂A、B选项都错误；CD、利用剪刀的目的是剪纸，所以剪纸做的功是有用功。
由机械效率为80%知，如果动力做功1J，有是用于剪纸C选项错误，D选项正确。
故选D点睛：在使用机械时，为完成某项任务必须做的功叫有用功；对完成任务没有用但又不得不做的功叫额外功；有用功与额外功之和叫总功；有用功与总功的比值是机械效率．剪刀剪纸机械效率为80%表示：在剪纸过程中，有80%的功用来剪纸，20%克服摩擦是额外功．3如图所示，工人师傅用250N的力将重400N的物体匀速提升1m，在此过程中滑轮组的机械效率是（）%【答案】A【解析】s＝2h＝2×1m＝2m，F＝250N，W总＝Fs＝250N×2m＝500J．G＝400N，h＝1m，W有用＝Gh＝400N×1m＝400J．从而可知，η＝W有用／W总＝400J／500J＝80％．故选A．4如图所示，用滑轮组提升重物时，重800N的物体在10s内匀速上升了1m。
已知拉绳子的力F为500N，则提升重物的过程中（）滑轮组的机械效率是60﹪【答案】A＝Gh＝800N×1m＝800J，故A正确；总＝Fs＝500N×2m 【解析】解答：有用＝1000J,＝2m，故C错；D滑轮组的机械效η＝＝80%，故D错。
河南省洛阳市龙门第一实验学校2021-2022学年九年级(上)期末考试物理试题(A)(解析版)
[3]R2、R3并联时，电流表在干路上，则电流表的示数：
，
R1、R2串联时，电流表测量串联电路中的电流，则电流表的示数：
，
Байду номын сангаас则有：
。
6.小明在课下通过查阅资料，知道通电线圈相当于一匝通电螺线管，其两侧的磁极与线圈中电流方向的关系也符合安培定则--用右手握住线圈，让四指指向线圈中电流的方向，则大拇指所指的那端就是线圈的N极。
2021—2022学年度第一学期学情分析（期末A）
九年级物理（沪科版）
一、填空题。（每空1分，共14分）
1.新课标理念“从生活走向物理，从物理走向社会”，生活中许多现象可以用物理原理来解释。比如：高山上的积雪终年不化，原因是_____；夏天装有冰水的杯外壁常能看见小水珠，原因是_____｡
【1题答案】
【解析】
【分析】电路的基本连接形式有两种：一种是串联，在串联电路中电流只有一条路径，各用电器之间相互影响；另一种是并联，在并联电路中电流有多条流通路径，各用电器之间互不影响，独立工作；根据电阻的串并联特点和欧姆定律分别计算I1、I2，然后再求出比值。
【详解】[1]如图所示，要使电阻R2、R3并联，则电流分别通过电阻R2、R3，则应闭合开关S1、S2，电阻R1处于短路状态；
C.在相同时间内甲机消耗的汽油比乙机多D.在消耗相同的汽油时，甲机做的有用功比乙机多
【8题答案】
【答案】D
【解析】
【详解】A、做功的多少与做功时间以及牵引力有关，与效率无关，故A错误；B、功率大只能说明做功快，与效率没有关系，故B错误；C、汽油机燃烧燃料的多少主要取决于汽油机的排量、油门的大小和工作时间，与效率无关，故C错误；D、甲汽油机的效率高于乙汽油机的效率，说明：消耗相同的汽油，甲汽油机做的有用功多；或者做相同的有用功，甲消耗的汽油少，故D正确．故选D．
《机械效率》教案【优秀4篇】
《机械效率》教案【优秀4篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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八年级物理下册《测量滑轮组的机械效率》教案、教学设计
（一）导入新课
1.教学活动设计：
-利用多媒体展示生活中常见的滑轮组应用实例，如吊车、升国旗等，让学生直观感受滑轮组带来的便利。
-提问：“为什么使用滑轮组可以省力？”引导学生思考，为新课的学习做好铺垫。
2.教学内容：
-简要回顾简单机械的原理，如杠杆、轮轴等，为新课的学习奠定基础。
-介绍滑轮组的基本结构、工作原理和在实际生活中的应用。
-鼓励学生思考如何改进实验方案，提高实验结果的准确性。
4.数据分析与总结：
-指导学生进行实验数据分析，培养学生的逻辑思维和问题解决能力。
-组织学生汇报实验结果，分享实验过程中的收获和体会。
-引导学生总结实验规律，掌握影响滑轮组机械效率的因素。
5.情感态度与价值观的培养：
-通过实验探究，让学生认识到物理知识在实际生活中的应用价值。
-教师辅导、解答，帮助学生发现并解决问题。
（五）总结归纳
1.教学活动设计：
-教师引导学生回顾本节课所学内容，总结滑轮组的机械效率相关知识。
-学生分享学习心得，提出疑问，教师进行解答。
2.教学内容：
-滑轮组的基本结构、工作原理和机械效率的计算方法。
-影响滑轮组机械效率的因素，实验注意事项。
3.教学方法：
-采用总结归纳法，帮助学生梳理所学知识，形成知识体系。
-通过学生分享、提问，促进师生互动，提高教学效果。
五、作业布置
1.基础知识巩固：
-请学生完成课本第章第节后的习题，重点复习滑轮组的基本原理和机械效率的计算方法。
-通过练习题，加深学生对影响滑轮组机械效率因素的理解，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
八年级《机械效率》教案、教学设计
3.教师总结学生的观点，引出本节课的核心概念——机械效率，激发学生的求知欲和学习兴趣。
（二）讲授新知
1.教师详细讲解机械效率的定义，即有用功与总功的比值，解释有用功、总功和额外功的概念。
2.通过示例和图示，帮助学生理解机械效率的计算方法，并强调机械效率的实际意义。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结机械效率的定义、计算方法和提高效率的措施。
2.学生分享自己在学习过程中的收获和感悟，教师给予肯定和鼓励。
3.教师强调机械效率在实际生活中的重要性，提醒学生关注节能环保，培养他们的社会责任感。
4.布置课后作业，要求学生运用所学知识解决实际问题，巩固课堂所学。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解并掌握机械效率的定义及计算方法，能够运用公式进行相关计算。
2.培养学生运用机械效率知识分析实际问题的能力，提高学生的知识运用水平。
3.了解提高机械效率的方法和措施，培养学生的节能环保意识。
（二）教学设想
1.创设情境，导入新课
通过展示日常生活中的简单机械，如剪刀、自行车等，引导学生思考这些机械在使用过程中的效率问题，从而引出本节课的主题——机械效率。
5.布置课后作业，巩固学生对机械效率的理解和应用，提高学生的自主学习能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对科学的热爱和探索精神，激发学生对物理学科的兴趣。
2.增强学生的节能环保意识，使其认识到提高机械效率的重要性。
3.通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4.培养学生勇于质疑、敢于挑战权威的精神，形成独立思考问题的习惯。
沪科版物理八年级10.5《机械效率》教学设计
-教师组织学生进行小组合作，鼓励学生相互交流、分享观点。
-学生在团队合作中，学会倾听、尊重他人，提高自己的沟通能力。
二、学情分析
八年级学生在学习《机械效率》这一章节之前，已经具备了基本的物理知识和实验技能。他们掌握了简单机械的原理，如杠杆、滑轮等，并能够运用相关公式进行计算。此外，学生在之前的课程中，对能量守恒、功的概念有了初步的理解，为学习机械效率奠定了基础。
3.将理论知识应用于实际问题的解决，培养学生的实践操作能力。
-理论联系实际是物理教学的重要目标，如何引导学生将所学知识用于解决实际问题，是教学过程中的一个重点和难点。
（二）教学设想
1.利用生活实例导入新课，激发学生兴趣。
-选择与学生生活密切相关的机械设备，如自行车、电梯等，通过提问方式引导学生思考这些设备中的机械效率问题，从而自然导入新课。
3.针对不同机械系统，让学生比较其效率，分析影响效率的因素。
（五）总结归纳，500字
在总结归纳阶段，我会带领学生回顾本节课所学内容，重点强调以下知识点：
1.机械效率的概念及其计算方法。
2.影响机械效率的因素，以及提高机械效率的方法。
3.机械效率在实际应用中的意义，以及节能和环保的重要性。
此外，我会鼓励学生提出自己在学习过程中遇到的困难和问题，并进行解答。通过总结归纳，帮助学生巩固所学知识，提高对机械效率的认识。
-学生通过观察、思考、讨论，提高自己的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.结合实际案例，培养学生的实践操作能力。
-教师选取与学生生活密切相关的机械系统，引导学生分析实际案例，提出优化方案。
-学生通过实际操作，验证优化方案的有效性，提高实践操作能力。
机械效率教学设计
机械效率说课稿青铜峡市第五中学周新华一教材分析本章内容大致可以分为两个部分：第一部分主要介绍简单机械——杠杆和滑轮；第二部分主要介绍功——做功的多少，做功的快慢，做功的效率。
机械效率是在前面简单机械，功，功率的基础上进行得更深一层的学习。
它与我们的生活息息相关，效率的概念已广泛应用于工作，生活和学习等方面，有必要让学生去探究，理解。
机械效率的概念涉及面广，内容抽象，教材通过再次探究动滑轮的活动，让学生亲自体会什么是有用功，什么是总功，通过比较有用功和总功的大小，认识机械效率的物理意义和现实意义，计算公式，知道实际的机械效率不可能是100%，并找出提高机械效率的方法，从而增强将科学服务于人类的责任感。
同时在探究过程中，培养学生严谨求实的态度。
学生常常会把功率和效率问题相混淆，应在学习中强调：前者表示做功的快慢，后者是有用功占总功的比值，是两个完全不同的物理量。
功率大的机械效率不一定高，两者之间没有因果关系。
二、学情分析针对普通班的学生，应由浅入深。
从学生已学知识出发，循序渐进，通过提出问题，分析问题，得出结论，遵循学生的认识规律;采用“问题讨论法”和“实验探究法”相结合，观察为辅的方法进行教学，即提出问题，实验探究，讨论分析，解决问题，获取知识，让学生在掌握知识的过程中，培养各种能力，特别是实验能力和理论联系实际的能力。
三、教学目标根据以上分析，确定教学目标如下：（一）、知识目标：1、理解有用功、总功、额外功，并理解三者之间的关系。
2、理解机械效率的定义，理解实际使用机械时由于额外功总是存在，η< 100%。
3、知道提高机械效率的方法。
（二）、能力目标：1、通过再探动滑轮理解使用动滑轮可以省力但不能省功。
2、通过再探动滑轮培养学生的实验能力，观察能力,建立于实验基础上的分析能力。
3、培养学生利用公式进行计算的能力4、培养学生知识迁移的能力（三）、思想教育目标1、培养学生良好的实验习惯、严谨的实验态度。
机械效率说课(原创)
六、教学过程设计
我将从以下三方面谈谈我对这节课的设计， 教学环境，教学过程以及板书设计。
我采用多媒体教室为我的教学环境。分如下 五大教学环节： 1.创设情境，复习引入。 2.结合实例，构建新知。 3.师生互动，实验探究。 4.总结提炼，及时巩固。 5.设计板书，构建框架。
（一）创设情景、复习引入
h/m
距离
举高，工人做的有用功、总
s/m
功、额外功各是多少？
1
0.1 0.6
0.2
设计意图：该例题的设计，突出本节课的一个重点，并在后面的教学
中让学生自然得出机械效率的概念及滑轮组机械效率的测量打下基础。
形成机械效率的概念：
在学生理解了三种功后，不难想到实际生产、 生活中希望做的额外功越少越好，有用功与总功越 接近越好。这时再提出比值定义法，引出机械效率 的概念及公式，学生就不难理解了。并且指出机械 效率通常用百分数表示，机械效率总小于1 。
二、学情分析
1.知识能力方面
学生通过对第三节内容的学习，已经知道机械功的概念和计算公 式，初三学生也具备有一定的实验操作能力.
2.心理方面
初三学生思维较活跃，接受新事物的能力较强，但缺乏分析思 维能力。活泼好动，对实验较感兴趣。很想自行探究问题，但却不知 从何下手。实验设计能力和分析归纳能力有待提高。
讨论：
1.某起重机的机械效率是70%，它表示什么意思？ 2.机械效率与哪些因素有关，怎样提高起重机的 机械效率？
设计意图：这样设计，让学生经历 概念的形成过程，对有用功、额外 功、总功和机械效率获得更深刻的 认识。又结合生产生活实例，加深 学生对概念的理解，提高学生运用 所学知识解决实际问题的能力。
计算比较：一个家住三楼 的小朋友，装修家需要把 地面的沙子运到三楼，分 别用如图三种方式。哪种 方式最好?让学生计算出同 样把重力为100N沙子运到 6米高的3楼，三种方式中 人分别做了多少功？你希 望用哪一种方式呢？
八年级物理下册《机械效率》教案、教学设计
（三）学生小组讨论，500字
在学生小组讨论阶段，教师将组织学生进行合作探究，共同分析机械效率相关问题。
1.教师将学生分成若干小组，每组选择一个生活中的机械装置，分析其机械效率及其影响因素。
2.学生通过查阅资料、讨论交流，总结提高所选机械装置效率的方法。
-学生需要绘制装置图，并简要说明其工作原理和预期效果。
-这项作业旨在激发学生的创新意识，培养其解决问题的能力。
5.撰写反思日记：请学生结合本节课的学习内容，撰写一篇反思日记，内容包括对机械效率的认识、学习过程中的收获与困惑、以及未来学习计划。
-反思日记应体现学生对物理学习的真实感受和思考，有助于教师了解学生的学习状态。
作业布置时，教师应明确作业要求和提交时间，并鼓励学生在完成作业的过程中积极思考、相互讨论，以提高作业质量。通过以上作业的布置，旨在帮助学生巩固知识，提升能力，激发兴趣，为下一节课的学习打下坚实基础。
3.探究拓展题：小组合作，选择一个机械装置，探究其机械效率与某种特定因素（如摩擦力、斜面角度等）的关系。
-学生需要设计实验方案，实施实验，收集数据，并撰写实验报告。
-实验报告应包括实验目的、原理、过程、结果和结论，以培养学生严谨的科学态度。
4.创新思维题：鼓励学生发挥想象，设计一种新型的机械装置，以提高效率或解决特定问题。
1.激发学生兴趣：通过联系生活实例，引导学生关注机械效率在日常生活中的应用，提高学生的学习积极性。
2.注重概念教学：以生动形象的语言和实例，帮助学生理解抽象的物理概念，提高学生的理论认知。
3.强化实验操作：指导学生规范操作实验，培养学生的实验技能和观察能力，提高学生对实验数据的分析处理能力。
《机械效率》教学设计(最新7篇)
《机械效率》教学设计（最新7篇）机械效率的教学设计篇一八年级机械效率教学设计一、教学目标(一)知识与技能1.能结合实例分析什么是有用功、额外功和总功。
2.明确机械效率是描述做功效率的物理量。
能利用机械效率的公式进行简单的计算。
3.能设计实验，测定某种简单机械的机械效率。
(二)过程与方法1.通过探究使用动滑轮的特点，知道使用机械就要做额外功。
2.通过实验与讨论，认识提高机械效率的主要方法。
(三)情感态度与价值观知道提高机械效率的实际意义和方法，有合理改进机械、提高效率的意识，增强将科学服务于人类的责任感。
二、教学重难点本节内容由“有用功和额外功”“机械效率”两部分构成，机械效率是本节教学的重点。
教学中要通过实例分析有用功、额外功和总功，使学生真正认识机械效率的含义。
测量滑轮组的机械效率是本节的难点。
教学中要组织学生经历测量的全过程，如让学生经历组装实验装置、测量数据、得出结论的过程，激发学生的学习兴趣，同时增加他们的实践体验。
重点：机械效率的概念和有关计算。
难点：测量滑轮组的机械效率。
三、教学策略以“利用动滑轮提升重物”为背景，提出问题：动力对绳子做功等于动滑轮提升重物所做的功吗？让学生猜测并设计实验来验证自己的猜想。
学生经过数据分析后发现，动力对绳子做的功总是大于动滑轮提升物体做的功。
进一步分析讨论，引出有用功、额外功和总功，以及它们之间的关系和效率的概念。
通过理解、运用机械效率解决实际问题，认识到提高机械效率的两种方法：减小额外功和增加有用功。
在讨论了怎样提高机械效率的问题之后，把效率问题延伸到学生的学习和生活中。
使学生明白只有提高学习效率才能顺利完成任务。
四、教学资源准备多媒体设备、实物投影仪、动滑轮、钩码、铁架台、弹簧测力计、刻度尺、细线等。
五、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课（5分钟）小明家最近买了一处新楼房，家在三楼。
想把洗手间、厨房装修一下，需把沙子运到三楼。
请同学们根据需要，选择器械帮助小明家解决这个问题，看看哪个小组选的办法最好？图1如图1所示的三种方法供参考：第1种是人直接提着沙子上楼；第2种是把沙子放进桶里，人通过动滑轮把沙子拉上楼；第3种是把沙子放进质量较小的`袋子里，人通过动滑轮把沙子拉上楼。
机械效率说课稿
环节六 课堂总结 及时巩固 （4min）
1.学生闭上眼睛回想本节课所学内容 （30秒），然后随机抽取两位学生总结 本节课所学内容。（小组加分奖励）
2.课堂练习，及时巩固所学知识
练习：如图所示，用一个动滑轮把 400N的重物匀速提高1m，所用的拉力 是250N，在此过程中有用功为 J ， 总功为 J，额外功为 J，动滑 轮的机械效率为 。
（3）总功：动力所做的功
组+ 1 2 3 4
2.关系：W总=W有用+W额外
5
6
设计理念：左侧和中间板书主体内容，右侧作为副 7
板演示习题计算，最右侧设计一个小组加分和扣分
的表格。这样的布局能更好的突出知识结构，另一
方面能够让一时走神的学生快速回归课堂。
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感谢
• 感谢各位评委的聆听 • 感谢刘光明老师的悉心指导 • 感谢学校领导的关怀 • 感谢物理组全体老师的支持与帮助
一个桥梁，同时由运沙的问题转移到学习有用功、额外功的概念，能够让学
生更主动的去学习这个陌生的概念。
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2.小组讨论交流后，分别派一名组员去小黑板上写出那种 方式运沙子，并写出理由。
3.设计演示实验帮助并检测学生对概念的掌握
演示实验：用单个动滑轮和动滑轮组分别提起50mL的水（水装 在相同的瓶子里），随机抽取一名中线生分析有用功和额外功
教科版八年级物理下册第十一章第四节
《机械效率》第一课时
说课稿
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1 教材分析
2 学情分析
说
3 教学目标
课
目
4 重点难点
录
5 教法学法
6 教学手段
7 教学过程
8 板书设计
人教版八年级物理下册第十二章第三节《机械效率》教学设计
3.各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
（四）课堂练习
1.教师布置以下练习题，让学生独立完成：
-计算给定机械设备的机械效率。
-分析影响机械效率的因素，并提出提高效率的方法。
2.学生完成练习题，教师巡回指导，解答学生疑问。
3.教师挑选部分学生的作业进行展示、分析，巩固所学知识。
5.知识拓展，联系实际。
-结合现代社会对节能环保的要求，讨论提高机械效率的重要性，让学生认识到物理知识与社会发展的紧密联系。
6.反馈评价，巩固成果。
-通过课堂讨论、实验报告和课后作业等多种形式，及时给予学生反馈，帮助他们巩固所学知识，提高学习效果。
7.关注个体差异，因材施教。
-针对不同学生的学习能力和兴趣，提供不同难度的练习和指导，确保每个学生都能在原有基础上得到提升。
4.培养学生严谨、认真的学习态度。
-学生在进行实验和数据分析时，要求严谨、认真，养成良好的学习习惯。
二、学情分析
八年级学生经过前两年的物理学习，已具备了一定的物理知识基础和实验操作能力。在此基础上，他们对机械效率这一概念有了初步的认识，但对于机械效率的深入理解及其在实际生活中的应用尚需进一步引导和探究。学生在学习过程中可能存在的困难主要有以下几点：
1.对机械效率的定义及计算方法理解不够深入，容易混淆有用功、额外功和总功之间的关系。
2.对影响机械效率的因素分析不够全面，难以将理论知识与实际应用相结合。
3.部分学生在实验操作过程中观察能力、数据分析能力较弱，需要加强指导。
针对以上情况，本节课将从学生实际出发，通过生动有趣的实例引入，激发学生兴趣，引导他们深入探讨机械效率的内涵及其在实际生活中的应用。同时，注重培养学生的实验操作能力和数据分析能力，帮助他们克服学习难点，提高物理素养。（ Nhomakorabea）总结归纳
中学八年级物理下册 第十二章 简单机械 第三节 机械效率导学案 新人教版
5.不计摩擦， 用定滑轮、 动滑轮、 滑轮组分别提升同一重物上升一高度， 则机械效率最大的是（ A、定滑轮； D、一样大 6.用完全相同的滑轮组装成图中甲、乙滑轮 组，将质量相同的砝码提高 相同高度，甲图 的机械效率η 甲和乙图的机械效率η 乙谁大？
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） C．滑轮组；
B、动滑轮；
哪个更省力？
7.用如图20所示滑轮组提升重物．人用500N的拉力F， 15s内使重为900N的物体匀速上升了3m．不计绳重和摩 擦，求： （1）动滑轮的重． （2）人拉绳子做功的功率． （3）滑轮组的机械效率．
1、我掌握哪些知识？ 反
思 2、我不明白的问题和需要改进的地方？
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总 结 3、教师总结：
4
8．用一根撬棒撬石块 的过程中，若石块重 500N，人做功 40J 时，恰能将 石块抬高 6cm，则此过程中： 1.有用功是多少？ 2 总功是多少？ 3 它的机械效率是多少？
检 查 讨 论 展 示 反 馈
检查预习情况 讨论在预习中存在的问题： 讨论在小组中仍然不能解决的问题：
展示小组在定向自学中的疑难问题、
法制教育 知识准备
定
向
自
知识点一．有用功、额外功、总功 1、有用功：为了达到目的人们必须做的对人类有用的功。大小等于不用 机械直接对物体做的功。用符号： 表示。 2、额外功：人们为了达到一定的目的时并不需要但又不得不额外做的功。 用 表示。 补充：额外功主要由两种原因产生的 （1） 、克服机械自身的重力做的功； （2） 、克服摩擦做的功。 3、总功：有用功与额外功的总和。 4、有用功、额外功与总功三者之间的关系：________________________ 针对练习 1、下列描述正确的是 （ ） A、用水桶从井中提水时，对水做的功是有用功，对桶做的功是额外功。 B、用水桶从井中提水时，对水做的功是额外功，对桶做的功是有用功。 C、桶掉进水里，需要将水桶打捞上来时，对桶做的功是有用功，对桶内 水做的功为额外功。 D、从井里打捞水桶时，对桶做的功是额外功，对桶 内水做的功为有用功。 2、请学生判断，右图中分别用三种方式把沙子提到装修的楼上去，哪些 是有用功？哪些是额外功？总功？