《研究性学习》课程考试大纲

《研究性学习》课程考试大纲

课程名称：研究性学习

课程代码：

适用专业：人文教育、数理教育、学前教育、美术教育

课程目标：

1、理解研究性学习的价值。

2、理解并能应用选题的思路、原则。

3、掌握研究方案与开题报告的思路与方法。

4、能应用社会调查法对自身、学校和社区的热点难点问题进行小组合作研究。

5、掌握撰写研究报告的通行规范。

考试范围：

1、选题能力检测

2、研究方案开题报告能力检测

3、研究实施能力检测

4、研究报告形成能力检测

5、研究总结能力检测

考试模式：

研究性学习考试强调紧扣自我生活、社会生活与自然科学生活展开选题并进行以社会调查为主要方式的实证研究，兼顾创新发明设计。

课程都强调过程考核与结果考试并重。其中，课堂表现、选题与研究小结各占10%，书面方案与口头报告占30%，研究报告占40%；前三项当作“平时”成绩，后两项当作“期末”成绩。分数的分配与一般课程有所区别，过程与结果并重的思路，与新课程改革保持一致。

评价指标：

本课程采用过程型考核方式，边讲理论边操作边考核，整个考核过程均在学生平时操作过程中完成。

本课程教学主要为五个模块，考核体系也由五个模块构成：

模块目标1：选择适合学生自身的研究项目

选题的科学性指标：地方特色、简洁、无错别字与病句；

选题的可行性指标：主题明确、范围明确、对象明确；

选题的创新性指标：问题深入、主题转换、范围拓宽。

模块目标2：会编制研究方案，组织组织报告

研究方案指标：标题规范、格式规范、阶段明确、分工合理；

开题报告指标：逻辑清晰、资料丰富、陈述生动、手段合理。

模块目标3：实施规范的项目研究

能够选择最合适的方法进行研究。

模块目标4：能有效进行反思总结

有内容、有体验、有收获、有建议。

模块目标5：完成规范的研究报告

标题规范：简洁、创新；

行文规范：通顺、逻辑；

表格规范：简洁、达意；

观点规范：创意、科学。

模块目标5也就是本课程的的终极目标。达成模块目标1-4的目的就是为了终极目标的有效达成。这种设计思路比较充分地体现了过程型考核的特点，对于促进学生自觉主动构建知识、形成技能、发展能力、获取体验具有非常积极的作用。

另外，在操作过程中，强调及时对各模块目标的形成结果进行交流、点评与修正，提高了量分的科学性，增强了正强化的效果。

执笔人：吴新武

审核人：罗巧英

2004年6月制订

2005年6月修订