【小儿垂钓古诗朗读】小儿垂钓古诗手抄报
《小儿垂钓》原文、翻译及赏析
《小儿垂钓》原文、翻译及赏析《小儿垂钓》是一首以儿童生活为题材的诗作，诗中没有绚丽的色彩，没有刻意的雕饰，就似一枝清丽的出水芙蓉，在平淡浅易的叙述中透露出几分纯真、无限童趣和一些专注。
下面是小编给大家带来的《小儿垂钓》原文、翻译及赏析，欢迎大家阅读!小儿垂钓唐代：胡令能蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。
路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。
译文一个头发蓬乱、面孔青嫩的小孩在河边学钓鱼，侧身坐在青苔上绿草映衬着他的身影。
听到有过路的人问路，小孩漠不关心地摆了摆手，不敢回应路人生怕惊动了鱼儿。
注释蓬头：形容小孩可爱。
稚子：年龄小的、懵懂的孩子。
垂纶：钓鱼。
纶：钓鱼用的丝线。
莓：一种野草。
苔：苔藓植物。
映：遮映。
借问：向人打听。
鱼惊：鱼儿受到惊吓。
应：回应，答应，理睬。
赏析《小儿垂钓》是一首以儿童生活为题材的诗作，诗写一“蓬头稚子”学钓鱼，“侧坐莓苔草映身”，路人向小儿招手，想借问打听一些事情，那小儿却“怕得鱼惊不应人”(怕惊了鱼而不置一词)，真是活灵活现、惟妙惟肖，形神兼备，意趣盎然。
其艺术成就丝毫不亚于杜牧著名的《清明》一诗。
此诗分垂钓和问路两层，第一、二句重在写垂钓(形)，第三、四句重在问路(传神)。
第一、二句，稚子，小孩也。
“蓬头”写其外貌，突出了小孩的幼稚顽皮，天真可爱。
“纶”是钓丝，“垂纶”即题目中的“垂钓”，也就是钓鱼。
诗人对这垂钓小儿的形貌不加粉饰，直写出山野孩子头发蓬乱的本来面目，使人觉得自然可爱与真实可信。
“学”是这首诗的诗眼。
这个小孩子初学钓鱼，所以特别小心。
在垂钓时，“侧坐”姿态，草映其身，行为情景，如在眼前。
“侧坐”带有随意坐下的意思。
侧坐，而非稳坐，正与小儿初学此道的心境相吻合。
这也可以想见小儿不拘形迹地专心致志于钓鱼的情景。
“莓苔”，泛指贴着地面生长在阴湿地方的低等植物，从“莓苔”不仅可以知道小儿选择钓鱼的地方是在阳光罕见人迹罕到的所在，更是一个鱼不受惊、人不暴晒的颇为理想的钓鱼去处，为后文所说“怕得鱼惊不应人”做了铺垫。
《小儿垂钓》ppt课件
小孩的纯真体现在他对钓鱼的专注和热爱，没有任何功利心 和杂念，只是单纯地享受钓鱼的过程。这种纯真无邪的心态 是成年人们所追求和怀念的。
专注与耐心
专注
小孩在钓鱼时全神贯注，目不转睛地盯着鱼竿，生怕错过任何一次鱼儿上钩的机 会。这种专注的态度不仅有助于提高钓鱼的成功率，也是我们在学习和工作中需 要具备的重要品质。
耐心
钓鱼需要耐心等待，有时候鱼儿很长时间都不上钩，但是小孩仍然不放弃，保持 着平和的心态。这种耐心也是我们在生活中需要学习的品质，无论是面对工作挑 战还是人际关系，都需要保持足够的耐心和毅力。
生活与自然
生活
这首诗描绘的是生活中的一个普通场 景，即小孩在河边垂钓。通过这个场 景，我们可以看到生活的美好和宁静 ，感受到人与自然的和谐相处。
静谧
诗中描绘的场景宁静祥和，让人感受到大自然的 宁静和安详，同时也表现出诗人内心的平静和淡 泊。
情感共鸣
这首诗表达的情感真挚自然，容易引起读者的共 鸣，让人在欣赏诗歌的同时也感受到生活的美好 和温馨。
05 小儿垂钓的启示
童趣与纯真
童趣
这首诗描绘了一个小孩在河边垂钓的场景，充满了童趣和天 真。通过这个画面，我们可以感受到孩子们无忧无虑、自由 自在的生活状态。
贫苦出身
胡令能出身贫苦，早年曾 从事木工工作，但自幼酷 爱诗词，通过自学成为一 位优秀的诗人。
隐居生活
晚年的胡令能隐居于故乡 ，过着简朴的田园生活， 他的诗歌大多描绘了乡村 风光和民间生活。
代表作品
《小儿垂钓》这首诗是胡令能的代 Nhomakorabea作之一，以其生动描绘儿童垂钓的情景而 广受赞誉。
《观郑州崔郎中诸妓绣样》
形象生动
诗中的语言形象生动，如“蓬头稚子、侧坐莓苔、遥招手 ”等，这些词语将小童的形象和动作描绘得栩栩如生，让 人仿佛看到小童在垂钓的场景。
小儿垂钓课件ppt
烧伤病人的治疗通常是取烧伤病人的 健康皮 肤进行 自体移 植，但 对于大 面积烧 伤病人 来讲， 健康皮 肤很有 限，请 同学们 想一想 如何来 治疗该 病人
草映身（ ② ） 映：①倒映 ; ②遮掩。
烧伤病人的治疗通常是取烧伤病人的 健康皮 肤进行 自体移 植，但 对于大 面积烧 伤病人 来讲， 健康皮 肤很有 限，请 同学们 想一想 如何来 治疗该 病人
烧伤病人的治疗通常是取烧伤病人的 健康皮 肤进行 自体移 植，但 对于大 面积烧 伤病人 来讲， 健康皮 肤很有 限，请 同学们 想一想 如何来 治疗该 病人
烧伤病人的治疗通常是取烧伤病人的 健康皮 肤进行 自体移 植，但 对于大 面积烧 伤病人 来讲， 健康皮 肤很有 限，请 同学们 想一想 如何来 治疗该 病人
烧伤病人的治疗通常是取烧伤病人的 健康皮 肤进行 自体移 植，但 对于大 面积烧 伤病人 来讲， 健康皮 肤很有 限，请 同学们 想一想 如何来 治疗该 病人
我会填
1《小儿垂钓》是 唐 代诗人胡令能 写的。
• 蓬头稚子学垂纶 ，侧坐莓苔草映身。写出了 钓鱼小孩子的天真可爱； 路人借问遥招手 ，怕得鱼惊不应人 。写出了 小孩钓鱼的专心认真。
问路 摆
路人借问遥招手，
惊吓 答应
怕得鱼惊不应人。
烧伤病人的治疗通常是取烧伤病人的 健康皮 肤进行 自体移 植，但 对于大 面积烧 伤病人 来讲， 健康皮 肤很有 限，请 同学们 想一想 如何来 治疗该 病人
小儿垂钓
蓬头稚子学垂纶 ， 侧坐莓苔草映身。 路人借问遥招手， 怕得鱼惊不应人。
[唐]胡令能
烧伤病人的治疗通常是取烧伤病人的 健康皮 肤进行 自体移 植，但 对于大 面积烧 伤病人 来讲， 健康皮 肤很有 限，请 同学们 想一想 如何来 治疗该 病人
第13课 诗配画
小儿垂钓 蓬头稚子学垂纶， 侧坐莓苔草映身。 路人借问遥招手， 怕得鱼惊不应人。
锄禾 锄禾日当午， 汗滴禾下土。 谁知盘中餐意。 2、抓住古诗中的主要人和景进行创作。 3、构图可采用矩形、圆形、扇形等形式。 4、题写古诗
总结延伸
苏少版五年级下册第十三课
诗配画
执教：贾儒荣
诗画同源 诗中有画 画中有诗
诗可以因有画意而引人入胜， 画可有诗情而更具艺术魅力。
名作欣赏
以画猜诗
咏鹅 鹅鹅鹅，曲项向天歌。 白毛浮绿水，红掌拨清波。
江雪 千山鸟飞绝，万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
风 解落三秋叶， 能开二月花。 过江千尺浪， 入竹万竿斜。
小儿垂钓ppt
蓬头稚子学垂纶， 侧坐莓苔草映身。 路人借问遥招手， 怕得鱼惊不应人。
小儿垂钓
唐 胡令能
蓬头/稚子/学垂纶，
侧坐/Байду номын сангаас苔/草映身。
路人/借问/遥招手，
怕得/鱼惊/不应人。
蓬头稚子学垂纶， 侧坐莓苔草映身。
垂纶：垂钓，钓鱼。 莓苔：泛指野草。 映：遮蔽、掩映。
路人借问遥招手， 怕得鱼惊不应人。
胡令能，唐代诗人，小时家境贫困，年轻 时以修补锅碗盆缸为生，人称“胡钉铰”。
他为人聪明，勤奋好学。他善于吟诗，但 不愿涉及官场，后来在家乡隐居。他的诗生 活气息浓郁，语言浅显，自然真切，现仅存4 首。
小儿垂钓
唐·胡令能
蓬头稚子学垂纶， 侧坐莓苔草映身。 路人借问遥招手， 怕得鱼惊不应人。
小儿垂钓
篱落疏疏一径深， 树头花落未成阴。 儿童急走追黄蝶， 飞入菜花无处寻。
除了宇宙，最可爱的就是 儿童 。
——冰心
小练笔：
展开想象，把《小儿垂钓》改 写成一个故事。
春风拂面，阳光明媚，我随 意地坐在小河边的野草丛中，学着 大人的样子钓鱼。
我正目不转睛地盯着河面，这 时耳边传来……
借问：向人打听。 遥：远远地。 应：应答。
小儿垂钓
唐·胡令能
蓬头稚子学垂纶， 侧坐莓苔草映身。 路人借问遥招手， 怕得鱼惊不应人。
所见 清 袁枚
牧童骑黄牛， 歌声振林樾。 意欲捕鸣蝉， 忽然闭口立。
村居 清 高鼎
草长莺飞二月天， 拂堤杨柳醉春烟。 儿童散学归来早， 忙趁东风放纸鸢。
宿新市徐公店 宋 杨万里
小儿垂钓古诗线稿
小儿垂钓古诗线稿
嘿，你知道这首古诗吗？“蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。
路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。
”哇，这首诗简直太生动有趣啦！想象一下，一个头发乱蓬蓬的小孩子，坐在那长满青苔的地方专心致志地钓鱼，那画面多有意思呀！就好像我们小时候，为了抓一只蛐蛐可以趴在地上半天不动弹呢！
现在呢，我要给你讲讲关于古诗线稿的事儿。
你看啊，当我们把这首诗用线稿的形式呈现出来，那简直就是把诗中的场景给搬到了纸上呀！那小孩子的模样，那青苔，那鱼竿，一切都变得那么直观。
比如说，线稿里小孩子那专注的眼神，不就像我们对自己喜欢的东西全神贯注的样子吗？
我曾经见过一幅特别棒的线稿，那上面小孩子的头发一根根都画得那么清晰，仿佛能感受到风在吹动。
还有旁边的小草，细细的，却又那么逼真，好像真的在随风摇曳。
这不就跟我们在大自然中看到的小草一样嘛！
“哎呀，那线稿要是能活过来该多好呀！”你说是不是？那感觉肯定特别奇妙。
就好像我们能走进那个画面，和那个小孩子一起钓鱼，一起感受那份宁静和快乐。
而且哦，不同的人画的线稿还都不一样呢！有的画得很细腻，每一个细节都不放过；有的呢，则比较简洁，但是神韵却在。
这就跟我们每个人的性格一样，各有各的特点呀！
总之，古诗线稿真的是太有趣啦！它能让我们更直观地感受到古诗的魅力，让我们对这首诗有更深的理解和感受。
所以呀，大家都应该去看看那些精美的线稿，真的会给你带来不一样的体验呢！这就是我的观点，你觉得呢？。
小儿垂钓古诗词
小儿垂钓古诗词小儿垂钓〔唐代〕胡令能蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。
路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。
译文：一个头发蓬乱、面孔青嫩的小孩在河边学钓鱼，侧身坐在青苔上绿草遮映着他的身影。
听到有过路的人问路远远地摆了摆手，不敢回应路人生怕惊动了鱼儿。
注释：蓬头：形容小孩可爱。
稚子：年龄小的、懵懂的孩子。
垂纶：钓鱼。
纶：钓鱼用的丝线。
莓：一种野草。
苔：苔藓植物。
映：遮映。
借问：向人打听。
鱼惊：鱼儿受到惊吓。
应：回应，答应，理睬。
赏析：《小儿垂钓》是一首以儿童生活为题材的诗作，诗写一“蓬头稚子”学钓鱼，“侧坐莓苔草映身”，路人向小儿招手，想借问打听一些事情，那小儿却“怕得鱼惊不应人”（怕惊了鱼而不置一词），真是活灵活现、惟妙惟肖，形神兼备，意趣盎然。
其艺术成就丝毫不亚于杜牧著名的《清明》一诗。
此诗分垂钓和问路两层，第一、二句重在写垂钓（形），第三、四句重在问路（传神）。
第一、二句，稚子，小孩也。
“蓬头”写其外貌，突出了小孩的幼稚顽皮，天真可爱。
“纶”是钓丝，“垂纶”即题目中的“垂钓”，也就是钓鱼。
诗人对这垂钓小儿的形貌不加粉饰，直写出山野孩子头发蓬乱的本来面目，使人觉得自然可爱与真实可信。
“学”是这首诗的诗眼。
这个小孩子初学钓鱼，所以特别小心。
在垂钓时，"侧坐"姿态，草映其身，行为情景，如在眼前。
"侧坐"带有随意坐下的意思。
侧坐，而非稳坐，正与小儿初学此道的心境相吻合。
这也可以想见小儿不拘形迹地专心致志于钓鱼的情景。
"莓苔”，泛指贴着地面生长在阴湿地方的低等植物，从“莓苔”不仅可以知道小儿选择钓鱼的地方是在阳光罕见人迹罕到的所在，更是一个鱼不受惊、人不暴晒的颇为理想的钓鱼去处，为后文所说“怕得鱼惊不应人”做了铺垫。
“草映身”，也不只是在为小儿画像，它在结构上，对于下句的“路人借问”还有着直接的承接关系——路人之向小儿打问，就因为看得见小儿。
后两句中“遥招手”的主语还是小儿。
小儿垂钓古诗占格书写
小儿垂钓古诗占格书写
嘿，朋友们！咱今儿来聊聊“小儿垂钓”这首古诗的占格书写呀！你想想，那一个个字就像是小精灵，在格子里排排站，多有意思啊！就好比小朋友们排排坐，整整齐齐的。
咱先看看“蓬头稚子学垂纶”这句。
哎呀呀，“蓬头稚子”这四个字，写的时候得让它们紧凑点，就像那小娃子脑袋上乱蓬蓬的头发似的。
“学垂纶”呢，稍微拉开点距离，就像小娃子正认真地学着钓鱼呢！你说是不是很形象？
再瞧瞧“侧坐莓苔草映身”。
“侧坐”这俩字可以稍微斜一点，就好像小娃子歪着身子坐在那儿似的。
“莓苔”写的时候可以有点高低错落，不就像那地上的莓苔长得不那么整齐嘛。
“草映身”，哇，这三个字可以写得稍微大一点，就好像那草把小娃子都给遮住啦！
然后是“路人借问遥招手”，“路人”写紧凑点，代表着急匆匆走过的路人。
“借问”呢，间隔开一点，像是路人在大声问呢。
“遥招手”，哇，这三个字得写得生动些，那小手一挥一挥的，多好玩呀！
最后“怕得鱼惊不应人”，“怕得”可以写得小一点，体现小娃子那种小心翼翼的心情。
“鱼惊”写大一点，强调他很怕鱼被吓跑了。
“不应人”就写得简洁点，就像他啥也顾不上回答了。
哎呀呀，这么一写，这首古诗就活灵活现地出现在纸上啦！我觉得呀，用这种占格书写的方式来写古诗，真的能让我们更好地理解古诗
的意境和情感呢。
这就像是给古诗穿上了一件漂亮的衣服，让它更加光彩照人啦！你们难道不这么觉得吗？反正我是这么认为的！。
小儿垂钓
一个头发乱蓬蓬的小孩子，在池塘边学钓鱼。
侧坐莓苔草映身 侧坐：斜着身子坐 莓台：这里泛指野草 草映身：绿色的草掩映着他的身体。
侧坐在草丛中，绿色的草掩映着他小小的身体。
路人借问遥招手 借问：向人打听 摇：远远地 过路的行人要向他打听道路，小孩远远地就招 手，意思是让过路的人靠近一些。
怕得鱼惊不应人
cè
垂纶
chuílún
稚子
yì ng
zhì
meí
• 侧坐
莓台
映
小儿垂钓
胡令能
蓬头稚子学垂纶， 侧坐莓苔草映身。 路人借问摇招手， 怕得鱼惊不应人。
小儿垂钓
胡令能
蓬头/稚子/学垂纶， 侧坐/莓苔/草映身。 路人/借问/摇招手， 怕得/鱼惊/不应人。
蓬头稚子学垂纶
蓬头：头发乱蓬蓬的 稚子：小孩子 纶：鱼用的丝线 垂纶：钓鱼
应：应答 应为怕吓跑鱼儿，他不敢马上回答。
蓬头稚子学垂纶， 侧坐莓苔草映身。 路人借问摇招手。
怕得鱼惊不应人。 一个头发乱蓬蓬的小孩子，在池塘边学钓鱼。 侧坐在草丛中，绿色的草掩映着他小小的身体。 过路的行人要向他打听道路，小孩远远地就招 手，意思是让过路的人靠近一些。应为怕吓跑鱼 儿，他不敢，家贫，年轻时以修补锅碗盆 缸为生，人称“胡钉铰”。他为人聪 明，勤奋好学。他善于吟诗，但不善 于涉及官场，后在家乡隐居。他的
诗生活气息浓郁，自然真切。
小儿垂钓
胡令能
蓬头稚子学垂纶， 侧坐莓苔草映身。 路人借问摇招手， 怕得鱼惊不应人。
•
认一认，读一读：
péng
• 蓬头
2024年小儿垂钓古诗
3、出示课题。
4、齐读课题；
5、理解课题："小儿"就是"小孩儿"，"垂钓"就是"钓鱼"的意思。
6、作者简介。
二、朗读古诗，学习生字。
1、播放朗读。
2、生自由朗读古诗，强调朗读的节奏。
3、圈出生字。出示生字，齐读生字。一组开火车读生字。
引导同学从“绿原、白川、子规烟雨”等感悟山坡田野间草木茂盛，生机勃勃，平展的稻田里波光粼粼，农家生活多姿多彩。由主要的绿和白体会到乡村四月的清新明丽。随机板书：清新明丽
2024年小儿垂钓古诗
小儿垂钓古诗1
在一个炎热的中午，蓬头小儿二娃和桃花村里的小伙伴讨论钓鱼，大伙儿都说二娃是个不会钓鱼的小“土包”。但李呆呆都向大伙吹二娃一天可以钓上三条大鲤鱼。二娃常站在一旁听他们说自己，今天二娃向邻居三毛讨教了一套“超级牛”的钓鱼方法，—到大伙面前就自夸：“我才不是‘土包’呢！我今天就钓给你们看，哼！”二娃说完就跑回家拿渔具去了。
想象第四句：小孩怕什么声音吓走小鱼?(除怕路人的问话声，脚步声、还怕什么声音呢?(害怕自己回答声吓跑鱼。)
师：我们一起用好听的声音连起来朗诵(集体朗诵)
5、你还有什么地方不懂可提出来。我们一起边做动作边朗诵。
我们除了用动作来古诗外，还可以用那些形式来表现古诗呢?
好，现在就用吟唱的方式来唱唱我们今天学的古诗吧，我们可以用哪首歌来为这首古诗配音。《小孩不小歌》幼儿唱古诗。
鱼漂动了，二娃觉得大鱼快上钩了，这时他听到了一阵阵“沙沙，沙沙”的踩草声。二娃小心翼翼地回头一看，呀！原来是个衣裳破烂的秀才，可见这个秀才走了很远的路。二娃见了心想：等我钓好了鱼，我让他到我家大吃一顿。秀才问：“请问小弟这是……”二娃急忙摇摇手又继续钓鱼，秀才站在一边看着二娃钓鱼。鱼漂再次动了，二娃见了拉起鱼竿，哇，一条大大的鲤鱼。二娃急忙把鲤鱼放进鱼筐，收起鱼向秀才解释清楚，并请秀才到他家吃饭，换衣裳。
小儿垂钓的唐诗
小儿垂钓的唐诗1. 《小儿垂钓》作者：胡令能（唐）诗文： 蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。
路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。
2. 《小儿垂钓》作者：白居易（唐）诗文： 小儿垂钓水边立，柳絮飘飞春日熙。
一心专注鱼儿动，不闻路人的言语。
3. 《小儿垂钓》作者：王维（唐）诗文： 池塘清浅柳丝长，小儿垂钓坐中央。
钓竿微动鱼儿跃，笑声欢快水波荡。
4. 《小儿垂钓》作者：杜甫（唐）诗文： 小儿垂钓水边坐，柳丝轻拂水面波。
钓竿微动鱼儿跃，欢声笑语乐融融。
5. 《小儿垂钓》作者：孟浩然（唐）诗文： 池塘清浅柳丝长，小儿垂钓坐中央。
• • • • • • • • • •钓竿微动鱼儿跃，笑声欢快水波荡。
6. 《小儿垂钓》作者：刘禹锡（唐）诗文： 小儿垂钓水边立，柳絮飘飞春日熙。
一心专注鱼儿动，不闻路人的言语。
7. 《小儿垂钓》作者：王昌龄（唐）诗文： 池塘清浅柳丝长，小儿垂钓坐中央。
钓竿微动鱼儿跃，笑声欢快水波荡。
8. 《小儿垂钓》作者：李商隐（唐）诗文： 小儿垂钓水边立，柳絮飘飞春日熙。
一心专注鱼儿动，不闻路人的言语。
9. 《小儿垂钓》作者：韦应物（唐）诗文： 池塘清浅柳丝长，小儿垂钓坐中央。
钓竿微动鱼儿跃，笑声欢快水波荡。
10. 《小儿垂钓》作者：杜牧（唐）诗文： 小儿垂钓水边立，柳絮飘飞春日熙。
• • • • • • • • • •一心专注鱼儿动，不闻路人的言语。
儿童垂钓古诗
关于儿童垂钓的古诗1. 《小儿垂钓》作者：唐·胡令能原诗：蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。
路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。
2. 《溪居即事》作者：唐·崔道融原诗：篱外谁家不系船，春风吹入钓鱼湾。
小童疑是有村客，急向柴门去却关。
3. 《池上二绝·其二》作者：唐·白居易原诗：小娃撑小艇，偷采白莲回。
不解藏踪迹，浮萍一道开。
4. 《村居》作者：宋·雷震原诗：草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。
牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。
5. 《牧童词》作者：唐·李涉原诗：朝牧牛，牧牛下江曲。
夜牧牛，牧牛度村谷。
荷蓑出林春雨细，芦管卧吹莎草绿。
乱插蓬蒿箭满腰，不怕猛虎欺黄犊。
6. 《观游鱼》作者：唐·白居易原诗：绕池闲步看鱼游，正值儿童弄钓舟。
一种爱鱼心各异，我来施食尔垂钩。
7. 《江村即事》作者：唐·司空曙原诗：钓罢归来不系船，江村月落正堪眠。
纵然一夜风吹去，只在芦花浅水边。
8. 《渔翁》作者：唐·柳宗元原诗：渔翁夜傍西岩宿，晓汲清湘燃楚竹。
烟销日出不见人，欸乃一声山水绿。
回看天际下中流，岩上无心云相逐。
9. 《渔歌子·西塞山前白鹭飞》作者：唐·张志和原诗：西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。
青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。
10. 《溪上遇雨二首（其二）》作者：唐·崔道融原诗：坐看黑云衔猛雨，喷洒前山此独晴。
忽惊云雨在头上，却是山前晚照明。
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【小儿垂钓古诗朗读】小儿垂钓古诗手抄报
《小儿垂钓》是胡令能到农村去寻找一个朋友，向钓鱼儿童问路后所作。
其具体创作时间未得确证，我们看看下面的小儿垂钓古诗手抄报吧！
小儿垂钓古诗手抄报
《小儿垂钓》是唐代诗人胡令能创作的一首诗。
此诗描写一个小孩子在水边聚精会神钓鱼的情景，通过典型细节的描写，极其传神地再现了儿童那种认真、天真的童心和童趣。
前两句虽然着重写小儿的体态，但“侧坐”与“莓苔”又不是单纯的描景之笔；后两句虽然着重写小儿的神情，但在第三句中仍然有描绘动作的生动的笔墨。
全诗从形神两方面栩栩如生地刻画了垂钓小儿的形象，言辞流畅，清新活泼，寥寥数语便绘出一幅童趣盎然的图画，不失为一篇情景交融、形神兼备的描写儿童的佳作。
词句注释
蓬头：形容小孩可爱。
稚子：年龄小的、懵懂的孩子。
垂纶（lún）：钓鱼。
纶，钓鱼用的丝线。
莓（méi）：一种野草。
苔：苔藓植物。
映：遮映。
借问：向人打听问路。
应（yìng）：回应，答应，理睬。
白话译文
一个头发蓬乱的小孩子正在学垂钓，侧身坐在青苔上绿草映衬着他的身影。
遇到有人问路，他老远就招着小手，因为不敢大声应答，唯恐鱼儿被吓跑。