东方之珠教案
七年级音乐《东方之珠》教案
七年级音乐《东方之珠》教案一、教学目标1. 让学生了解并欣赏到我国香港的美丽风光，感受香港的魅力。
2. 使学生掌握歌曲《东方之珠》的旋律和歌词，培养学生的音乐欣赏能力和歌唱技巧。
3. 通过学习歌曲，使学生了解香港的回归历程，增强学生的国家意识。
二、教学重点1. 歌曲《东方之珠》的旋律和歌词。
2. 了解香港的美丽风光和回归历程。
三、教学难点1. 歌曲《东方之珠》的高音部分。
2. 对香港回归历程的理解。
四、教学准备1. 教师准备歌曲《东方之珠》的乐谱和歌词。
2. 教师准备香港的图片和视频资料。
3. 教师准备相关的历史资料。
五、教学过程1. 导入：教师展示香港的图片和视频资料，引导学生欣赏香港的美丽风光，提出问题：“你们知道这首歌是赞美香港的吗？你们知道香港的回归历程吗？”2. 歌曲学唱：教师引导学生跟唱歌曲《东方之珠》，注意指导学生掌握歌曲的旋律和歌词。
在学唱过程中，教师可以适时停下来，对学生的演唱进行点评和指导。
3. 歌曲解析：教师讲解歌曲《东方之珠》的创作背景，使学生了解香港的美丽风光和回归历程。
教师可以引导学生讨论，让学生发表自己对香港美丽风光和回归历程的看法。
4. 歌曲欣赏：教师播放歌曲《东方之珠》，让学生完整欣赏，感受歌曲的美感。
5. 课堂小结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调歌曲《东方之珠》的旋律和歌词，以及香港的美丽风光和回归历程。
6. 作业布置：教师布置作业，要求学生回家后练习演唱歌曲《东方之珠》，并思考香港的回归历程对自己的启示。
六、教学策略1. 采用情境教学法，通过展示香港的图片和视频资料，引导学生感受香港的美丽风光。
2. 采用问题驱动法，引导学生思考香港的回归历程，增强学生的国家意识。
3. 采用分组合作法，让学生分组讨论，培养学生的团队合作能力。
七、教学步骤1. 展示香港的图片和视频资料，引导学生欣赏香港的美丽风光，提出问题，激发学生的学习兴趣。
2. 引导学生跟唱歌曲《东方之珠》，注意指导学生掌握歌曲的旋律和歌词。
九年级音乐《东方之珠》教案
九年级音乐《东方之珠》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：让学生了解《东方之珠》的创作背景、作者及歌曲特点。
培养学生正确演唱《东方之珠》的能力。
引导学生掌握简单的音乐理论知识。
1.2 过程与方法：通过聆听、演唱、分析等方法，让学生感受《东方之珠》的音乐魅力。
采用小组合作、讨论的方式，培养学生的团队协作能力。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对祖国的美好情感，增强民族自豪感。
引导学生理解音乐与生活的紧密联系，提高音乐素养。
第二章：教学内容2.1 歌曲背景介绍向学生介绍《东方之珠》的创作背景和作者。
讲解歌曲所表达的主题和情感。
2.2 歌曲结构分析分析《东方之珠》的曲式结构。
讲解歌曲的节奏、旋律特点。
2.3 歌词解读解释歌曲中的寓意和象征。
引导学生理解歌词所表达的爱国情怀。
第三章：教学过程3.1 课堂导入利用图片、视频等素材，引导学生关注香港的自然风光和人文特点。
激发学生对《东方之珠》的兴趣。
3.2 歌曲学唱分组讨论，让学生分析歌曲的节奏、旋律特点。
教师示范演唱，学生跟随模仿。
针对难点部分，进行针对性辅导。
3.3 音乐活动学生分组，自选角色（如演唱、伴奏、舞蹈等）。
各组展示自己对《东方之珠》的理解和创意。
第四章：教学评价4.1 学生演唱评价对学生的演唱技巧、表现力等方面进行评价。
关注学生在演唱过程中的情感表达。
4.2 音乐理论知识考核测试学生对《东方之珠》歌曲结构、节奏、旋律等方面的掌握程度。
考察学生对音乐理论知识的运用能力。
4.3 课堂参与度评价关注学生在课堂上的参与程度、团队协作能力。
评价学生在课堂讨论、提问等方面的积极性。
第五章：教学资源5.1 教材：《九年级音乐教材》利用教材中关于《东方之珠》的相关内容，进行教学设计。
5.2 辅助材料：相关图片、视频素材。
音乐设备（如音响、钢琴等）。
乐谱、歌谱。
5.3 网络资源：利用网络资源，寻找关于《东方之珠》的背景资料、演唱版本等。
查找相关音乐理论知识，拓展学生视野。
课文东方之珠教案(专业14篇)
课文东方之珠教案（专业14篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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东方之珠教案
东方之珠教案东方之珠教案篇一目的要求在朗读和交流中让学生品位本课优美的语言，感受作者对香港的赞美与热爱，从而激发学生爱香港、爱祖国的情感。
一、复习导入：1、通过上节课的学习，我们已经初步领略了位于我国南大门的香港的无穷魅力，知道那里有三大景观，哪三大景观？（指名练说，师板贴）。
真是令人神往啊！2、想去吗？（想）但小朋友们要知道，香港可不是上海、北京，想去就能去的，得先取得一样东西——特别通行证。
我来检查一下，看谁最先拿到这张特别通行证。
（出示通行证）二、学习二——五自然段：1、翻开书79页，看看你最想先去那个地方玩呢？轻声读课文2——5自然段，找一找你最喜欢的地方是课文哪一个自然段介绍的。
（生轻声读课文）2、你最喜欢的地方是课文哪一个自然段介绍的？根据学生举手情况安排段落教学。
（一）、学习第三自然段：1、同学们真的是好有眼力啊，第一个就选择去海洋公园。
行，赶快读读第三自然段吧，想一想，那里为什么会吸引你们这么多小朋友？2、集体交流：（1）那里为什么会吸引你们这么多小朋友？（海豚和海狮的表演）（2）相机填空：“在碧波荡漾的人工湖上，几只海豚和海狮正在表演节目。
它们有的_____,有的_____,有的_____,有的_________。
游客们不时被逗的开怀大笑。
”（3）谁想来读读这句话？读中体会表演精彩、项目多以及观众们的反映。
（4）今天咱们可有眼福了，正好赶上演出，一起去看看吧！（观看海洋公园录像）（5）刚才好多小朋友都笑得特别开心，为什么？（精彩；小动物表演很滑稽）难怪你们会开怀大笑。
（6）正因为这群小精灵精彩的表演，不仅吸引了你们这么多小朋友，还吸引了许许多多国内外的游客，海洋公园才会被全世界知道，才会这么的……(生接“举世闻名”)3、刚刚的表演那么精彩，书上的描写也很精彩，谁能把它们两个结合起来，给这段表演配音？（重播海洋公园录像，指名配音）4、让我们一起来领略海豚和海狮精彩的表演吧！（齐读第三自然段）（二）、学习第二自然段：1、大家看了一天的表演，可能都累坏了，有那个地方适合咱们休息一下？（浅水湾）请你们把这一自然段细细读一读，划出你认为特别优美的词语和句子，说说你为什么要来这儿休息？2、集体交流：你为什么要来这儿休息？（1）第一句教学：①读中谈体会，师点拨：听你读书，我能感受到你划出了“浪平沙细、阳光和煦”对吗？我觉得你读得特别用心，请你带着大家一起读好这一句。
东方之珠-人教版六年级音乐上册教案
东方之珠-人教版六年级音乐上册教案教学目标1.了解中国著名的古时音乐作品《东方之珠》；2.了解《东方之珠》所体现的中华文化精髓；3.培养学生欣赏音乐和文化的能力。
教学重点1.了解《东方之珠》的曲调、节奏、韵律等基本元素；2.了解《东方之珠》的表达方式和艺术特点。
教学难点如何让学生更好地欣赏和理解《东方之珠》的音乐和文化。
教学方法1.讲授法：通过介绍《东方之珠》的历史、文化背景等知识，让学生了解该作品所蕴含的价值观念和情感表达；2.听觉法：让学生听取《东方之珠》的演奏录音或现场表演，感受音乐创作的魅力；3.视觉法：让学生通过观看《东方之珠》的舞蹈表演或视频录像，了解音乐与舞蹈的结合形式。
教学过程一、导入环节（5分钟）介绍《东方之珠》的历史和地位，引起学生们的兴趣。
二、知识讲解（10分钟）1.讲解《东方之珠》的作曲家和创作时代；2.讲解《东方之珠》所表达的特别情感和文化意义。
三、欣赏教学（20分钟）1.播放《东方之珠》的演奏录音；2.讲解乐曲中的曲调、节奏、韵律等基本元素；3.引导学生感受乐曲的情感表达和文化蕴含。
四、舞蹈展示（20分钟）1.让学生观看《东方之珠》的舞蹈表演；2.与学生一起讨论舞蹈表演中音乐和舞蹈的结合形式；3.带领学生跟随舞蹈动作进行互动体验。
五、总结回顾（5分钟）回顾所学内容，让学生掌握乐曲背景、文化内涵和艺术形式。
教学评价1.运用多种教学方法，满足学生不同的感知方式；2.设计了适合年龄的舞蹈互动环节，增强了学生的学习兴趣和体验感；3.通过调查问卷和课堂讨论的形式，了解学生对于《东方之珠》的理解和感受程度。
参考资料1.人教版六年级音乐上册；2.中国音乐文化网。
歌曲东方之珠教案
歌曲《东方之珠》教案一、教学目标1. 让学生了解和认识《东方之珠》这首歌曲，感受其优美的旋律和歌词。
2. 通过学习这首歌曲，使学生了解香港的地理、文化和历史背景。
3. 培养学生对音乐、舞蹈的兴趣和表达能力。
二、教学内容1. 歌曲《东方之珠》的旋律、歌词及演唱技巧。
2. 香港的地理、文化和历史背景。
3. 音乐、舞蹈的表现手法。
三、教学重点与难点1. 重点：歌曲《东方之珠》的学唱和表演。
2. 难点：歌曲中的一些较高音的演唱和舞蹈动作的协调。
四、教学方法1. 讲授法：讲解香港的地理、文化和历史背景。
2. 示范法：教师示范歌曲演唱和舞蹈动作。
3. 练习法：学生反复练习歌曲演唱和舞蹈动作。
4. 小组合作法：学生分组进行歌曲演唱和舞蹈表演。
五、教学准备1. 教材：歌曲《东方之珠》乐谱。
2. 教学设施：音响设备、投影仪、教学课件。
3. 舞蹈道具：花环、丝巾等。
六、教学步骤1. 导入新课：简要介绍香港的地理、文化和历史背景，引出歌曲《东方之珠》。
2. 学唱歌曲：引导学生学习歌曲《东方之珠》的旋律和歌词，注意音准和节奏。
3. 分析歌曲：讲解歌曲的结构、调式和演唱技巧，引导学生体会歌曲的美感。
4. 舞蹈教学：教授舞蹈动作，让学生跟随音乐练习舞蹈。
5. 合奏练习：学生分组进行歌曲演唱和舞蹈表演，培养团队协作能力。
七、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的学习态度、积极参与程度和团队协作能力。
2. 歌曲演唱：评价学生在演唱歌曲时的音准、节奏和表现力。
3. 舞蹈表演：评价学生在舞蹈表演中的动作准确性、协调性和美感。
八、课后作业1. 回家后复习歌曲《东方之珠》，加强音准和节奏的练习。
2. 观看有关香港文化和历史的资料，加深对歌曲背景的了解。
3. 练习舞蹈动作，准备下次课堂表演。
九、教学拓展1. 组织学生参观当地的特色文化活动，如庙会、舞狮等，感受中华民族的传统文化。
2. 邀请有关香港的专家或华侨华人来校讲座，让学生更加深入了解香港的历史和文化。
东方之珠语文教案5篇
东方之珠语文教案5篇(指名读)谁能不看书,看图向大家介绍(指名试背第5节).四.学习第6节1.香港那么着名.迷人.繁华,所以我们说〝香港,真是——(一颗无比璀璨的‘东方之珠’〞.)(板书:无比璀璨)2._97年7月1日,香港又回到了祖国的怀抱,我们为我们的祖国拥有这样一颗无比璀璨的〝东方之珠〞而感到什么?(骄傲.自豪.喜爱……)3.请你带着这种感觉再读一读第6节.(齐读第6节)五.总结:一天的香港之旅结束了,我们乘坐返航的飞机即将离开香港,看着机舱外灯光闪耀的香港,你最想说些什么?(指名说)让我们共同祝愿(香港未来更美好!)(齐读)六.作业在回家之前,老师给大家布置一个任务.1.(背诵课文)向家人.朋友介绍香港.2.(四人小组合作)制作一张香港旅游小指南,要求图文并茂.东方之珠语文教案2【学习目标】1.能借助拼音读通课文.2.有感情地朗读课文,体会人们把香港称为〝东方之珠〞的原因.3.让学生搜集资料,了解香港的历史与今天.【课前准备】搜集与香港有关的资料.一.交流资料,导入新课1.大家了解香港吗?请拿出课前搜集的资料说一说.2.今天,我们产〝东方之珠〞这一课,你会对香港有更多的了解.二.初读课文,了解内容1.自己试着读课文,注意把课文读正确,注意带拼音的字音.2.边读边想,课文是从哪几方面介绍香港的?3.小组合作,概括出课文的主要内容.4.指名说说课文讲了香港哪几个方面的情况.三.诵读体验,进行实践1.从课文重点介绍的四个方面中,选择自己最喜欢的一个方面多读读,再练习用自己的话讲述这一方面的内容,讲述时可以加入自己的想象.2.总趋势:装扮解说员,向游人介绍你最喜欢的那方面的内容.大家相互评议.拓展迁移,发展语言.根据课文内容,展开想象,把下面的话写具体.①香港真是个〝万国市场〞.___________________________________.②香港真是个〝灯的海洋〞.______________________________.③我的家乡真是个美丽的地方.______________________________.东方之珠语文教案3第一课时【教学要求】1.正确.流利,有感情地朗读,背诵课文第一,第二自然段.2.学习本课生字,学写倾.舒两字.【教具准备】1.录音带.2.投影片.【教学重点】指导朗读.背诵(第一.二自然段).【教学时间】两课时.【教学过程】1.揭示课题.(1)出示课题:东方之珠.(2)释题.①东方之珠指哪里?(香港)②简介香港.③珠原指珍珠,你见过的珍珠是什么样的?那么为什么把香港称为世界东方的珍珠呢?(3)感知画面.(这就是香港,新颖别致的高楼大厦鳞次栉比;宽阔的街道上人流如潮;碧波荡漾的海面上行船如梭;景色迷人的沙滩上笑声不断……)难怪人们称它为一颗璀璨的东方之珠.2.初读课文.课文对这颗东方之珠作了更具体.更精彩的描述,请同学们打开书,听录音.(1)听配乐朗诵后,谁能用下面的句式说一说自己的感受?出示:香港(2)自由轻读课文:要求:①读准字音,读通句子.②挑选自己最喜欢的一须,准备读给大家听.(3)检查初读效果.①认读生字词.②指名选读,及时矫正.(板书:沙滩公园街市)3.细读课文.(1)师:刚才几位同学读的很好,我们知道有(板书:沙滩公园街市)但是,东方之珠的魅力,不仅仅是因为它有沙滩.公园.街市,而是因为它有迷人的沙滩,的公园,繁华的街市……请一个同学用一句话把这个意思说出来:香港有(香港有迷人的沙滩,的公园和繁华的街市)这句话概括了全文的主要内容,把它放在文章的开头,就叫总领全文.(2)学习第一自然段.①指名读.②指导朗读.(听出来了吗?课文首先交待了香港的地理位置特别重要,说她是我国南大门,接着简要介绍那里的..和多么美啊,多让人自豪啊,一起读读看,是不是有这种感觉)③齐读.④练背.(3)学习第二自然段.请同学们轻声读一读,想想每句话说的是什么意思,试试怎样读出文中的意思.①各自轻声读.②指名读.③谁想好了,第1句话说的是什么意思?(板书:浅水湾好地方)④在这句话中,作者用了哪两个词点明了这个好地方的迷人之处,那就是……(浪平沙细.阳光和煦)⑤作者仅用了浪平沙细.阳光和煦就描绘了一同美妙和画面.温暖柔和的阳光洒满了波光粼粼的海面……再细读读看,能读出这种感觉吗?⑥在这如仙境一般的沙滩上,人们感到真是⑦人们为什么会有这种感受呢?大家轻读第2句,去大胆想象.体会.a.出示:因为人们……,所以感受到了舒服极了.b.人们只所以感受到舒服极了,是因为他们…….⑧知道怎样读了吗?谁来试试.(指读.齐读)4.指导背诵.(1)指投影引读.(2)抽词语填空读.(3)看板书试背.(4)看图试背.5.配乐朗读.背诵(第一.二自然段)6.指导写字.(1)认读:舒.服.倾.滩.浅(2)书写:(指导笔顺:倾舒)(3)描红:(纠正姿势)要注意对容易写错的字的指导.如舒的右边是予,没有一撇;倾中的匕与焰中的臼的笔顺不能写错.7.作业:①熟读课文达到有感情.②能默写本课生字词.第二课时一.听写生字词.二.精读课文.⒈学习第3自然段.⑴指名读.⑵这一自然段共有几句话?哪一句是中心句?这一句说了什么?⑶理解举世闻名.下面两句话就是具体写他的举世闻名的.⑷小结:第3自然段写了海洋公园里海豚的表演.⒉学习第4自然段.⑴指名读.⑵这一自然段共有几句话?哪一句是中心句?说了什么?⑶理解闹市口.闹市口的具体情况怎样?⑷看书上插图,对铜锣湾闹市口的繁华获得感性认识.⑸小结:第4自然段描写了铜锣湾闹市口的繁华.⑹齐读第4自然段.⒊第3自然段.⑴指名读.⑵这一自然段共有几句话?哪一句是中心句?这一句说了什么?⑶为什么说香港是灯的海洋?又是怎样具体描写得?⑷看书上插图,欣赏夜香港得美丽.⑸结:第5自然段描写夜香港灯光如海洋得美丽景色.⑹齐读第5自然段.⒋学习第6自然段.⑴学生按照上面得步骤自学第6自然段.⑵检查自学情况.这一自然段共有几句话?哪一句是中心句?说了什么?⑶请学生小结课文第6自然段.⑷齐读课文第6自然段.三.指导背诵3～6自然段.⒈听课文录音欣赏.⒉利用板书引导背诵.⒊各人自由轻声背诵.⒋分两个大组,一组背,一组听,在交换.⒌指名背诵.⒍同桌二人练习.四.布置作业:⒈练习有感情的朗读课文.⒉背诵课文.东方之珠语文教案4一.导航课文主要内容及全文思路导读一九九七年,香港回到祖国的怀抱,全国人民举国欢庆.课文描写了香港迷人的沙滩 . 著名的公园 . 繁华的街市 ,让我们了解了香港的美丽与繁荣,从而赞美了这颗无比璀璨的东方之珠 .全文共6个自然段,可分为三个部分.第一部分,课文的第1自然段,先点明香港的重要地理位置,然后概括介绍了它的美丽与繁荣,有迷人的沙滩.著名的公园和繁华的街市 ,引起下文.第二部分,2-5自然段,这是课文的重点段.分别从第一自然段中提出的三个方面去写.第2自然段写浪平沙细.阳光和煦的浅水湾,具体描写沙滩.海风.浪涛.第3自然段写举世闻名的海洋公园,具体描写海豚.海狮的精彩表演,以及给人们带了欢乐.第4自然段写全港三大闹市口之一的铜锣湾,具体写摩天大厦.商店.街道.第5自然段写了夜晚的香港,那是灯的海洋.第三部分,课文的最后一自然段,点题,香港是一颗无比璀璨的东方之珠 .全文是按照先总体概括介绍,再分别具体描绘,最后总结,总-分-总的结构顺序,同学们,香港现已回到祖国的怀抱,我们更应带着一种自豪和喜悦去学习这篇课文.总南大门浅水湾沙滩.海风.浪涛分海洋公园顶球.钻圈.举重.嬉水跳跃铜锣湾摩天大厦商店街道灯的海洋五颜六色奔流不息总东方之珠二.精品屋课文精彩片断欣赏精彩片断(一)点评浪平沙细.阳光和煦的浅真是个好地方. 水湾,是旅游.度假的好地方. 每逢节假日,人们结伴来到这里,漫步在金色的沙滩上,沐这些词本身就散发着诱人的魅力. 浴着轻柔的海风,倾听着浪涛拍岸的声响,真是舒服极了. 【欣赏】对照着课文中的插图,再读一读这段文字,你一定觉得自己就是图中的其中一人,正漫步在金色的沙滩上,沐浴着轻柔的海风,倾听着浪涛拍岸的声响 ,我已经听到你在说真是舒服极了!精彩片断(二)点评一到夜晚,整个香港就成了也就是下面像如同灯的海.港湾里闪耀的灯光,像五颜六色的焰火溅落人间.马路上一串串明亮的车灯,如同闪光的长河奔流不息. 【欣赏】香港也可以称为不夜城 ,也就是说夜晚的香港同样繁华美丽,而且别有一番特色,那就是灯的海洋 .三.金手指表达方法提示:理清文章的结构这篇课文是按照先总说,然后具体分说,最后总结这样的结构形式来写的,我们简称为总--分--总 .其实,在很多文章里都采用这种结构特点,如《北大荒的秋天》.《泉城》这篇课文,同学们可以打开课本,将这三篇课文重新读一读,它们在段落层次上,是不是都一样可以分为三部分?同学们在写作时也可以学习这种谋篇布局的方法,最后在结尾时,也学着《东方之珠》一样点题香港,真是一颗无比璀璨的东方之珠 .就更好了.四.益智园创新与实践1.课文的第3自然段写了海洋剧场的海狮和海豚正在为游客作精彩的表演.这么大的海洋剧场,还会有哪些演员呢?它们又在干什么?我还看到了, 它们有的,有的,还有的 .2.看到课本上那幅香港灯景图了吗?你想到了哪些词语?请把它们写下来.3.请学着这篇课文的写法,写一写自己的家乡. 附: 答按提示:3.灯火澜珊.流光溢彩.五光十色.五彩缤纷.华灯齐放.火树银花.课后练习提示:4.要抓住热闹来写,可以从街上的人.车.商店的招牌.锦旗.霓红灯,还有你听到的声音来写.练习5 (答案提示) 题3 (3) (4) (1) (2) 题5 昙花一现:昙花,开放时间很短的一种花.多比喻人或事物一出现便迅速消失.硕果仅存:比喻经过种.种变迁而存留下来的极少的成果.东方之珠语文教案5一.教学目标:1 .通过欣赏《东方之珠》,体验歌曲的内在情感,感受音乐所表现的意境,并在听辨.学唱.思考.交流.探讨的过程中,理解作品的情感内涵. 2.主动了解香港的相关历史知识,能够用歌声体验期盼祖国统一,热爱祖国的思想感情.进而激发学生的爱国情感.3 .让学生了解香港回归十几年后,展示给我们的全新面貌.二.教材分析:《东方之珠》以含蓄而富于诗意的语言描绘了香港的地理位置.历史沧桑和迷人的夜色;并拟人化地表现了人们对香港的无限眷恋.歌曲的第一部分为复乐段结构.两个乐段的旋律基本相同.两个乐段中的第一乐句,相对地说,都比较平稳.然而,其第二乐句,开始时是连续的同音重复,紧接着便以八度大跳转入低音区.它似乎从亲切.温柔的呼唤开始,以耐人寻味的深情加以延续.歌曲的第二部分有转向下属调的明显倾向,使歌曲的色彩产生鲜明的变化.在这个乐段中,第二乐句是第一乐句的变化重复.〝_|4.6i〞几个音连续上行至全曲的最高音,随之而来的是一连串包含三连音在内的紧密节奏,从而掀起这首歌曲的高潮.特别是〝让海潮伴我来保佑你〞的真挚话语,表达了炎皇子孙对东方之珠 ---- 香港的无比爱恋之情.补充部分是歌曲第二部分的完全重复.它将全曲的高潮进一步延展.其画龙点睛之句 ----请别忘记我永远不变黄色的脸 ---- 则得以多次强调,从而将一颗炽热的赤子之心奉献给亲爱的祖国.三.教学重点与难点:突出本单元〝祖国统一〞的思想教育主题,深刻体验歌曲中所蕴含的思归.盼归的真切情感.初步了解本首歌曲的曲式结构.四.教学过程:伴随《七子之歌》优美的旋律,学生走进教室,做好上课准备.1 .师生问好.2 .导入新课:师:上课前咱们听到的这首歌曲是什么? 生:《七子之歌--澳门》师:对,是我们上一学期学习的一首关于澳门同胞热切盼望回归祖国的一首歌曲.今天啊!老师请来了几位歌星,同学们有没有兴趣知道他们都是谁? (出示幻灯片)生:(分别说出歌星的名字). 师:同学们喜欢他们吗? 生:(答)师:他们有什么共同点吗?(教师提示) 生:(答)——引出香港.3 .简介香港历史背景:_40年第一次鸦片战争._42《中英南京条约》._97年7月1日香港回归.师归纳小结:香港地区位于珠江口东侧,包括香港岛.九龙半岛.新界以及周围岛屿.因盛产沉香而得名香港,又名香江.香海.是我们祖国美丽的〝东方之珠〞.4.初步聆听感受《东方之珠》主题旋律.了解香港回归十几年后,展示给我们的全新面貌.教师播放图片:香港有特点的景点.建筑图片.师:我们先来欣赏一下香港美丽的景色.风光.( 师生互动,共同欣赏香港的典型建筑.景点等图片,同时在潜移默化中初听歌曲《东方之珠》).5.作者介绍 ---- 罗大佑6.欣赏《东方之珠》(1)教师播放歌曲.师:我们大家一起来欣赏这首《东方之珠》,注意边欣赏边体会,这首歌曲表达了什么样的情绪和意境?(欣赏过后,学生讨论回答问题,表述自己欣赏后的感受.)7.教师小结:作者以含蓄而富于诗意的语言描绘了香港的地理位置.历史沧桑和迷人的夜色,并拟人化地表现了人们对香港的无限眷恋之情.8.实践分析歌曲的结构:师:每一首歌曲都有各自的结构特点,一首歌曲的结构跟它的旋律有关,根据歌曲中出现的各部分旋律的不同特点,可以将其划分成几个相对独立的乐段.9.再次复听歌曲《东方之珠》.(播放幻灯片) A.第一部分旋律比较平稳.温柔.亲切.B.而后歌曲在〝让海风吹拂了五千年----------请别忘记我永远不变黄色的脸.〞时达到了高潮,把对〝东方之珠〞的爱恋,对祖国的深情表现的淋漓尽致.所以,这首歌曲分为A和B两个乐段.而后来的补充乐段则是第二部分的完全重复,我们把它叫做补充部分,因此,这首歌曲的曲式结构就是带补充的单二部曲式.10.通过刚才的演唱和欣赏,再加上你以前对这首歌曲的印象,同学们感觉这首歌曲最好听.最感人的是哪几句?你能不能试着唱一唱?(师生互动,教师可以帮助学生完成)随琴演唱〝让海风吹拂了五千年,每一滴泪珠仿佛都说出你的尊严;让海潮伴我来保佑你,请别忘记我永远不变黄色的脸. 〞师: 〝让海潮伴我来保佑你〞---- 深切表达了炎黄子孙对东方之珠香港的无比爱恋之情师:〝请别忘记我永远不变黄色的脸〞----多次的强调,深刻揭示了香港同胞同为炎黄子孙,渴望归依祖国怀抱.渴望统一的爱国之情,从而将一颗炽热的赤子之心奉献给了亲爱的祖国.五.〝敞开心扉〞:用自己的方式表达对祖国的热爱与祝福!六.拓展延伸:师:我们学唱了深情的《七子之歌》,欣赏了动听的《东方之珠》,也知道香港.澳门已经回到了祖国母亲的怀抱,可是我们国家还有一个美丽富饶的地方——台湾至今没有回归大陆,祖国人民期盼着台湾同胞的回归,台湾同胞也同样渴望着回到祖国母亲的怀抱.听----------他们在深情地诉说.聆听《鼓浪屿之波》七.小结:多少人用〝浓的化不开的乡愁〞,呼唤着亲人和故乡.而词作者正是用这首情真意切的《鼓浪屿之波》表达了海峡两岸人民期盼祖国早日统一的爱国之情.同学们,我们的祖国历经沧桑,香港.澳门已经顺利的回归到祖国母亲的怀抱,台湾的回归也指日可待,但回归的历程仍然需要我们做出艰辛的努力;也许期望就在你们的身上,为了祖国统一,为了民族昌盛,让我们共同努力!就让我们用周总理的一句话来结束我们今天的课程〝为中华之崛起而读书〞.让我们共同祝愿我们的祖国:〝明天会更好!〞东方之珠语文教案。
《东方之珠》精品教案
《东方之珠》
一、教学目标
1.认识“港、滨”等14个生字。
会写“浅、浴”等10个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3.了解香港的美丽和繁华，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。
二、教学重难点
1.重点：了解香港的美丽和繁华，感受香港的魅力。
2.难点：理解课文中描写香港景色和繁华景象的语句。
三、教学方法
讲授法、朗读法、讨论法。
四、教学过程
1.导入
1.播放一段关于香港的视频或展示香港的图片，引出课题。
2.提问学生对香港的了解。
2.初读课文
1.学生自由朗读课文，圈出生字词。
2.教师检查学生预习情况，认读生字词。
3.精读课文
1.分段朗读课文，理解课文内容。
2.引导学生感受香港的美丽景色，如浅水湾的沙滩、海洋公园的海豚
表演等。
3.体会香港的繁华，如铜锣湾的热闹和夜晚的灯海。
4.分析课文中的描写语句，体会香港的魅力。
4.朗读指导
1.指导学生有感情地朗读课文，读出对香港的赞美之情。
2.组织学生进行朗读比赛。
5.总结拓展
1.总结香港的特点，强调其美丽和繁华。
2.让学生说说自己还知道哪些著名的城市，它们有什么特点。
3.布置作业：背诵自己喜欢的段落，写一篇介绍自己喜欢的城市的短
文。
《东方之珠教案》
《东方之珠教案》word版第一章：了解“东方之珠”1.1 教学目标让学生了解“东方之珠”的含义和来源。
让学生了解“东方之珠”的象征意义。
1.2 教学内容介绍“东方之珠”的含义和来源。
解释“东方之珠”的象征意义。
1.3 教学方法采用讲解、展示图片、小组讨论等方式进行教学。
1.4 教学步骤引入话题，展示“东方之珠”的图片，引导学生思考。
讲解“东方之珠”的含义和来源，展示相关资料。
引导学生理解“东方之珠”的象征意义，进行小组讨论。
第二章：认识香港2.1 教学目标让学生了解香港的基本情况和特点。
让学生了解香港的经济、文化和历史。
2.2 教学内容介绍香港的基本情况和特点。
介绍香港的经济、文化和历史。
2.3 教学方法采用讲解、展示图片、观看视频等方式进行教学。
2.4 教学步骤引入话题，展示香港的图片，引导学生思考。
讲解香港的基本情况和特点，展示相关资料。
观看香港的经济、文化和历史的视频，进行讨论。
第三章：香港的自然景观3.1 教学目标让学生了解香港的自然景观和特点。
让学生了解香港的自然保护工作。
3.2 教学内容介绍香港的自然景观和特点。
介绍香港的自然保护工作。
3.3 教学方法采用讲解、展示图片、观看视频等方式进行教学。
3.4 教学步骤引入话题，展示香港的自然景观的图片，引导学生思考。
讲解香港的自然景观和特点，展示相关资料。
观看香港的自然保护工作的视频，进行讨论。
第四章：香港的经济发展4.1 教学目标让学生了解香港的经济特点和成就。
让学生了解香港的经济挑战和机遇。
4.2 教学内容介绍香港的经济特点和成就。
介绍香港的经济挑战和机遇。
4.3 教学方法采用讲解、展示图片、观看视频等方式进行教学。
4.4 教学步骤引入话题，展示香港的经济发展的图片，引导学生思考。
讲解香港的经济特点和成就，展示相关资料。
观看香港的经济挑战和机遇的视频，进行讨论。
第五章：香港的多元文化5.1 教学目标让学生了解香港的多元文化特点和影响。
让学生了解香港的文化交流活动。
小学语文《东方之珠》教案
小学语文《东方之珠》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能能够正确地朗读课文《东方之珠》。
理解课文中的主要内容和词汇。
学会生字词的正确书写和用法。
1.2 过程与方法通过阅读和讨论，培养学生的阅读理解和批判性思维能力。
运用图片和多媒体资源，帮助学生更好地理解课文内容。
1.3 情感态度与价值观培养学生对中华文化的兴趣和自豪感。
培养学生的爱国情怀，增强国家意识。
第二章：教学内容2.1 课文内容课文《东方之珠》是一篇描写香港的美丽和繁荣的短文。
课文内容包括香港的地理位置、气候、文化和经济发展等方面。
2.2 生字词生字词：东方、之、珠、香港、维多利亚港、夜景、繁忙、交易、市场、购物中心、美食、文化、交流、国际、金融、贸易。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点课文《东方之珠》的主要内容和信息的理解。
生字词的正确书写和用法的掌握。
3.2 教学难点对香港的经济和文化的理解。
生字词的读音和拼写的掌握。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法阅读理解：通过分组朗读和讨论，培养学生的阅读理解和批判性思维能力。
词汇学习：通过例句和练习，帮助学生掌握生字词的正确书写和用法。
4.2 教学手段图片和多媒体资源：通过展示香港的图片和视频，帮助学生更好地理解课文内容。
互动式白板：用于展示生字词和进行书写练习。
第五章：教学安排5.1 第一课时导入：介绍香港的地理位置和名称的由来。
阅读课文：学生分组朗读课文，教师指导学生正确理解和朗读课文内容。
生字词学习：学生自读生字词，教师讲解和练习生字词的正确书写和用法。
5.2 第二课时复习：复习上节课的学习内容，进行生字词的书写练习。
阅读理解：学生分组讨论课文内容，回答相关问题。
文化讲解：教师讲解香港的经济和文化特点，引导学生思考和讨论。
第六章：教学评价6.1 课堂参与度观察学生在课堂上的参与程度，包括朗读、讨论和提问等方面。
评估学生对课文内容和生字词的理解和掌握程度。
6.2 生字词书写练习布置生字词书写练习，评估学生对生字词的正确书写和用法的掌握程度。
东方之珠教案
东方之珠教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《“东方之珠”》教案范文模板.doc
《“东方之珠”》教案范文模板这颗“东方之珠”在离开祖国母亲怀抱一百年后终于在1997年7月1日,在每一个中华儿女的期盼是回来了,我们衷心祝愿香港的明天更加美好,永远闪耀在世界的东方。
下面就是小编给大家带来的《“东方之珠”》语文教案，希望能帮助到大家!《“东方之珠”》教案(一)一、教学目标：1、指导学生有感情朗读和背诵课文。
2、理解词语“鳞次栉比、琳琅满目”，能仿照第5自然段的写法，学会围绕中心句写几句话。
3、通过读书学习，了解香港的美丽与繁华，激发学生热爱香港，热爱祖国的思想感情。
二、教学过程：(一)从整体入手，引导学生进一步了解课文。
1、指名朗读第1节。
2、提问：在课文中，这迷人的沙滩、著名的公园、繁华的街市分别指的是什么地方呢?3、学生自由朗读第2节至第4节，边读边想。
4、讨论板书：浅水湾海洋公园铜锣湾(二)教学课文第2、3、4节。
1、指导学生有感情朗读第2节。
⑴指名朗读。
板书：舒服极了。
⑵自由练读，读出“舒服极了”的感觉。
⑶指名朗读。
教师范读，结合生动的描述，启发学生想象画面，读出感情。
⑷指名朗读(配音乐)2、指导学生有感情朗读第3节并背诵片断。
⑴指名朗读。
板书：精彩⑵结合录象，引导学生有感情朗读。
⑶提出背诵任务。
3、指导学生学习第4节。
⑴结合录象，理解“鳞次栉比、琳琅满目”。
⑵抓住重点词语，指导朗读。
板书：闹市4、小结，过渡。
板书：灯的海洋(三)教学课文第5、6节1、自由朗读第5节，看一看书上怎样写灯的。
2、结合录象，指导有感情朗读。
3、指导背诵。
(结合投影片)4、齐读第6节。
板书：璀璨(四)巩固深化全文。
(结合自编录象)(五)依照第5自然段写法，学会围绕中心句写几句话。
1、明确第5节的写法。
2、布置、指导仿写。
3、交流板书设计：浅水湾舒服极了海洋公园精彩铜锣湾闹市灯的海洋《“东方之珠”》教案(二)教学目标：1、指导学生有感情地朗课文。
2、理解词语“琳浪满目、物美价廉、一应俱全、璀璨”能仿照第五自然段的写法,学会围绕中心句写几句话。
音乐课《东方之珠》教学设计
音乐课《东方之珠》教学设计教学内容教学目标1. 充份体会炎黄子孙对东方之珠——香港的极其爱恋之情及盼望祖国统一的猛烈心声。
2. 聆听歌曲《我们共同的世界》，体验乐曲的情绪，能够体会到为世界的和平与繁荣，全世界各国人民都在争作贡献。
教学过程：一、听赏《东方之珠》1. 听音乐《东方之珠》入教室。
师：歌中的“东方之珠”同学们知道在哪里吗？生：上海、香江……师：歌曲中的“东方之珠”不是指的上海的东方明珠电视塔，而是指的我们中国的一块宝地——香港。
香港因盛产沉香而得名，它是亚洲东部的重要交通中心和国际自由贸易港，也是世界著名的金融中心之一。
而我们刚刚听到的歌曲，就是一首流传广泛，经久不衰的老歌《东方之珠》。
2. 了解歌曲的作者及创作背景。
音乐教父：罗大佑。
他创作的歌曲所带来的音乐省思和人文关怀，至今有着重要的地位及影响力。
他是一个多产的创作家，一共创作了两百多首歌曲，有很多是我们耳熟能详的：如《童年》、《明天会更好》、《恋曲》等。
《东方之珠》这首歌，以含蓄而富有诗意的语言描写了香港的地理位置，历史沧桑和迷人的夜色，并拟人化的整体表现了人们对香港的无穷留恋之情。
旋律从耳朵步入通往心扉，那种感觉，就是雨水带入泥土，就是血液流向躯体，那乐曲，仿佛就是商报讯于内心的呼唤，收缩着每一个毛孔。
3. 跟音乐哼唱高潮部分，让学生感悟“黄皮肤、黑头发、黑眼睛，我们都是炎黄子孙”的深刻含义。
4. 学生完备倾听，并说说道自己的体会。
5. 教师小结：歌曲第一部分为复乐段结构，它似乎从亲切温柔的呼唤开始，以耐人寻味的深情加以延续。
歌曲的第二部分有转向下属调的明显倾向，使歌曲的色彩产生鲜明的变化，随之而来的一连串包含三连音在内的紧密节奏，从而掀起这首歌的高潮，特别是“让海潮伴我来保佑你”的真挚话语，表达了炎黄子孙对东方之珠——香港的无比爱恋之情。
二、观赏《我们共同的世界》1. 师：同一片蓝天下，我们平等互利，我们携手并进，为了祖国的统一，为了世界的美好，我们应该把握今天，掌握未来，尽自己的责任和义务。
九年级音乐《东方之珠》教案
九年级音乐《东方之珠》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：让学生了解《东方之珠》的背景和创作过程。
培养学生对华语流行音乐的认识和欣赏能力。
提高学生的音乐演奏技巧和音乐表达能力。
1.2 过程与方法：通过聆听、分析和演唱《东方之珠》，培养学生的音乐鉴赏能力。
运用小组合作和讨论的方式，激发学生的创造力和团队合作精神。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对中华文化的自豪感和对音乐艺术的热爱。
通过音乐教育，培养学生的审美观和人文素养。
第二章：教学内容2.1 歌曲背景介绍：《东方之珠》是一首经典的华语流行歌曲，由罗大佑创作。
歌曲创作于1987年，是一首表达对香港这个“东方之珠”城市的热爱和祝福的歌曲。
2.2 歌曲结构分析：《东方之珠》采用了ABAB的结构，旋律优美动人。
歌曲的旋律以中速节奏为主，充满了温暖和亲切的感觉。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点：让学生掌握《东方之珠》的旋律和歌词。
培养学生对华语流行音乐的特点和风格的认识。
3.2 教学难点：歌曲中的一些音高和节奏的转换，需要学生通过练习来掌握。
歌曲的情感表达和演唱技巧，需要学生通过反复练习和指导来提高。
第四章：教学过程4.1 导入：通过展示香港的图片和视频，引起学生对香港的兴趣和好奇心。
引导学生思考香港为什么被称为“东方之珠”。
4.2 聆听与分析：播放《东方之珠》的录音，让学生聆听并感受歌曲的美感。
引导学生分析歌曲的结构、旋律和节奏特点。
4.3 演唱与练习：分组让学生进行歌曲的演唱，注意指导学生的音准和节奏感。
提供音乐伴奏，让学生进行合唱练习，培养学生的合作能力。
第五章：教学评价5.1 学生演唱评价：通过课堂演唱和小组合唱，评价学生的音准、节奏感和演唱技巧。
鼓励学生积极参与演唱，并对他们的进步给予肯定和鼓励。
5.2 学生创作评价：鼓励学生进行音乐创作，如编写歌词、创作旋律等。
对学生的创作进行评价，关注他们的创造力和音乐表达能力。
第六章：教学拓展6.1 相关音乐作品介绍：介绍其他华语流行音乐作品，如《月亮代表我的心》、《青藏高原》等。
《东方之珠》教案
14、“东方之珠”教学目标：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、通过对课文的诵读品味，了解香港的美丽和繁华，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。
教学准备：多媒体课件、有关香港的历史资料、背景音乐。
教学重点：1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
教学难点：1、通过对课文的诵读品味，了解香港的美丽和繁华。
2、激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情课时安排：2课时第二课时课时目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、通过对课文的诵读品味，了解香港的美丽和繁华，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。
教学过程：一、了解香港，激发兴趣（多媒体导入）1、出示香港的旗帜，欣赏东方之珠的美景。
2、导入课题：人们都说，香港是镶嵌在世界东方的一颗璀璨的明珠。
今天，我们就一起来领略这颗明珠的风采。
（完成课题板书：14、“东方之珠”。
）3、学生根据课题提出问题。
二、自读课文1、提出自读要求。
2、学生自读课文。
3、说说自己的感受。
三、自主学习，整体感悟东方之珠的美（一）、整体感知东方之珠1、香港美在哪呢？自读第一段。
提问：香港美在哪？板书。
2、我们知道香港是我国通向世界的南大门，导读第一段。
3、感情诵读第一段。
四、感悟香港的美景（过渡：现在，我们就一起去游览、欣赏香港的美景）（一）、感悟沙滩的迷人首先，让我们一起走进迷人的浅水湾。
1、在教师的配乐泛读中，欣赏“浅水湾”的美景。
2、交流：说说看到了什么，听到了什么？说说自己的感受(板书：舒服) 。
3、学生自读，勾画从哪个句子感觉到舒服？指名读、齐读。
4、交流漫步…沐浴…倾听，指导诵读。
5、导读第一句，交流“浪平沙细、阳光和煦”。
6、配乐朗读，读出舒服之感。
过渡：游玩了浅水滩，你还想去什么地方呢？（二）、根据学生的兴趣感悟其他景物。
1、自读3～5段，选择自己喜欢的段落读，也可以和你的同桌一起读。
2、提问：想想你为什么喜欢这个地方？（三）、感悟海洋公园的精彩根据学生兴趣过渡：游完了迷人的浅水滩，你们还想去什么地方呢？根据回答导入。
第一单元我的祖国欣赏《东方之珠》教案
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与《东方之珠》相关的音乐问题，如歌曲的节奏特点、旋律线条等。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的演唱练习。这个练习将演示如何运用装饰音、滑音等技巧。
-歌曲特色音乐表达的学习，如装饰音、滑音等，通过实际操作，提高学生的音乐表现能力。
举例解释：
-通过听辨、哼唱等方式，让学生掌握《东方之珠》的主旋律，理解其优美的旋律线条和独特的节奏特点。
-分析歌曲的和声进行，使学生了解和声在音乐表现中的作用，如和声的温馨、激昂等情感表达。
-通过讲解和观看相关资料，使学生了解歌曲创作背景，体会作者对祖国的热爱和赞美之情。
五、教学反思
今天我们在课堂上一起学习了《东方之珠》这首歌曲，通过教学活动，我发现学生们对音乐的热情很高，对祖国的热爱之情也溢于言表。但在教学过程中，我也注意到了一些问题。
首先，对于歌曲中的一些音乐专业术语，如旋律、节奏、和声等，学生们理解起来还存在一定难度。在今后的教学中，我需要更加形象、生动地解释这些概念，让学生们能够更好地掌握。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《东方之珠》这首歌曲的基本概念。它是表达对祖国热爱的音乐作品，具有优美的旋律和独特的节奏。学习这首歌曲可以培养我们的音乐审美和爱国情怀。
2.案例分析：接下来，我们欣赏《东方之珠》这首歌曲，分析它的旋律、节奏、和声等元素，了解它在音乐表达上的特点。
其次，在实践活动环节，学生们在分组讨论和演唱练习时，合作意识还有待加强。我会在接下来的课程中，多设计一些团队协作的活动，引导学生学会倾听、尊重和沟通，提高他们的团队协作能力。
《东方之珠》教案：了解上海的历史与文化
《东方之珠》教案：了解上海的历史与文化一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解上海的历史背景和发展历程；（2）掌握上海的文化特色和代表性文化符号；（3）提高学生对上海这座城市的认识和了解。
2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等资源，观察和分析上海的历史变迁；（2）运用小组讨论、采访等方式，探究上海的文化特点；（3）运用比较法，分析上海与其他城市的差异。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对上海这座城市的热爱和自豪感；（2）培养学生对中华文化的认同感；（3）培养学生对历史与文化的尊重和传承意识。
二、教学内容1. 上海的历史背景和发展历程；2. 上海的文化特色和代表性文化符号；3. 上海与其他城市的差异比较。
三、教学重点与难点1. 教学重点：上海的历史背景、发展历程和文化特色；2. 教学难点：上海代表性文化符号的解读和分析。
四、教学资源1. 图片：上海历史图片、文化景观图片等；2. 视频：上海城市宣传片、历史文化纪录片等；3. 教材：相关上海历史与文化教材或资料；4. 网络资源：相关上海历史与文化网站、博客等。
五、教学过程1. 导入：展示上海城市风光图片，引导学生关注上海这座美丽的城市，激发学生对上海历史文化的兴趣。
2. 新课导入：介绍上海的历史背景和发展历程，让学生了解上海从一个小渔村发展成为国际大都市的历程。
3. 案例分析：通过观看视频或图片，分析上海的文化特色，如外滩、城隍庙、豫园等代表性文化符号。
4. 小组讨论：让学生分组讨论上海的文化特点，并分享各自的看法和感受。
5. 比较分析：引导学生比较上海与其他城市的差异，如北京、广州等，让学生更加深入地了解上海的特点。
6. 总结与反思：对本节课的内容进行总结，强调上海的历史文化价值，并鼓励学生传承和弘扬中华文化。
7. 作业布置：让学生结合本节课的学习，选择一个感兴趣的方面进行深入研究，下节课分享研究成果。
8. 板书设计：《东方之珠》教案：了解上海的历史与文化一、教学目标1. 知识与技能2. 过程与方法3. 情感态度与价值观二、教学内容1. 上海的历史背景和发展历程2. 上海的文化特色和代表性文化符号3. 上海与其他城市的差异比较三、教学重点与难点1. 教学重点：上海的历史背景、发展历程和文化特色2. 教学难点：上海代表性文化符号的解读和分析四、教学资源1. 图片2. 视频3. 教材4. 网络资源五、教学过程1. 导入2. 新课导入3. 案例分析4. 小组讨论5. 比较分析6. 总结与反思7. 作业布置六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度和积极性。
《东方之珠》教案
《东方之珠》教案《东方之珠》教案《东方之珠》教案一、教学目标：1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
激发学生热爱香港，热爱祖国的思想感情。
2、对不理解的地方提出疑问。
3、联系上下文，理解重点词句的意思，体会句在表达情意方面的作用。
4、通过作业，积累课文中的优美词句。
二、教学准备：1、布置学生预习课文。
（读几遍课文，读一读生字新词。
）收集有关香港市场、美食、旅游、回归等的图片或文字。
2、多媒体课件三、教学过程：（一）、导入1、伴随着歌曲，我们走进了课堂，你们知道刚才听到的是什么歌曲吗？2、看到课题，你能提出什么问题呢？（二）、检查生字词，读通课文。
1、昨天，同学们预习了课文，现在还有没有不认识的字？敢不敢接受老师的检查？2、读准了生字词，现在你们能不能把课文读通顺呢？自由3、交流，你觉得哪个词最能体现香港美食特点的词语？（一应俱全）4、“一应俱全”是什么意思？让我们来读这句话，联系句子的意思来理解。
5、到底有哪些美食可以大饱口福？（课件演示）边看可以边交流自己的感受。
看了这些美食，你有什么感受？怪不得人们把香港称作“美食天堂”。
为什么把这儿称为“美食天堂”？表达了人们的什么心情？（赞扬、喜欢）6、朗读：这么多的美食，这么好的地方，你能通过读来展现吗？想想该怎样读？7、小结：刚才同学们联系上下文体会了重点词句的意思，读懂了课文，现在你能不能运用这种方法自己学习其余的部分？（五）、边读边体会万国市场、旅游胜地、灯的海洋。
1、除了对美食天堂感兴趣，你还对什么感兴趣？喜欢哪个部分就读哪个部分，把它读美，读好。
边读边联系上下文体会重点词句的意思。
2、你读的是哪个方面？联系上下文你体会到哪些词句的意思？（解决开始的质疑）你能把它读美吗？关于这个方面，谁还来补充？老师收集了一组香港夜景的图片，我们来欣赏欣赏。
夜景美，文章更美，谁来美美地读这段文字，把它记在脑子里。
（六）、总结、1、小节：学了课文优美的文字，听了同学们动听的朗读，我情不自禁地也想跟作者一起说（猜猜我会说什么呢？）香港，真是一颗璀璨无比的“东方之珠”。
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教学目标]
1、感受作品的风格特征，了解作品的主要表现手法。
2、能用深情的歌声表达歌曲的思想感情。
3、通过多种体验，深化学生对祖国——母亲其内涵的理解，培养爱国主义情怀。
4、通过相关学科的知识渗透，拓展学生的文化视野。
[教学重点]
1、通过多种体验，加深对不同作品情感表达方式、表现手法的理解。
2、认识弱起拍在乐曲情感表达中的作用。
3、通过歌曲的演唱处理，表达歌曲的内涵。
[教学方法]
视听结合法、类比法、分析、讨论与实践法。
[教学用具]
多媒体课件、钢琴、多媒体教学用具。
[教学过程]
一、“音画同步法”引导欣赏
1、欣赏交响乐《1997·天地人》序曲。
2、思考：乐曲表现了什么你从中感受到什么乐曲用什么方法来表达情感描绘的意境
3、议论：曲作者用那庄严的钟声、美妙的歌声和乐声谱写一曲中华儿女的爱国心声。
作品形象再现“1997香港回归”交接仪式那神圣、令人难忘的时刻。
乐曲不但唤起我们对往日的记忆与对美好未来的憧憬，乐曲还唤起每一位炎黄子孙的民族自豪感与深深的爱国情。
4、师：《1997·天地人》序曲让我们再次认识：音乐作为声音的艺术，它具有再现生活、表达情感的功能，它还能通过自身特有的艺术魅力感染人、影响人，所以，作者常利用乐曲表现生活感受，抒发情感。
从人的审美能力发展看，认识音乐所具有的表现功能是不够的，我们还应通过作品，走进作家的内心世界，了解他们对生活的感受，体验他们对情感的表达。
那么，请大爱与我一起再欣赏两首同风格、同题材的作品。
二、比较欣赏
1、拖放歌曲《东方之珠》、《七子之歌》。
2、引导讨论：听过这两首歌曲吗歌曲的曲名分别代表我国哪两个地方的地名你能在地图上找到它们所处的位置（直接在课件上点击寻找）你了解这两个地方的历史吗能简要地谈谈吗（在学生谈的基础上，教师补充介绍作者与创作背景。
）
3、歌曲比较：
（1）会唱这两首歌曲吗/（引导学生跟琴哼唱这两首歌曲，并思考问题。
）
（2）思考：歌曲表达了什么样的思想感情曲作者用哪些表现手法来表达不同的情感你的体会从哪而来
（3）师根据生讨论结果引导探索，强化对旋律、节奏、力度、色彩、歌词等作用的理解。
如：A、舒缓的旋律与跳进旋律的对比；B、三连音、休止符应用；C、歌曲十度音高跳动形成力度、色彩的对比；D、歌词含蓄与直白的对比。
这些体会从听、唱歌谱的对比中得来的。
（展示课件歌单）要求学生边听师演唱，边画出歌曲的旋律线，并通过旋律乐句的演唱对比，体验旋律不同的组织形式对音乐力度、色彩构成的影响，进而体会歌曲的情绪的变化。
用添加“三连音”、“休止符”朗读歌词的对比体验方法，认识“三连音”、“休止符”在歌曲的情感表达中的作用。
体会歌词、节奏、旋律与情感表达的内在联系。
（4）归纳：
三、歌曲演唱处理
师：根据前面的歌曲分析与探讨，加深我们对旋律、节奏、力度、色彩、歌词等音乐要素的作品情感表达中作用的认识。
针对《七子之歌——澳门》内涵的思想感情，请学生思考用哪些演唱处理方法，能更好体现游子渴望回归祖国母亲怀抱的迫切心情。
1、思考：歌曲中多次出现对“母亲……”的呼唤，其心情是否一样，如何体现这一次比一次更强烈的愿望。
（提示注意：力度强弱变化时“度”的把握，最后的呼唤“母亲……”加渐强渐弱的对比，以及演唱形式的变化处理。
）
2、根据歌曲原有的要求进行歌曲处理。
3、根据学生设想，进行演唱处理方案的交流与最佳演唱处理方案的选择、应用。
四、总结
通过主题性歌曲的多种体验互化，深化我们对不同作品内在情感体验和理解，并通过歌曲的演唱，体会作曲家融汇在作品中的真挚爱国情感和民族情怀。
希望通过本课学习，大家在体验音乐的同时，能够唤起我们的爱国之情。