观评课记录表

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观评记录
授课教师
科目
教材名称
人教课标版
教材版别
课型
课题
班级
时间观评教师ຫໍສະໝຸດ 观察视角观察分析要点
亮点记录
学
生
的
学
状态
学生的情绪、兴趣、思维情况
活动
学生独立思考、探究学习、合作交流的情况
发言
学生课堂发言、表达的情况
倾听
学生聆听教师讲解、同学发言的情况
成果
学生对本课知识的达成度
教
师
的
教
状态
教师执教的热情度、民主性及亲和力
策略
教师采用的教学方法
提问
优质问题的设置
引领
教师突出教学重点、突破教学难点的过程、方法及效果
理答
教师对课堂现场生成性问题的处理过程、方法及效果
媒体
信息技术与教学活动融合运行、和谐自然
检测
教师加强目标达成度检测、反馈、矫正的情况
总
体
评
价

教师观课评课记录表

一师一优课教师观评课记录表观课教师姓名观课教师所在单位所观课例名称执教教师姓名单位课例网址学段学科观课时间地点观课报告观课要求
“一师一优课”教师观评课记录表
观课教师姓名
观课教师所在单位
所观课例名称
ห้องสมุดไป่ตู้执教教师姓名、单位
课例网址
学段、学科
观课时间、地点
观课报告
（观课要求：要有对课堂观察现象的细节及综合描述，可以从所观课例中选取一个或几个观察点来阐述；不少于300字。1.要体现观察点选点。如可从学生学习、教师教学、课程性质和课堂文化等维度来进行观察，再选定视角和观察点；2.要有对观察结果的分析。如总体评价、主要优点、教学建议；3.要有自己的收获。）

教师听评课记录

2013-2014 学年海淀区六一小学教师听评课记录表听课人：王东军听课时间：2014.9.22授课教师韩通科目书法课题西字头、父字头听课地点六一小学教学目标：1.通过本课学习，掌握“父字头”与“西字头”的写法。

体会这两个字头字的结构规律。

2.在形象直观的演示过程中运用对比观察法，帮助学生了解“父字头”与“西字头”及带有其部首字的结构规律。

3.通过课堂实践，正确、美观地书写“父字头”与“西字头”，书写带有其部首的字，在学习过程中感受祖国书法的艺术魅力。

教学重点：1.“父字头”与“西字头”的写法。

2.“父字头”与“西字头”的结构规律。

课教学难点：堂1.“父字头”撇捺交叉点的位置及撇捺的交叉角度。

教 2.“父字头”与“西字头”字的结构规律。

教学过程：学一、欣赏演变，导入新课实汉字的书写作为一种艺术形式，从甲骨文、金文演变而为大篆、小篆、隶书，至定录型于东汉、魏、晋的草书、楷书、行书诸体，其一直散发着艺术的魅力。

出示“父”字的不同字体形态：甲骨文金文篆书隶书草书楷书行书随机板书课题：父字头【设计意图】兴趣导入，使学生了解“父”字的演变过程，感受汉字不同形态的美。

二、引导探究，掌握“父字头”和“西字头”特点（一）初探，理解“父字头”书写要点1.引导学生观察：“父字头”与“父”字在书写特点上有什么不同？教师与学生共同总结要点：“父字头”的结构特点为上合下开，形状特征为扁方形，书写在横中线之上。

随机板书：上合下开2.引导学生再次观察：这三个“父字头”，哪一个美观？为什么？预设：学生没有观察到图三、图四与图五中撇与捺的角度不同。

教学策略：运用扇子角度的变化引导学生体会到撇捺交叉角度变大，会使父字头更加舒展。

教师结合学生回答进行要点总结：撇捺交叉点上移，使四个笔画间的空间更加紧凑。

撇捺交叉角度变大，“父字头“的形状会变得扁方，能够与其它部件进行合理组合，使含有“父字头”的字结构更趋合理、美观。

【设计意图】通过两次对比观察，初步认识“父字头”结构的形状特征，并有效直接地找到问题原因所在，突破难点。

(新)教师听课评课记录表

教师听课评课记录表
授课时间
11月11日上午午2节
班级
六、三
授课教师
郑勇
听课人
刘珂
学科
信息技术
累计
得分
96
课题
等量代换
评估项目
分数分配
评估要素
得分
教学
目标
10
目标明确。
10
符合教学大纲及教材要求。
符合学生学习的实际水平。
教学内容
30
观点正确，知识点完整准确。
28
层次清楚，安排合理，注重过程教学，注意新旧知识联系。
教师听课评课记录表
教师听课评课记录表
授课时间
11月11日上午午2节
班级
六、三
授课教师
郑勇
听课人
魏竹友
学科
信息技术
累计
得分
95
课题
等量代换
评估项目
分数分配
评估要素
得分
教学
目标
10
目标明确。
10
符合教学大纲及教材要求。
符合学生学习的实际水平。
教学内容
30
观点正确，知识点完整准确。
28
层次清楚，安排合理，注重过程教学，注意新旧知识联系。
语言准确、简练、生动、逻辑严密且通俗易懂。
板书工整，布局合理，绘图规范，使用教具熟练。
教案35
教案规范，教学目标明确，教学过程明细，板书设计简明，课后小结简要。
24
总
评
优
点
郑老师在小组合作激励方面比较成功，培养了学生的团结协作精神，同时在最后创新环节给学生充分的自足权，完成自己的任务。
不足
小组合作中部分学生不明确自己的任务，效率不高

《爬天都峰》观评课记录及教学反思

《爬天都峰》观评课记录及教学反思《爬天都峰》是一篇富有启发性的文章，它通过描述一次爬山的过程，传达了勇往直前、敢于攀登的积极人生态度。

以下是我对这堂课的观评记录及教学反思。

一、观评记录1. 导入环节：教师以提问的方式导入，引导学生回忆自己爬山的经历，并分享感受。

这一环节有效地激发了学生的兴趣，并为后续理解文章做好了铺垫。

2. 文本解读：教师引导学生阅读课文，通过关键词句的标注和小组讨论的方式，理解作者爬天都峰的过程以及所遇到的困难。

这一环节中，学生能够积极参与到课堂中，认真听取同学们的观点，并对自己的理解进行修正和补充。

3. 深入探讨：教师提出一些具有挑战性的问题，如：“作者为什么能够爬上峰顶？”“你从中学到了什么？”等等。

学生们在思考和讨论这些问题时，能够更深入地理解文章的内涵。

4. 角色扮演：教师邀请学生现场模拟爬山的过程，并体验文中角色的心态。

这一环节不仅活跃了课堂气氛，也让学生更加直观地理解了文章的内容。

5. 总结反馈：教师引导学生总结文章的主要内容和思想，并分享自己的学习心得。

学生们积极发言，表达了对文章的理解和对生活的感悟。

二、教学反思1. 成功之处：本堂课成功地引导学生参与到了课堂中，激发了学生的学习兴趣和思考能力。

通过小组讨论和角色扮演等环节，学生能够深入理解文章内容，并从中汲取积极的人生态度。

同时，教师的问题设置得较为合理，能够引导学生逐步深入地理解文章。

2. 改进之处：在角色扮演环节中，由于时间限制，只有部分学生参与其中，其他学生可能存在些许失落感。

在今后的教学中，教师应该更多地关注学生的参与度，让更多的学生得到展示自己的机会。

3. 未来教学建议：教师可以利用多媒体技术，如图片、视频等手段，更加直观地展示爬山的艰辛和困难，以帮助学生更好地理解文章内容。

同时，也可以根据学生的实际情况和兴趣点，适当地增加一些相关的知识和背景介绍，以拓宽学生的视野和知识面。

总之，《爬天都峰》是一篇非常有启发性的文章，它通过描述一次爬山的过程，传达了勇往直前、敢于攀登的积极人生态度。

《秋天的怀念》观评课

活动反思
与改进
把思考、发现、评价的权力交给孩子。
审核
意见
学校(区域学科管理员)姓名：柳中平日期:2014.3.25
窦老师在进一步让孩子们体会“秋天的怀念”究竟怀念的是什么时，孩子们说到：怀念的是“母亲”，怀念的是“好好儿活”，怀念的是“美好时光”，怀念的是“慈祥的母爱”。
窦老师再一次让孩子把“母亲”“好好儿活”“美好时光”“慈祥母爱”送到课题“秋天的怀念”中去，孩子们读出了一家人，我们要“好好儿活”的韵味。
同学老师一起感动，一起泪困难，活出自己的精彩……”
《秋天的怀念》观评课活动记录
省
广东
区域、学校
荔园外国语小学
学科
语文
活动名称
观《秋天的怀念》
时间
2014.3.28
主题、问题
“送进去”的感受有韵味
形式
观课评课
主持人
柳中平
参与人员
柳中平、王俊丽、钟志凌、张娟、曾美艳、蔡兆光、王红霞
活动过程
观课《秋天的怀念》，然后大家发表评论
主要结论与建议
在“秋天的怀念”教学中，真正体验到的是“送进去”的感受。窦老师在指导学生阅读时，有几处请学生把自己的情感、体验与想象送到课题中去，送到文本中去，让孩子们真正体味到了读书的韵味。
在“扑”“抓”“忍”的理解中，学生体验了“扑的力量”，看到“抓住的不仅仅是手”，更感受到了“忍是多么复杂”啊，更有同学懂得了“母亲忍住的是对儿子的抱怨”，也就用不着用言语来描述“那是母亲对儿子的良苦用心”了。
也正是窦老师扑到教学上，抓住了孩子的心，也就让听课老师忍住了眼湿和咽梗，真切地感悟了“好好儿活”的韵味。
老师还不时地提醒孩子们相互“看着他，看着他”。学生评价过后，窦老师对那个“有感情地”朗读的不够同学说：“你是自己读呢？还是让他人读？”这个孩子什么也没说，就拿起书本有感情地读了起来，学生就在这种直接的、真诚的“你”“我”评价中“有感情地”朗读下去的。

20133456教研组观摩课评课活动记录表

徐：有填空练习促进记忆，
王：导学问题强调课文理解，主要从文章找答案。
意见建议
小组讨论仅一般的商量应答而已，学生主要是自己看书，有时间让学生阅读思考，导学问题较简单，易于回答。
2013年4月教研活动——观摩课评课记录表
时间
4月11日周四下午16点20
地点
教研组组长办公室
主持人
艺术教研组组长朱发雄
参会人员
李文娟，王婷等艺术教研组教师。
讨论主题
对朱发雄4月10日周三第一节视唱观摩课的评价。
讨论过程（简要记录）
刘：有小组学习讨论过程，在中间提出，同一个乐曲要改编成不同节拍，有难度，小组合作讨论之后，老师和学生一起把不同的变奏逐个演唱出来，这样使课堂舒缓片刻，不至于总是练习或视唱，显得课堂不单调，但缺少小组学习的实质性进展，
赵：学生在黑板上演示解题过程，检查结果，练习用公式解题，
杨：有一道文字题，没时间做，留为课后作业，时间上要把握得更好一些。
意见建议
例题选择准确，由易渐难，讲解细致，学生能积极练习，以教师讲授为主，教师对课堂控制略强。
2013年4月教研活动——观摩课评课记录表
时间
4月11日周四下午16点20
地点
数学教师办公室
意见建议
学生英语口语表达要加强，问题导学课文内容，最后一个问题变换了提问，是一个三选一的单项选择，设置一个悬疑，促使学生有兴趣在文章中找答案，训练理解力，也使课堂形式多样化，令人印象深刻。积极鼓励学生学习英文歌曲the power of dream，提倡学生利用网络查询信息，体现了孙老师酷爱英文歌曲喜爱音乐的个人风格。
何主任：开会由来，因为昨天在进行课题会议的时候，有教师提出来，语文课的课改进行的创新，所以今天专门来参与这个讨论，宋老师重情感，轻学科的工具性，但肯定教师即课程，教师是课程实际的执行者，举化学教学的例子，明确学科的性质，重教育目标实现的方式效果，从学生的学习过程的监控，从教师教学效果出发，发现分析解决问题，紧扣化学分析的精确与实证性，提出非智力性因素的评估，比较学习前后学生学业水平以及态度等方面的变化，强调我校的学生较差的实际，例如，语文不好，理科或专业课的理解差，成绩受影响，解题时有较长文字描述的题目，要专门说明如何看，分成一小段来理解，例如“包含”，“包含于”等，所以，语文兼顾德育，重人文性时，要强调语文学科工具性，强调学生语言的理解应用能力发展，关注学习困难。

《秋天的怀念》观评课活动记录

《秋天的怀念》观评课活动记录
省
广东
区域、学校
荔园外国语小学
学科
语文
活动名称
观《秋天的怀念》
时间
2014.3.28
主题、问题
“送进去”的感受有韵味
形式
观课评课
主持人
柳中平
参与人员
柳中平、王俊丽、钟志凌、张娟、曾美艳、蔡兆光、王红霞
活动过程
观课《秋天的怀念》，然后大家发表评论
主要结论与建议
在“秋天的怀念”教学中，真正体验到的是“送进去”的感受。窦老师在指导学生阅读时，有几处请学生把自己的情感、体验与想象送到课题中去，送到文本中去，让孩子们真正体味到了读书的韵味。
在引导体味“黄色的花淡雅，白色的花高洁……泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫”时，孩子们感受到了“生活多姿多彩”。窦老师就鼓励孩子把“多姿多彩”的体验送进“我俩在一块要好好儿活……”。也许孩子们的这种“多姿多彩”的“好好儿活”是难以言表的。
后来就有更多的孩子把“泼泼洒洒”“属于他们自己的花”“说不出的感觉”，都送进了“我俩在一块要好好儿活……”中去了。
活动反思
与改进
把思考、发现、评价的权力交给孩子。
审核
意见
学校(区域学科管理员)姓名：柳中平日期:4.3.25
在“扑”“抓”“忍”的理解中，学生体验了“扑的力量”，看到“抓住的不仅仅是手”，更感受到了“忍是多么复杂”啊，更有同学懂得了“母亲忍住的是对儿子的抱怨”，也就用不着用言语来描述“那是母亲对儿子的良苦用心”了。
也正是窦老师扑到教学上，抓住了孩子的心，也就让听课老师忍住了眼湿和咽梗，真切地感悟了“好好儿活”的韵味。
窦老师说“阅读分三个层次即流利、正确、有感情，你认为自己到了哪个阶段？“

优质课观评课记录_《草原就是我的家》_音乐_小学听课评价、观课评价

《草原就是我的家》是一首原汁原味的内蒙古短调民歌。

歌曲旋律明朗豪放，有着进行曲雄壮有力的特点，节奏较为整齐，表现了蒙古族儿童，对草原家乡的热爱。

教学目标是学会唱歌曲《草原就是我的家》并能感情的演唱，学习简单的蒙古舞蹈动作，随音乐作简单的即兴创编表演。

通过节奏练习、演唱、创编、表演培养学生的音乐创造能力、表现能力和良好的乐感。

同时让学生充分感受，蒙古民族音乐的风格特点，让学生更多的了解蒙古民族风情，增进民族间的团结，培养学生对草原及蒙古族的喜爱之情。

教学中张老师能注意与学生建立民主、平等、互动的师生关系，努力创设充满美感的课堂环境，采用了生动活泼的教学形式，如老师边唱边跳的表演，师生共同表演等，学生在艺术的氛围中获得审美的愉悦，做到了以美感人，以美育人。

在教学中突出了学生的主体地位，使学生积极主动的参与各种音乐活动，既培养了自主创编的能力，又培养了学生的表现力。

在唱蒙古，跳蒙古的过程中对我国不同的民族，不同的文化有了更深的了解，将德育教育渗透到音乐教学中。

具体表现如下：课的开始就能引人入胜，组织孩子们进行一次“音乐之旅”目的地就是辽阔的大草原。

并及时地给孩子们播放美丽的大草原景色，大大地激发了孩子学习，活动的兴趣。

紧接着就给孩子们简单介绍蒙古族的风情和习俗。

在这环节中老师很用心，播放蒙古族民歌《吉祥三宝》的乐曲，而且课件制作得很精美，创设了一个蓝天、白云、绿草、蒙古包、美丽大草原的情境，给孩子们一次拓展视野的好途径，孩子们也很有兴趣，优美的蒙古风情图片，加上老师动听的介绍，让孩子们了解了蒙古族的特点以及大草原的美丽，对歌曲的学习产生浓厚的兴趣，也为全面了解蒙古族人民的音乐文化做好铺垫。

其次，在新歌教学中老师能避开刻板的说教，而是形象地，直观地进行演唱，起到事半功倍的效果。

进行歌表演时是本节课最大的亮点，把整堂课掀起一浪高潮。

老师让孩子们模仿骑马，挥鞭等动作，孩子们热情高涨，随音乐表演，虽然不能说是很规范，但个个唱的兴高采烈，跳得兴趣盎然。

教师园内听课评课记录评价表 2

活动名称男孩女孩排排队活动过程：调整措施：一、谈话师：春天来了，天气变得怎么样了？我们一起坐上小火车去效游，好吗？听音乐开小火车，进入活动场地。

二、帮小鸭子排队⒈观察、了解小鸭排队规律。

师：这是哪儿呀？小河边的景色变得怎么样了？河里有什么呀？小鸭子在干什么呢？它们是怎么排队的？2．帮助掉队的小鸭子排队。

师：有3只小鸭子掉队了，怎么办？引导幼儿按照前面小鸭子的排队规律接着往下排，并简单说出排队规律。

3．尝试按照不同规律为小鸭子重新排队。

师：刚才是小黄鸭排在最前面，想想看还可以怎么排呢？三、男孩女孩排排队1.师：宝宝们也来学学小鸭子排队，好吗？想一想，宝宝们可以怎么排队呢？引导幼儿自主地按照男孩女孩的特征有规律地排队。

2．师出示男孩女孩两两间隔排列标记，引导幼儿自主按标记要求进行排队。

3．老师提问：你为什么站在这里？（在课堂上表现尤为突出的小女孩）4．小结评价，结束活动。

（听音乐离开）以游戏“开火车”成功的导入活动，激发了幼儿学习兴趣。

以情境引入，可以充分吸引幼儿，提高他们的兴趣；活动中孩子们积极思考，大胆说出自己的发现，幼儿的主动性得到充分发挥；教师能够注意到问题的开放性和趣味性，问题的设置也由易到难。

利用电子白板让幼儿动一动、点一点，活动中幼儿对电子白板的操作很感兴趣。

通过课件顺利的完成小鸭排队的规律。

在上一环节的基础上进行扩充、加深难度，体现了活动的连贯性、层次性，让幼儿动脑动手、分析操作，发挥了幼儿的潜能。

幼儿的思维被教师有层次地提问所激活，有效地体现了师幼互动，激发幼儿进一步探索的欲望，建议活动中可以尽量鼓励幼儿自己去主动尝试，让每位幼儿都大胆进行思考和探索。

总体评价：本次活动教师教态自然、教学语气很亲切，具有较强的亲和力，在教学过程中利用电教手段---白板，激发了幼儿对事物的好奇心，学会观察、操弄、分析和发现，充分调动了幼儿学习的积极性，整体的设计既符合幼儿的年龄特点，也留给幼儿挑战的机会，活动氛围轻松愉快，达到了教师预设的教学目标。

《颜色对对碰》观评课记录

《颜色对对碰》观评课记录
小班科学《颜色对对碰》活动选自《山东省幼儿课程指导》小班下学期主题三的教学活动。

该教学活动视频界面组织合理、信息完整、语言规范；课件运行正常，链接准确；视频拍摄内按容完整、画面清晰，声画同步。

活动中幼儿兴趣浓厚，积极主动，参与度高，在活动中获得良好体验，学习气氛活跃有序。

韩老师在教学中注重了以下几点：
1.以游戏的形式开展科学活动：游戏中,幼儿通过试一试、做一做、玩一玩,认识科学现象,获得科学知识。

2.充分调动幼儿的好奇心和参与意识，引导幼儿运用已知经验，逐渐发现和了解两种颜色混合后的变化，并初步建构起颜色变化的规律和特点。

3.综合多种感官去观察、去交流，去表现、去探索发现。

让幼儿在主动操作中感知颜色变化，初步获得周围生活中有色彩的物品对自身的价值和意义。

数学北师大版七年级上册观评课记录

数学北师大版七年级上册观评课记录【观评记录】第三章第四节整式的加减第一课时xxxx第四中学数学组在对本节课观课之后，我们数学教研组全体成员围绕课堂教学情况，进行了详细的评课。

现将本次活动记录如下：一、研讨时间：2016年11月15日二、参会人员：主持人：xx小组成员：张军、董存芳、刘爱斌、张维辰、王宪民、张衍强、侯玉泉、孙久英、薛守香、于庆利、孟昭信、柏丽华、高淑玲。

三、研讨主题：观课后评议会四、研讨实录：主持人：我们大家已经观摩了孙久英老师执教的《整式的加减》，下面首先请孙老师谈一下自己的教学思路。

孙久英：各位老师大家好，下面我把这节课的备课思路给大家汇报一下。

1）创设问题情境：目的在于引发学生学习的积极性，启发学生的探索欲望，同时为本课学习做好准备和铺垫。

2）知识的探究：让学生通过自主探索与合作交流认识同类项，了解数学分类的思想；获得合并同类项的法则，体验探求规律的思想方法。

同时让学生体验合作的愉快与收获。

感受成功的喜悦。

3）课堂练习：让学生加深对同类项的认识，加强对合并同类项法则的理解。

4）精讲多练：让学生掌握在多项式中判断出同类项和运用法则进行合并同类项运算的技能，使学生的知识、技能螺旋式上升。

5）拓展延伸与挑战自我：激发学生的学习热情，为他们提供更广泛的发展空间。

6）谈收获与体会：通过学生的自我反思，将知识条理化、系统化。

以上就是我这节课简单的设计思路，请各位老师提出宝贵意见。

主持人：好，下面各位老师就各抒己见说一下自己的看法王宪民：孙老师所授的这节课，教学设计合理、层层铺垫，注重了新旧知识的联系，运用了类比的思想方法。

让学生在层层设计的探究活动中动口、动手、动脑或自主探索或小组合作，在探索中让学生感悟合并同类项的概念及合并同类项的法则，激发了学生的学习兴趣和求知欲望。

张维辰：整节课教师始终是参与者、组织者和引导者。

学生在一组组精心设计的练习题中，自主探究、合作交流，对于完善概念、加深理解起到了很好的促进作用。

《盘古开天地》观评课记录

由此可见，关注课后习题是落实语文要素的一个重要途径
三、强化语文要素关注“交流平台”
“交流平台”是部编版语文教材助学体系中一个重要的平台，它承载着丰富的语文要素。
第四单元语文园地“交流平台”栏目进一步强化语文要素,梳理总结、提炼学习方法。为使语文要素在课堂教学中得到
有效凸显，更好地优化“交流平台”教学。张老师把“交流平台”
复述是中年级很重要的一个学习要求。这篇文章，比较适合用来训练学生复述，可以在学生熟读课文、了解课文叙述顺序的基础上，用自己的语言练习复述。刚开始练习时，可以降低要求，就内容和顺序做一些提示。如，可以先让学生说说每个自然段主要讲了什么，再将每段主要内容连起来说一说，这样就容易把课文的内容复述出来。让学生在自己练习的基础上进行交流，并评议复述中出现的情况，如顺序混乱，语言表达不清楚等问题。也可以用给画面配音的方式让学生练习复述，以激发学生的表达兴趣。还可以建议学生回家以后把这个故事讲给父母听，有意识地培养学生在生活中运用语文的习惯。
3.在用心品读、细致感悟课文内容的时候，要注意引导学生丰富自己的语言积累。如，第二自然段中，有一些意
。
，
。
，
，
。
、
容。
课后练习题第2题，“从课文中找出你认为神奇的地方，说说盘古开天地的过程”，就精准落实了语文要素。所以，张老师在教本课的时候，课堂上设置的主要问题都是围绕课后练习题来展开。比如教学时，引导学生这样提问：1.盘古为什么要开天地呢？2.盘古是怎么样开天地的呢？3.盘古开天地成功了吗？引导学生自己提出问题并且解决问题，有助于把握单元教学的重点。
教学时，老师提问：你们认为盘古是个什么样的人呢？学生们都会展开自己的想象说一说。然后边读边想象画面，说说你心目中的盘古是什么样的。最后紧扣本单元语文要素展开想象，写一个故事。