移动通信课程设计
陈德宏移动通信课程设计
陈德宏移动通信课程设计一、课程目标知识目标：1. 让学生掌握移动通信的基本概念，包括蜂窝网络、数字通信原理、多址技术等；2. 使学生了解并掌握3G、4G和5G移动通信技术的发展历程、关键技术和应用场景；3. 帮助学生了解移动通信网络的架构、组网方式和网络优化方法。
技能目标：1. 培养学生运用移动通信知识分析和解决实际问题的能力，如网络规划、干扰排查等；2. 提高学生的动手实践能力，学会使用移动通信测试设备，进行网络测试和优化；3. 培养学生的团队合作意识，通过项目式学习，完成移动通信相关项目的设计与实施。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对移动通信技术发展的关注和兴趣，激发他们投身于通信行业的热情；2. 引导学生认识到移动通信技术在我国经济社会发展中的重要作用，增强国家意识和社会责任感；3. 培养学生勇于探索、积极创新的精神风貌，树立正确的科技价值观。
课程性质分析：本课程为高中信息技术学科，旨在让学生了解移动通信技术的基本原理和发展趋势，培养他们的实践操作能力和创新意识。
学生特点分析：高中生具有较强的逻辑思维能力和求知欲，对新兴技术充满好奇，具备一定的动手实践能力。
教学要求：结合学生特点，注重理论与实践相结合，强调动手实践和项目式学习，提高学生的综合素养。
通过分解课程目标为具体的学习成果，为后续教学设计和评估提供依据。
二、教学内容1. 移动通信概述- 蜂窝网络原理- 数字通信基础- 多址技术介绍2. 3G、4G和5G移动通信技术- 发展历程及关键标准- 技术特点与应用场景- 我国移动通信产业发展现状3. 移动通信网络架构与组网方式- 基站子系统与核心网- 组网方式及演进趋势- 网络优化方法与实践4. 实践教学环节- 移动通信设备认识与操作- 网络测试与优化实践- 项目式学习：移动通信项目设计与实施教学内容安排与进度：第一周：移动通信概述第二周：3G、4G和5G移动通信技术第三周：移动通信网络架构与组网方式第四周：实践教学环节（设备认识与操作）第五周：实践教学环节（网络测试与优化实践）第六周：项目式学习（移动通信项目设计与实施）教学内容依据教材章节进行组织，确保科学性和系统性。
OFDM解调移动通信课程设计
OFDM解调移动通信课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解OFDM解调技术的基本原理，掌握其数学模型和信号处理流程。
2. 学生能够描述OFDM系统在移动通信中的应用优势，了解不同调制方式对通信性能的影响。
3. 学生能够解释多径效应、信道估计和同步等关键技术在OFDM系统中的作用及其影响。
技能目标：1. 学生能够运用所学知识，通过计算和模拟分析OFDM信号在不同信道条件下的性能。
2. 学生能够设计简单的OFDM解调系统，并进行仿真验证，以加深对理论知识的理解。
3. 学生通过小组合作，能够完成针对特定移动通信场景的OFDM系统优化方案。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对于移动通信技术发展的兴趣，激发其探索精神和创新意识。
2. 通过团队合作，增强学生的沟通能力和协作精神，使其认识到团队合作的重要性。
3. 增进学生对于科技改变生活的认识，培养其社会责任感和对国家通信事业的本课程设计针对高年级通信工程专业学生，结合当前移动通信技术发展趋势，以OFDM解调技术为核心，注重理论与实践相结合。
课程目标旨在帮助学生构建完整的知识体系，提高解决实际问题的能力，同时培养学生的科技情感和社会责任感。
通过具体学习成果的分解，为教学设计和评估提供明确的方向。
二、教学内容1. OFDM基本原理：包括OFDM信号的产生、IDFT/DFT运算、子载波调制与解调。
教材章节：第三章“多载波调制技术”，第5节“OFDM基本原理”。
2. OFDM系统参数设计：探讨子载波数、循环前缀长度等参数对系统性能的影响。
教材章节：第三章“多载波调制技术”，第6节“OFDM系统参数设计”。
3. 多径效应与信道估计：分析多径效应对OFDM系统性能的影响，介绍信道估计方法。
教材章节：第四章“移动通信信道”，第2节“多径效应与信道估计”。
4. OFDM同步技术：讲解符号同步、载波同步的原理及方法。
教材章节：第五章“同步技术”，第1节“OFDM同步技术”。
移动通信工程课程设计报告
目录第一章设计目的 (1)第二章设计要求和设计指标 (2)2.1设计要求 (2)2.2 设计指标 (2)第三章设计内容 (3)3.1 语音测试—TEMS测试 (3)3.1.1 TEMS语音测试前准备 (4)3.1.2 进行测试 (4)3。
1.3测试数据的回放和处理 (5)3.1。
4 测试文件导出 (6)3。
1。
5测试数据统计 (7)3.2 优化调整方案 (8)第四章本课程设计改进和建议 (9)第五章总结 (10)参考文献 (11)附录 (12)第一章设计目的本课程设计练习移动通信的一般原理与组网技术,是一门实用性很强的课程。
设置本课程的目的是通过本课程设计之后,对移动通信的基本概念、基本原理和组网技术有较全面的了解和领会，应能应用移动通信的原理与技术分析阐释常见移动通信方式中信息传输的发送与接收原理，应能分析设计一些简单移动通信系统,为移动通信系统的管理维护、研究和开发打下必要的理论基础和技能.移动通信技术迅猛发展，移动通信网络也从第1代逐渐演进到了第4代（4G）。
国内各移动通信网络基础运营企业目前都已提供第3代(3G）的移动通信网络，并且移动通信应用规模在世界上位于前列，通过本课程设计要了解GSM无线网络的原理和功能，无线网络优化的原理，无线网络结构调整及频率优化，网络的测试方法及其指标，要通过数据证明本课题所得出的理论分析、网络结构调整和GSM无线参数的提取的正确性，并进一步说明了网络优化工作对各大运营商的重要性。
第二章设计要求和设计指标2.1设计要求在对数据进行详细采集、分析和研究后，常常会涉及到天馈系统的调整、基站的调测、频率规划的调整、系统参数的调整、话务均衡以及增加一些微蜂窝等优化方案实施活动.(1）对移动通信网络熟悉。
(2）要求优化方案正确合理。
(3）方案能解决一些问题。
（4)设计报告内容的正确性、全面性、逻辑性等。
2.2 设计指标对正式投入运行的GSM网络进行参数采集、数据分析、找出影响网络运行质量的原因，并且通过参数调整或采取某些技术手段使网络达到最佳运行状态,使现有网络资源获取最佳效益，同时也对GSM网络今后的维护及规划建设提出合理化建议。
移动通信课程设计—链路预算模型含源程序)
3链路预算模型3.1概述 移动通信系统的性能主要受到无线信道特性的制约。
发射机与接收机之间的传播路径一般分布有复杂的地形地物，而电磁波在无线信道中传播受到反射、绕射、散射、多经传播等多种因素的影响，其信道往往是非固定的和不可预见的。
具有复杂时变的电波传播特性，因而造成了信道分析和传播预测的困难。
影响无线信道最主要的因素就是信号衰减。
在无线通信系统中，电波传播经常在不规则地区。
在估计预测路径损耗时，要考虑特定地区的地形地貌，同时还要考虑树木、建筑物和其他遮挡物等因素的影响。
在无线通信系统工程设计中，常采用电波传播损耗模型来计算无线链路的传播损耗，这些模型的目标是为了预测特定点的或特定区域的信号场强。
常用的电波传播模型损耗分为宏蜂窝模型和室内模型两大类。
其中宏蜂窝模型中使用最广泛的是Okumura 模型，还有建立在Okumura 模型基础上的其他模型，如Okumura-Hata 模型，COST-231-Hata 模型，COST-231 Wslfisch-Ikegami 模型等；室内模型有衰减因子模型，Motley 模型，对数距离路径损耗模型等。
下面就着重来讨论这些模型并对部分模型进行仿真分析。
3.2宏蜂窝模型3.2.1 Okumura 模型（1）概述Okumura 模型为预测城区信号时使用最广泛的模型。
应用频率在150MHz 到1920MHz 之间（可扩展到300MHz ），收发距离为1km 到100km ，天线高度在30m 到1000m 之间。
Okumura 模型开发了一套在准平滑城区，基站有效天线高度h_b 为200m ，移动台天线高度h_m 为3m 的空间中值损耗（A mu ）曲线。
基站和移动台均使用自由垂直全方向天线，从测量结果得到这些曲线，并画成频率从100MHz 到1920MHz 的曲线和距离从1km 到100km 的曲线。
使用Okumura 模型确定路径损耗，首先确定自由空间路径损耗，然后从曲线中读出A mu (f,d)值，并加入代表地物类型的修正因子。
大学参赛教案
教案名称：《现代移动通信技术》课程类型：专业课适用专业：通信工程、电子信息工程课时安排：2学时教学目标：1. 让学生了解现代移动通信技术的基本概念、发展历程和应用领域。
2. 使学生掌握移动通信系统的组成、工作原理和关键技术。
3. 培养学生分析问题和解决问题的能力，提高学生的创新意识和实践能力。
教学内容：1. 移动通信概述1.1 移动通信的定义和发展历程1.2 移动通信的特点和应用领域2. 移动通信系统组成2.1 移动通信网络结构2.2 移动通信终端设备2.3 移动通信传输技术3. 移动通信关键技术3.1 信道编码与解码3.2 调制与解调3.3 接入控制与漫游3.4 语音编码与解码3.5 数据传输与网络安全4. 现代移动通信技术发展4.1 4G移动通信技术4.2 5G移动通信技术4.3 未来移动通信技术发展趋势教学方法：1. 讲授法：讲解移动通信的基本概念、发展历程和关键技术。
2. 案例分析法：分析典型移动通信系统的工作原理和应用场景。
3. 小组讨论法：探讨现代移动通信技术的发展趋势和应用前景。
4. 实践操作法：引导学生动手搭建简单的移动通信系统，提高学生的实践能力。
教学准备：1. 教材：现代移动通信技术相关教材。
2. 课件：制作涵盖教学内容的课件。
3. 实验设备：移动通信实验箱、仿真软件等。
教学过程：1. 导入新课介绍移动通信在日常生活中的应用，引发学生对移动通信技术的兴趣。
2. 讲解移动通信概述讲解移动通信的定义、发展历程和应用领域，让学生了解移动通信的基本情况。
3. 分析移动通信系统组成分析移动通信网络结构、移动通信终端设备和移动通信传输技术，让学生掌握移动通信系统的基本组成部分。
4. 讲解移动通信关键技术讲解信道编码与解码、调制与解调、接入控制与漫游、语音编码与解码、数据传输与网络安全等关键技术，培养学生解决实际问题的能力。
5. 探讨现代移动通信技术发展介绍4G、5G等现代移动通信技术，探讨未来移动通信技术发展趋势，提高学生的创新意识和实践能力。
移动通信原理课程设计报告_实验报告_
电子科技大学通信抗干扰技术国家级重点实验室实验报告课程名称移动通信原理实验内容无线信道特性分析；BPSK/QPSK通信链路搭建与误码性能分析；SIMO系统性能仿真分析课程教师胡苏成员姓名成员学号成员分工独立完成必做题第二题，参与选做题SIMO仿真中的最大比值合并模型设计参与选做题SIMO仿真中的等增益合并模型设计独立完成必做题第一题参与选做题SIMO仿真中的选择合并模型设计1，必做题目1.1无线信道特性分析1.1.1实验目的1)了解无线信道各种衰落特性；2)掌握各种描述无线信道特性参数的物理意义；3)利用MATLAB中的仿真工具模拟无线信道的衰落特性。
1.1.2实验内容1)基于simulink搭建一个QPSK发送链路，QPSK调制信号经过了瑞利衰落信道，观察信号经过衰落前后的星座图，观察信道特性。
仿真参数：信源比特速率为500kbps，多径相对时延为[0 4e-06 8e-06 1.2e-05]秒，相对平均功率为[0 -3 -6 -9]dB，最大多普勒频移为200Hz。
例如信道设置如下图所示：1.1.3实验仿真(1)实验框图（2）图表及说明图一：Before Rayleigh Fading1 #上图为QPSK相位图，由图可以看出2比特码元有四种。
图二：After Rayleigh Fading#从上图可以看出，信号通过瑞利信道后，满足瑞利分布，相位和幅度发生随机变化，所以图三中的相位不是集中在四点，而是在四个点附近随机分布。
图三：Impulse Response#从冲激响应的图可以看出相位在时间上发生了偏移。
图四：Impulse Response#从频率响应的图可以看出，信号的频率响应失真比较严重。
（3）实验结论根据题目中给出的参数，计算瑞利衰落信道的相干带宽和相干时间：相干带宽 410*2787.421==τπσc B Hz相干时间 005.01==mc f T s1.2 BPSK/QPSK 通信链路搭建与误码性能分析1.2.1 实验目的掌握基于simulink 的BPSK 、QPSK 典型通信系统的链路实现，仿真BPSK/QPSK 信号在AWGN 信道、单径瑞利衰落信道下的误码性能。
通信技术综合课程设计
通信技术综合课程设计一、教学目标本课程的教学目标旨在让学生了解通信技术的基本原理和应用，掌握基本通信设备的使用和维护方法，培养学生分析和解决通信问题的能力。
具体来说，知识目标包括：了解通信技术的基本概念、原理和应用；掌握通信系统的基本组成和运作方式；了解不同类型的通信设备和其工作原理。
技能目标包括：学会使用通信设备进行基本的通信操作；具备分析和解决通信问题的能力；能够进行简单的通信系统设计和优化。
情感态度价值观目标包括：培养学生对通信技术的兴趣和热情；增强学生对通信技术重要性的认识；培养学生团队协作和自主学习的习惯。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括通信技术的基本概念、原理和应用，通信系统的基本组成和运作方式，以及不同类型的通信设备和其工作原理。
具体包括以下几个方面：1.通信技术的基本概念和原理：通信系统的定义、分类和性能指标；模拟通信和数字通信的基本原理；调制解调技术、编码解码技术等。
2.通信系统的基本组成和运作方式：通信系统的硬件和软件组成；通信系统的信号处理过程；通信系统的信道传输和信号接收。
3.通信设备的工作原理和使用方法：无线电发射设备、无线电接收设备、卫星通信设备等的基本原理和使用方法；光纤通信设备和其工作原理；移动通信设备和其工作原理。
三、教学方法为了实现本课程的教学目标，我们将采用多种教学方法，包括讲授法、讨论法、案例分析法、实验法等。
1.讲授法：通过教师的讲解，让学生了解和掌握通信技术的基本概念、原理和应用；2.讨论法：通过分组讨论，让学生深入理解和探讨通信系统的基本组成和运作方式；3.案例分析法：通过分析实际案例，让学生了解通信设备的工作原理和使用方法；4.实验法：通过动手实验，让学生亲身体验通信设备的操作和通信过程，提高学生的实际操作能力。
四、教学资源为了支持本课程的教学内容和教学方法的实施，我们将选择和准备以下教学资源：1.教材：选用权威、实用的通信技术教材，为学生提供系统、全面的学习材料；2.参考书：推荐一些与通信技术相关的参考书籍，拓展学生的知识视野；3.多媒体资料：收集和制作与通信技术相关的多媒体资料，如教学视频、动画等，提高学生的学习兴趣和效果；4.实验设备：准备必要的实验设备，如无线电发射设备、无线电接收设备、光纤通信设备等，为学生提供实际操作的机会。
基于工作任务的移动通信专业实训课程设计与实现
・ 掌握 ３ 网络基 本 网络 结 ・ 理性知 识学 工作任 务 ０ ３ 对安 Ｇ 原 ０： 构、 各网元功能 习 装 中兴 、华 为 ｃ — Ｄ 工程监 ・ 掌握主流 ３ Ｇ无线设备硬件 ・ 认识 ３ Ｇ设备 ＲＡ００ Ｂ ｃ 及 ２０ ｓ 理 结构 ＊ Ｇ无 线 设 备 Ｂ Ｓ 的 工 作 过 程 ３ Ｔ ・掌握 ３ Ｇ无线 设备 安装 规 安 装 及 工 程 施 ０１ ０ 进行 工程雎理 ， 范 及工程施工规范 工 规 范 案 例 学 按监 理要求 对施 工 习 过程进行督导。 ・ 握３ 掌 Ｇ网 络基 本 网络 结 构、 各网元功能 ・ 掌揖 ３ Ｇ基本工作原理 ・ 原理 性知识 学
动的综合实训 内容及过程。设 计组织过程如下 图所示 ：
７ 无线 网络优化
８ 总结
备注 ， 过程 中分组进行工程监理 ４５
岗位群 岗位能力素质要求 岗位具备 的知 综合 实训安排及设 识技能模块 计
掌 握 ３ 网络基 本 网络 结 ・ 理性知 识学 Ｇ 原 构 、 网元功能 各 习 工作任务 ０ １安 装 ０： 工程施 ・ 掌握主流 ３ Ｇ无线设备硬件 ． 烈 ３ 齑 中兴 、华 为 Ｃ Ｍ Ｇ Ｄ Ａ － 结构 Ｆ ・ 装３ 安 ０无 线 Ｂ Ｃ及 Ｂ Ｓ 同时进 Ｓ Ｔ， ・ 掌握 ３ Ｇ无线设备安装规范 设 备 行调测 ，使 设备 正 及安装过程 ０ ０无 线 设 备 常运转 ３ ・ 掌握 ３ ０无线设备调测过程 调测
２ １ 年 ０１
湖南工业职业技术 学院学报
第 ４期
（ 确定行动领域。在分析通信行业职业特征的基础上 ， １ ） 通 ＭＡ ０ ０Ｂ Ｃ及 Ｂ Ｓ及大唐 Ｔ — Ｃ Ｍ 的 Ｂ Ｃ、 Ｔ 。综 合实 ２０ Ｓ Ｔ Ｄ ＳＤ Ａ Ｓ ＢＳ
移动通信技术课程设计报告
移动通信技术课程设计报告移动通信技术课程设计报告1. 引言在当今社会，移动通信技术的发展已经成为人们生活和工作中不可或缺的一部分。
本文档旨在介绍移动通信技术课程设计的相关内容，包括设计目标、设计方法、实施过程以及结果分析等。
2. 设计目标本课程设计的主要目标是对移动通信技术进行深入的研究和理解，通过设计实践提升学生对移动通信技术的应用能力。
具体目标包括：2.1 掌握移动通信技术的基本原理和核心技术；2.2 能够使用相应的软件工具进行移动通信系统的建模和仿真；2.3 能够分析移动通信系统的性能指标，并提出优化方案。
3. 设计方法本课程设计主要采用以下方法进行实施：3.1 理论学习：学生通过课堂学习和自主学习，掌握移动通信技术的相关理论知识；3.2 实验实践：学生通过设计、搭建和测试移动通信系统，加深对理论知识的理解与应用；3.3 数据分析：学生通过对实验数据的收集和分析，评估移动通信系统的性能，并提出相应的优化方案。
4. 实施过程本课程设计的实施过程主要包括以下几个步骤：4.1 系统需求分析：根据实验目标和要求，确定设计所需的移动通信系统的功能和性能需求；4.2 系统设计：根据需求分析结果，设计移动通信系统的整体结构和各个模块之间的关系；4.3 系统搭建和测试：按照设计方案，搭建移动通信系统并进行相关功能和性能测试；4.4 数据收集和分析：在系统运行过程中，收集相关数据，并进行分析和评估移动通信系统的性能；4.5 优化方案提出：根据数据分析结果，提出优化移动通信系统性能的方案，并进行实施和测试。
5. 结果分析在本课程设计中，通过实施上述步骤，得出了以下结果：5.1 实现了一个功能完善的移动通信系统，满足了设计目标中的要求；5.2 通过对系统性能的评估，分析了不同参数对系统性能的影响，并提出了相应的优化方案；5.3 经过改进和优化，系统性能得到了明显的提升，达到了预期的效果。
6. 附件6.1 移动通信系统设计方案图纸；6.2 移动通信系统测试数据记录表；6.3 移动通信系统性能分析报告。
课程设计指导书OFDM调制
《移动通信课程设计》指导书课程名称：移动通信课程设计设计题目：BPSK调制QPSK调制GMSK调制OFDM调制直接扩频序列调制使用班级：通信101-2 指导教师：宫淑兰、曹建荣一、课程设计的目的和要求通过移动通信课程设计，使学生能将学到的移动通信理论知识用到具体的工作和学习中，加深对理论理解，要求学生能够对课本的理论知识有一定的客观认识，并掌握数字调制与解调对移动通信的通信质量的影响。
培养学生实际操作能力和团结协作能力，为以后的工作打下坚实的基础。
二、课程设计内容学习OFDM系统的传输原理，并使用Simulink搭建OFDM系统的调制与解调模块，利用高斯信道模块来模拟信号传输仿真，用示波器观察各点波形，通过与理论波形的对比，验证电路的正确性。
不得从网上下载或者抄袭别人的资料，一经发现，课程设计不及格。
三、课程设计进度表时间为一周，大致划分如下：第一天：布置任务及分组，总体需求分析，编写相关文档，设计说明，查找资料第二天：各模块的参数设计第三天：各模块的调试与修改，系统组装，程序总调试，修改。
第四天：调试仿真程序。
第五天：书写设计说明书，答辩。
四、课程设计步骤与方法1、需求分析:为提出的问题找出解决的办法和思路。
用自顶向下或自底向上的方法创建主系统和子系统，控制模块间的相互作用。
2、根据需求，设计系统功能模块，并设计相应的模块参数。
3、根据基本思路，确定输入和输出，设计仿真图。
4、确定用到的所有模块参数的正确性，并对仿真图进行测试。
5、编写课程设计说明书。
课程设计说明书要求：1）封面2）目录3）正文4）参考文献5）若有程序源码，可附在后面（纸质、电子版）五、课程设计答辩完成课程设计后，组织学生进行答辩，讲解设计思路和方法。
六、教材与参考书目[1] 李建东等《移动通信》西安电子科技大学出版社[2] 樊昌信《通信原理教程》电子工业出版社[3] 赵鸿图等《通信原理MATLAB仿真教程》人民邮电出版社七、课程设计指导书撰写格式要求：课程设计指导书要求用A4纸Word排版，上下左右边距各留20mm；标题用三号黑体字；“课程名称：”等基本信息标题用小四号黑体字，填写内容用小四号宋体字；正文用小四号宋体字；段落标题（或段落号）用四号黑体字；行距为单倍行距。
2024年《移动通信》课程教学大纲
CDMA扩频通信原理
介绍扩频通信的基本原理、扩频码的选择和产生 方法，以及扩频通信在CDMA系统中的应用。
2024/2/29
19
3GPP LTE/LTE-A网络架构及协议
01
3GPP LTE/LTE-A网络架构
包括演进型分组核心网（EPC）、演进型通用陆地无线接 入网（E-UTRAN）和用户设备（UE）等组成部分。
30
用户隐私泄露风险及应对策略
用户隐私泄露风险
在移动通信中，用户隐私泄露可能导致身份盗窃、垃圾信息骚扰等 问题。
隐私保护技术
如数据加密、匿名化处理等，这些技术可以保护用户的个人信息不 被非法获取。
用户隐私保护策略
包括加强用户权限管理、建立数据泄露应急响应机制等，以确保用户 隐私得到全面保护。
2024/2/29
包括恶意软件、钓鱼攻击、DDoS攻击等， 这些威胁可能导致数据泄露、系统瘫痪等严 重后果。
2024/2/29
网络安全防范措施
包括使用强密码、定期更新软件补丁、限制不必要 的网络访问等，以降低网络被攻击的风险。
网络安全技术
如防火墙、入侵检测系统（IDS）、加密技 术等，这些技术可以进一步增强网络的安全 性。
行业自律和规范
许多行业组织也制定了相应的自 律规范和标准来指导网络安全和 隐私保护工作。这些规范和标准 可以帮助企业建立良好的数据处 理实践，提高整个行业的安全水 平。
2024/2/29
32
08
实验环节与课程设计
2024/2/29
33
实验环境搭建和实验内容安排
硬件设备
包括基站、移动台、信道模拟器等。
2024/2/29
12
03
无线传输技术
4glte移动通信课程设计
4glte移动通信课程设计一、课程目标知识目标：1. 让学生掌握4G LTE移动通信的基本概念、技术原理和网络架构；2. 了解4G LTE的关键技术，如OFDM、MIMO、SAE等；3. 掌握4G LTE网络的规划、优化和运维基本知识。
技能目标：1. 培养学生运用4G LTE知识解决实际问题的能力；2. 提高学生进行4G LTE网络规划和优化的实际操作技能；3. 培养学生团队协作和沟通表达的能力。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对移动通信技术发展的关注和兴趣，激发创新意识；2. 增强学生对我国4G LTE技术发展的自豪感，培养爱国情怀；3. 引导学生认识到4G LTE技术在生活中的广泛应用，提高社会责任感。
本课程针对高年级学生，结合学科特点和教学要求，注重理论与实践相结合，提高学生的实际操作能力和解决问题的能力。
课程目标具体、可衡量，旨在使学生能够全面了解4G LTE移动通信技术，为我国移动通信事业的发展贡献力量。
同时，通过团队协作和沟通表达，培养学生的综合素质，提高其在未来职场中的竞争力。
二、教学内容1. 4G LTE概述- 网络架构与发展历程- 4G LTE标准与关键技术2. 4G LTE技术原理- OFDM技术原理与应用- MIMO技术原理与应用- SAE架构与协议栈3. 4G LTE网络规划与优化- 网络规划原则与方法- 无线网络优化策略- 网络规划与优化工具应用4. 4G LTE网络的运维与管理- 网络运维的基本概念与任务- 4G LTE网络故障处理- 网络性能分析与优化5. 4G LTE实际案例分析- 国内外4G LTE网络部署案例- 案例分析与讨论教学内容依据课程目标，遵循科学性和系统性原则，结合教材相关章节进行组织。
教学大纲明确教学内容安排和进度，确保学生在掌握基本知识的同时，能够深入了解4G LTE技术的实际应用。
通过本章节的学习，使学生具备4G LTE 网络规划、优化和运维的能力，为将来的职业发展打下坚实基础。
移动通信课程教学大纲
移动通信课程教学大纲一、引言移动通信作为现代通信技术的重要分支之一，日益成为人们生活中不可或缺的一部分。
为了确保学生在移动通信领域有扎实的基础和系统的知识结构，本课程教学大纲将全面介绍移动通信的相关概念、原理、技术和应用。
二、课程目标1. 了解移动通信的基本概念和发展历程；2. 掌握移动通信系统的基本原理和架构；3. 理解移动通信的关键技术，包括信道编码、调制解调、多址技术等；4. 熟悉移动通信标准和相关协议；5. 能够分析和设计移动通信系统；6. 了解移动通信的应用领域和发展趋势。
三、教学内容与安排1. 移动通信基础知识1.1 移动通信的定义和发展历程1.2 移动通信系统的基本组成1.3 移动通信的特点与应用2. 移动通信系统原理2.1 无线传播特性与信道模型2.2 移动通信系统的架构与功能模块2.3 基站与移动台的通信过程3. 无线信道与调制技术3.1 信道编码与纠错技术3.2 无线信道的特性与建模3.3 数字调制与解调技术4. 多址技术与多用户检测4.1 多址技术的基本原理4.2 多用户检测技术4.3 分布式与集中式多址技术5. 移动通信标准与协议5.1 2G、3G、4G和5G移动通信标准 5.2 移动通信协议的体系结构5.3 移动通信中的安全和隐私保护6. 移动通信系统设计与优化6.1 系统容量与频谱效率6.2 多天线技术与空分复用6.3 移动通信网络的拓扑结构7. 移动通信应用与发展趋势7.1 移动通信在物联网和智能交通中的应用7.2 移动通信的创新与发展四、教学方法与手段1. 授课方式：理论课、实验课、案例分析等；2. 教学手段：课堂讲解、多媒体展示、实验操作、小组讨论等；3. 教学辅助：教材、PPT课件、实验设备等；4. 自主学习：推荐相关教材、学术论文和网上资源；5. 评估方式：课堂测试、实验报告、课程设计等。
五、教学要求与评估标准1. 学生应出勤率达到规定要求；2. 学生应按时完成相关课程作业和实验报告；3. 学生应参加课程设计并顺利通过评审；4. 学生应在期末考试中取得合格的成绩。
移动通信课程设计报告
移动通信课程设计报告随着移动通信技术的不断发展，移动通信技术在我们的生活和工作中扮演了越来越重要的角色。
移动通信课程设计就是在这样的背景下产生的，该课程的目标是帮助学生获得关于移动通信的基础知识和实践技能。
本文将介绍关于移动通信课程设计报告的一些重要信息。
一、课程设计目标和背景移动通信课程设计的目标是帮助学生掌握移动通信的基础知识和实践技能。
该课程会涉及到移动通信的基础概念、技术和应用，以及与移动通信相关的标准和规范。
通过学习该课程，学生将能够理解移动通信技术的原理和工作方式，并且能够应用这些知识来解决移动通信中的实际问题。
在现代社会中，移动通信已经成为人们日常生活和工作中必不可少的一部分。
学习移动通信课程能够帮助学生更好地了解这一领域的发展和进展，为他们未来的职业生涯打下基础。
同时，移动通信课程也可以为学生提供一个研究和探索新技术的机会，使他们能够积极参与到移动通信技术的研究和开发中。
二、课程设计内容和方法移动通信课程设计的内容和方法。
课程中通常会涉及以下内容：1.移动通信的基础概念和原理；2.移动通信中使用的技术和协议；3.移动通信系统的结构和组成部分；4.移动通信中的信号传输和调制技术；5.移动通信系统的安全和保护机制；6.移动通信的应用和发展趋势。
课程教学方法通常采用课堂讲授、实验和案例分析等多种方式。
通过教师的讲解和案例分析，学生能够更加深入地理解和掌握移动通信的基本概念和原理；通过实验，学生能够实际操作和测试移动通信系统，掌握移动通信技术的使用和应用。
三、课程设计考核方式移动通信课程设计的考核方式通常采用综合考核制度，包括以下方面：1.平时成绩：包括课堂表现、实验成果、论文等；2.期中考试：主要测试学生对课程内容的掌握情况；3.期末考试：主要测试学生对整个课程的掌握情况。
通过上述几种考试方式的综合评估，可以比较全面地考察学生的知识水平和实践能力，最终对其进行综合评价，确定其课程成绩。
《移动通信技术》课程标准
《移动通信技术》课程标准课程名称：移动通信技术课程代码：1203067 建议课时数：48 学分：3适用专业：软件技术专业、软件技术（海本直通车）专业、软件技术（嵌入式培训）专业1.前言1.1课程的性质本课程是高等职业技术院校通信网络专业的一门专业选修课程，主要定位于LTE通用网络技术，覆盖了4G全网的通信原理、网络拓扑、网络规划、工程部署、数据配置、业务调试等移动通信技术，强调学生、学员的实际应用能力已经将在社会上面临的考验。
1.2设计思路本课程的设置依据是通信网络与设备专业工作任务与职业能力分析表中的相应职业能力要求，并根据通信网络行业技术发展趋势及其对人才要求的变化进行调整。
根据市场调研和企业人才需求分析，我院通信网络与设备专业毕业生所从事的工作岗位主要有通信网络工程设计与施工、通信网络设备生产、管理、销售与技术支持等，掌握现代通信技术能使学生更好地胜任这些岗位并顺应整个行业的发展要求。
因此本课程在通信网络与设备专业中处于比较重要的地位，应当作为专业选修课程。
本课程立足于实际能力的培养，打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式，转变为以工作任务为中心组织课程内容和课程教学，让学生在完成具体项目的过程中来构建相关理论知识，并发展职业能力。
经过与企业专家深入、细致、系统的讨论分析，本课程最终确定以LTE通用网络技术作为逻辑主线来组织课程内容，据此确定了以下6个典型工作任务：4G全网的通信原理；网络拓扑；网络规划；工程部署；数据配置；业务调试。
课程内容突出对学生职业能力的训练，理论知识的选取紧紧围绕工作任务完成的需要来进行，充分考虑了高等职业教育对理论知识学习的需要。
按照情境学习理论的观点，只有在实际情境中学生才可能获得真正的职业能力，并获得理论认知水平的发展，因此本课程要求打破纯粹讲述的教学方式，实施项目教学以改变学与教的行为。
这是教学模式的一个重大转变，要有力地推动这一转变，需要以项目为载体来组织课程内容。
移动通信课程设计报告
移动通信课程设计报告移动通信课程设计报告一、课程背景移动通信是现代化社会的一个重要组成部分，同时是一个充满活力的领域。
随着智能手机、平板电脑以及物联网的兴起，移动通信技术已经成为人们生活和工作中不可或缺的一部分。
因此，为了培养具有较好的移动通信技能和素质的高素质人才，大学开设了移动通信课程。
二、课程目标本课程旨在培养学生具备以下三个方面的能力：1.掌握移动通信技术的基本概念和核心原理；2.能够熟练应用移动通信技术解决实际问题；3.具备移动通信设计能力，能够利用所掌握的技术将理论转化为实践。
三、课程重难点课程的重难点主要包括以下几个方面：1.技术基础知识——了解移动通信的基本概念、技术架构和协议规范，掌握数字信号处理和调制解调技术等。
2.技术实践——通过实验、案例分析和项目设计等方式，全面掌握移动通信的应用和设计技术。
3.设计能力培养——通过实践演练，提高学生的技术应用能力、创新能力和问题解决能力。
四、教学方法为了达到课程目标，我们采取以下教学方法：1.理论讲授——以专题讲座和讲解案例的形式，系统讲授课程的基本理论和实践方法，为学生的技能培养做好理论准备。
2.实验操作——通过实验操作，让学生亲身体验移动通信实践中技术的应用和解决问题的方法。
3.项目设计——通过开展课程设计、实践演练和项目研究等方式，激发学生的学习兴趣和创新思维，培养学生的移动通信设计能力。
五、教学内容和进度本课程的教学内容和进度如下：第一讲移动通信概述1.1 移动通信的概念和发展历程1.2 移动通信的标准和规范1.3 移动通信的网络结构和技术架构第二讲数字信号处理技术2.1 信号处理的基本概念和方法2.2 数字信号处理和模拟信号处理的区别2.3 信号调制与解调技术第三讲无线传播和天线设计3.1 无线传播和天线基础3.2 无线传播的模型和数字用途3.3 天线设计的基本方法和技巧第四讲移动通信协议和标准4.1 移动通信协议与标准的概述4.23GPP 标准的特点和应用4.3 LTE 标准的基础和原理第五讲移动通信安全技术5.1 移动通信安全的基本概念5.2 移动通信网络安全技术第六讲移动通信终端设备6.1 移动通信终端设备的构成和功能6.2 终端设备的开发和应用第七讲移动通信应用7.1 移动通信的应用领域和特点7.2 移动通信的商业模式和商业应用第八讲移动通信设计8.1 移动通信设计的思路和方法8.2 移动通信设计项目开发流程六、教材和参考书目本课程的教材和参考书目如下：教材：《移动通信技术与应用》参考书目：1. 《移动通信技术导论》2. 《移动通信原理》3. 《通信电子技术导论》4. 《通信原理》七、课程评估为了科学地评估学生的学习效果和运用能力，本课程采用多种评估手段，包括考试、作业、实验报告和设计项目等。
2024年度《移动通信原理及应用》课程教学大纲
了解信道编码和调制技术在移动通信中的应用，以提高信号传输 的可靠性。
10
多址接入技术与干扰抑制
多址接入技术
介绍FDMA、TDMA、CDMA等多址接入技术的 原理和特点。
干扰抑制技术
分析移动通信中的干扰来源，并介绍常见的干扰 抑制技术，如功率控制、分集接收等。
扩频通信技术
了解扩频通信技术的原理及其在抗干扰和提高系 统容量方面的应用。
3
移动通信发展历程与趋势
2024/2/2
移动通信的起源与早期发展
01
从1G到2G的技术演进，主要解决了语音通信和低速数据业务的
问题。
3G与4G时代的发展
02
实现了移动宽带和高速数据传输，推动了移动互联网和智能终
端的普及。
5G及未来移动通信的趋势
03
超高速率、超低时延、超大连接，将开启万物互联和智能化时
实验二
无线信道特性与传输技术实验
2024/2/2
设计思路
通过实验测量无线信道的传输特性，如路径损耗、多径 效应等，让学生了解无线信道对移动通信系统性能的影 响，并掌握相应的传输技术。
实验三
移动通信网络规划与优化实验
设计思路
通过模拟软件或实际网络数据，让学生进行移动通信网 络的规划和优化，培养学生的实际应用能力和问题解决 能力。
移动通信关键技术
包括多址技术、调制解调技术、信道编码技 术、分集技术等。
2024/2/2
移动通信网络规划与优化
包括网络规划原则、方法，网络优化策略等 。
35
行业发展趋势分析
5G技术发展与应用
探讨5G技术的特点、优势以及在各个领域的应用前景。
物联网与移动通信的融合
移动通信设备运行与维护单元课程设计
任务5.2
班级：电信1131班
基本情况
地点：通信技术实训基地
项目五：TD-SCDMA设备运行与维护
前期完成的工作：任务5.1 认识RNC设备硬件结构
本次任务：RNC设备硬件数据配置
本次课时：4学时
任务5.2
班级：电信1131班
课程实施示例
地点：通信技术实训基地 项目五：TD-SCDMA设备运行与维护 前期完成的工作：任务5.1 认识RNC设备硬件结构 本次任务：任务5.2 RNC设备硬件数据配置 本次课时：4学时
备调试工、移动通信工程师等职业资格证书。
本课程目标
知识目标
1.了解移动通信的发 展与技术标准 2.了解移动通信的特 点 3.掌握移动通信的组 网技术 4.掌握3G系统的网络 结构 5.掌握TD-SCDMA物 理层原理与关键技术 6.掌握TD-SCDMA接 入网设备的硬件结构 与原理
能力目标
1.具备3G网络规划设 计能力 2.具备RNC硬件数据配 置能力 3.具备Node B硬件数 据配置能力 4.具备基站设备单板配 置能力 5.具备基站设备数据配 置能力 6.具备基站设备故障排 除能力
课程实施步骤：进行结果考核
课程实施步骤：本次任务总结
学习的主要内容
网管软件的使用 RNC硬件数据配置 方法配置步骤 结果验证方法 ………
存在问题
部分同学对参数含义 模糊 配置步骤不清晰 ……..
课程实施步骤：布置作业
进一步熟悉网管软件的使用
明确RNC对接数据参数含义
利用仿真教学软件进一步练习
本单元拓展
通过本单元学习
※可以参加院级3G基站建设维护技能竞赛
※可以参加工信部举办的全国通信行业3G基
站建设维护及网络优化职业技能竞赛
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北京邮电大学移动通信课程设计实验报告M序列的生成以及性质研究M序列的生成产生原理框图：M级寄存器构成的线性移位寄存器如下图所示，通常把m称作这移位寄存器的长度。
每个寄存器的反馈支路都乘以C i。
当C i=0时，表示该支路断开；当C i=1时，表示该支路接通。
显然，长度为m的移位寄存器有2m种状态，除了全零序列，能够输出的最长序列长度N=2m-1。
此序列便称作最长移位寄存器序列，简称m序列。
为了获得一个m序列，反馈抽头不能是任意的，规定如下：在研究长度为n的m序列生成及其性质时,常用一个n阶多项式f(x)描述它的反馈结构:f x=c0+c1x+c2x2+⋯+c n x n式中，c0=c n=1。
例如对n=4，抽头[1,4]可以表示为f x=1+x+x4在此研究N=7，N=127,N=255的m序列，算出其移位寄存器级数分别为m=3，m=7，m=8。
M序列自相关以及互相关两个m序列a,b对应逐位模2加，设A为所得结果序列0比特的数目，D为1比特的数目，序列a，b的互相关系为R a,b=A−D A+D当序列循环位移n位时，随着n的取值不同，互相关系也在变化，上式称为序列a,b的互相换函数，若a=b，则为自相关函数。
m序列的自相关函数是周期的二值函数。
可以证明，对长度为N的m序列都有结果R a,b n=1,n=l∗N l=0,±1,±2,±3…−1,n=othersn和R a,b n都是取离散值，用直线段把这些点连接起来，可以得到关于n的自相关函数曲线。
M序列的功率谱双极性m序列是一个周期信号，所以其功率谱是一个离散谱，理论分析给出m序列的功率谱：P m f=ℱr iτ=N+1N2sinc2T c fδf−nf0+1N2n≠0δ(f)功率谱可以有自相关函数做fft得到。
双极性m序列的功率谱包络如下图所示：M序列的局部自相关局部自相关函数是用来表示信号经过多径传播产生移位后的序列相关性。
具体实验内容1、N=7，m=3clear all;clc;X1=0;X2=0;X3=1;m=350; %重复50遍的7位单极性m序列for i=1:mY3=X3; Y2=X2; Y1=X1;X3=Y2; X2=Y1; X1=xor(Y3,Y1);L(i)=Y3;endfor i=1:mM(i)=1-2*L(i); %将单极性m序列变为双极性m序列endk=1:1:m;figure(1)subplot(3,1,1) %做m序列图stem(k-1,M);axis([0,7,-1,1]);xlabel('k');ylabel('M序列');title('移位寄存器产生的双极性7位M序列') ;subplot(3,1,2) %求双极性m序列自相关函数[a,b]=xcorr(M,'unbiased');plot(b,a);axis([-20,20,-0.5,1.2]);title('双极性7位M序列的自相关函数');subplot(3,1,3) %求双极性m序列功率谱ym=fft(a,4096);magm=abs(ym);fm=(1:2048)*200/2048;plot(fm,magm(1:2048)*2/4096);axis([90,140,0,0.1]);title('双极性7位M序列的功率谱');figure(2) %部分自相关函数for i=1:7;r(i+1)=M(i)*M(i);r(i+1)=r(i)+r(i+1);end;x=r(i+1);for j=1:6;for i=1:7-j;r(i+1)=M(i)*M(i+j);r(i+1)=r(i)+r(i+1);end;y(j)=r(i+1);end;v=[x,y]/7;plot(v);title('双极性m序列部分自相关函数')2、N=127，m=7clear all;clc;X1=0;X2=0;X3=0;X4=0;X5=0;X6=0;X7=1;m=350; %重复50遍的7位单极性m序列for i=1:mY7=X7; Y6=X6; Y5=X5; Y4=X4; Y3=X3; Y2=X2; Y1=X1;X7=Y6; X6=Y5; X5=Y4; X4=Y3; X3=Y2; X2=Y1; X1=xor(Y3,Y7);L(i)=Y7;endfor i=1:mM(i)=1-2*L(i); %将单极性m序列变为双极性m序列endfor i=1:mY7=X7; Y6=X6; Y5=X5; Y4=X4; Y3=X3; Y2=X2; Y1=X1;X7=Y6; X6=Y5; X5=Y4; X4=Y3; X3=Y2; X2=Y1; X1=xor(xor(Y1,Y2),xor(Y3,Y7));endfor i=1:mN(i)=1-2*L(i); %将单极性m序列变为双极性m序列endk=1:1:m;figure(1)subplot(3,1,1) %做m序列图stem(k-1,M);axis([0,127,-1,1]);xlabel('k');ylabel('M序列');title('移位寄存器产生的双极性127位M序列') ;subplot(3,1,2) %求双极性m序列自相关函数[a,b]=xcorr(M,'unbiased');plot(b,a);axis([-200,200,-0.5,1.2]);title('双极性127位M序列的自相关函数');subplot(3,1,3) %求双极性m序列功率谱ym=fft(a,4096);magm=abs(ym);fm=(1:2048)*200/2048;plot(fm,magm(1:2048)*2/4096);axis([0,140,0,0.02]);title('双极性127位M序列的功率谱')figure(2) %求双极性m序列互相关函数[a,b]=xcorr(M,N,'unbiased');plot(b,a);axis([-200,200,-0.5,1.2]);title('双极性127位M序列的互相关函数');figure(3) %部分自相关函数for i=1:127;r(i+1)=M(i)*M(i);r(i+1)=r(i)+r(i+1);end;x=r(i+1);for j=1:126;r(i+1)=M(i)*M(i+j);r(i+1)=r(i)+r(i+1);end;y(j)=r(i+1);end;v=[x,y]/127;plot(v);title('双极性m序列部分自相关函数')3、N=255，m=8clear all;clc;X1=0;X2=0;X3=0;X4=0;X5=0;X6=0;X7=0; X8=1;m=350; %重复50遍的7位单极性m序列for i=1:mY8=X8; Y7=X7; Y6=X6; Y5=X5; Y4=X4; Y3=X3; Y2=X2; Y1=X1;X8=Y7; X7=Y6; X6=Y5; X5=Y4; X4=Y3; X3=Y2; X2=Y1; X1=xor(xor(Y2,Y3),xor(Y4,Y8));L(i)=Y8;endfor i=1:mM(i)=1-2*L(i); %将单极性m序列变为双极性m序列endfor i=1:mY8=X8; Y7=X7; Y6=X6; Y5=X5; Y4=X4; Y3=X3; Y2=X2; Y1=X1;X8=Y7; X7=Y6; X6=Y5; X5=Y4; X4=Y3; X3=Y2; X2=Y1; X1=xor(xor(Y3,Y5),xor(Y6,Y8));L(i)=Y1;endfor i=1:mN(i)=1-2*L(i); %将单极性m序列变为双极性m序列endk=1:1:m;figure(1)subplot(3,1,1) %做m序列图stem(k-1,M);axis([0,255,-1,1]);xlabel('k');ylabel('M序列');title('移位寄存器产生的双极性255位M序列') ;subplot(3,1,2) %求双极性m序列自相关函数[a,b]=xcorr(M,'unbiased');plot(b,a);axis([-300,300,-0.5,1.2]);title('双极性255位M序列的自相关函数');subplot(3,1,3) %求双极性m序列功率谱ym=fft(a,4096);magm=abs(ym);fm=(1:2048)*200/2048;plot(fm,magm(1:2048)*2/4096);axis([0,140,0,0.02]);title('双极性255位M序列的功率谱')figure(2) %求双极性m序列互相关函数[a,b]=xcorr(M,N,'unbiased');plot(b,a);axis([-200,200,-0.5,1.2]);title('双极性255位M序列的互相关函数');clear all;clc;X1=0;X2=0;X3=0;X4=0;X5=0;X6=0;X7=1;m=350; %重复50遍的7位单极性m序列for i=1:mY7=X7; Y6=X6; Y5=X5; Y4=X4; Y3=X3; Y2=X2; Y1=X1;X7=Y6; X6=Y5; X5=Y4; X4=Y3; X3=Y2; X2=Y1; X1=xor(Y3,Y7);L(i)=Y1;endfor i=1:mM(i)=1-2*L(i); %将单极性m序列变为双极性m序列endfor i=1:mY7=X7; Y6=X6; Y5=X5; Y4=X4; Y3=X3; Y2=X2; Y1=X1;X7=Y6; X6=Y5; X5=Y4; X4=Y3; X3=Y2; X2=Y1; X1=xor(xor(Y1,Y2),xor(Y3,Y7));L(i)=Y1;endfor i=1:mN(i)=1-2*L(i); %将单极性m序列变为双极性m序列endk=1:1:m;figure(1)subplot(3,1,1) %做m序列图stem(k-1,M);axis([0,127,-1,1]);xlabel('k');ylabel('M序列');title('移位寄存器产生的双极性127位M序列') ;subplot(3,1,2) %求双极性m序列自相关函数[a,b]=xcorr(M,'unbiased');plot(b,a);axis([-200,200,-0.5,1.2]);title('双极性127位M序列的自相关函数');subplot(3,1,3) %求双极性m序列功率谱ym=fft(a,4096);magm=abs(ym);fm=(1:2048)*200/2048;plot(fm,magm(1:2048)*2/4096);axis([0,140,0,0.02]);title('双极性127位M序列的功率谱')figure(2) %求双极性m序列互相关函数[a,b]=xcorr(M,N,'unbiased');plot(b,a);axis([-200,200,-0.5,1.2]);title('双极性127位M序列的互相关函数');figure(3) %部分自相关函数for i=1:255;r(i+1)=M(i)*M(i);r(i+1)=r(i)+r(i+1);end;x=r(i+1);for j=1:254;for i=1:255-j;r(i+1)=M(i)*M(i+j);r(i+1)=r(i)+r(i+1);end;y(j)=r(i+1);end;v=[x,y]/255;plot(v);title('双极性m序列部分自相关函数')实验总结与心得这次实验让我对m序列有了更深刻的了解，从产生到性质，一点点的研究。