小珊迪
三年级语文说课稿8篇
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《小珊迪》课文解读课件
情感表达技巧
1 小珊迪的善良
小珊迪的善良贯穿全文，无论是对待弟弟的照顾，还是对生活的热爱，都深深体现了她的 善良本性。
2 小珊迪的坚韧
小珊迪在面对困难时展现出了惊人的坚韧，她不仅积极面对生活的挑战，而且始终保持乐 观的态度，这是她内心坚韧的最好体现。
3 小珊迪的无私
小珊迪的无私精神令人感动，她愿意为了弟弟的幸福而牺牲自己，这种无私的精神是我们 需要学习和借鉴的。
《小珊迪》课文解读
探究人物性格与故事情节
目录
01 小珊迪的故事背景 03 故事发展过程 05 主题思想分析 07 故事情感表达
02 主要人物介绍 04 小珊迪的性格特点 06 语言风格解析 08 启示与反思
01 小珊迪的故事背景
小珊迪的家乡风貌
1 小珊迪的家乡地理位置
小珊迪的家乡位于美丽的海滨城市，面朝大海，
小珊迪的积极影响
小珊迪的乐观态度不仅影响 了她自己，也给周围的人带 来了正能量，她的乐观精神 感染了每一个人，让人们都 对生活充满了希望。
05 主题思想分析
小珊迪的乐观精神
小珊迪的乐观态度
小珊迪的坚韧不拔
小珊迪的无私奉献
小珊迪在生活的困苦中，始 终保持着积极乐观的态度， 她的这种精神力量让人深感 敬佩。
小珊迪的责任心
小珊迪对自己的工作充满责 任感，她的责任心让我们明 白，每个人都应该对自己的 行为负责，这是成长的重要 一步。
面对困境的态度启示
小珊迪的坚持
小珊迪在面对生活的困苦和困 难时，依然保持乐观的态度， 坚持生活，这给我们展示了坚 韧不拔的精神。
小珊迪的善良
小珊迪虽然自己生活困苦，但 仍然愿意分享自己的一切，这 种无私的善良精神值得我们学 习。
《小珊迪》教案
《小珊迪》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《小珊迪》。
（2）理解课文内容，把握人物形象和故事情节。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文的理解和分析能力。
（2）培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。
（3）学会通过观察、思考、讨论等方式，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活，关爱身边的人和事。
（2）学会尊重生命，关爱动物，与大自然和谐相处。
（3）培养学生诚实守信、勇于承担责任的品质。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《小珊迪》。
（2）理解课文内容，把握人物形象和故事情节。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）理解课文中所表达的关爱大自然、关爱动物的情感。
（2）通过观察、思考、讨论等方式，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
三、教学准备：1. 课文音频或视频资料。
2. 生字词卡片。
3. 教学PPT或黑板。
4. 动物图片或视频资料。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）播放课文音频或视频资料，引导学生跟读。
（2）简介课文作者及背景。
2. 学习课文：（1）学生自主朗读课文，感受故事氛围。
（2）教师带领学生逐段理解课文内容，分析人物形象和故事情节。
（3）学生分享学习心得，讨论生字词的含义和运用。
3. 品析课文：（1）引导学生关注课文中所表达的关爱大自然、关爱动物的情感。
（2）通过观察动物图片或视频资料，引导学生思考人与自然、人与动物的关系。
（3）学生分组讨论，提出保护动物和关爱大自然的措施。
4. 实践与应用：（1）学生运用所学生字词，编写关于关爱动物的故事或短文。
（2）学生进行角色扮演，表演关爱动物的场景。
五、作业布置：1. 抄写生字词。
2. 回家后，向家人分享课文《小珊迪》的故事，并讨论如何关爱动物和保护大自然。
小珊迪的主要内容5篇
小珊迪的主要内容5篇以下是网友分享的关于小珊迪的主要内容的资料5篇，希望对您有所帮助，就爱阅读感谢您的支持。
篇1一谈话导入，由己及彼产生对小珊迪的同情师：同学们，你们知道吗？在一百多年前的英国，有很多孤儿没有衣穿，没有饭吃，不得不流落在街头靠卖火柴勉强度日。
也许在他们的字典里根本没有幸福、没有甜蜜，有的只是饥饿、寒冷和无穷无尽的痛苦。
今天我们就要一起来结识他们其中的一个，他的名字叫——小珊迪。
（板书）你能同情地唤他一声吗？（小珊迪。
）二、初读课文，初步感知人物形象师：这一声充满同情的呼唤一定勾起了你们阅读这篇课文的兴趣。
让我们走进课文，看看课文讲了一件什么事？师：在刚才巡视的过程中我发现有几个同学读得不是很流利，再给大家一点时间读一读这篇课文，并想一想课文向我们介绍了一件什么事？师：谁愿意回答老师刚才提出的问题，文中向我们介绍了一件什么事？（生回答）师：读了课文之后，你一定了解到了课文中讲了一个怎样的小珊迪。
（可怜的小珊迪。
）板书。
师：这一定是小珊迪给你的第一印象。
（板书：可怜的）有哪些同学和他有一样的感受？（生纷纷举手。
）三、再读课文，具体体会小珊迪的可怜师：我想你们一定被作者的语言文字所感染了，那好我们一起去默读课文，看看课文中哪些词语和句子让你体会到了小珊迪的可怜，把它用波浪线画下来。
师：下面我们一起交流一下，请读出你们找到的句子。
（有一个小男孩儿，身上只穿一件又薄又破的单衣，瘦瘦的小脸冻得发青，一又赤脚冻得通红。
）师：她找到了这样一段文字，在这段文字中，同学们注意语言文字不是无情物，它时时刻刻透露着它特有的感情。
这段话中哪个词语让你感觉到了小珊迪的可怜？（又薄又破；瘦瘦的小脸；冻得发青；一双赤脚冻得通红。
）师：多么可怜啊谁能带着这样的感情，来读一读这段话。
（生读文）师：谢谢你，把我们带到了小珊迪的身边。
就是这样一个小男孩他徘徊在街头乞讨着一天的生活，他身上只穿一件——（接读：又薄又破的单衣，瘦瘦的小脸冻得发青，一双赤脚冻得通红。
《小珊迪》人物形象分析
小珊迪人物形象分析引言《小珊迪》是一部以女主角小珊迪为中心的小说。
小珊迪是一个鲜活的人物形象，她的性格和经历给读者留下了深刻的印象。
本文将对小珊迪的人物形象进行分析，以揭示她的独特性格和角色在故事中的重要性。
外貌特征小珊迪是一个年轻的女性，大约二十多岁。
她有着灵动的黑眸和乌黑的长发，皮肤白皙。
她的身材苗条，不高但比例协调。
小珊迪的外貌充满活力和青春气息，给人留下了深刻的第一印象。
性格特点小珊迪是一个活泼开朗、乐观向上的人。
她天真无邪，对生活充满了热情和好奇心。
她善于与人沟通，喜欢结交新朋友，总能在人群中获得别人的喜爱。
小珊迪有着极强的适应能力，对各种困难和挑战都能积极应对。
小珊迪同时也是一个勇敢坚毅的人。
她对待困难从不退缩，总是努力寻找解决问题的方法。
她的勇气和坚持不懈的精神是她成功的关键。
小珊迪也是一个富有同情心的人，她总是乐于伸出援手帮助那些需要帮助的人。
然而，小珊迪并不是一个完美的角色。
她也有自己的缺点和脆弱之处。
有时候，她会过于天真，容易受到他人的影响。
她也有一些不成熟的想法和做法，需要通过不断成长和学习来提升自己。
角色与剧情小珊迪是整个故事的核心角色。
故事以她的成长为主线展开，通过她的经历和成长来传递故事的主题和情感。
在故事中，小珊迪经历了一系列的挑战和磨难。
她在追求梦想的过程中遇到了各种困难和阻碍。
然而，她从未放弃，始终坚持着自己的信念。
她的坚持和努力最终使她克服了困难，实现了自己的目标。
通过小珊迪的故事，读者可以感受到她的成长和奋斗的力量。
小珊迪的角色也与其他角色的发展和剧情紧密相关。
她与其他角色之间的关系和互动对故事的发展起到了重要作用。
她的出现和行动推动了情节的进展，给故事增添了更多的张力和戏剧性。
总结小珊迪是一个引人注目的人物形象，在《小珊迪》这个故事中扮演着重要的角色。
她的外貌特征和性格使她成为一个令人难忘的角色。
她的勇气和乐观向上的精神给读者留下了深刻的印象。
小珊迪的故事通过她的成长和努力传递了积极向上的价值观。
小珊迪课文原文
小珊迪课文原文小珊迪课文原文《小珊迪》这篇文章是九年义务教育六年制小学语文第七册的第六课。
这是一篇讲读课文，课文讲述的是在资本主义社会里小珊迪靠卖火柴生活，不幸被马车轧断双腿，悲惨的死去的故事。
下面是小编整理的小珊迪课文原文，希望能够帮助到大家。
小珊迪课文原文(英国)迪安·斯坦雷故事发生在爱丁堡。
有一天，天气很冷，我和一位同事站在旅馆门前谈话。
一个小男孩走过来，他身上只穿着一件又薄又破的单衣瘦瘦的小脸冻得发青，一双赤着的脚冻得通红。
他对我们说：“先生，请买盒火柴吧！”“不，我们不需要。
”我的同事说。
“一盒火柴只要一个便士呀！”可怜的孩子请求着。
“可是，我们不需要火柴。
”我对他说。
小男孩想了一会儿，说：“我可以一便士卖给你们两盒。
”为了使他不再纠缠，我答应买一盒。
可是在掏钱的时候，我发现身上没带零钱，于是对他说：“我明天再买吧。
”“请您现在就买吧！先生，我饿极了！”男孩了乞求道，“我给您去换零钱。
”我给了他一先令，他转身就跑了，等了很久也不见他回来，我想可能上当了，但是看那孩子的面孔，看那使人信任的神情，我又断定他不是那种人。
晚上，旅馆的侍者说，有个小男孩要见我。
小男孩被带进来了。
我发现他不是卖火柴的那一个，但可以看出是那个男孩的弟弟。
小男孩在破衣服里找了一会儿，然后才问：“先生，您是向珊迪买火柴的那位先生吗？”“是的。
”“这是您那个先令找回来的4个便士。
”小男孩说，“珊迪受伤了，不能来了。
一辆马车把他撞倒了，从他身上轧了过去。
他的帽子找不到了，火柴也丢了。
还有7个便士也不知哪儿去了。
说不定他会死的……”我让小男孩吃了些东西，跟着他一快儿去看珊迪。
这时我才知道，他们俩是孤儿，父母早死了。
可怜的珊迪躺在一张破床上，一看见我就难过地对我说：“我换好零钱往回跑，被马车撞倒了，轧断了两条腿。
我就要死了。
可怜的小利比。
我的好弟弟！我死了你怎么办呢？谁来照顾你呢？”我握住珊迪的手，对他说：“我会永远照顾小利比的。
《小珊迪》说课稿及教案参考
《小珊迪》说课稿及教案参考一、说课稿1. 教学背景《小珊迪》是一篇描写人物品质的优秀文章，通过讲述小珊迪诚实、善良的行为，引导学生树立正确的价值观。
本课旨在通过学习课文，使学生理解课文内容，体会小珊迪的优秀品质，培养学生的朗读能力、口语表达能力及道德素养。
2. 教学目标（1）知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，掌握生字词。
（2）过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，分析小珊迪的优秀品质，学会欣赏人物形象。
3. 教学重点与难点（1）教学重点：朗读课文，理解课文内容，体会小珊迪的优秀品质。
（2）教学难点：分析小珊迪为什么能够成为优秀的人物形象，如何引导学生从中受到教育。
二、教学过程1. 导入新课（1）创设情境：讲述一个关于诚实的故事，引导学生谈论诚实的重要性。
（2）板书课题：《小珊迪》2. 自主学习（1）学生自读课文，理解大意，圈出生字词。
（2）教师辅导生字词，讲解课文内容。
3. 合作探究（1）分组讨论：分析小珊迪的优秀品质，举例说明。
（2）全班交流：各组代表分享讨论成果。
4. 情感体验（1）教师引导学生通过角色扮演、情景再现等方式，体验小珊迪的优秀品质。
（2）学生分享体验心得。
5. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调诚实、善良的重要性，鼓励学生在日常生活中践行。
三、作业布置1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 写一篇关于诚实、善良的小故事，分享给同学。
四、课后反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到教学目标，学生是否真正理解了课文内容，以及如何在下一次教学中更好地引导学生。
五、教学评价通过学生的课堂表现、作业完成情况以及课后实践，评价学生对课文内容的理解和道德素养的提升。
六、教学策略1. 情境教学：通过设置情境，让学生身临其境地感受小珊迪的优秀品质，激发学生的学习兴趣。
2. 互动式教学：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的主体意识，提高学生的表达能力。
3. 案例分析：精选生活中的案例，让学生结合课文内容，分析小珊迪的品质对自身成长的启示。
课文小珊迪主要内容
课文小珊迪主要内容小珊迪是一位聪明伶俐的小女孩，她的故事发生在一个美丽的小村庄里。
她有一头乌黑亮丽的长发，一双明亮灵动的大眼睛，总是带着灿烂的笑容。
小珊迪的性格十分好奇，喜欢探索未知的世界，对知识充满渴望。
她在学校里成绩优秀，老师和同学们都很喜欢她。
在一次偶然的机会，小珊迪听说了一个神奇的传说，村庄深处有一座神秘的古堡，据说里面藏着无数宝藏和智慧。
小珊迪心中充满了好奇和向往，她决定前往古堡探险。
在探险的过程中，小珊迪遇到了各种各样的困难和挑战，但她从不气馁，勇敢地面对每一个困难。
她用自己的智慧和勇气，一步步克服了前进道路上的障碍，最终成功地找到了古堡的宝藏。
在这次探险中，小珊迪学到了许多知识，也收获了许多宝贵的经验。
她明白了勇敢和坚持的重要性，也懂得了团队合作的力量。
她将这些宝贵的经验和知识带回了学校，与同学们分享，大家都被她的故事所感动。
小珊迪成为了全校的小英雄，她的故事也被写进了学校的教科书中。
小珊迪的故事告诉我们，勇敢、坚持和智慧是成功的关键。
在人生的道路上，我们会遇到各种各样的困难和挑战，但只要我们勇敢地面对，坚持不懈，就一定能够克服困难，取得成功。
同时，团队合作也是非常重要的，当我们遇到困难时，可以向他人求助，共同努力，相信一定能够战胜困难，取得成功。
小珊迪的故事激励着我们每一个人，让我们学习她勇敢、坚持和智慧的品质，不断努力，追求自己的梦想。
相信只要我们勇敢地面对困难，坚持不懈，就一定能够取得成功，收获属于自己的宝藏。
让我们像小珊迪一样，勇敢地追逐梦想，创造属于自己的精彩人生！。
《小珊迪》教案
《小珊迪》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《小珊迪》的故事内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析并理解小珊迪的优秀品质。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解故事的主题和内涵。
（2）学会通过细节描写来表现人物的性格特点。
（3）培养学生的想象力和创造力，学会从不同角度分析问题。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、乐观向上的精神风貌。
（2）培养学生关爱他人、乐于助人的品质。
二、教学重点与难点：重点：1. 正确朗读和理解《小珊迪》的故事内容。
2. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
3. 分析并理解小珊迪的优秀品质。
难点：1. 通过细节描写来表现人物的性格特点。
2. 培养学生关爱他人、乐于助人的品质。
三、教学准备：1. 教师准备PPT，内容包括故事梗概、生字词、问题讨论等。
2. 准备故事相关的图片或视频资料，以便于学生更好地理解故事内容。
3. 准备小组讨论的道具或卡片，用于学生合作探讨。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍《小珊迪》的故事背景。
（2）引导学生关注故事中的人物形象和情节。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读故事，注意生字词的读音和词义。
（2）学生结合课下注释，理解故事内容，体会小珊迪的优秀品质。
3. 合作探讨：（1）教师提出问题，引导学生分组讨论。
（2）学生通过讨论，分析小珊迪的优秀品质，如诚实、善良、乐观等。
（3）每组派代表分享讨论成果，总结小珊迪的品质特点。
4. 课堂拓展：（1）教师引导学生联系生活实际，举例说明关爱他人、乐于助人的事例。
（2）学生分享自己的经历或所见所闻，感受诚实守信的重要性。
5. 总结反思：（1）教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结小珊迪的优秀品质。
（2）学生谈谈自己在课堂上的收获和感悟，提出改进自己的方向。
五、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读《小珊迪》，巩固生字词。
课文小珊迪读后感
课文小珊迪读后感1、课文小珊迪读后感（一）小珊迪读后感今天我读了《小珊迪》，我感到我们应该珍惜现在的幸福生活。
在年幼时，小珊迪就失去了爸爸和妈妈，从小家境贫寒只好自己赚钱。
一次，他出去卖火柴，可一直没人买，只有一位先生来买，可是他因为没零钱而买不成，可小珊迪饿得要命，对先生说：“先生我帮你换零钱吧，你在这等我一会”，但在去换零钱的时候，不幸被车撞死了。
可怜的小珊迪就这样身亡了。
所以我们要珍惜现在的幸福生活，有一些孩子从来都是衣来伸手，饭来张口，总是乱花零花钱，和小珊迪比，我们是多么的幸福啊。
同学们，珍惜现在的生活吧！（二）小珊迪读后感打开语文书，最映入眼帘的就是《小珊迪》这篇课文。
课文的是英国作家迪安·斯坦雷写的，读了课文，我陷入了沉思。
课文中小主人公珊迪善良的品质和悲惨的命运深深地打动了我。
故事发生在爱丁堡，小珊迪的父母死得很早，瘦骨嶙峋的他要靠卖火柴挣钱养活自已和弟弟小利比，生活十分艰难。
一次，他乞求买一盒火柴，在换零钱来回奔跑时，不幸被马车撞倒，悲惨地死去。
临死前，他没有忘记要找回的零钱，没有忘记要照顾弟弟，最后，被感动，答应照顾好小利比，珊迪才安心地死去。
读完课文，泪水模糊了我的双眼，是同情，还是惭愧？我自已也说不明，道不白。
想想小珊迪，再看看自已，我们可以坐在宽敞明亮的教室里，安心读书，不愁吃穿。
在校在家都有着香喷喷、热乎乎的可口饭菜，可我还要挑三捡四的说学校饭菜不好吃。
看了这篇课文后，我才深深地感到自已是“身在福中不知福”，实在是没有理由埋怨啊！要知道现在的父母亲都是尽最大限度地照顾和满足我们。
我们的生活是美好的，甜蜜的，无忧无虑的。
如果再不好好学习，就太对不起这一切了！想想小珊迪被马车轧断了两条腿，还不忘派弟弟去送应该找给的零钱，他是多么的诚实善良，那美好的形象是多么感人肺腑、催人泪下呀！小珊迪就像一位负责任、讲信用的父亲，相比之下，我真是感到非常羞愧！《小珊迪》是我们人生道路上的良师益友，我们一定要向珊迪学习，我们虽然不能像他那样卖火柴，照顾弟弟，但是，珊迪拥有善良和诚实的高尚品质，及美好的形象将会永远记在我们心中，启迪我们做好自已应该做好的`每一件事情！（三）小珊迪读后感今天，我们学习了《小珊迪》这一课，课文讲的是：在资本主义的英国爱丁堡，小珊迪靠卖火柴维持他和弟弟的生活，在一次换零钱穿过马路的时候，不幸被马车轧断双腿，悲惨死去的故事。
儿童心理教育教案设计——《小珊迪》的人物塑造
儿童心理教育教案设计——《小珊迪》的人物塑造教学目标：1. 了解《小珊迪》的故事情节和主要人物。
2. 分析小珊迪的性格特点和心理变化。
3. 培养学生的同理心和关爱他人的意识。
教学准备：1. 课文《小珊迪》的文本或相关材料。
2. 教学PPT或黑板。
3. 学生作业本或练习纸。
教学时间：45分钟教学步骤：一、导入（5分钟）1. 向学生简单介绍《小珊迪》的故事背景和主要情节。
2. 引导学生关注小珊迪这个角色，并提出问题：“你们认为小珊迪是一个怎样的孩子？”二、人物分析（10分钟）1. 让学生阅读课文，注意小珊迪的行为举止和言语表达。
2. 引导学生分析小珊迪的性格特点，如勇敢、善良、乐观等。
3. 讨论小珊迪在面对困难和挑战时的心理变化，如恐惧、无助、坚持等。
三、同理心培养（10分钟）1. 让学生设想自己处在小珊迪的位置，思考自己会如何应对相似的情况。
2. 引导学生关注小珊迪的情感需求，并设想自己如何给予关爱和支持。
3. 分享自己的经历或观察到的例子，让学生理解和体会到关爱他人的重要性。
四、小组讨论（10分钟）1. 将学生分成小组，让他们讨论如何在生活中展现同理心，并给出具体例子。
2. 每个小组选代表分享讨论成果，鼓励其他学生提出自己的观点和经验。
五、总结与反思（5分钟）1. 让学生回顾本节课的学习内容，并总结小珊迪的人物塑造对自己的启示。
2. 鼓励学生在日常生活中更加关注他人的情感需求，并努力展现同理心。
3. 提醒学生关爱他人不仅能帮助他人，也能提升自己的情感素养和人际交往能力。
教学评价：1. 观察学生在课堂中的参与程度和表现，了解他们对小珊迪人物塑造的理解和同理心的展现。
2. 收集学生的讨论成果和作业，评估他们对关爱他人的意识和行动。
3. 听取学生的反馈和意见，不断改进教案设计和教学方法。
六、案例分析（10分钟）1. 教师展示与小珊迪类似的真实案例，引导学生关注案例中人物的内心世界和情感需求。
2. 学生分组讨论，分析案例中人物的心理变化和应对策略。
《小珊迪》课件
小珊迪虽然生活贫困，但她始终保持着诚信和善良的品质。这启示我们 要在现实生活中倡导这些道德品质，让更多的人在困境中保持人性和尊 严。
对个人成长的启示
勇敢面对困境
小珊迪在面对生活的困境时，从未放弃希望和努力。这启 示我们要勇敢面对生活中的困难和挑战，坚定信念，努力 拼搏。
培养独立自主的品质
02
人物介绍
小珊迪
角色定位
故事的主人公，一个贫穷但诚实善良 的男孩。
性格特点
人物发展
通过卖火柴给主人公和其他人物，展 现了他的诚实和善良，最终因为救助 弟弟而牺牲。
勇敢、坚韧不拔，即使在极度困苦的 情况下也坚守诚实和善良。
主人公（名字未给出）
角色定位
故事的叙述者和参与者，一个富 裕家庭的子弟。
倒叙手法
在讲述过程中，不时穿插珊迪的回忆，使故事更加丰富和立 体。
人物塑造
珊迪的性格特点
通过具体事件和细节描写，展现珊迪 坚韧不拔、积极向上的性格。
人物关系
通过与其他人物的互动，进一步突显 珊迪的性格特点，使人物形象更加丰 满。
语言特色
生动形象
运用丰富的比喻、拟人等修辞手法，使语言更具表现力和感染力。
人性的善良与丑恶
人性的善良
小珊迪和他的哥哥表现出善良和同情的品质，愿意帮助比他们更不幸的人。他们 对待彼此也充满了爱和关心。
人性的丑恶
一些富人对贫穷的人表现出冷漠和自私，只关心自己的利益，不顾他人的死活。 这种行为揭示了人性中丑陋的一面。
05
艺术手法分析
叙事结构
线性叙事
故事按照时间顺序展开，从珊迪的童年到她成为明星的经历 ，逐步揭示她的成长和变化。
《小珊迪》ppt课件
四年级上册《小珊迪》教案
四年级上册《小珊迪》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，体会小珊迪的优秀品质。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作交流的方式，提高阅读理解能力。
（2）学会通过课文内容，分析人物形象，体会人物品质。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生诚实守信、善良勇敢的品质。
（2）教育学生关爱他人，乐于助人。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，体会小珊迪的优秀品质。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）分析小珊迪的优秀品质。
（2）运用课文内容，培养学生的道德观念。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师出示小珊迪的图片，引导学生回顾课文内容。
（2）学生分享自己对小珊迪的印象。
2. 自主学习（1）学生自读课文，理解故事情节。
（2）学生通过课文内容，分析小珊迪的优秀品质。
3. 合作交流（1）小组内讨论：小珊迪为什么受到人们的喜爱？（2）小组代表分享讨论成果。
4. 课堂讲解（1）教师讲解小珊迪的优秀品质。
（2）教师引导学生联系生活实际，谈谈如何做一个诚实守信、善良勇敢的人。
5. 课后作业（1）家庭作业：熟读课文，巩固生字词。
（2）实践作业：做一个诚实守信、善良勇敢的人，并将经历分享给同学。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量。
3. 实践分享：评价学生在实践作业中的表现，以及他们的分享态度。
五、教学反思教师在课后要对课堂教学进行总结，反思教学过程中的优点与不足，针对性地调整教学方法，以提高教学效果。
关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助，确保教学目标得以实现。
六、教学策略1. 情境创设：通过图片、视频等媒体资源，为学生营造一个生动、真实的学习情境，激发学生的学习兴趣。
课文《小珊迪》
课文《小珊迪》它是英国作家迪安·斯坦雷（Dean Stanley）根据他亲身经历的一个事件而写成的。
迪安·斯坦雷是一位历史学家和神学家，他在1840年代到爱丁堡旅行时，遇到了卖火柴的小珊迪和他的弟弟，被他们的诚实和善良所感动，后来把这个故事写了下来，发表在《伦敦杂志》上。
这个故事后来被收入中国的小学语文课本中，也被改编成了有声读物。
这个故事发生在爱丁堡的一个寒冷的冬天，作者和他的同事站在旅馆门前，遇到了一个卖火柴的小男孩，名叫珊迪。
珊迪身穿破烂的衣服，赤着脚，饥寒交迫。
他请求作者和他的同事买一盒火柴，只要一个便士。
作者的同事拒绝了，但作者答应了，可是发现自己没有零钱，就让珊迪明天再来。
珊迪说他很饿，愿意去换零钱，于是作者给了他一先令（十二个便士）。
珊迪跑去换钱，但是没有回来。
作者以为自己被骗了，但是又觉得珊迪不像是那种人。
晚上，旅馆的侍者告诉作者有个小男孩要见他。
原来是珊迪的弟弟利比，他拿着四个便士来还给作者，说珊迪受伤了，不能来了。
一辆马车把他撞倒了，从他身上轧了过去。
他的帽子和火柴都丢了，还有七个便士也不知道哪儿去了。
利比说珊迪可能会死。
作者让利比吃了些东西，然后跟着他去看珊迪。
他们到了一个破旧的房子，发现珊迪躺在一张破床上，两条腿都断了。
珊迪看到作者很高兴，说他换好零钱往回跑时被马车撞倒了。
他很担心自己死后弟弟会怎么样，因为他们是孤儿，没有父母。
作者握住珊迪的手，对他说他会永远照顾利比。
珊迪听了很感激，但是很快就死了。
这个故事讲述了小珊迪在贫穷和苦难中表现出的诚实、善良和无私的品质，感动了作者和读者。
这个故事也反映了资本主义社会中穷人和孩子的悲惨境遇，揭露了社会的不公和残酷。
四年级上册《小珊迪》教案
四年级上册《小珊迪》教案第一章：教学目标1.1 知识目标1. 能够正确地朗读和理解《小珊迪》的故事内容。
2. 能够识别和运用故事中的重点词汇和句子。
3. 能够理解故事中小珊迪的性格特点和行为举止。
1.2 能力目标1. 能够通过故事内容，培养学生的阅读理解和思维能力。
2. 能够通过故事中的情节，培养学生的情感态度和价值观。
1.3 情感目标1. 能够感受到小珊迪的善良和勇敢，培养学生的同情心。
2. 能够通过故事，培养学生的正义感和责任感。
第二章：教学内容2.1 故事梗概《小珊迪》是一篇讲述一个小女孩珊迪的故事。
珊迪生活在一个贫穷的家庭中，她很懂事，知道父母辛苦工作，主动帮助家里做家务。
有一天，珊迪在回家的路上捡到了一枚金戒指，她决定归还给失主。
失主却误会了珊迪，认为她偷走了戒指。
经过一番波折，珊迪终于证明了自己的清白，失主也认识到了自己的错误。
2.2 教学重点1. 理解故事情节，能够复述故事梗概。
2. 掌握故事中的重点词汇和句子，能够运用到实际情景中。
3. 通过故事，培养学生的道德观念和价值观。
第三章：教学步骤3.1 导入1. 利用图片或者实物，引导学生谈论关于诚信和善良的话题。
2. 引入故事《小珊迪》，激发学生的阅读兴趣。
3.2 自主阅读1. 让学生自主阅读故事，理解故事情节。
2. 遇到不理解的词汇或句子，可以引导学生查阅字典或与同学讨论。
3.3 讨论交流1. 引导学生分享自己阅读故事的心得体会。
2. 组织小组讨论，让学生发表自己对小珊迪的看法和评价。
2. 让学生思考自己在生活中是否也能够像小珊迪一样，做到诚实善良。
第四章：作业设计4.1 回家作业1. 根据故事内容，完成相关的填空练习。
2. 写一篇关于小珊迪的短文，可以是赞扬她的善良和勇敢，或者反思自己的行为。
4.2 课堂作业1. 通过绘画或者制作手工作品，展示自己对故事的理解和感受。
2. 进行角色扮演，模拟故事中的情节，增强对故事的理解。
第五章：教学评价5.1 课堂表现1. 观察学生在课堂上的参与程度和表现，评价学生的学习态度和积极性。
《小珊迪》教案
《小珊迪》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，了解小珊迪的优秀品质。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习，提高学生对课文的理解能力。
（2）学会通过课文内容，分析人物品质的方法。
（3）培养学生的口语表达能力，学会与人分享自己的感受。
3. 情感态度与价值观：（1）感受小珊迪的优秀品质，培养学生的道德观念。
（2）培养学生尊重他人、关爱他人的意识。
（3）培养学生勇于面对困难，积极进取的精神。
二、教学重点：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，了解小珊迪的优秀品质。
3. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
三、教学难点：1. 分析小珊迪的优秀品质，引导学生从中受到启示。
2. 培养学生勇于面对困难，积极进取的精神。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 课文相关背景资料。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）复习旧知识，提问学生对小珊迪的了解。
（2）简介小珊迪的背景，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：（1）让学生默读课文，注意生字词的读音和意思。
（2）学生分享学习生字词的心得。
3. 合作学习：（1）分组讨论，分析小珊迪的优秀品质。
（2）各组汇报讨论成果，引导学生深入理解课文内容。
4. 课堂讲解：（1）讲解生字词的含义和用法。
（2）分析小珊迪的优秀品质，引导学生从中受到启示。
5. 情感教育：（1）引导学生谈论自己如何尊重他人、关爱他人。
（2）分享自己的感受，培养学生的道德观念。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调小珊迪的优秀品质。
7. 课后作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）结合自己的生活，写一篇关于尊重他人、关爱他人的作文。
8. 板书设计：小珊迪的优秀品质诚实善良勇敢有爱心9. 教学反思：本节课通过分析小珊迪的优秀品质，培养了学生的道德观念。
在教学过程中，要注意关注学生的学习状态，积极引导他们参与课堂讨论，提高他们的口语表达能力。
《小珊迪》教案
《小珊迪》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的人物形象和故事情节。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作能力和口头表达能力。
（2）学会通过细节描写来分析人物的性格特点。
（3）学会从课文中提炼主题思想。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活，关爱他人的美好情感。
（2）培养学生诚实守信、勇敢善良的品质。
（3）引导学生树立正确的人生观和价值观。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析人物形象和故事情节。
2. 教学难点：（1）理解课文中所描述的人物性格特点。
（2）从课文中提炼主题思想。
三、教学准备：1. 课文文本《小珊迪》。
2. 生字词卡片。
3. 教学多媒体设备。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文作者及背景。
（2）学生齐读课文题目《小珊迪》。
2. 初读课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师巡视课堂，指导学生读准字音，理解词语。
3. 细读课文：（1）学生分组讨论，分析课文中的人物形象和故事情节。
（2）教师引导学生通过细节描写来分析人物性格特点。
4. 朗读感悟：（1）学生分角色朗读课文，体会人物情感。
（2）教师引导学生感受课文中表现的美好情感。
5. 课堂小结：（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。
（2）学生分享自己在课堂上的收获和感悟。
五、课后作业：1. 根据课堂所学，运用生字词写一段话。
2. 家庭作业：熟读课文，准备下一节课的朗读展示。
3. 思考题：请结合课文内容，谈谈你对小珊迪这个人物的看法。
六、教学反思：1. 教师在课后对自己的教学过程进行反思，思考是否达到了教学目标，学生对课堂内容的掌握程度如何。
2. 教师要关注学生的学习反馈，对教学方法进行调整，以提高教学效果。
小男孩珊迪读书笔记
小男孩珊迪读书笔记
我最近读了一本叫《小珊迪》的书。
书中讲述了一个叫珊迪的小男孩的故事。
这个故事发生在一个寒冷的冬天，小珊迪非常想买火柴取暖，但却被拒绝了。
他并没有放弃，反而想到了一个好主意，就是以一便士卖两盒火柴。
尽管一开始被拒绝了，但是小珊迪始终保持着他的热情和坚韧，这也是他成功的关键。
当其中一位先生发现自己没有零钱时，小珊迪主动请求他明天再买，而且表示自己饿极了。
小男孩的美好品质和他对弟弟的关心令人感动。
然而，故事的结局并不完美。
小珊迪最终因为车祸而死。
这使人们更加珍惜现在的生活，并提醒我们要善待他人，关爱社会。
通过阅读这本书，我深深地感受到，无论生活中遇到什么困难，都要保持积极的态度和坚韧的精神。
小珊迪的故事也让我明白了每个人都有自己的故事，每个故事都有其意义。
这是一本非常感人且值得一读的书，我相信无论是谁都会从中受益。
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《小珊迪》教学设计
1教学过程：
一启读，未成曲调先有情
同学们，现在你们的生活是多么幸福啊！每天有漂亮的玩具、有父母的关爱，快乐无忧。
然而一百多年前的英国，当时社会上贫富悬殊，许多人的生活是缺衣少食，而那些失去父母的孩子，更是不得不以乞讨或做小买卖为生。
在他们当中，有一个可怜的孩子，为了卖出一盒火柴，而悲惨的离开了这个世界，离开了他唯一的亲人。
今天，让我们共同走近这个可怜的孩子。
二、通读，潜心会文动真情
1、出示词语，检查预习情况，教师随时纠正。
2、请同学们自由读课文1-9小节。
思考：小珊迪是一个怎样的孩子，划出有关的句子，有感想的也可以随时写一写。
3、预设重点指导句子:
（1）这时走过来一个小男孩,身上只穿一件又薄又破的单衣,瘦瘦的小脸冻得发青,一双赤脚又红又肿。
具体是从哪个词语知道的？还有谁有更深的体会？你能通过自己的朗读传达这浓浓的同情吗？
师:是呀,小珊迪挨饿受冻的外貌激起了我们深深的同情。
他饥寒交迫,生活贫穷艰难。
还有哪些语句让我们感到小珊迪的可怜辛酸？请你有感情地读出来。
(2)第一次:"先生,请买盒火柴吧!"
第二次:"一盒火柴只要一个便士呀!"可怜的孩子请求着。
第三次:"我可以一便士卖给你们两盒。
"
第四次"啊,请您现在就买吧!先生,我饿极了!"男孩子乞求道,"我给您去换零钱。
"
请你谈谈为什么觉得小珊迪很可怜？什么叫乞求？（苦苦地求,可怜地求,像要饭一样地求）要读出这样的感觉来。
（通过朗读体会作者抓住语言描写，刻画了一个一无所有，让人心酸可怜的小珊迪形象。
）师:小珊迪的请求一次比一次迫切,话语一次比一次可怜,最后甚至是苦苦的哀求.现在我们分角色直接读出对话。
你们就是那个穿着破烂衣衫的小珊迪,老师就是先生。
请注意读出饿的感觉,读出那种苦苦哀求的情形。
（4）师:同学们都读出了小珊迪的无限可怜,无限辛酸。
而对于一个这样可怜的孩子，“我”的态度是怎样的呢？
烦------不信任，觉得上当------信任
★出示语段：
但是当我想到那孩子的面孔，想到他那流露出的使人信任的神情，我断定他不是那种人。
质疑：“我”开始怀疑为什么后来又断定，是否前后矛盾？“我”为何如此断定？小珊迪不是哪种人？是哪种人？
指名回答，结合课件。
教师：说得多好啊！他很穷，他非常需要那些钱。
但他绝不是那种（学生说的）人。
这样的孩子可爱吗、这样的孩子可敬吗？这样的孩子我们会把他遗忘吗？不会，永远不会！
三、研读，设身处地悟深情
1、教师：然而为了找还那四个便士，找还那部分不属于他自己的钱，小珊迪马车轧断双腿。
默读课文10-12小节，画出令你感动的语句仔细体会，全班交流汇报
2、教师：是啊！正像大家刚才分析的一样，其实小珊迪非常需要那些钱。
他需要钱去购买衣服御寒，需要钱去购买面包充饥，需要钱去医治自己的双腿，需要钱去照顾自己弟弟。
他还需要钱去上学，需要钱去游玩，需要钱去过一种幸福的生活，他真的太需要钱了！这样一个需要钱的孩子，当他被马车撞断双腿，当他的帽子找不到了，火柴找不到了，有七个便士不知去向的时候，他的心里会怎么想呢？
★学生想象：
同学们,他们是那么穷,那么需要钱,而且这时候小珊迪的腿被轧断了,急需要钱治病,小利比就那么愿意把钱还给别人吗(不愿意……)导语:我想这时候两个可怜的孩子之间肯定有一段辛酸的对话,哥哥又是怎样劝服弟弟将那7个便士还给那位先生的呢文中没有给我们写出来,现在就请你联系上下文写一个小珊迪和小利比之间的对话.
（投影呈现）
一辆马车把小珊迪撞倒，轧断了他的双腿。
他不顾自己的疼痛，一心想的还是要把钱还给“我”。
小珊迪对小利比说：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
四、精读，含英咀华品至情
教师：多么善良的孩子！多么可敬的孩子！即使是在自己遭遇车祸、随时都会有生命危险的情况下，他首先想到的是要尽快把钱还给人家、是自己弟弟今后的生活。
难怪“我”在看到让人肃然起敬的珊迪时会说：“我会永远照顾小利比的。
”感情朗读最后三节，交流令你感动的句子。
★想象说话：
小珊迪死后，“我”和小利比之间会有怎样的故事？请运用说话人的三种形式写一段话。
五、活读，妙笔且抒个中情。
同学们,正是小珊迪的诚实换来了一个陌生人的信任,正是小珊迪的善良赢得了一个陌生人的尊重,正是小珊迪的守信实现了他的心愿。
是的,同学们,我们永远忘不了他那诚实的面容;我们永远忘不了他那使人信任的神情;我们永远忘不了他临死之前还牵挂着他的弟弟;我们永远忘不了他临死之前还想到找还那四个便士的先生。
一个多么可怜的孩子,一个多么可敬的孩子。
让我们永远的记住他。
同学们,让我们像小珊迪一样,多一份诚实,多一点守信.老师相信,拥有诚信,我们的社会一定会更加美丽;拥有诚信,我们的人生一定会充满欢笑。