实践教学方面的统计表格
学校各专业实践教学学时占总学时比例统计表 - 副本
序号 专业 总学时数 实践学时 实践学时占总学时比例（%） 备注
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
会计 市场营销 物流服务与管理 电子电器应用与维修 酒店服务与管理 计算机平面设计 工艺美术 计算机动漫制作 计算机应用 计算机网络技术
2940 2940 2940 2968 2814 3004 2954 2958 2940 2940
1968 1954 1936 1864 1840 1912 2356 2338 2350 1908 1916
66.94 66.46 65.85 62.7 61.9 65.1 79.6 79.4 79.9 65.2 65.2
2012级各专业实践教学学时占总学时比例统计表
序号 专业 总学时数 实践学时 实践学时占总学时比例（%） 备注
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
会计 市场营销 物流服务与管理 电子电器应用与维修 电子产品营销与维护 酒店服务与管理 计算机平面设计 工艺美术 计算机动漫制作 计算机应用 计算机网络技术
2940 2940 2940 2940 2936 29406 7 8 9 10 11 12
会计 市场营销 物流服务与管理 电子电器应用与维修 电子产品营销与维护 酒店服务与管理 计算机平面设计 工艺美术 计算机动漫制作 计算机应用 计算机网络技术 计算机与数码产品维修
2968 2968 2968 3028 2960 2968 2968 2986 2966 2968 2968 2980
1946 1984 1990 1884 1854 1958 2280 2238 2340 1926 1910 1928
65.57 66.85 67.05 62.2 62.6 66 76.8 74.9 79 65 64.3 64.7
苏教版数学五年级上册第6单元《统计表和条形统计图》教案
苏教版数学五年级上册第6单元《统计表和条形统计图》教案一. 教材分析苏教版数学五年级上册第6单元《统计表和条形统计图》是学生在学习了统计基础知识后，进一步学习如何通过统计表和条形统计图来表示和分析数据的一节课。
本节课的内容包括如何制作条形统计图和统计表，以及如何通过统计图和统计表来分析数据。
教材通过具体的例子引导学生理解条形统计图的特点和制作方法，以及如何通过条形统计图来分析数据。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的统计基础，他们已经学习了如何收集和整理数据，也已经接触过简单的统计图。
但是，学生对条形统计图的理解和制作还不够深入，他们需要通过具体的活动和例子来进一步理解条形统计图的特点和制作方法，以及如何通过条形统计图来分析数据。
三. 教学目标1.让学生通过实际操作，理解条形统计图的特点和制作方法。
2.培养学生收集数据、整理数据的能力以及通过统计图分析数据的能力。
3.培养学生合作学习的能力，提高学生的数据分析观念。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握条形统计图的特点和制作方法。
2.难点：让学生学会如何通过条形统计图来分析数据。
五. 教学方法采用“情境教学法”、“分组合作法”和“实践教学法”等方法进行教学。
通过具体的情境和例子，引导学生理解条形统计图的特点和制作方法。
同时，学生进行分组合作，让学生在实践中学习和体验。
六. 教学准备1.教具准备：条形统计图模板、数据表格、彩笔等。
2.学具准备：学生分组合作所需的材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一些生活中的统计图和统计表，引导学生回顾已学的统计知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）展示一些条形统计图和数据表格，让学生观察和分析，引导学生发现条形统计图的特点和制作方法。
3.操练（10分钟）让学生分组合作，根据给定的数据制作条形统计图。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）学生展示自己制作的条形统计图，其他学生和老师对其进行评价，提出改进意见。
焊接技术与工程专业
专业代码专业负责人:焊接技术与工程专业 本科教学质量报告（2018 — 2019 学年）教学院长： 学院院长：学院名称： ________________二◦一九年十二月—、专业基本概况（一）专业概况焊接技术与工程专业成立于2013年，其前身是材料成型与控制工程专业（焊接方向），是我校最早建立的专业之一。
本专业现有教师28人，其中教授4人，副教授8人，全部具有博士学位。
焊接技术与工程专业具有材料加工工程一级硕士学位授予权。
专业依托上海市教委“材料科学与工程”山类高峰学科和“上海市先进激光加工技术协同创新中心”进行建设。
近年，专业在教师队伍，基础实验条件，科学研究等方面专业建设方面取得了显著进步，为我校高水平论文发表做出了重要贡献。
主要学科方向为：高能束焊接，激光熔覆，高能束增材制造，激光智能加工装备，焊接结构安全评定，精密特种焊接等。
本专业以建设国内一流焊接技术与工程专业为总体发展目标，加强学科带头人的培养与引进，打造优质教学品牌，抓住“以学生为中心”教育人才培养中的关键因素，构建一流焊接工程技术人才的培养体系，建设特色鲜明的创新人才培养模式。
本专业学生实行全程导师制并加大学生培养过程中导师的参与程度，帮助学生了解和认识专业，指导学生选课，激发学生的求知欲和对问题的思索，调动其自主学习和探究的积极性，解决学业和人生规划的问题，从入学到毕业，给予学生个性化指导。
本专业学生主要学习机械工程、材料科学、焊接工艺、焊接设备等方面的基础理论，掌握焊接技术与工程专业领域的材料焊接的原理、工艺、设备及控制等专业知识，接受焊接技术与工程专业的实验技能、科学研究和工程应用等基本实践能力的训练。
具备在制造业从事焊接材料、设备选择，焊接工艺制定、焊接质量管理等各项工作能力【注】：报到率实际报到数实际录取数4. 其他相关材料（二）专业定位和人才培养目标1. 专业定位，与国内外类似专业的比较，国内外对标专业，专业建设规划；本专业以建设国内一流焊接技术与工程专业为总体发展目标，国内对标江苏科技大学焊接专业。
人教版(三年级起点版)五年级下册信息技术全套教案
人教版(三年级起点版)五年级下册信息技术全套教案教案：认识Excel知识目标】1.学会启动Excel。
2.认识Excel窗口。
3.掌握输入工作表中数据的基本操作。
能力目标】通过任务驱动，学生自学，培养学生自主探究的能力。
情感目标】通过生活中熟悉的数据分析，培养学生观察生活、搜集数据并利用数据解决问题的能力，进而激发学生对生活的热情。
教学重点】掌握输入工作表中数据的基本操作。
教学难点】灵活掌握Excel基本操作。
教学准备】比赛成绩表。
教学过程】一）情境导入、激发兴趣老师向学生介绍今天的信息技术课内容：Excel的使用。
老师引导学生想象在运动会比赛中，裁判组需要忙着统计和分析运动员们的成绩，不能观看比赛，那么学生是否能帮助他们分担任务，让他们也看看精彩的比赛呢？老师展示了5个运动员铅球比赛的成绩数据，并让学生试着在3秒之内算出这五个运动员的平均成绩。
当学生无法完成任务时，老师介绍了Excel2000这个电子表格软件，可以快速处理数据表中的数据。
二）任务驱动，自主探究任务一：启动Excel2000.老师引导学生自主探究，让学生参考课本P3页的内容，尝试启动Excel2000.学生可以通过开始-程序-Microsoft Excel 的方式启动软件，或者直接双击桌面上的快捷方式启动软件。
三）认识Excel窗口任务二：认识Excel窗口。
老师向学生介绍Excel窗口的各个部分，包括菜单栏、工具栏、工作区、状态栏等。
四）输入工作表中数据的基本操作任务三：掌握输入工作表中数据的基本操作。
老师向学生演示如何在Excel中输入数据，并让学生跟随操作。
学生需要掌握输入数字、文本、日期等不同类型的数据，并学会使用自动填充功能。
五）巩固练老师提供比赛成绩表，让学生自主练在Excel中输入数据，并计算平均成绩。
教学反思】通过任务驱动和自主探究的方式，学生能够更加主动地研究Excel的基本操作，同时也能够培养学生的自主研究和解决问题的能力。
实践教学进展情况汇报表
实践教学进展情况汇报表教学进展情况汇报表。
一、教学目标的实施情况。
本学期，我们制定了一系列的教学目标，旨在提高学生的实践能力和创新思维。
在教学过程中，我们通过多种教学手段，如案例分析、实验操作、项目实践等，全面提升学生的实践能力。
经过一段时间的教学实施，学生的实践能力和创新思维得到了明显的提高，大部分学生能够独立完成实验操作并提出创新性的想法和解决方案。
二、教学内容的落实情况。
在教学内容的设计上，我们注重理论与实践的结合，力求让学生在实践中巩固所学的理论知识。
通过实验操作和项目实践，学生更加深入地理解了课堂上的理论知识，并能够将所学知识运用到实际问题的解决中。
同时，我们还邀请了相关领域的专家学者来进行学术讲座，为学生提供更广阔的学术视野，使他们能够更好地理解所学的知识。
三、教学方法的改进情况。
在教学方法上，我们不断探索和尝试，力求找到最适合学生的教学方式。
我们注重启发式教学，鼓励学生自主学习和思考，培养他们的创新意识和解决问题的能力。
同时，我们也注重团队合作，通过小组讨论、项目合作等方式，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
这些教学方法的改进，使学生在实践教学中取得了更好的效果。
四、教学效果的评估情况。
针对教学效果的评估，我们进行了多方面的考察和评价。
通过学生的实际表现、实验报告、项目成果等，我们对学生的实践能力和创新思维进行了全面的评估。
同时，我们还邀请了其他老师和专家对我们的教学效果进行评估，以便及时发现问题并进行改进。
通过评估，我们发现学生的实践能力和创新思维得到了显著的提高，教学效果得到了肯定。
五、教学存在的问题及改进措施。
在教学过程中，我们也发现了一些问题，如学生的实践能力参差不齐、创新意识不够强等。
针对这些问题，我们将进一步加强学生的实践训练，增加实验操作和项目实践的时间，培养学生的实践能力。
同时，我们还将加强对学生创新思维的培养，鼓励他们敢于尝试、勇于创新。
我们相信，通过这些改进措施，学生的实践能力和创新思维将得到进一步提升。
第四单元《统计表与条形统计图(一)》教案
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
此外，在小组讨论环节，我发现部分学生参与度不高，可能是因为他们对讨论主题不感兴趣或者不知道如何表达自己的观点。为了提高学生的参与度，我计划在今后的教学中，尝试引入更多贴近学生生活的讨论主题，激发他们的兴趣。同时，加强引导学生如何进行有效讨论，鼓励他们积极发表自己的看法。
在实践活动方面，虽然学生们表现得比较积极，但我注意到有些学生在操作过程中仍然存在一些误区。为了提高实践活动的效果，我打算在今后的教学中，增加一些简单易懂的操作提示，让学生在动手实践时能够更加得心应手。
举例：分析班级学生的成绩分布情况，让学生通过统计表和条形统计图找出优秀、良好、及格和不及格的学生比例。
2.教学难点
（1）统计表的制作：如何将一组杂乱的数据整理成结构清晰、易于分析的统计表。
难点解析：指导学生明确统计表的列和行的关系，如何合理设置列和行的标题，以及如何将数据准确无误地填入表格中。
（2）条形统计图的绘制：如何将统计表中的数据转化为条形统计图，以及如何正确标出坐标轴和刻度。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。学生将根据实际数据制作统计表，然后根据统计表绘制条形统计图，感受数据可视化过程。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果，大家共同评价和讨论。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“统计表与条形统计图在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
苏教版数学四年级上册第四单元《统计表和条形统计图(一)》教案
苏教版数学四年级上册第四单元《统计表和条形统计图（一）》教案一. 教材分析苏教版数学四年级上册第四单元《统计表和条形统计图（一）》主要让学生通过收集、整理、描述和展示数据，掌握制作条形统计图和统计表的基本方法，体会统计在生活中的作用。
教材内容丰富，有具体的例子和实践操作，便于学生理解和掌握。
二. 学情分析学生在三年级时已经接触过简单的统计知识，如用表格表示数据，但四年级的学生对统计的理解更深入，能理解统计的目的和方法，并开始尝试自己制作统计表和统计图。
在信息技术方面，学生已经掌握了基本的计算机操作技能，能够使用相关的软件工具进行数据处理和展示。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会制作条形统计图和统计表，能够读懂简单的统计图和表。
2.过程与方法：学生会通过调查、收集、整理数据，培养数据分析的能力。
3.情感态度价值观：学生会感受到统计在生活中的应用，培养对统计的兴趣和意识。
四. 教学重难点1.重点：学生会制作条形统计图和统计表，能够读懂简单的统计图和表。
2.难点：学生能够通过调查、收集、整理数据，自主制作统计图和表，并对数据进行分析。
五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法、合作学习法等，引导学生主动探究，提高学生的动手操作能力和数据分析能力。
六. 教学准备1.教具准备：计算机、投影仪、统计图和统计表的示例。
2.学具准备：学生调查表、统计图和统计表的制作工具。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过向学生展示一些生活中的统计图和表，如班级同学的身高、体重统计表和图，引导学生思考统计的目的和作用。
教师提问：“你们觉得统计图和表有什么作用？它们是怎么制作的？”呈现（10分钟）教师通过多媒体展示一些统计图和表的例子，如条形统计图、折线统计图、饼图等，同时呈现制作统计图和表的步骤。
教师讲解并演示制作过程，让学生初步了解并掌握制作方法。
操练（10分钟）教师学生进行小组合作，每组选择一个主题，如家庭成员的年龄、班级同学的兴趣爱好等，进行调查、收集数据，然后根据数据制作统计表和统计图。
教学活动记录表
教学活动记录表FPIT-R-JX11-2104-01 编号FPIT-R-JX11-2104-09 (200 --200 学年第学期)编号填表人：负责人：年月日FPIT-R-JX11-2104-10 (200 --200 学年第学期)编号填表人：负责人（签名）：年月日期末教学检查总结FPIT-R-JX11-2104-11 (200 --200 学年第学期)编号系（部）: 时间：年月日教学简报FPIT-R-JX11-2104-14 200 年第期(总第期) 教务处编 200 年月日综合考试综合分析表教学质量测评表系（部）：教研室：被评教师：授课班级：授课课程：授课章节：评价人：评价时间：年月日学生成绩报告表FPIT-R-JX14-2104-01 编号（200 ——200 学年学期）课程：课程性质：考试□考查□注：1、如果学生是退学、休学、缓考、旷考、作弊等情况，应在相应的“总评成绩”栏内分别标明“退、休、缓、旷、弊”等字样。
2、本表一式二份，交学生所在系。
各系部补考成绩表FPIT-R-JX14-2104-04 编号（200 —200 学年第学期）班级：课程：阅卷老师：考试人数：阅卷日期：注：阅卷教师请按座号顺序填写完整。
学生重修申请表系（部）。
学生上课前必须到任课教师处进行课程注册。
2、本表一式二份，学生所在系（部）、教务处各一份。
重修成绩单FPIT-R-JX14-2104-09 编号（200 —200 学年第学期）班级：课程：阅卷老师：考试人数：阅卷日期：注：1、应按班级分开，并按座号顺序填写完整。
2、本表应交到教务处，由教务处抄送各系。
校历FPIT-R-JX15-2104-06 编号（200 -200 学年第学期）教务处200 年月编外聘用教师授课情况登记表FPIT-R-JX15-2104-10 编号聘用部门：（系、部）受聘教师签字：附：①本表一式三份，人事处、教务处、系部各一份。
②受聘者须提供学历、学位、职称、身份证复印件（以上复印件需经聘用部门审核并加盖公FPIT-R-JX15-2104-14 编号:考场情况登记表FPIT-R-JX15-2104-16 编号设备维修申请表FPIT-R-JX15-2104-26 编号申请单位：申请时间：年月日毕业设计（论文）评价表课程设计评价表学生测评教师项目表FPIT-R-JX15-2104-32 编号一、理论教学测评二、实践教学测评测评说明：1、《学生对教师教学质量测评表》采用量化测评，利用光学标记阅读机统计；2、评估表中A表示非常同意，得10分；B表示同意，得8分；C表示一般，得6分；D表示不很同意，得4分；3、评价程序：（1）学习委员在黑板上分理论课程和实践课程，列出该学期所有教师的名单；（2）参评同学都应按学习委员所列顺序填写课程名称与教师姓名；（3）参评同学根据课程性质，对照相应的《评价项目》逐项客观评价，用兰色或黑色钢笔、圆珠笔在相应的A、B、C、D栏中涂黑。
人才培养方案中实践教学占总学分(学时)比例统计表
54
20
37%
22
金融学
专业方向课
15级财务管理1、2班第四学期
54
14
26%
23
投资学
专业方向课
15级财务管理1、2班第五学期
54
24
44.4%
24
公司理财
专业方向课
15级财务管理1、2班第六学期
54
18
33.3%
25
高级财务会计
专业选修课
15级财务管理1、2班第四学期
4.1.2-4人才培养方案中实践教学占总学分（学时）
比例统计表
序号
专业
课程
课程性质
教学班级和学期
总学时
实践学时
比例
1
财务管理
高等数学I
专业必修课
15级财务管理1、2班第一学期
54
13
24%
2
高等数学II
专业必修课
15级财务管理1、2班第二学期
54
13
24%
3
线性代数
专业必修课
15级财务管理1、2班第三学起
36
8
22.2%
4
统计学
专业必修课
15级财务管理1、2班第四学期
36
8
22.2%
5
微观经济学
专业必修课
15级财务管理1、2班第一学期
54
13
24%
6
宏观经济学
专业必修课
15级财务管理1、2班第二学期
54
17
31.5%
7
基础会计学
专业必修课
15级财务管理1、2班第一学期
72
全国高校教学基本状态数据库填报表格及内涵说明(教务处)
附件3：全国高校教学基本状态数据库填报表格及内涵说明（教务处牵头、各单位配合）基本统计指标说明统计时间：分时期数和时点数。
时期数分自然年和学年，其中，财务、科研和图书信息按自然年度时期统计汇总数，教学信息按学年度时期统计汇总数；特定时刻产生的指标数按照时点值统计当时发生数。
自然年：指自然年度，即2015年1月1日至12月31日。
学年：指教育年度,即2015年9月1日至2016年8月31日。
时点：是指统计数据的截止时间，即2016年9月30日。
如在校生数、教职工数、占地面积、固定资产总值等指标为统计时点数。
（具体时间参考采集信息的时间标注）—1—表2-6-1 本科实验、实习、实训场所(时点)指标解释：本科实验、实习、实训场所：指面向本科生开放的教学实验室或中心、供教学用的各类实习、实训场所。
教学实验室名称，以学校正式批准的设立的名称为准。
院系(单位)号:指学校内部对该实验、实习、实训场所所隶属的院系(单位)的管理编号。
所属单位不在“表1-3 学校相关行政单位”、“表1-4学校教学科研单位”范围内的，单位号请填写“000”，单位名称如实填写。
院系(单位)名称：指该实验、实习、实训场所所隶属的院系(单位)名称。
性质：选择该实验、实习、实训场所是属于基础实验室，专业实验室还是实习场所、实训场所。
有多重性质的，选主要一种性质即可。
面向专业：指该实验、实习、实训场所承担教学活动主要面向的本科专业。
面向多个专业的，不同专业间用英文分号隔开（填写长度不超过10个专业）。
面向专业超过10个专业的填“不限定专业”。
学年度承担的实验教学人时数：指该实验、实习、实训场所学年度承担的本科实验教学人时总数。
其中，每次实验教学人时数=实验教学课时数×参与实验教学的学生数。
学年度承担的实验教学人次数：指该实验、实习、实训场所学年度承担的本科实验教学人次总数。
学年度承担的本科生实验、实习、实训项目数：指该实验、实习、实训场所承担的本科生实验、实习的项目数。
(完整版)五年级下册综合实践《学会数据统计》
《学会统计数据》教案一、主题内容分析（一）教材分析：《学会统计数据》选自山东科学技术出版社出版的《综合实践活动》五年级下册“方法与指导”的“主题2”，本主题担负着“指导研究方法”的任务，“统计数据”在二至四年级数学中均有所学习，没有具体的把这一知识与生活结合起来。
《学会统计数据》体现了《小学综合实践活动课程标准》的“学科整合理念”，让学生把课本中学到的各门学科的知识和技能在实践中进行整合，使知识从单一走向多元，使教育从课堂走向生活，促使学生的知识、技能、思维、情感、品质得到综合训练和提高。
”本主题以“问题与思考”“学习与探究”“实践与体验”“总结与交流”4个活动环节呈现。
引导学生认识数据统计的作用，了解收集数据的方法，会采用统计表和统计图来统计数据，并能对统计结果进行分析得出结论，培养学生信息收集和加工的能力。
（二）学情分析：五年级学生在四年级数学下册《统计》中学习了表格统计和数据分析等一些简单数据统计方面知识。
学生对于身高、体重等一些与自身相关的数据比较熟悉，也喜欢讨论这些话题。
班级学生人数少容易分组活动，其中80%的学生上课思维比较活跃。
学生年龄小学习时主要依靠感性认识，学习方法比较单一，有两个学生学习知识比较吃力掌握知识较慢。
分析数据是学生学习的短板，给出数据如何分析采用什么方式分析，学生感觉比较茫然。
二、学习目标：1．了解常用的收集数据和统计数据的方法。
2．认识几种不同类型的统计表和统计图，能正确运用统计表和统计图统计数据。
3．对统计结果进行分析，提高收集、处理信息的能力。
初步养成科学严谨的态度。
教学重、难点：教学重点：认识统计表和统计图，用统计表和统计图统计数据。
教学难点：对统计结果进行分析。
三、教学准备：教师准备：1.课前通过多种方式，收集数据统计的相关资料。
2.学生体质健康标准数据做成卡片每组一张。
3.准备四台身高体重测量器（台秤）。
4.制作多媒体课件。
学生准备：1.复习四年级下册《统计》中学习的统计表和统计图。
培养教育考察登记表
总结与展望
06
本次考察总结回顾
01
考察成果
通过实地考察、问卷调查和数据分析，深入了解培养教育现状和问题，
形成了一份详实的考察报告。
02 03
经验教训
在考察过程中，我们遇到了一些困难和挑战，如信息收集不全、数据分 析不够深入等。这些经验教训将有助于我们进一步完善考察方法和提高 考察效率。
改进措施
针对考察中发现的问题，我们提出了一些具体的改进措施，如加强师资 队伍建设、优化课程设置、推进实践教学等。
成果分析
根据统计数据，分析参与者在各个方面的表现及提升情况，找出优点和不足，为 后续改进提供参考。
问题反馈与整理
问题收集
通过问卷调查、面谈等方式，收集参与者在考察过程中遇到的问题和困难，确保问题反馈的全面性和真实性。
问题整理
对收集到的问题进行分类整理，归纳出主要问题类型和原因，便于后续制定针对性的改进措施。
推动教育改革
深入了解教育实际情况， 为教育改革提供决策依据 和实践经验。
促进学校发展
通过考察，学习借鉴其他 学校的先进经验和做法， 推动学校不断改进和提高 。
考察对象与范围
学校
选择不同地区、类型、层次的学 校作为考察对象，包括公立学校 、民办学校、城市学校、农村学
校等。
教育行政部门
对各级教育行政部门进行考察，了 解其教育政策制定、实施及监管情 况。
登记表填写说明与
05
要求
填写说明及注意事项
填写内容真实准确
确保所填写的信息真实、准确，不夸大、不缩小，不歪曲 事实，不隐瞒真相，如实反映被考察对象的情况。
语言表达清晰简练
用简洁明了的语言表达自己的思想和观点，不使用模糊、 含糊、笼统的语言，避免使用过于专业化的术语，以免让 人理解困难。
实践教学督导表
实践教学督导表
概述
实践教学督导表是为了促进实践教学教学质量的提高而开发的。
本督导表通过对教师的实践教学过程和实践课程的开展情况进行综
合考评，从而对实践教学的质量进行评估和改进。
本督导表既可以
用作教学督导的依据，也可以用于教师自我检查和评估。
指标体系
本督导表的指标体系主要包括以下部分：
- 课程设置和教学目标的合理性和适宜性
- 教学过程中教师的授课水平和教学方法的多样性
- 实践环节的设置和实践操作的有效性
- 实践报告和实践课程考核的科学性和公正性
- 学生获得的实践经验和能力
使用方法
本督导表应由督导组成员进行填写。
填写时应仔细观察教师的
实际教学情况，并结合教师的实践教学材料进行评估。
评估结果应
在表格中进行记录，并对教师的得分进行汇总。
注意事项
- 评估过程要严格遵守评估标准和评估流程，提高评估结果的
客观性和可靠性。
- 填写评估表格要注意客观、公正、准确，不得有任何主观臆
断和片面评价。
- 每次评估结果应及时反馈给教师和相关领导，以促进教学质
量的提高和改进。
结论
实践教学督导表是一种有力的教育管理手段，可以帮助教师改
善教学质量，促进学生实践能力和经验的培养。
因此，在日常教学
管理中应充分发挥实践教学督导表的作用，积极开展教学督导工作。
“简单的统计表和条形统计图”教学实践与思考
“简单的统计表和条形统计图”教学实践与思考目录一、内容综述 (2)二、教学背景分析 (3)三、教学实践 (5)3.1 统计表的教学实践 (6)3.2 条形统计图的教学实践 (7)3.3 结合实例进行教学实践 (8)四、教学反思与策略调整 (9)4.1 统计表的教学效果反思与策略调整 (10)4.2 条形统计图的教学效果反思与策略调整 (12)4.3 整体教学效果反思与持续改进计划 (13)五、学生反馈与案例分析 (14)5.1 学生反馈总结 (15)5.2 典型案例分析与讨论 (16)六、教材与资源利用 (17)6.1 教材的选择与利用 (19)6.2 教学资源的开发与利用 (20)七、师生互动与教学氛围的营造 (21)7.1 引导学生主动参与 (22)7.2 营造积极的教学氛围 (23)一、内容综述在教学实践中，我们发现“简单的统计表和条形统计图”这一内容对于学生来说，既是巩固数学基础知识的好机会，也是提升数据处理能力的关键环节。
通过这部分内容的教学，学生能够学习如何有效地组织和呈现数据，以及如何通过图表直观地展示数据间的关系。
统计表的教学重点在于教会学生如何正确地填写和使用表格，包括数据的分类、编码以及确保数据的准确性和完整性。
在这个过程中，教师需要强调表格中每一项的含义，以及不同数据项之间的逻辑关系，帮助学生建立起对数据的整体认识。
而条形统计图的教学，则旨在培养学生利用图表进行数据分析和解读的能力。
通过观察不同类型的条形图，学生可以学会如何根据图表上的数据来推断总体趋势和差异。
教师还应引导学生关注图表的视觉效果，如标题、坐标轴、图例等元素的合理使用，以增强图表的易读性和说服力。
在教学过程中，我深刻体会到理论与实践相结合的重要性。
在教授统计表和条形统计图时，我注重将理论知识与实际操作相结合，鼓励学生通过动手操作来加深对知识点的理解。
在讲解完统计表的制作方法后，我会组织学生进行小组合作，共同完成一个简单的统计表，并在班级内进行交流和展示。
中北大学实践类课程目标达成分析报告(参考模板)
模板说明1、蓝色的字句仅提供说明用途，蓝色部分最后都要删除掉；2、除了标题和表格，全文用5号宋体字，1.5倍行间距；区分黑体和宋体，页边距、缩进要一致；3、实践类课程包含课程设计、独立设课的实验、各类实习、创新创业实践、毕业设计等环节；4、本分析报告可以同时分析多个班级，最大范围按照一个专业进行分析，不可多个专业的班级一起分析；5、评价时所有环节的成绩均折算成百分制。
优良中及格分制转换为百分制时，优对应95分，良对应85分，中对应75分，及格对应65分，不及格对应55分。
中北大学实践类课程目标达成分析报告（小一号黑体居中）（以下信息五号宋体加粗）专业：XXXXXXX专业（被分析的学生所在的专业）课程信息：2016/2017-2学期（或2016/2017学年），《XXXXXX实践环节》分析班级：XXXXXXXX、XXXXXXXX、XXXXXXXX（不可多个专业）任课教师：张三、李四、王五1课程目标（四号黑体）（说明：教学大纲规定的课程目标，请在此完整罗列，不可写“参见教学大纲”）1）XXXXXXXXXXXXXX；2）XXXXXXXXXXXXXXXXXX；2各环节评价标准说明及成绩分布（四号黑体）（以下段落严格按照本课程教学大纲中实际规定的教学环节分别描述，以下仅为参考：）（实践类课程涉及到的教学评价环节可能但不止于包含：毕业设计：纪律考评、开题报告、毕业设计说明书的指导教师评价、评阅人评价、毕业设计中期检查、答辩前预验收检查、毕业答辩；毕业实习：出勤、实习单位考评、实习记录考评、实习报告；课程设计：方案报告、出勤、实物验收答辩、实验报告；独立设课实验：实验验收、实验报告。
）1）指导教师（或评阅人）评阅（注：针对毕业设计而言举例）（用文字说明评价标准）毕业设计说明书指导教师评阅成绩是指导教师根据《毕业设计成绩评定标准》中给出的要求，对自己所带学生的总体工作情况及毕业设计说明书撰写质量进行总体评价，除针对每位学生撰写评阅意见之外，还给出相应分数评价。
实训完成情况
第一篇实训完成情况《2014年实训中心自查报告》2014年实训中心工作总结2014年实训中心严格按照学校的要求，时刻本着“安全第一、警钟长鸣”的原则，结合各实训场所管理老师，认真做好各种实训设备的维护、保养、维修工作，认真执行教学计划，保质保量完成实训教学工作，在日常工作中实训中心的所有工作人员和全体任课老师强化服务意识，提升教学水平，深化教学改革，在思想上和业务上同时提高，坚持推行项目化教学，如车工、钳工、电子技术、数控技术等专业。
在项目化教学相对成型的专业，进一步完善项目化教学的内容，如车工、数控技术等专业。
同时继续推进《邯郸理工学校实训教学管理细则》，规范各个实训场所的实训纪律和实训环节，要求老师参照项目化教学的教学内容，遵守实训管理细则，使老师在教学过程当中有章可循、在管理过程中有法可依。
同时，积极筹备学校承办的各项技能鉴定、技能大赛等工作。
现将一年来的工作总结如下一、年初工作计划完成情况根据各实训场所申报的实习、实训耗材采购计划，认真核查、及时审批、及时购买耗材，保障教学实训需要。
二、工作成果（一）提升了学生的专业技能在实训中，学生通过实践教学，不仅巩固加深对理论知识的理解和掌握，同时，也使自己的专业技能得到极大的提升。
例如在电工实训和数控实训中，老师为学生提供了真实的工作岗位给学生演练，教学中以岗位的形式为每个同学分配了工作任务，学生在完成每天的工作任务的过程中体验了真实岗位，积累了相关的岗位技能和经验，这对未来的职业发展是具有非常积极的作用。
（二）规范操作保障全年安全实训2014年度进入实训中心各实训场所实习的有两个年级12个班（数控两个班、机电四个班、电子四个班、电气焊两个班）400多名学生，保证学生安全实习是头等大事，实习设备正常运转是学生实训效果的保障，实训中心所有的工作人员和各车间老师一起对进入实训场所的每一个学生进行安全教育、任课老师安全教育、实训场所安全教育。
各实训场所的管理教师对所有实训设备进行日常的维护、保养、维修等工作，使我们的实训教学工作正常有序的开展，实训中心的各位教师没课的情况下都会到实训场所去转一转，发现问题及时解决，齐抓共管保证实训课堂秩序，使得全年从无任何安全事故发生。
职业院校实训室信息统计数据上报工作
职业院校实训室信息统计数据上报工作全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：随着我国经济的不断发展和教育水平的提高，职业院校实训室成为培养技术技能人才的重要场所。
实训室是职业院校学生进行专业实践、技能培训的地方，是学生们打磨自己技术的重要平台。
为了更好地管理和利用实训室资源，实现教育教学目标，职业院校需要进行实训室信息统计数据的上报工作。
本文将就职业院校实训室信息统计数据上报工作进行探讨，重点介绍其意义、目的、内容及实施方法等方面。
职业院校实训室信息统计数据的上报工作具有重要意义。
通过对实训室信息统计数据的上报，可以更好地了解实训室资源的利用情况，为管理者制定合理的资源配置计划提供依据。
实训室信息统计数据的上报还可以帮助学校监测和评估实训项目的进展情况，及时发现问题，并进行调整和改进，以提高教学质量和教学效果。
实训室信息统计数据的上报还可以为学校之间的比较和交流提供数据支持，促进经验的互相借鉴和共同发展。
职业院校实训室信息统计数据上报工作的内容主要包括实训室资源情况、实训项目开展情况、学生实训情况等。
具体而言，实训室资源情况包括实训室的设施设备、面积大小、使用情况等；实训项目开展情况包括实训项目的目标、内容、教学方法等；学生实训情况包括学生的实训时间、实训成绩、实际操作能力等。
通过对这些内容进行系统的统计和上报，可以建立完整的实训室信息数据库，方便管理者进行综合分析和决策。
职业院校实训室信息统计数据上报工作的实施方法主要包括信息采集、数据整理、数据分析和报告撰写等环节。
在实施过程中，首先需要建立完善的信息采集机制，确保数据的准确性和及时性；需要对采集到的数据进行整理和分类，形成统一的报表格式，方便后续的数据分析和利用；需要进行数据分析和报告撰写，对数据进行解读和总结，并提出相应的建议和改进建议。
通过这些步骤的有序进行，可以确保实训室信息统计数据上报工作的有效实施和推进。
第二篇示例：职业院校实训室信息统计数据上报工作是为了更好地了解和掌握实训室的运行情况，为教学管理和决策提供科学依据。
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实践教学方面的统计表格
3.1-11 年山东大学校内实习基地一览表
填报人：
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3.1-13 年山东大学校内实习基地设备一览表
共页第页
3.1-14 3.1-37 学年山东大学实习经费统计表
填报人：
共页第页
3.1-27
学年学期山东大学实验课开设选修课一览表
共页第页
3.1-14
学年山东大学指导设计、实习人员统计表
填报人：
共页第页
3.1-35 3.1-40
年山东大学校外实习基地一览表
填报人：
共页第页
4.1-27
学年山东大学大学生创新基金立项一览表
填报人：
共页第页
4.3-2
学年学期山东大学单独设课的实验指导教师统计表
填报人：
共页第页
4.3-3 4.3-12
学年学期山东大学课程设计指导教师统计表
填报人：
共页第页
4.3-4 4.3-9
学年学期山东大学非单独设课的实验指导教师统计表
填报人：
共页第页
4.3-5
学年学期山东大学实践教学指导教师统计表
填报人：
共页第页
4.3-6 4.3-13
学年山东大学毕业设计（论文）指导教师统计表
编。
填报人：
共页第页
4.3-7 4.3-11 4.3-14
学期山东大学校外实习基地指导教师统计表
填报人：
共页第页
4.3-8 4.3-11
学年山东大学专业实践教学情况统计表
容、体系的合理性，执行效果及使学生较早参加科研和创新活动的措施和具体内容。
填报人：
共页第页
4.3-9 4.3-10
学年学期山东大学单独设课的实验一览表
填报人：
共页第页
4.3-9 4.3-10
学年学期山东大学课程中含有实验课的课程一览表
附：实验课程教学大纲
填报人：
共页第页
4.3-11
学年学期山东大学教学基地及重点实验室利用一览表
共页第页
4.3-11
学年学期山东大学教学基地实验室利用一览表
共页第页
4.3-11 4.3-12
学年学期山东大学课程设计情况一览表
填报人：
共页第页
4.3-15 4.3-16 4.3-17 4.3-18
学期山东大学有综合性、设计性实验课程一览表
综合性、设计性实验的课程占有实验课程（门）的比例：
2.综合性、设计性实验指导书、教学大纲和实验的实施效果情况。
填报人：
共页第页
4.3-19
学年山东大学学生参加各级各类与实验有关的竞赛情况一览表
填报人：
共页第页
4.3-20
学年山东大学学生课外学术科技活动一览表
填报人：
共页第页
4.3-20 6.2-21
年山东大学本科学生创新基金立项情况一览表
填报人：
共页第页
5.2-16 山东大学学生参加国内外竞赛情况一览表
填报人：
共页第页
5.2-29
学年学期山东大学实验课选修情况
填报人：
共页第页
6.1-10
学年山东大学优秀毕业设计（论文）及指导教师名单
填报人：
共页第页
6.2-21 4.3-20
年山东大学本科学生创新基金立项情况一览表
填报人：
共页第页
6.2-28
7.1—3
全国大学生数学建模竞赛山东大学获奖情况一览表
填报人：
共页第页
6.2-28
7.1-3
全国大学生电子设计竞赛山东大学获奖情况一览表
填报人：
共页第页
6.2-28
7.1-5
全国大学生英语竞赛山东大学获奖情况一览表
填报人：
共页第页
7.1-2 7.2-7
学年山东大学毕业设计（论文）成绩统计表
填报人：
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7.1-8
学年山东大学学生发表论文、文章情况。
填报人：
共页第页
7.1-10
年山东大学指导学生科技创新情况一览表
填报人：
共页第页
7.2-3
年山东大学结合实际的毕业设计（论文）一览表
填报人：
共页第页
7.2-4 7.2-7
年山东大学毕业设计（论文）情况一览表
材料。
填报人：
共页第页
7.2-9
山东大学毕业设计（论文）被社会采用情况一览表
填报人：
共页第页。