刍议高中语文课堂如何出彩,语文范文.doc

刍议高中语文课堂如何出彩,语文-
语文作为一门基础学科，不但具有工具性、人文性，而且与日常生活联系非常密切，涉及范围广，实践性很强，高中语文课程更是强调应进一步提高学生的语文素养，使学生有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力，并形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和有个性的发展奠定基础。

要达到这一目标，教师应该在课堂的45分钟内做文章，让我们的语文课堂亮出风采。

一、课堂要给学生提供展示个性的舞台
目前高中语文教学效果和成绩不明显的一个很重要的原因就是它在一定程度忽视了学生的心声。

学生感受在课堂上感受不到主人翁的气氛，这使得学生学习的主动性和积极性大打折扣。

为了扭转这一局面，语文老师要注意倾听学生的声音，并适时迎合学生的个性，给他们提供展示个性的平台。

在当前丰富多彩的社会环境中，学生不仅很快形成了自己的个性，而且希望在更多的场合张扬自己的个性，处在价值观形成期的高中學生更是如此。

如果老师只是想一味地改变学生的价值观和个性要求，让他们按照自己的想法来学习和生活，往往会适得其反。

在语文教学的过程中，老师应该在不影响教学过程和目的的情况下，主动地倾听和认可学生内心的声音，肯定他们的个性。

二、教师要充分运用和谐幽默的语言
语言表达能力是教师的基本素质要求，也是凸显教师教学风格的体现。

教师在课堂教学中一定少不了讲述，这就涉及到教师的语言艺术，作为学生，是多么渴望老师能把枯燥的知识讲得妙趣横生啊！课堂教学中的语言艺术表现在以下几方面。

幽默的
语言，让枯燥的知识妙趣横生。

幽默是一种眼光，也是一种角度，是看世界的豁达的眼光，是看人生的全新角度。

知识是不能有差错，做学问应严肃认真，一丝不苟，可在不出差错的前提下，能讲幽默一些就会让学生容易接受；怪腔怪调，使学生听得津津有味。

特别在讲一些文学作品时，尽量模仿主人公的语言，如讲到九千岁学太监声，讲到女子学娘娘腔，让学生听得入迷，就像在听说书的一样，在充分发挥想像的前提下，用好模仿的手段；语调抑扬顿挫，让学生对所学的内容回味无穷。

在课堂教学中，运用语言就是一门艺术，要区别对待，又要驾驭自如，做到既放得开又收得拢。

另外，语文教师还要有开朗的性格，年轻的心态，更不能带不良情绪进课堂。

这样才能提高课堂教学的效果。

三、在问上下功夫，讲求问而不滥，难易适中，激发学生的思维潜能
课堂提问，要选择恰当的时机，巧妙施问，做到“不愤不启，不悱不发”。

所提问题要新颖有趣，且有一定难度，能激发学生的求知欲，使学生乐于思考，每个学生只要“跳一跳都能摘到桃子”。

对一些高层次，较复杂的问题，需要教师给予提示，帮助学生进一步理解和领会，应根据学生具体情况给予多种诱导，最终让学生自行解决问题。

我在讲《雷雨》一课时，设计了这样一个提问：“周朴园在大年三十晚上把鲁侍萍母子赶出了家门，可是在以后的三十年中，他家东西的摆设一律维持侍萍在家的原貌，还四处打听侍萍的坟墓，还要为她修一番。

你如何看待周朴园的这一行为？”这一问题难度较大，学生一时难以回答，于是我又降低难度作了三次提示：（1）周朴园把侍萍母子赶出家门，反映了他什么样的思想性格？（2）三十年后，当侍萍突然出现在他面前时，他的所作所为是为什么？（3）三十年中，周的这
一系列怀念侍萍的行为反映了什么？经过这样的适时提示，学生阅读分析，很容易地就找到了问题的答案。

四、教师大胆的去创设民主和谐的语文课堂氛围
苏联学者雅各得钦说：“重要的是创造一种生动活泼的课堂教学气氛，使学生感到没有思想负担，大胆地、无拘无束地讨论问题，论证自己的观点，学会证明和反驳，只有这样，讲堂才会真正变为学堂，学生才有可能真正享受课堂。

”对学生来说这就是自由成长的空间——尊重的空间，信任的空间，隐藏自己秘密的空间，允许调皮撒野的空间。

生活在这种自由的空间里，学生才能独立自主，亲身感受，他们的个体身心才能得到健康的发展。

这要求教师要摒弃“师道尊严”的旧观念，尽量使自己成为学生集体中的一员，融入到学生中，彼此形成一个互教互学的“学习共同体”；要求教师树立为学生服务的观念，由管理者变为指导者，帮助学生制订适当的学习目标，并确认和协调达到目标的最佳途径；要求教师关注和鼓励学生，尊重学生，更多地欣赏和鼓励学生，将人生的美好前景展示在学生面前，关注学生的内心世界，是教育取得成功的秘诀。

这样学生才敢无拘无束地提出问题、发表见解，并大胆质疑，与教师争论。

只有这样才会形成民主宽松的教学环境，学生才会以愉快的心情钻研问题，启动思维，驰骋想象，使思维处于最佳活跃状态。

总之，新课程指导我们，教育应该以“人”为本，以“学生”为本。

学生不是配合教师上课的配角，而是有主观能动性的人。

我们必须把课堂的主动权教给学生，充分引导学生，让他们自己去探索，去掌握，他们作为一种活生生的力量，带着自己的兴趣、知识、经验、思维参与学习活动，并成为教学活动不可分割的一部分。

我们的语文课堂才有魅力，才会出精彩。