习作灵感缘于生活体验——记苏教版小语第十一册第三单元习作《苹果家族》的教学过程-教学教案

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苏教版国标教材第十一册语文全册教案

苏教版国标教材第十一册语文教案 (2018—2019第一学期)班级：六（1）执笔：教学计划一、教学大纲对本年级本学科的基本要求：1．学习习惯。

（1）继续掌握正确的读写姿势、朗读方法，培养课外阅读的兴趣。

（2）培养写日记的习惯；能够做到爱护图书，并养成习惯。

（3）培养认真完成作业的习惯；学会搜集材料并养成习惯。

（4）培养学生不懂就问的习惯，通过多种渠道学习语文。

2．汉语拼音。

巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。

3．继续练习钢笔字、毛笔字。

4．口语交际。

（1）能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事，能转述基本内容。

能讲述课文所写的故事。

（2）能当众说话，做到语句比较通顺，有礼貌。

（3）讨论问题能主动发言，说清楚自己的意思，养成先想后说的习惯。

5．阅读。

（1）继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。

能背诵指定的课文。

能复述课文。

会分角色朗读课文。

（2）继续学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想。

（3）能凭借语言文字理解课文内容，想像课文所描绘的情境，知道课文的大意。

（4）继续学习按要求预习课文。

能借助字典学习生字词，初读课文，提出疑难问题，初步养成预习的习惯。

6．习作。

（1）学习有顺序、比较细致地观察图画和事物，写出文从字顺的短文。

（2）能修改有明显错误的句子。

（3）学习使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号，认识破折号。

从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。

二、对教材体系和内容的简要分析：本册课文主要由“培养良好的学习习惯（十一）、“阅读”、“习作”和“练习”组成。

全册课文安排了7个单元。

共25篇，习作7篇，练习7个。

1．关于阅读。

本册教材大体上按写人、记事、写景、状物、应用文等组织单元，根据课文特点相机安排语言文字的基础训练。

本册教材所编选的课文内容风富，体裁多样。

既有反映历史人物的，又有颂扬现代英雄人物的；既有描写著名自然景观的，又有蕴含人生哲理的。

苏教版第十一册《习作3》教学设计

苏教版第十一册《习作3》教学设计教学目标：1、选择自己喜爱的美味写下来，突出它的色、香、味、形。

2、能在叙述的过程中融入自己的心理体验。

3、通过互动，培养小组合作意识和创新意识。

能够完整地听完别人的介绍，并进行简单评判。

教学过程：一、引入：同学们，人们常说“民以食为天”，不管你走到哪，总能品尝到当地的独具风味的菜肴。

比如说：北京的烤鸭，西安的羊肉泡馍，柳州的螺蛳粉等，是否有垂涎三尺的感受？二、范例引用1、开门见山，“闻名”一词道出了鸭血粉丝汤的名气不小。

2、描写鸭血粉丝汤的“看相”好，运用了数量词、形容词、表示颜色的词写出其的“看相”，令人垂涎三尺。

3、写鸭血粉丝汤的做法，“按顺序，配料清”。

4、品尝鸭血粉丝汤，动作描写十分细致，如“吸进、舔、咀嚼、品尝”等，将品尝描写得形象逼真。

5、吃鸭血粉丝汤的一次经历，使文章添趣许多。

三、创设情境，介绍美味1、模拟在饭店吃饭前的场景，介绍自己喜爱的美味介绍：喜爱的美味佳肴的色香味形评判：听了他的介绍，我看见有人的口水直流三千尺，有人目瞪口呆，你觉得他的介绍哪些地点吸引你？你有哪些合理的建议？2、模拟在饭店吃饭后的场景这道菜的味道真不错！我真想自己试着做一做，行吗？口头练说：制作说明书（包括制作原料、制作过程及注意事项）小组讨论——代表发言——集体评议四、现场采访，表达感受你品尝后有何感受？提示：表达的感受形式不一，可写一首小诗、可写一段广告词、也可引用前人的评判等。

五、关注细节，充满乐趣1、你是如何品尝这道美味的？有没有听说过关于它的传奇？只有写出其中的一些细节，习作才会生动，充满乐趣。

2、你一定专门喜爱自己介绍的这道美味吧！把你与这道菜的故事讲给大伙儿听，好吗？六、个人习作，表达体验。

小学六年级语文教案——小语第十一册第三单元习作《苹果家族》的教学过程.doc

小学六年级语文教案——小语第十一册第三单元习作《苹果家族》的教学过程习作是培养学生逻辑思维，锻炼学生使用汉语书面语，提高教学的重要方法。

一直一来，语文习作一直是老师费力、学生头疼的一件事。

对语文教师来讲，让学生到生活中去体验，学会观察，思考，亲近生活，培养和提高自己独立判断的能力，是语文教学探索的重要课题。

长期以来，如何将习作与学生的亲身体验相结合？走出一条成功的习作之路，是我给自己提出的长期教学课题。

下面是我在进行《苹果家族》这一习作教学中成功运用习作与体验相结合的教学方法，体会颇多。

一、收集资料，扩充已有的资料课前先让学生阅读书上提供的资料，然后自己再去找一些书上没有的资料。

结果，学生从网上、课外读物中找到了“红玉”、四川的“黄魁”苹果、目前日本培育出来的巨型苹果等资料，还找到了苹果其它的药用价值的资料等，在课堂上交流时真是丰富多彩。

二、寻找不同类型的苹果，带入课堂课前还让同学们到商店、超市或亲戚、朋友家去寻找不同类型的苹果，并尽量了解有关的知识。

上课时，同学们特别兴奋，拿出了好多不同类型的苹果，有红富士、金帅、红星、红玉、国光、香蕉苹果等等，教室里充满了苹果的香味。

三、结合实物，仔细观察1．看苹果。

仔细观察手中的苹果是什么形状的？有多大？是什么颜色？有没有斑点？果蒂是粗还是细，是长还是短？把不同种类的苹果放在一起进行比较。

2．摸苹果。

在看的过程中，用自己的手去摸一摸：你的几个苹果是细腻光滑的，还是粗糙的。

通过触觉进一步去感知。

3．闻苹果。

在观察的过程中，让大家用鼻子去闻一闻不同种类的苹果，仔细辨别香味是否相同，有什么区别。

4．吃苹果。

在仔细观察之后，让大家尝一尝手中的苹果。

同学们可开心啦，一个个张开了小嘴就啃了起来。

有的把带来的不同种类的苹果都尝了尝。

我提醒大家：吃的时候，注意体会味道是什么，自己的感受是什么，不同种类的苹果的味道有什么不同。

吃了一会儿，有的同学说：“我吃的是小国光苹果，刚咬一口感觉挺酸的，再仔细尝一尝，又觉得带点甜。

苹果里的五角星小学苏教版语文教学方案(最新)

苹果里的五角星小学苏教版语文教学方案教材简析：这是一篇记叙文，记叙了邻居家的小男孩把他在幼儿园学到的横切苹果的有趣发现传给我的事，告诉人们：创造力来源于打破常规的思维方式。

学情分析：课文故事发生在生活中，但学生平时可能缺少这方面的观察和思维习惯。

因此，学习本文，应重点引导学生体会小男孩的这种打破习惯思维的举措。

从而认识到创造力来源于打破习惯思维方式。

设计理念：语文课的意义绝不仅仅在于教给孩子某种知识和技能，更重要的是，它通过一篇篇凝聚着作家灵感、激情和思想代表人类创造的精神财富的文字，潜移默化地影响一个人的情感、情趣和情操，影响一个人对世界的感受、思考及表达方式：并最终积淀为精神世界中最深层、最基本的东西价值观和人生观。

因此，本文教学重在读中感悟，受到启迪，明白打破习惯思维方式的重要。

教学要求：情义目标：懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式，树立创造意识，激发创造潜能。

认知目标：学会本课生字，理解词语，会用清晰、魅力造句。

能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。

课时安排：2课时第一课时：初读课文，了解课文大致内容，学习字词。

第二课时：从小男孩的举措中体会什么叫创造，受到感染，启迪。

第一课时一、导入新课。

1、今天我想给大家们讲一故事，不知你们是否喜欢?什么故事呢?是关于韩国三星集团创始人李秉哲的故事。

在讲故事之前，我想问问大家，你们是否见过卖报纸，想一想他们是怎样卖报的?谁能来学学卖报的过程?2、你们想知道李秉哲是怎么卖报纸的吗?两个小报童在车站卖报。

一个报童卖报没有什么与众不同，卖出一份报纸，收回一份报款，卖出多少，收回多少。

另一个报童的`卖报的方式却大不一样，他不停地把手中的报纸一一往候车乘客的手中塞，而并不急于收受报款，等手上报纸没了，他再一一回收报款。

同样是在车站卖报度日，不同的卖报方式似乎决定了两位报童的不同的命运。

这后一个报童不仅在车站赢得了更大一块蛋糕成为国际知名大企业的老总，他就是韩国三星集团的创始人李秉哲。

苏教版小学语文《苹果里的五角星》教学回顾

苏教版小学语文《苹果里的五角星》教学回顾为了达到我的设想，在课堂上，我重点进行了下面的教学活动。

1、组织学生自由朗读课文，重点让他们读读第一节，做到：字字入目，句句入脑，边读边想：第一节讲了哪几层意思？2、读后先组织讨论，然后交流：通过交流，大家明确地认识到这一个小节写了两层意思：第一句话是写小男孩常来我家报告或是显示显示；第二句话是写小男孩要让我看看苹果里藏着什么，显示显示他在学校里学到的新本领。

3、再次组织学生深入地研读第一节，并让他们考虑（我出示了阅读提示）：你觉得这个小男孩有什么特点？你是从哪里看出来的？这两句话与下文有什么关系？你能发现课文中有什么问题吗？4、组织学生交流、讨论，老师也参加了进去。

通过同学们的研读、同位之间的讨论和交流以及我的引导，同学们认识到了以下几点：（1）小男孩很活泼，很可爱，要切苹果时，说话的语气很神秘。

（2）第一节的两句话应该分开来写，第一句话是全文的总起，第二句话是事例的开头。

（3）“一只苹果”的说法读起来不顺口，应该改成“一个苹果”。

（4）小男孩的那句话，结束的时候应该用感叹号才能突出小男孩的性格特点和说话时的语气。

5、组织学生再次朗读，要求同学们把自己的理解读出来。

这一次朗读，同学们读得比上一次好得多，尤其是朗读中突出了小男孩的个性特点、说话的语气。

6、组织学生讨论：通过这样的学习，你有什么体会和感受呢？同学们通过思考、交流，总结出了以下几点主要的感受和认识：（1）写人的文章，在开始的时候，可以先概括地写写人物的特点。

（2）在概括地写完人物特点以后，应该写一件典型的事例来说明他的这一特点。

（3）写文章的时候要注意推敲，要注意贴切的使用词语、标点，注意符合语言习惯，让标点为准确地表情达意服务。

【思考】：阅读教学是应该以本为本，但要落实在加强文本的研读上，而老师的研读应该是阅读教学运动的第一步，因此是至关重要的，可以这样说，没有老师的研读，就没有学生的研读，就不会有真正意义上的阅读教学，也就不会学生的深刻！从另一个角度来看，这个教学环节在启示着我这样一个道理：教材必定是范例，也不是神物，尽管少有缺陷，但是必定会有不足之处，我们作为老师的应该有这样的意识，要敏于发现，善于引导，积极地将不足之处视若教学资源，来加以开挖、开发和利用，从而引导学生通过研读学会质疑，学会挑战，学会批判，达到创造性阅读的目的，给教材增值，让学生终有所收获，总有所收益，从阅读之中学会阅读，学会思考，学会质疑和批判，学会表达，最终达到提高语文素养的目的。

苏教版小学语文第11册习作1教案设计好

苏教版小学语文第11册习作1教案设计好文章:本文章的要紧内容是关于苏教版小学语文第11册习作1-教案教学设计好，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！教学目标：1．学会在习作中写出自己的专门感受。

2．学会细致的观看生活与大自然，养成留心观看、乐于及时记录的适应，提高学生的书面表达能力。

3．热爱大自然，感受假期生活的乐趣。

4．引导学生对习作进行修改，养成习作之后认真修改的适应。

教学重点：学会细致的观看生活与大自然，养成留心观看、乐于及时记录的适应，提高学生的书面表达能力。

教学难点：描写细致，感受真实。

教学过程：第一课时一．出示照片，讲故事：（教师出示自己假期时在上海游玩拍照的照片）讲述自己假期愉快的旅行经历。

二．师生交流，激发写作爱好：1．师：我想我们都喜爱出去游玩儿，去拥抱大自然，在假期中，想必大伙儿也定有难忘的经历？能告诉大伙儿吗？生自由交流。

2．师：是呀，通过刚才的交流，让我们回忆起了难忘的假期生活，与其回忆，还不如现在就动笔记录下这一串串足迹，好吗？三．片段赏析、发觉写作方法：1．师：我们到风景区游玩，观赏自然风光，增长知识，留影拍照，真是一件乐事。

那如何样给自己最喜爱的照片配上一篇杰出的文章呢？大伙儿相互讨论一下，一会我们来献计献策。

生讨论．1．师：谁有好的建议，快给大伙儿说说！（学生初步谈到：（1）按一定顺序，也确实是旅行的顺序来记，如此更清晰；（2）要围绕照片的内容来写，把那儿的漂亮景色生动的描画出来；（3）能够把照片的地点和内容作为文章的一个重要部分，杰出片断；（4）要围绕欢乐来写，写出旅途的难忘。

）关于以上的建议教师要给与及时地引导、归纳和鼓舞。

3．师：我也给大伙儿介绍两种观看景物的方法，一种确实是定点观看。

如站在公园某一角，对公园进行由远及近的观看。

又如我们登上塔顶，从东南西北四个方向对塔下景物进行观看。

二确实是移动观看，它又叫移步换位法。

确实是随着脚步的移动变换位置，一处一处地进行观看。

苏教版11册第3单元复习归纳.doc

苏教版11册第3单元复习归纳六年级语文复习第三单元单元构成：《小草和大树》《轮椅上的霍金》《生命的林子》《一本男孩子必读的书》单元特色：本单元一组文章均是通过名人故事揭示一个人生道理。

复习要点：重点字词易写错字词堪称毅力撰写门牌悲悯顶礼膜拜偏僻一艘船羞惭大名鼎鼎由衷鸦雀无声易读错字词撇pie下薪xin柴权衡heng粘zhdn贴跻ji身脱颖ying而出惴惴zhui不安大名鼎鼎ding寥寥lido无几秀斤页ql主要内容及写作特色《小草和大树》主要内容：课文讲述了出生于贫困家庭的夏洛蒂•勃朗特在沉重的生活压力下，坚持学习，尝试写作。

当她满怀希望得到大诗人指点时，却遭到了巨大的打击。

但她没有失去信心，而是从羞惭与痛苦中昂起头来，与两个妹妹一起奋发努力，改变方向，继续写作。

三姐妹终于脱颖而出，成为震动英国乃至世界文坛的作家。

启示：在逆境中只有具备坚强的意志和聪明智慧的人，才可能拥有精彩的人生。

写作特色：全文贯穿看两条线索。

一是夏洛蒂•勃朗特的成长经历：贫苦中奋争一写作中受挫——思考中转型——努力中成功。

这条线索展示了勃朗特姐妹不屈的奋斗历程，表现她们坚强的意志。

二是与保守和偏见相抗争的线索。

《轮椅上的霍金》：主要内容：本课讲的是被称为“宇宙之王”的著名科学家霍金在自己完全瘫痪，被长期禁锢在轮椅上的情况下，面对常人难以想象的艰难，仍然孜孜不倦地探索宇宙的未知世界，勇敢顽强地挑战命运，为科学事业作出重要贡献的故事。

启示：学习霍金不断求索的科学精神和勇敢顽强的伟大人格。

写作特色：第8节是过渡段，起承上启下的过渡作用。

第三节是段首概括。

“命运对霍金十分残酷”写得这样具体，是为了突出霍金不屈不挠的顽强意志，对科学永不停息的探索精神。

《生命的林子》：主要内容：本课讲述了玄奘在方丈的开导下，放弃了去偏僻小寺的想法，决心在法门寺潜心苦修，终于成为一代名僧的事。

启示：一个想要成才的人是不能远离社会这个群体的。

写作特色：语言平实易懂，方丈和玄奘的对话充满了哲理。

苏教国标版第十一册语文第三单元的教学设计 13

苏教国标版第十一册语文第三单元的教学设计13练习三教学设计教学要求:1、让学生学会通过放声读草稿来找出文章的毛病并加以修改的方法。

2、通过诵读积累语言和语感，培养学生的感悟能力。

3、用钢笔描红一段话，注意整体布局。

4、通过口语训练让学生学会申诉。

5、学写毛笔字。

第一课时教学过程:一、教学第一部分。

1、教学第一部分。

（1）创设情景：学生分角色读题（2）教师引导学生认识到这是作文草稿的修改方法。

（3）拓展：小结已经学过的作文修改方法。

2、教学第二部分（1）根据上一部分。

（2）让学生思考好文章是改出来的的意思。

（强调修改的意义）（3）学生学习、领会作家老舍和叶胜陶修改文稿的方法。

（4）教师引导学生得出结论：修改稿子不光要看，还要念，要看念的顺不顺？准确不？别扭不？逻辑性强不？（5）小结。

二、教学第二题（诵读与感悟）1、谈话导入。

（由本单元所学课文导入）2、诵读《从岩缝里长出的小草》（1）学生自由读散文。

（2）教师示范读，指导读准字音。

（3）学生反复练习诵读（4）指名读，齐读3、感悟（1）指名读问题：从岩缝里长出的小草，为什么那么挺拔，那么结实？（2）学生思考讨论交流读后感想。

（3）指名回答上面的问题（4）师生小结第二课时一、教学第三题（写好钢笔字）1、指导（1）让学生读这两句话，指出这选自刚刚学过的课文《轮椅上的霍金》中的第八节。

（2）引导学生读贴（3）通过观察，让学生说出书写的格式，字与字之间，字与标点之间的距离以及每个字在一行中的位置，那些字不宜和其他字写整齐，写成一样大小。

2、练习（1）学生练习描红。

（2）学生临写，教师巡视指导（3）教师及时小结，再让学生仿写3、反馈（1）展示写得好的字，并请学生说说好在哪里。

纠正写得不够好的字。

（2）教师范写。

（3）学生再次描红临写。

二、教学第五题。

学写毛笔字1、审题明确本次学写的字2、指导（1）学生细心观察着两个笔画比较简单的字在米字格中的位置。

（2）教师边示范边讲解方法（3）学生初练，教师及时指导。

小学三年级作文苹果家族

小学三年级作文苹果家族大家好，这里是苹果家族，欢迎你们造访这里。

我是苹果家庭中的一员，接下来由我带大家去参观一下我们苹果家族。

你们可别小瞧一个个的苹果，我们可有着悠久的历史，人类人类文明种植我们已经两千多年了，我们和葡萄、柑桔、香蕉并称为世界性四大水果。

我们的老族长红富士爷爷是见过世面的哦！他漂洋过海从日本漂洋过海移住到中国，在中国肥沃的土地上安家乐户。

红富士爷爷果型非常大，身体圆的，皮肤很有光泽，他生长期长，是晚熟品种。

假如你去掉果皮，呈现在眼前的是元宝草酸甜鲜嫩的果肉，让人一看就口水直流，如果用牙轻轻一刺伤，就会随即立刻感到有一种甜而酸的风味，舒服极了。

我们家族中，有一位漂亮的小姐，那就是，红星姐姐。

红星姐姐有五个楞，像颗五角星，色泽红润，只要你一靠近她，就能感受到她的体味芳香。

这是金帅哥哥。

金帅哥哥跟红星妹妹一样，皮肤上有星星一样的果点，果蒂较细小，味道香甜，水分较多。

还有我们十分可爱的小国光弟弟，别看他体型小，吃上去清脆可口，还略带一些酸味。

以上介绍的四种水果是我们苹果家族最世界闻名的“四大天王”。

我们苹果家族不只是味美而闻名与世的。

我们的胃部含有充实丰富的糖类、维生素和人体所需要的矿物质，还有微量元素锌。

儿童缺锌，就会导致大脑早衰，影响记忆力，所以我们亚马逊又被称为“记忆之果”。

我们苹果家族虽然是四大五大水果之一，但对生长的其要求较低，土质以沙壤最为耐热，只要适度地树冠的外围枝就可以了。

此外，我们还有许多优点，如：耐寒、耐旱。

对空气的湿度要求较低。

听了我的介绍，我相信大家对我们苹果家族家族有了稳步的了解。

欢迎你们下次再来，也希望你们常把我们请到你们的家中，移到你们的餐桌上，我们愿意为你们立传。

优品课件之苏教版小学语文第十一册全册教案3

苏教版小学语文第十一册全册教案36、船长一生忠于职守履行做人之道☆教学调整☆ 教学反思：课题：8、《爱之链》教材类型：苏教版所属学科：语文>>第十一册主备教师：小学六年级组教案内容：教学目标： 1、学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。

4、联系课文内容，理解最后一句话的意思。

学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法。

教学重难点： 1、凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。

2、联系课文内容，理解最后一句话的意思。

学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法。

教学时间：第一课时一、导人新课，激发兴趣 1、记得上个学期我们学过的一篇课文《爱如茉莉》吗？谁来说说讲的是什么？（生回答）是啊，爱，一个温馨的字眼，一个永恒的话题。

在那飘雪的寒夜，爱就是一股驱走寒冷的暖流，就是一种克服万难的力量。

这就是我们今天要学习的课文――板书课题：爱之链。

2、齐读课题。

读了课题，你想知道什么？（这是一种怎样的爱？这“爱”发生在谁与谁之间？这“爱”又是怎样被链接起来的？）让我们一起来在课文中寻找答案。

二、初读课文，检查预习情况。

1．指名读生字词，要求读准字音，平翘舌音：餐、蹭、糙；前后鼻音：吻、腕；后鼻音：蹭。

2、指名读词语。

乔依颠簸凄凉矮小脚腕蹭破车胎瘪了袜子油污绝望餐馆亲吻粗糙脸颊荒芜人烟天经地义潸然泪下 3、重点理解下列词语的意思。

荒芜人烟：指没有人居住的地方。

天经地义：指非常正确不容质疑的道理。

潸然泪下： 4、指名分自然段读课文，教师相机指点。

三、默读课文，理清课文层次。

1、课文主要讲了几件事？ 2、按提纲“乔依帮助老妇人――老妇人帮助女店主”给全文分段，再试着概括段意。

第一段(1―8自然段)：讲一天晚上在乡间的小路上下岗后又找不到工作的乔依非常热情地无偿帮助一位在寒风中几乎绝望的老妇人修好了汽车，老妇人非常感动。

《苹果家族》教案设计

《苹果家族》教案设计《苹果家族》教案设计训练内容：通过参观访问、阅读、处理收集来的有关苹果的信息资料，以《苹果家族》为题目，按照习作中要求的问题的顺序（也可以按照自己的设想安排顺序），写一篇介绍苹果的文章。

或者根据自己的兴趣、爱好，按写《苹果家族》的要求写一篇文章，向大家介绍，如《家电家族》、《汽车家族》、《兵器家族》、《冰糕家族》等。

教学目标：1、通过组织参观果园，去商店认识水果品种，以及去图书馆或利用网络查阅资料的活动，懂得接触社会，丰富生活内容，有目的的阅读，是获取写作材料的重要途径。

2、练习按所提出的问题，按所提供的资料卡片，介绍某种事物的写作方法。

3、借助习作练习，调动学生观察思考和练笔的积极性，学习摘抄、运用资料卡片处理信息的能力。

4、能够举一反三，借助例文激发自己的写作灵感，结合自己的兴趣、爱好，向别人介绍其他的“家族”。

教学准备：1、组织学生参观果园，或到商店认识水果等。

2、利用图书馆、网络查阅关于自己熟悉事物的资料。

教学时间：一周教学过程：一：激情导入师：（板书“家族”）读一读，黑板上写的是什么？想一想，“家族”这个词让你想到了什么？生：我想到一个大家庭，有很多人，不同的年龄，辈分。

生：我想到的是一个大集体，成员之间有内在的联系。

教师肯定学生的说法，然后在“家族”前加上“苹果”，题目变成了“苹果家族”。

师：看到这个题目，你们又有什么想法？生：我有疑问，苹果怎么会有家族呢？生：我知道了，就是苹果有很多种，富士、国光、金帅……他们总的都属于苹果家族。

师：有道理！二、写法交流师：如果让你去写这样的一篇文章，你准备怎样入手？生：我们首先要占有一定的资料。

生：首先我们要熟悉苹果，不熟悉，我们怎么也写不出来呀！师：那你们怎么样才能熟悉苹果呢？生：苹果我们都吃过，它的味道我们都知道。

苹果的种类我们也能说出几种，如富士、国光、金帅等，但是知道的不够全面。

生：可以问别人。

可以到离咱们不远的果园去看看，去问问。

苏教版小学语文第十一册全册教案

苏教版小学语文第十一册教案培养良好的学习习惯（十一）[教学要求]1．认真观察图画，懂得“勤于收集资料”和“不懂就问”都是重要的良好的学习习惯。

2，掌握勤于收集资料的常用方法；知道处处皆学问，遇到不理解的地方，不清楚的问题，都应虚心向人请教，争取弄懂弄通。

3．激发学生收集资料的兴趣，培养学生勤学好问的好习惯。

[教学重点]让学生掌握收集资料的方法，并逐步养成收集资料的好习惯。

[教具准备]1．优秀资料若干。

2．课外阅读材料每生一份。

[教学时间]三课时。

第一课时一、谈话导人，使学生明白收集资料的重要性1．老师这里有几个问题，想请教一下同学们：(1)老师打算写一篇关于南京历史文化的文章。

请问同学们，老师现在需要做些什么准备?(2)老师的一个朋友要参加“爱护家园，保护环境”的辩论会，她该提前做些什么准备?(收集有关资料等)2．引导学生谈谈收集资料的重要性。

3．老师小结：收集资料可以拓展我们的知识面，增强记忆，为学习和生活提供便利，因此，我们应当养成勤于收集资料的好习，陨。

二、指导观察，适当讲解，让学生掌握收集资料的方法1．指导观察第1页的图。

(1)上面一幅图的女同学在哪儿?在干什么?(2)圆形图上的女同学在干什么?态度怎样?(3)下面一幅图上的男同学在做什么?2．指导观察第2页上的图片。

(1)第2页上面的图中，同学们在哪里?在干什么?你觉得他们的态度怎样?是从哪儿看出来的?(2)认真观察第2页下面的图，然后，清你说说可以通过哪些途径来收集资料。

(可以通过看报刊、网络、参观展览、采访和访问来收集资料)除了这些，你认为还可以通过什么方式来收集资料呢?(小组讨论，交流)3．讲授收集资料常用的方法。

第3页上面的四幅图，都是同学们收集资料的成果，那么收集资料有哪些常用的方法呢?(1)做摘抄笔记。

把你认为有价值的、有意义的、感兴趣的文字摘抄下来，可以把它们分门别类地摘抄。

为了便于查阅，分类不要杂乱。

(2)制作资料卡片。